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《美麗的晉祠》教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的晉祠》教案范文，歡迎大家分享。
《美麗的晉祠》教案1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文主要內容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習說(shuō)明描寫(xiě)相結合的表達方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì )比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用，
教學(xué)重點(diǎn)：晉祠的山和樹(shù)各有什么特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習說(shuō)明描寫(xiě)相結合的表達方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程
(一)導入：課前板書(shū)晉祠
1、師述：是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭，這里，山環(huán)水繞，古木參天，美景如畫(huà)，在蒼都的樹(shù)林掩映之下，清澈見(jiàn)底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫(xiě)下了這篇《美麗的晉祠》，這節課，就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。
2、齊讀課題
�、偻瑢W(xué)們晉祠的“祠”是平翹音，來(lái)大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點(diǎn)，大家用手寫(xiě)一寫(xiě)。
(二)整體感知課文
1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準，將課文讀通順，讀流利，沒(méi)讀好的地方可以反復練練。
2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認真地讀了一遍，讀準讀順嗎?現存老師來(lái)檢查一下。
草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負水偃臥草蔓蔭護
3、師述：現在，請你們再一次讀讀課文，找到一句話(huà)概括文章的主要內容。
�、僦该卮�
�、谠僮x讀這句話(huà)，看看在表達上有什么特點(diǎn)
�、埤R讀這一自然段
�、芾蠋煱鍟�(shū)：在山、在樹(shù)、在水
(三)、學(xué)習第二自然段
1、晉祠的`美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生交流
�、偕何∥〉拈L(cháng)長(cháng)的
生：作者用比喻的手法寫(xiě)出晉祠的山這兩個(gè)特點(diǎn)?
生：從這個(gè)擁字體會(huì )到：這個(gè)字既準確地表達出山與晉祠之問(wèn)的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對晉祠的“呵護”寫(xiě)得充滿(mǎn)溫情，誰(shuí)來(lái)讀讀，傳遞出這脈脈溫情。
再指名讀這一句
�、趲熯^(guò)渡：剛才你們讀的這一句話(huà)寫(xiě)出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對偶的手法，為我們展現了晉祠山西幅絢麗的畫(huà)面。
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，男女生配合讀
師評價(jià)：真美，真讓人感
師述：同學(xué)們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據晉祠山春、秋的景色展開(kāi)想象，描繪一下夏、冬之景呢?
夏季：___________________________
冬天：___________________________
師述：因此作者說(shuō)“無(wú)論什么時(shí)候拾級登山都———”誰(shuí)還能通過(guò)自己的讀表達這種情感。
�、蹘熓觯菏前�!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時(shí)景色皆宜的特點(diǎn)，寫(xiě)出了晉祠山的美，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )。
齊讀這一自然段
(四)、學(xué)習第4自然段
1、師過(guò)渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹(shù)。
2、指各讀第4自然段。
思考：晉祠的樹(shù)美在哪?有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生概括：古老蒼勁，還有什么特點(diǎn)(造型奇特)
你們能用不僅……而且……來(lái)說(shuō)說(shuō)晉祠樹(shù)的特點(diǎn)呢?
(1)說(shuō)到古老蒼勁，我們不得找到作者寫(xiě)到的兩棵樹(shù)，它們就是：周柏唐槐。
(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見(jiàn)它們的古老。那么我們再來(lái)讀讀描寫(xiě)他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)
(3)大家自由讀這兩句話(huà)，從哪些詞句中感受到晉祠樹(shù)的古老蒼勁。
學(xué)生抓住“樹(shù)干勁直、樹(shù)皮皺裂、老干粗大、虬枝盤(pán)曲”等體會(huì )
指導朗讀，讀出蒼勁有力
(4)體會(huì )這兩句話(huà)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
A先看看按什么順序來(lái)寫(xiě)的(樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)頂、枝條、姿態(tài)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹(shù)的相同點(diǎn)
B作者在描寫(xiě)周柏、唐槐同樣古老蒼勁時(shí)，還寫(xiě)出了它們各自不同的特點(diǎn)，讀讀句子，這兩棵樹(shù)還有著(zhù)怎樣的不同
師小結：周柏還有稀疏的特點(diǎn)，而唐槐則是茂密的美
教師小結：課文按一定的觀(guān)察順序，寫(xiě)出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點(diǎn)，可謂是匠心獨運。男生、女生合作讀，體會(huì )一下作者這獨具的匠心。
晉祠的樹(shù)，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點(diǎn)，還有水邊殿外的松柏槐樹(shù)，元不顯出蒼動(dòng)的風(fēng)骨。
(5)前面我們說(shuō)晉祠，樹(shù)不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見(jiàn)長(cháng)，現在我們看看課文又是怎樣寫(xiě)造型奇特這個(gè)特點(diǎn)的呢?
