【實(shí)用】橋教案3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的橋教案3篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì )本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。

　　2.結合插圖，理解課文內容，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。

　　3.以第1自然段為例，指導學(xué)生著(zhù)重理解句子之間的聯(lián)系。

　　4.引導學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

　　6.了解南京長(cháng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對祖國建設成就的自豪感，培養熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(cháng)江大橋的雄偉壯麗，二是著(zhù)重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn) 是理解引用詩(shī)句的含義。

　　教學(xué)思路：

　　本文的教學(xué)步驟 是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內容；細讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內容；精讀課文，概括全文的主要內容并體會(huì )思想感情；綜合訓練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　細讀、精讀課文這兩步，運用“讀——議——導——練”的方法，引導學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

　　在學(xué)習課文的過(guò)程中，引導學(xué)生結合插圖理解有關(guān)詞句和課文內容，獲得真切的認識。

　　對于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運用對比法理解。

　　教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導學(xué)生在理解句子意思的基礎上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓練重點(diǎn)。

　　教學(xué)資料：

　　南京長(cháng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(cháng)江，是我國自行設計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(cháng)6772米，雙軌。公路橋全長(cháng)4589米，寬19.5米。正橋長(cháng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤(pán)上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車(chē)。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟和戰略上都具有重大意義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、理解課題。

　　1.板書(shū)課題，齊讀。

　　2.南京在什么地方？你到過(guò)南京長(cháng)江大橋嗎？你見(jiàn)到的南京長(cháng)江大橋是什么樣子的？

　　3.結合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。

　　二、初讀課文。

　　1.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題：

　　(1)課文主要寫(xiě)了什么？再想想先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。

　　(2)提出不明白的問(wèn)題。

　　2.檢查。

　　(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

　　(2)回答：

　�、僬n文主要寫(xiě)了什么？（“我”參觀(guān)南京長(cháng)江大橋的事。）

　�、谡n文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)了從遠處看長(cháng)江大橋，后寫(xiě)了在橋上看到的和聽(tīng)到的，最后寫(xiě)了“我”的感受。）

　　(3)把自己不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

　　(4)結合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。

　　三、細讀課文（第一自然段）。

　　1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫(xiě)了什么？

　　2.回答。

　　3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？

　　4.議論——引導。

　　(7句話(huà)：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著(zhù)引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車(chē)輛多。）

　　議論每句話(huà)的意思，要先引導學(xué)生結合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結合詞語(yǔ)理解句子；對兩個(gè)比喻句，要著(zhù)重引導理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛(ài)。

　　顯得：表現出。

　　壯麗：雄壯而美麗。

　　穩穩地：結合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅固。仿佛……巨龍……：結合插圖引導想象，體會(huì )大橋宏偉的氣勢。

　　雙軌：可供兩列火車(chē)同時(shí)運行。

　　穿梭似的：結合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車(chē)輛很多。

　　5.默讀課文，思考：這7句話(huà)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

　　6.議論——引導——練習。

　　(1)議論7句話(huà)的順序。（先寫(xiě)參觀(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫(xiě)大橋的壯麗，接著(zhù)從下到上寫(xiě)橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

　　(2)引導的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

　　(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì )到了什么？

　　7.概括段意。

　　(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內容是什么？

　　(2)議論。

　　(3)概括：這一自然段寫(xiě)了“我”從遠處看到的南京長(cháng)江大橋十分壯麗。

　　四、練習。

　　熟讀并背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、復習。

　　1.背誦第1自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。

　　二、細讀課文。

　　1.學(xué)習第2自然段。

　　(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？

　　(2)回答。

　　(3)課文中寫(xiě)“我”的觀(guān)察點(diǎn)是一處嗎？請劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　(4)“我”在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么？

