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七年級音樂(lè )白毛女教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的七年級音樂(lè )白毛女教學(xué)設計，歡迎大家分享。
七年級音樂(lè )白毛女教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
知識目標——通過(guò)欣賞分析與體驗音樂(lè )作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識。
情感目標——通過(guò)欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，并用語(yǔ)言表達作品豐富的情感。
創(chuàng )新能力目標——學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力。通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)方法：
對比法、參與體驗法、表演法、聽(tīng)賞法、情境教學(xué)法、設問(wèn)法、分析法、歸納法。教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞并表演《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對一部音樂(lè )作品不同段落的欣賞使學(xué)生懂得情感體驗及欣賞音樂(lè )的重要通道，音樂(lè )根據不同需要可以刻畫(huà)出不同藝術(shù)形象表達不同的情感，并理解音樂(lè )的本質(zhì)—音樂(lè )是情感的藝術(shù)。
教具準備：
紅頭繩等表演道具、CAI課件、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、鑒賞對比《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》并回答相關(guān)問(wèn)題
{過(guò)渡語(yǔ)}
師：剛才我們欣賞了歌劇《白毛女》的兩個(gè)著(zhù)名片段，同學(xué)們來(lái)比較一下：北風(fēng)吹和扎紅頭繩表現出的不同的音樂(lè )要素有哪些？
下面由同學(xué)們來(lái)一起分組討論：
曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂(lè )特點(diǎn)
《北風(fēng)吹》中中弱女高音女聲獨唱
《扎紅頭繩》快中女高音對唱
二、情景劇編創(chuàng )
老師簡(jiǎn)析：(導出情景劇表演)
1.師：你能說(shuō)一說(shuō)他們的聲音有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄏ矁海郝曇羟宕�、甜美楊：渾厚、低沉）
2.出示歌譜，學(xué)生模仿二人的聲音朗讀歌詞。
再次聽(tīng)賞歌曲，體會(huì )兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。
�。ā侗憋L(fēng)吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）
3.模仿二人的聲音表演《扎紅頭繩》。
三、情景表演
情景設定：《扎紅頭繩》。
A清第一場(chǎng)戲線(xiàn)索
時(shí)間：1935年除夕。
地點(diǎn)：河北某縣楊各莊村。
人物：楊白勞、喜兒、
道具：楊家所吃：玉米和白面餃子。
2天真、期盼歡快、活潑旋律跳進(jìn)，節奏密集下行休止符運用
楊家所穿：風(fēng)雪夜披著(zhù)蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
情節：喜兒剪子-----楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門(mén)神
B、導言：
師：過(guò)年了，喜兒在家等待著(zhù)出門(mén)躲債的爸爸回家和她一起團圓。下面有我們的同學(xué)來(lái)表演這一場(chǎng)景，他們是不是你想象中的樣子呢？讓我們一起來(lái)看一看喜兒和楊白勞的'表演。請學(xué)生上臺跟隨音樂(lè )表演
4.觀(guān)眾思考：總結歌劇含義
四、拓展、總結
師小結：
歌劇《白毛女》的幾個(gè)主要唱段學(xué)完了，可以說(shuō)中國歌劇的發(fā)展經(jīng)歷了四五十年的歷程，《白毛女》是中國的第一部大型的新歌劇，它的誕生標志著(zhù)中國歌劇的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，在它的影響下，先后涌現了一大批閃爍著(zhù)中國民族色彩的新歌劇，像《洪湖赤衛隊》、《劉三姐》、《紅珊瑚》等。除了《白毛女》，還有更多優(yōu)秀的歌劇需要我們去發(fā)覺(jué)，今天時(shí)間有限，老師不能一一給大家介紹了，老師就給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：每人課后都看一看其他的歌劇，然后在班上開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，給大家介紹你最喜歡的歌劇或者是當中最喜歡的一首歌好嗎？
七年級音樂(lè )白毛女教學(xué)設計 2
教材選取：
全國人教版七年級音樂(lè )
教學(xué)對象：
初一
教學(xué)理念：
音樂(lè )形象思維是從音樂(lè )音響感知開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)集中概括產(chǎn)生具體的形象思維，同時(shí)伴隨著(zhù)感情體驗與想象、聯(lián)想直至理解、認識音樂(lè )的思想意境，所以情感體驗是欣賞音樂(lè )的重要通道。
音樂(lè )音響是由幾個(gè)重要的音樂(lè )要素組成的，即音高、速度、力度、節奏、音色，在欣賞教學(xué)中加強對這些要素的音響感知及理性的分析，以助于提高學(xué)生音樂(lè )形象思維能力。