默寫(xiě)第三自然段后半部分，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)晉祠的樹(shù)造型奇特的句子。
誰(shuí)把這些句子讀出來(lái)，指名讀。
教師指導學(xué)生理解：有的偃如老嫗負水，低下去的樹(shù)像一位老婆之背著(zhù)很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹(shù)，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹(shù)的形狀奇特，說(shuō)說(shuō)晉祠的樹(shù)有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?
你能發(fā)揮一下你的想像，仿照這兩句說(shuō)說(shuō)，所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容，是——生答(不一而足)
師述：這其中造型最為奇特，當數晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來(lái)我們來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號里的字好嗎?品味一下，作者的語(yǔ)言讓你感受到了什么?(通過(guò)與學(xué)生一起作者的用詞準確細致)
師評價(jià)：作者就是這樣細致而準確、生動(dòng)，多角度的觀(guān)察地寫(xiě)出左扭柏高大，左扭的特點(diǎn)，這就是語(yǔ)言的魅力。
(五)總結：
漫步在晉祠中，滿(mǎn)目蒼翠，難怪作者會(huì )說(shuō)：晉祠在古木——滿(mǎn)蔭護下，顯得分外幽靜，典雅。
配樂(lè )齊讀課文，讓我們再一次體會(huì )，在古老蒼勁，造型奇特的古樹(shù)蔭護下晉祠的美麗。
《美麗的晉祠》教案2
教學(xué)目標
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結構，理解本段課文的主要內容。
3、能通過(guò)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、品味優(yōu)美生動(dòng)、精準的語(yǔ)言，體會(huì )比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。
5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫(xiě)，并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的`見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，回顧學(xué)法
上節課我們學(xué)習了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹(shù)的美，這節課我們繼續學(xué)習。(板書(shū)課題，齊讀)還記得上節課我們是用怎樣的方法學(xué)習的嗎?(學(xué)生交流，老師板書(shū))
二、研讀課文，感悟晉祠的水之美
(一)、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了第四自然段是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：水)
(二)、快速瀏覽，找出總寫(xiě)水的特點(diǎn)的句子。(學(xué)生交流，老師相機板書(shū))
1、指導體會(huì )頓號的作用
2、指導朗讀
(三)文中哪些語(yǔ)句分別表現了水的這些特點(diǎn)呢?默讀勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并作出批注。
交流：
1、第一個(gè)特點(diǎn)——多
A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語(yǔ)體會(huì )到睡得數量多，并指導朗讀。
B、這里寫(xiě)了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導朗讀體會(huì )水的種類(lèi)多。
C、抓住“……細流脈脈”、“如線(xiàn)如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會(huì )比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導朗讀體會(huì )水的姿態(tài)美。
2、第二個(gè)特點(diǎn)——靜
A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì )“鳥(niǎo)鳴山更幽”，指導朗讀。
B、“長(cháng)流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話(huà)相呼應?
3、第三個(gè)特點(diǎn)——清
A、抓住“歷歷可見(jiàn)”體會(huì )水之清。
B、指導朗讀
4、第四個(gè)特點(diǎn)——柔
A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到?
B、出示動(dòng)詞想象畫(huà)面。
C、體會(huì )比喻句的妙處。
D、比較區別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。
(四)、學(xué)習總結部分
1、引讀李白的詩(shī)句并區別引號的不同作用。
2、引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會(huì )想些什么?引導體會(huì )“漂”。
3、指導朗讀。
三、感悟寫(xiě)法，大膽質(zhì)疑
1、作者的寫(xiě)法中有沒(méi)有值得你借鑒的地方?
2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調整?