　　(5)議論——引導。

　　工農兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認識；對比喻句要認真引導理解。

　　挺立、聳立：都有高高地立著(zhù)的意思，但前者側重于“直”，后者側重于“高”。

　　檢閱：高級首長(cháng)檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式。

　　(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì )到了什么？（大橋雄偉壯觀(guān)。）

　　(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（按照“我”由近及遠的觀(guān)察順序。）

　　(8)指名朗讀第5句。思考：這句話(huà)寫(xiě)了什么？你體會(huì )到了什么？

　　(9)議論——引導。

　�。�看到和聽(tīng)到的情景；大橋雄偉。）

　　扁舟：小船。

　　時(shí)起時(shí)伏：一會(huì )兒升起來(lái)，一會(huì )兒落下去。

　　側耳傾聽(tīng)：形容集中注意力聽(tīng)的樣子。

　　呼嘯而過(guò)：本課指火車(chē)發(fā)出長(cháng)而高的'聲音迅速通過(guò)。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內容是什么？

　　議論后概括：這一自然段寫(xiě)了“我”在橋上看到和聽(tīng)到的情景，南京長(cháng)江大橋既雄偉又壯觀(guān)。

　　2.學(xué)習第3自然段。

　　(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫(xiě)了什么？（“我”的感受）

　　(2)議與導。

　　浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。

　　天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

　　通途：暢通無(wú)阻的大道。

　　引導的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢浩大的長(cháng)江自古被稱(chēng)作天塹，結果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導下的中國人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越。）

　　(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內容是什么？議論后概括：這一自然段寫(xiě)了“我”看了南京長(cháng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

　　三、精讀課文。

　　1.默讀全文，回想各自然段大意。

　　2.概括全文的主要內容。

　�。▽�(xiě)了“我”參觀(guān)南京長(cháng)江大橋的所見(jiàn)、所聞和所感，寫(xiě)出了南京長(cháng)江大橋的雄偉壯麗。）

　　3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

　�。ㄒ龑�學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀(guān)察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。

　　在議論中引導學(xué)生認識：觀(guān)察事物要有順序，寫(xiě)的順序就是觀(guān)察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠的順序。二、指導寫(xiě)字。

　　可重點(diǎn)指導“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結構，再指導難寫(xiě)或易錯部件的寫(xiě)法。

　　三、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　《思考·練習》第5題。

橋教案 篇2

　　設計意圖

　　立交橋是現代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會(huì )立交橋給人們生活帶來(lái)的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個(gè)幼兒會(huì )對立交橋的特點(diǎn)有很細致完整地了解呢？所以設計了這次活動(dòng)，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。

　　組織形式

　　集體。

　　活動(dòng)目標：

　　1、 感受立交橋的形態(tài)，進(jìn)一步了解立交橋的功能。

　　2、 用完整的語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解，體驗交流的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　兒童經(jīng)驗基礎

　　都見(jiàn)過(guò)城市里的一些立交橋。

　　環(huán)境準備

　　城市里常見(jiàn)立交橋的圖片若干。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　用完整的語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流分享：我知道的立交橋。

　　小朋友，你見(jiàn)過(guò)立交橋嗎？你看到的立交橋是什么樣子的？它像什么？你們分別是從立交橋的什么地方看的？有什么感覺(jué)？這些橋為什么叫“立交橋”呢？

　　二、欣賞漂亮的立交橋。

　　師帶來(lái)了一些立交橋的圖片，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那座立交橋，為什么？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺(jué)得特別的地方？這么多立交橋，你覺(jué)得哪些立交橋是從上面往下看到的？哪些是從下面往上看到的？你是從哪里看出來(lái)的？

　　教師小結：

　　立交橋是現代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車(chē)暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱�，F在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。

　　三、師幼討論：立交橋的作用。

　　你覺(jué)得城市里有立交橋好嗎？這是發(fā)生什么事了？你遇到過(guò)嗎？為什么會(huì )堵車(chē)呢？在城市的什么地方需要立交橋？為什么？

　　附：兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　嘉定交通展新容，

　　四、作品介紹參觀(guān)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習同伴作品基礎上再次創(chuàng )造。