教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)、看、模仿，了
解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識。以表演的形式，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)表演抓住人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，充分感受歌劇《白毛女》。提高學(xué)生理解作品的能力，使學(xué)生懂得音樂(lè )要素對表現音樂(lè )的思想內容、塑造音樂(lè )形象所起的作用，并體驗一部音樂(lè )作品不同的音樂(lè )段落表達的不同情感。
教材分析：
歌劇《白毛女》創(chuàng )作于1945年，是在延安秧歌運動(dòng)基礎上，由延安魯藝文學(xué)院集體創(chuàng )作，是我國第一部新歌劇，在中國歷史上，是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流傳于晉察冀邊區的“白毛仙姑”的民間故事為依據創(chuàng )作的。該劇通過(guò)楊白勞及喜兒的悲慘遭遇深刻揭露封建社會(huì )的罪惡。全劇以“舊社會(huì )把人逼成鬼，新社會(huì )把鬼變成人”為主題，反映在地主階級的殘酷剝削和壓迫下，農民的血淚生活和反抗精神，歌頌人民軍隊發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行了解放斗爭的勝利。音樂(lè )采取了山西、河北、陜西等地的民歌與地方戲的曲調加以改編和創(chuàng )作，藝術(shù)形式和表演風(fēng)格具有鮮明的中國作風(fēng)和中國氣派，塑造了楊白勞、喜兒等各有特色的音樂(lè )形象和人物性格。
教學(xué)目標：
知識目標——通過(guò)欣賞分析與體驗音樂(lè )作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識。
情感目標——通過(guò)欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，并用語(yǔ)言表達作品豐富的情感。
創(chuàng )新能力目標——學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力。通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)設想：
本課是一堂以欣賞為主的音樂(lè )綜合課。旨在通過(guò)對《白毛女》的故事情節發(fā)展為脈
絡(luò )（幸福生活——非人遭遇——重見(jiàn)光明），欣賞中國歌劇《白毛女》片段，讓學(xué)生接觸、了解歌劇這一音樂(lè )形式，并喜歡上這一音樂(lè )形式；再通過(guò)對作品的分析與理解，能揣摩歌劇表演中人物內心的情感，并能簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿、即興創(chuàng )編。
教學(xué)方法：
對比法、參與體驗法、表演法、聽(tīng)賞法、情境教學(xué)法、設問(wèn)法、分析法、歸納法
教學(xué)重點(diǎn)：
背唱并表演《北風(fēng)吹》、《十里風(fēng)雪》、《扎紅頭繩》選曲體會(huì )情境
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對一部音樂(lè )作品不同段落的欣賞使學(xué)生懂得情感體驗及欣賞音樂(lè )的重要通道，音樂(lè )根據不同需要可以刻畫(huà)出不同藝術(shù)形象表達不同的情感，并理解音樂(lè )的本質(zhì)—音樂(lè )是情感的藝術(shù)。
教具準備：
紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、CAI課件、錄音機
教學(xué)過(guò)程節選：分析聽(tīng)賞片段并編創(chuàng )情景劇
一、鑒賞對比《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》
{過(guò)渡語(yǔ)}師：剛才我們欣賞了歌劇《白毛女》的幾個(gè)著(zhù)名片段，你能在剛才的歌曲中找一找歌劇需要具備的要素嗎？同學(xué)們來(lái)比較一下：北風(fēng)吹和扎紅頭繩表現出的不同的.音樂(lè )要素？下面由同學(xué)們來(lái)一起分組討論：【導入技能】展示
板書(shū):【演示技能、講解技能】曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂(lè )特點(diǎn)
《北風(fēng)吹》中中弱女高音女聲獨唱天真、期盼下行休止符運用
《扎紅頭繩》快中女高音對唱歡快、活潑旋律跳進(jìn)，節奏密集設計意圖：學(xué)生通過(guò)選用合適的音樂(lè )為故事配音的活動(dòng)，更深刻地認識音樂(lè )在其中的作用）師：剛從我們的小演員的表現中我們所感受到不同的音樂(lè )情緒:天真期盼、歡快、悲慟。音樂(lè )根據不同需要可以刻畫(huà)出不同的藝術(shù)形象表達不同的情感。我們還知道了對塑造刻畫(huà)音樂(lè )形象起重要作用的是音樂(lè )作品中的音樂(lè )要素。
二、情景劇編創(chuàng )
老師簡(jiǎn)析：(導出情景劇表演)【啟發(fā)性講解技能】
1,師：你能說(shuō)一說(shuō)他們的聲音有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄏ矁海郝曇羟宕�、甜美楊：渾厚、低沉）
2.出示歌譜，學(xué)生模仿二人的聲音朗讀歌詞【演示技能】再次聽(tīng)賞歌曲，體會(huì )兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。