四、課后拓展，學(xué)以致用
用上今天學(xué)習到的方法來(lái)描繪我們美麗的校園。
《美麗的晉祠》教案3
教學(xué)目標
1.掌握文中生字詞。
2.初步學(xué)會(huì )分析短小的文藝性說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明文中運用描寫(xiě)手法和修辭手法的效果，明確說(shuō)明順序。
3.感受晉祠的“美”，激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：從文藝性說(shuō)明文生動(dòng)形象的語(yǔ)言角度入手感受晉祠的“美”。
教學(xué)難點(diǎn)：在說(shuō)明文中通過(guò)合理的順序的安排表達感情。
教學(xué)工具：多媒體：ppt
課時(shí)安排：一課時(shí)
預習要求
1、朗讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標注段的序號。
2、在文中畫(huà)出欣賞的語(yǔ)句并加以旁批。
3、查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問(wèn)題寫(xiě)于作業(yè)本上。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：(因為臨時(shí)換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導語(yǔ)，不從文體入手。)很高興認識咱們班的同學(xué)，有個(gè)小問(wèn)題調查一下，咱班有旅游愛(ài)好者嗎?(有，則問(wèn)：游過(guò)哪些地方或為什么不去?沒(méi)有，則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。)老師現在教初二，正在教說(shuō)明文，同學(xué)們也學(xué)過(guò)。有人說(shuō)，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)很枯燥，你們當時(shí)感覺(jué)如何呢?(只請一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺(jué)得在說(shuō)明文里可以游歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂(lè )不可支啊!今天老師也很高興，因為有緣和咱們同學(xué)一起跟著(zhù)梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習一下說(shuō)明文文體知識吧。
二、檢查預習，了解學(xué)生
1、讀準下列字音。
2、讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預習層次及其內在能力)
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1、同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說(shuō)明對象是晉祠，那么它最突出的特點(diǎn)是什么?請在文中找出一句話(huà)概括。(悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)
2、為什么是這句呢?(鼓勵學(xué)生從全文結構看)
(因為全文是從自然風(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開(kāi)介紹的)引導學(xué)生分析結構。
過(guò)渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構成了晉祠的美，羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛�！毕旅孀屛覀冸S著(zhù)梁衡的視線(xiàn)去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文，感受“美”
(一)研析2~5節，感受自然美
1、總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認為晉祠的自然美在什么地方?(第二節;山、樹(shù)、水)
2、老師讀，學(xué)生思考，練習。
邊聽(tīng)邊想邊做：a想一想作者運用什么樣的表達方式，使我們對晉祠自然美的`特征獲得形象的認識?(描寫(xiě)與說(shuō)明相結合)
b請畫(huà)出你欣賞的字、詞或語(yǔ)句，加以點(diǎn)評;或畫(huà)出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
(這一部分主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，感受自然美。多鼓勵學(xué)生說(shuō))
(山：用“擁”字形象生動(dòng)說(shuō)明了晉祠與山的地理位置;樹(shù)：用“挑”字極富表現力地說(shuō)明樹(shù)的“蒼古”;水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”(條理清晰)，清、靜“細流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！变蠕鹊牧魉暲�，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可)
3、文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)之一，是說(shuō)明中有描寫(xiě),剛才我們一起隨著(zhù)作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺(jué)得說(shuō)明文這樣寫(xiě)有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
4、小結：上文在說(shuō)明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫(xiě)的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開(kāi)描寫(xiě)。因為，美在形象，美在生動(dòng)。以后大家如果要寫(xiě)文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦!
過(guò)渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著(zhù)先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。
(二)研析7～11節，體現人之美
1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什么來(lái)介紹?(古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤(pán)龍、魚(yú)沼飛梁)
2、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì )同學(xué)們一招嘍)
3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論，前三組順次負責三個(gè)內容，第4組負責10、11小節概括其內容)
(明確：圣母殿——現存最早、殿內無(wú)一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女;木雕盤(pán)龍——現存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚(yú)沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫(huà)中偶見(jiàn)，實(shí)物一例，洵〈實(shí)在〉為可貴�！�)
(師引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內無(wú)柱子(南京無(wú)梁殿)，魚(yú)沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))
4、第4組概括10、11節內容。(次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨運)
小結：這里也用了描寫(xiě)的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒(méi)有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺(jué)，不能說(shuō)，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫(xiě)。
(三)結構分析，體會(huì )感情
1、文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分，作者的視線(xiàn)是由高到低)(師板書(shū))
2、提醒學(xué)生看板書(shū)，作者介紹的順序與開(kāi)頭總說(shuō)的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物?
(提示：晉祠作為國家重點(diǎn)文物保護單位，是因為自然風(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認識事物的規律來(lái)看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)
(明確：作者由淺入深，先寫(xiě)人們容易感受的自然美，再介紹有深刻內涵的歷史文物美，符合認知的規律。這一句的語(yǔ)序，突出了對祖國傳統文化的熱愛(ài)和對勞動(dòng)人民的的贊美。)
小結：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現美的眼睛，伴隨著(zhù)優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結全文，鞏固學(xué)法
1、在文中我們看出了作者對祖國傳統文化的熱愛(ài)和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節。
2、結合板書(shū)，學(xué)法小結。
a把握行文思路。
b學(xué)會(huì )用描寫(xiě)進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。
c抓住典型的事例，說(shuō)明事物的特征。
3、小結全文:今天，我們學(xué)習了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著(zhù)我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫(huà)中駐足觀(guān)景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛(ài)好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試，激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著(zhù)給晉祠寫(xiě)副對聯(lián)(即楹聯(lián))。
例：懸甕山高，碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)
一灣碧水馨唐叔;開(kāi)遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)
唐國封桐七百年，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆，加強實(shí)踐(課后作業(yè))
咱們的伯樂(lè )校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著(zhù)梁衡，向大家介紹一下呢?試試看吧。寫(xiě)一篇關(guān)于自己的校園的生動(dòng)的說(shuō)明文。
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