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音樂(lè )白毛女教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )白毛女教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )白毛女教案1
教學(xué)目標：
知識目標——通過(guò)欣賞分析與體驗音樂(lè )作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識。
情感目標——通過(guò)欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，并用語(yǔ)言表達作品豐富的情感。
創(chuàng )新能力目標——學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力。通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)方法：
對比法、參與體驗法、表演法、聽(tīng)賞法、情境教學(xué)法、設問(wèn)法、分析法、歸納法。教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞并表演《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對一部音樂(lè )作品不同段落的欣賞使學(xué)生懂得情感體驗及欣賞音樂(lè )的重要通道，音樂(lè )根據不同需要可以刻畫(huà)出不同藝術(shù)形象表達不同的情感，并理解音樂(lè )的本質(zhì)—音樂(lè )是情感的藝術(shù)。
教具準備：
紅頭繩等表演道具、CAI課件、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、鑒賞對比《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》并回答相關(guān)問(wèn)題
{過(guò)渡語(yǔ)}
師：剛才我們欣賞了歌劇《白毛女》的兩個(gè)著(zhù)名片段，同學(xué)們來(lái)比較一下：北風(fēng)吹和扎紅頭繩表現出的不同的音樂(lè )要素有哪些？
下面由同學(xué)們來(lái)一起分組討論：
曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂(lè )特點(diǎn)
《北風(fēng)吹》中中弱女高音女聲獨唱
《扎紅頭繩》快中女高音對唱
二、情景劇編創(chuàng )
老師簡(jiǎn)析：(導出情景劇表演)
1,師：你能說(shuō)一說(shuō)他們的聲音有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄏ矁海郝曇羟宕�、甜美楊：渾厚、低沉）
2.出示歌譜，學(xué)生模仿二人的聲音朗讀歌詞。
再次聽(tīng)賞歌曲，體會(huì )兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。
�。ā侗憋L(fēng)吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）
3.模仿二人的聲音表演《扎紅頭繩》。
三、情景表演
情景設定：《扎紅頭繩》。
A清第一場(chǎng)戲線(xiàn)索
時(shí)間：1935年除夕。
地點(diǎn)：河北某縣楊各莊村。
人物：楊白勞、喜兒、
道具：楊家所吃：玉米和白面餃子。
2天真、期盼歡快、活潑旋律跳進(jìn)，節奏密集下行休止符運用
楊家所穿：風(fēng)雪夜披著(zhù)蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
情節：喜兒剪子-----楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門(mén)神
B、導言：
師：過(guò)年了，喜兒在家等待著(zhù)出門(mén)躲債的爸爸回家和她一齊團圓。下面有我們的同學(xué)來(lái)表演這一場(chǎng)景，他們是不是你想象中的樣子呢？讓我們一起來(lái)看一看喜兒和楊白勞的表演。請學(xué)生上臺跟隨音樂(lè )表演
5．觀(guān)眾思考：總結歌劇含義
四、拓展、總結
師小結：
歌劇《白毛女》的'幾個(gè)主要唱段學(xué)完了，可以說(shuō)中國歌劇的發(fā)展經(jīng)歷了四五十年的歷程，《白毛女》是中國的第一部大型的新歌劇，它的誕生標志著(zhù)中國歌劇的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，在它的影響下，先后涌現了一大批閃爍著(zhù)中國民族色彩的新歌劇，像《洪湖赤衛隊》、《劉三姐》、《紅珊瑚》等。除了《白毛女》，還有更多優(yōu)秀的歌劇需要我們去發(fā)覺(jué)，今天時(shí)間有限，老師不能一一給大家介紹了，老師就給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：每人課后都看一看其他的歌劇，然后在班上開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，給大家介紹你最喜歡的歌劇或者是當中最喜歡的一首歌好嗎？
音樂(lè )白毛女教案2
教材選取：全國人教版七年級音樂(lè )
教學(xué)對象：初一
教學(xué)理念：