�。ā侗憋L(fēng)吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）
3.模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》【反饋與強化技能】
4.師：聽(tīng)了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？
設計意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看，感受不同人物的音色特點(diǎn)，并能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述，并通過(guò)歌曲了解故事發(fā)展情節
三、情景表演
情景設定：《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》【演示技能】
A、清第一場(chǎng)戲線(xiàn)索
時(shí)間：1935年除夕地點(diǎn)：河北某縣楊格村人物：楊白勞、喜兒、王大嬸、穆仁智道具：楊家所吃：玉茭子面摻豆渣
楊家所穿：風(fēng)雪夜披著(zhù)蓋豆腐的布
楊女所戴：二尺紅頭繩
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈
情節：楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門(mén)神------包餃子------穆仁智討債
B、導言：【講解技能】師過(guò)年了，喜兒在家等待著(zhù)出門(mén)躲債的爸爸回家和她一起團圓。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)喜兒的歌聲。下面有我們分組的同學(xué)來(lái)表演這一場(chǎng)景，他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來(lái)看一看喜兒和楊白勞的表演。
C.表現與創(chuàng )編【變化技能】
1.CAI播放，《北風(fēng)吹》、《扎紅頭》繩選段，寫(xiě)生觀(guān)察他們的動(dòng)作、眼神等表演特點(diǎn)
【演示技能】
2.教師再次播放《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》，學(xué)生模仿演員的表演動(dòng)作、表情。
3.請學(xué)生上臺跟隨音樂(lè )表演
4.學(xué)生暢談感受【反饋與強化技能】{設計意圖}學(xué)生通過(guò)欣賞影片，能通過(guò)聽(tīng)、看、模仿等手段，感受作品的藝術(shù)特點(diǎn)，并參與有情節的音樂(lè )表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè )趣。）
5.觀(guān)眾思考：歌劇需要具備的要素的重要性
四、拓展、總結【結束教學(xué)技能、講解技能】
a、回顧學(xué)習內容，提升對“歌劇”的理解。
b、師小結：
歌劇《白毛女》的幾個(gè)主要唱段學(xué)完了，可以說(shuō)中國歌劇的發(fā)展經(jīng)歷了四五十年的歷程，《白毛女》是中國的第一部大型的新歌劇，它的誕生標志著(zhù)中國歌劇的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，在它的影響下，先后涌現了一大批閃爍著(zhù)中國民族色彩的新歌劇，像《洪湖赤衛隊》、《劉三姐》、《紅珊瑚》等。除了《白毛女》，還有更多優(yōu)秀的歌劇需要我們去發(fā)覺(jué)，今天時(shí)間有限，老師不能一一給大家介紹了，老師就給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：每人課后都看一看其他的歌劇，然后在班上開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，給大家介紹你最喜歡的歌劇或者是當中最喜歡的一首歌好嗎？
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們對歌劇已經(jīng)有了初步的了解，像中國歌劇的許多經(jīng)典唱段還很多，以后多聽(tīng)，多看，從我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化中汲取更多的營(yíng)養，豐富自己的音樂(lè )內涵，將中歌劇繼承、發(fā)揚、廣大，為中國的音樂(lè )文化做出自己的貢獻。
七年級音樂(lè )白毛女教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1. 了解《白毛女》的創(chuàng )作背景和劇情簡(jiǎn)介。
2. 學(xué)習歌曲《白毛女》的演唱技巧和表達方式。
3. 培養學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力和表達能力。
教學(xué)準備：
1. 《白毛女》的音樂(lè )錄音或視頻資源。
2. 歌詞卡片或投影設備。
3. 鋼琴或其他樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
引入環(huán)節：
1. 導入話(huà)題，向學(xué)生介紹《白毛女》的創(chuàng )作背景和劇情簡(jiǎn)介。
2. 播放《白毛女》的音樂(lè )片段，讓學(xué)生感受歌曲的情感表達。
學(xué)習環(huán)節：
1. 分析歌曲的結構和旋律特點(diǎn)，引導學(xué)生理解歌曲的主題和情感。
2. 分段教授歌曲的演唱技巧和表達方式，包括音準、節奏、音色等方面的指導。
3. 分組練習歌曲，鼓勵學(xué)生互相合作，共同提高演唱水平。
拓展環(huán)節：
1. 邀請學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組演唱，展示他們的學(xué)習成果。
2. 引導學(xué)生分析歌曲中的'表達手法，如比喻、象征等，并討論其意義和作用。