音樂(lè )形象思維是從音樂(lè )音響感知開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)集中概括產(chǎn)生具體的形象思維，同時(shí)伴隨著(zhù)感情體驗與想象、聯(lián)想直至理解、認識音樂(lè )的思想意境，所以情感體驗是欣賞音樂(lè )的重要通道。
音樂(lè )音響是由幾個(gè)重要的音樂(lè )要素組成的，即音高、速度、力度、節奏、音色，在欣賞教學(xué)中加強對這些要素的音響感知及理性的分析，以助于提高學(xué)生音樂(lè )形象思維能力。
教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)、看、模仿，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識。以表演的形式，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)表演抓住人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，充分感受歌劇《白毛女》。提高學(xué)生理解作品的能力，使學(xué)生懂得音樂(lè )要素對表現音樂(lè )的思想內容、塑造音樂(lè )形象所起的作用，并體驗一部音樂(lè )作品不同的音樂(lè )段落表達的不同情感。
教材分析：
歌劇《白毛女》創(chuàng )作于1945年，是在延安秧歌運動(dòng)基礎上，由延安魯藝文學(xué)院集體創(chuàng )作，是我國第一部新歌劇，在中國歷史上，是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流傳于晉察冀邊區的“白毛仙姑”的民間故事為依據創(chuàng )作的。該劇通過(guò)楊白勞及喜兒的悲慘遭遇深刻揭露封建社會(huì )的罪惡。全劇以“舊社會(huì )把人逼成鬼，新社會(huì )把鬼變成人”為主題，反映在地主階級的殘酷剝削和壓迫下，農民的血淚生活和反抗精神，歌頌人民軍隊發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行了解放斗爭的勝利。音樂(lè )采取了山西、河北、陜西等地的民歌與地方戲的曲調加以改編和創(chuàng )作，藝術(shù)形式和表演風(fēng)格具有鮮明的中國作風(fēng)和中國氣派，塑造了楊白勞、喜兒等各有特色的音樂(lè )形象和人物性格。
教學(xué)目標：
知識目標——通過(guò)欣賞分析與體驗音樂(lè )作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識。
情感目標——通過(guò)欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，并用語(yǔ)言表達作品豐富的情感。
創(chuàng )新能力目標——學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力。通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)設想：
本課是一堂以欣賞為主的音樂(lè )綜合課。旨在通過(guò)對《白毛女》的故事情節發(fā)展為脈絡(luò )（幸福生活——非人遭遇——重見(jiàn)光明），欣賞中國歌劇《白毛女》片段，讓學(xué)生接觸、了解歌劇這一音樂(lè )形式，并喜歡上這一音樂(lè )形式；再通過(guò)對作品的分析與理解，能揣摩歌劇表演中人物內心的情感，并能簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿、即興創(chuàng )編。
教學(xué)方法：
對比法、參與體驗法、表演法、聽(tīng)賞法、情境教學(xué)法、設問(wèn)法、分析法、歸納法
教學(xué)重點(diǎn)：
背唱并表演《北風(fēng)吹》、《十里風(fēng)雪》、《扎紅頭繩》選曲體會(huì )情境
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對一部音樂(lè )作品不同段落的欣賞使學(xué)生懂得情感體驗及欣賞音樂(lè )的重要通道，音樂(lè )根據不同需要可以刻畫(huà)出不同藝術(shù)形象表達不同的情感，并理解音樂(lè )的本質(zhì)—音樂(lè )是情感的藝術(shù)。
教具準備：
紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、CAI課件、錄音機
教學(xué)過(guò)程節選：分析聽(tīng)賞片段并編創(chuàng )情景劇
一、鑒賞對比《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》
{過(guò)渡語(yǔ)}師：剛才我們欣賞了歌劇《白毛女》的幾個(gè)著(zhù)名片段，你能在剛才的歌曲中找一找歌劇需要具備的要素嗎？同學(xué)們來(lái)比較一下：北風(fēng)吹和扎紅頭繩表現出的不同的音樂(lè )要素？下面由同學(xué)們來(lái)一起分組討論：【導入技能】展示
板書(shū):【演示技能、講解技能】曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂(lè )特點(diǎn)
《北風(fēng)吹》中中弱女高音女聲獨唱天真、期盼下行休止符運用
《扎紅頭繩》快中女高音對唱歡快、活潑旋律跳進(jìn)，節奏密集設計意圖：學(xué)生通過(guò)選用合適的音樂(lè )為故事配音的活動(dòng)，更深刻地認識音樂(lè )在其中的作用）師：剛從我們的小演員的表現中我們所感受到不同的音樂(lè )情緒:天真期盼、歡快、悲慟。音樂(lè )根據不同需要可以刻畫(huà)出不同的藝術(shù)形象表達不同的情感。我們還知道了對塑造刻畫(huà)音樂(lè )形象起重要作用的是音樂(lè )作品中的音樂(lè )要素。
二、情景劇編創(chuàng )
老師簡(jiǎn)析：(導出情景劇表演)【啟發(fā)性講解技能】
1、師：你能說(shuō)一說(shuō)他們的聲音有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄏ矁海郝曇羟宕�、甜美楊：渾厚、低沉）
2、出示歌譜，學(xué)生模仿二人的`聲音朗讀歌詞【演示技能】再次聽(tīng)賞歌曲，體會(huì )兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。
�。ā侗憋L(fēng)吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）
3、模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》【反饋與強化技能】
4、師：聽(tīng)了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？
設計意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看，感受不同人物的音色特點(diǎn)，并能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述，并通過(guò)歌曲了解故事發(fā)展情節
三、情景表演
情景設定：《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》【演示技能】
A清第一場(chǎng)戲線(xiàn)索
時(shí)間：1935年除夕地點(diǎn)：河北某縣楊格村人物：楊白勞、喜兒、王大嬸、穆仁智道具：楊家所吃：玉茭子面摻豆渣
楊家所穿：風(fēng)雪夜披著(zhù)蓋豆腐的布
楊女所戴：二尺紅頭繩
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈
情節：楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門(mén)神------包餃子------穆仁智討債
B、導言：【講解技能】師過(guò)年了，喜兒在家等待著(zhù)出門(mén)躲債的爸爸回家和她一齊團圓。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)喜兒的歌聲。下面有我們分組的同學(xué)來(lái)表演這一場(chǎng)景，他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來(lái)看一看喜兒和楊白勞的表演。
C．表現與創(chuàng )編【變化技能】
1、CAI播放，《北風(fēng)吹》、《扎紅頭》繩選段，寫(xiě)生觀(guān)察他們的動(dòng)作、眼神等表演特點(diǎn)
【演示技能】
2、教師再次播放《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》，學(xué)生模仿演員的表演動(dòng)作、表情。
3、請學(xué)生上臺跟隨音樂(lè )表演
4、學(xué)生暢談感受【反饋與強化技能】{設計意圖}學(xué)生通過(guò)欣賞影片，能通過(guò)聽(tīng)、看、模仿等手段，感受作品的藝術(shù)特點(diǎn)，并參與有情節的音樂(lè )表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè )趣。）
5、觀(guān)眾思考：歌劇需要具備的要素的重要性
四、拓展、總結【結束教學(xué)技能、講解技能】
a、回顧學(xué)習內容，提升對“歌劇”的理解。
b、師小結：
歌劇《白毛女》的幾個(gè)主要唱段學(xué)完了，可以說(shuō)中國歌劇的發(fā)展經(jīng)歷了四五十年的歷程，《白毛女》是中國的第一部大型的新歌劇，它的誕生標志著(zhù)中國歌劇的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，在它的影響下，先后涌現了一大批閃爍著(zhù)中國民族色彩的新歌劇，像《洪湖赤衛隊》、《劉三姐》、《紅珊瑚》等。除了《白毛女》，還有更多優(yōu)秀的歌劇需要我們去發(fā)覺(jué)，今天時(shí)間有限，老師不能一一給大家介紹了，老師就給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：每人課后都看一看其他的歌劇，然后在班上開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，給大家介紹你最喜歡的歌劇或者是當中最喜歡的一首歌好嗎？
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們對歌劇已經(jīng)有了初步的了解，像中國歌劇的許多經(jīng)典唱段還很多，以后多聽(tīng)，多看，從我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化中汲取更多的營(yíng)養，豐富自己的音樂(lè )內涵，將中歌劇繼承、發(fā)揚、廣大，為中國的音樂(lè )文化做出自己的貢獻。
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