3. 鼓勵學(xué)生創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品，以《白毛女》為靈感，表達自己的情感和思想。
總結環(huán)節：
1. 回顧本節課的學(xué)習內容，總結學(xué)生在演唱技巧和表達方式上的提升。
2. 鼓勵學(xué)生繼續深入學(xué)習音樂(lè )，培養對音樂(lè )的熱愛(ài)和欣賞能力。
教學(xué)延伸：
1. 組織學(xué)生觀(guān)看《白毛女》的舞臺劇或電影版本，進(jìn)一步了解劇情和表演形式。
2. 鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的音樂(lè )比賽或演出活動(dòng)，展示他們的音樂(lè )才華。
七年級音樂(lè )白毛女教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
1. 了解《白毛女》的音樂(lè )風(fēng)格和特點(diǎn)；
2. 培養學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力和分析能力；
3. 通過(guò)音樂(lè )欣賞，引導學(xué)生感受音樂(lè )的情感表達。
二、教學(xué)內容：
1. 《白毛女》的音樂(lè )背景介紹；
2. 《白毛女》的主題音樂(lè )欣賞；
3. 《白毛女》的音樂(lè )特點(diǎn)分析。
三、教學(xué)步驟：
1. 導入：通過(guò)播放《白毛女》的片段，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對音樂(lè )的好奇心。
2. 介紹：《白毛女》的音樂(lè )背景，包括作曲家、創(chuàng )作背景等。
3. 欣賞：播放《白毛女》的主題音樂(lè )，讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的旋律和情感。
4. 分析：引導學(xué)生分析《白毛女》的音樂(lè )特點(diǎn)，包括曲調、節奏、樂(lè )器運用等。
5. 討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對音樂(lè )的'感受和理解。
6. 總結：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結，強調《白毛女》的音樂(lè )風(fēng)格和特點(diǎn)。
7. 拓展：推薦學(xué)生進(jìn)一步欣賞其他相關(guān)音樂(lè )作品，拓寬音樂(lè )視野。
四、教學(xué)資源：
1. 《白毛女》的音樂(lè )片段；
2. 音樂(lè )欣賞指導材料。
五、教學(xué)評估：
1. 學(xué)生的參與度和表現；
2. 學(xué)生對音樂(lè )的理解和分析能力；
3. 學(xué)生對音樂(lè )情感的感受和表達。
六、教學(xué)反思：
1. 教學(xué)過(guò)程中是否能夠有效引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )欣賞和分析；
2. 學(xué)生對音樂(lè )的理解和感受是否達到預期目標；
3. 教學(xué)資源是否充分利用，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
七年級音樂(lè )白毛女教學(xué)設計 5
課程目標：
1. 了解《白毛女》的音樂(lè )特色和背景。
2. 培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力和分析能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對中國傳統音樂(lè )的興趣。
教學(xué)步驟：
1. 導入（5分鐘）
�。�1）引入話(huà)題，向學(xué)生介紹《白毛女》的背景和故事情節。
�。�2）播放《白毛女》的片段，讓學(xué)生感受其中的悲傷氛圍。
2. 音樂(lè )欣賞（10分鐘）
�。�1）播放《白毛女》的完整音樂(lè )，讓學(xué)生全神貫注地聆聽(tīng)。
�。�2）引導學(xué)生注意音樂(lè )中的旋律、節奏、樂(lè )器運用等元素。
3. 分析討論（15分鐘）
�。�1）分組討論，讓學(xué)生分享自己對《白毛女》音樂(lè )的感受和理解。
�。�2）引導學(xué)生分析音樂(lè )中的情感表達和表現手法。
�。�3）鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)深入思考。
4. 創(chuàng )作活動(dòng)（15分鐘）
�。�1）分組進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，要求學(xué)生根據《白毛女》的音樂(lè )風(fēng)格和情感，創(chuàng )作一首短小的'樂(lè )曲或歌詞。
�。�2）學(xué)生可以在小組內展示自己的作品，并進(jìn)行評價(jià)和討論。
5. 總結歸納（5分鐘）
�。�1）教師總結學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )作成果，強調《白毛女》在中國音樂(lè )史上的重要地位。
�。�2）提醒學(xué)生繼續關(guān)注和學(xué)習中國傳統音樂(lè )。
拓展活動(dòng)：
1. 觀(guān)看《白毛女》的舞臺劇或電影版本，進(jìn)一步了解故事情節和音樂(lè )表演。
2. 邀請專(zhuān)業(yè)音樂(lè )家或音樂(lè )老師來(lái)校進(jìn)行講座，深入解析《白毛女》的音樂(lè )藝術(shù)。
評估方式：
1. 學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。
2. 學(xué)生的創(chuàng )作作品和展示能力。
3. 學(xué)生對《白毛女》音樂(lè )的理解和欣賞程度。
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