　　2、引導幼兒在建筑區搭建各式立交橋。

　　活動(dòng)反思

　　課前幼兒對各種立交橋已經(jīng)有所認識，對立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過(guò)師幼討論，我發(fā)現幼兒對立交橋有了更深一層的認識。這一活動(dòng)基本上較好的完成了預定目標。

橋教案 篇3

　　一、導入

　　今天我們來(lái)學(xué)習第十六課，一起讀題目。

　　二、初讀感知

　　1、先請同學(xué)們自由朗讀課文，聽(tīng)清楚要求：

　�。�1）借助拼音讀準字音，讀通課文。

　�。�2）想想課文講了一件什么事情。

　　2、誰(shuí)能用一到兩句話(huà)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情，可以先試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示詞語(yǔ)：

　　呻吟 擁戴 清瘦 沙啞 揪出

　　咆哮 獰笑 放肆 沒(méi)退深 勢不可當

　　攙扶

　�。�1）課文內容我們大致了解了，這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能大聲的來(lái)讀。

　　如果他讀對了，請同學(xué)們跟讀一次。

　�。▌莶豢僧敚耗愫芗毿�，沒(méi)有把勢不可當讀錯，我們知道還有一個(gè)意思相同的詞叫（勢不可擋），但文中出現的是——）

　�。�2）現在老師把這些詞語(yǔ)分為三類(lèi)，再仔細讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么。

　　A同義字組成的詞

　　仔細看看每個(gè)詞里面的兩個(gè)字，體會(huì )體會(huì )這兩個(gè)字的意思，你發(fā)現了什么？這就叫同義字，這些詞語(yǔ)就是由同義字組成的詞。

　　讀B描寫(xiě)老漢的詞

　　讀C描寫(xiě)洪水的詞

　　請同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊思考，哪些詞描寫(xiě)的是洪水的聲音，哪些描寫(xiě)的是洪水的水量，哪些描寫(xiě)的是洪水的水勢。

　　咱們在第一排詞語(yǔ)前面添上洪水兩個(gè)字，一起來(lái)讀讀。

　　讀了這些詞后，你感受到這是怎樣的洪水？

　　三、體會(huì )洪水的兇猛可怕

　　1、課文一開(kāi)始也用了很多的筆墨來(lái)描寫(xiě)洪水的可怕、兇猛。請同學(xué)們讀一讀課文1-3自然段，你還從其他哪些地方感受到洪水的兇猛、可怕。

　�。ǔ鍪荆�1、2、3段）

　�。�1）品讀：像潑。像倒。

　　A像潑、像倒，順序能顛倒嗎？

　　一個(gè)潑字，讓你想到了哪個(gè)四字成語(yǔ)？

　　你為什么讀倒，讓你想到了哪個(gè)四字成語(yǔ)？

　　雨越下越大，你來(lái)讀讀。（師點(diǎn)評：雨還欠大，有點(diǎn)大了，越來(lái)越大了，就是這樣的大雨……）

　　B像潑、像倒，僅僅四個(gè)字卻獨立成兩句，簡(jiǎn)短的句式很好的突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。

　�。�2）品讀：第二段

　　想象一下，如果你處在這樣的環(huán)境里，你可能會(huì )看到哪些可怕的景象，聽(tīng)到哪些可怕的聲音？

　　我們聽(tīng)到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水從山谷里（逛奔而來(lái)），我們感受到的是洪水的（勢不可當）。

　　洪水來(lái)勢兇猛，不可抵擋，女同學(xué)讀。

　　它想吞么一切，踐踏一切，男同學(xué)讀。

　　山洪所到之處，萬(wàn)物盡被摧毀，全班讀。

　　文中將洪水比作（野馬），更加生動(dòng)形象的體現了洪水的（兇猛、可怕）。

　�。�3）跳舞

　　跳舞在生活中帶給我們的感受是非常（快樂(lè )，優(yōu)美），而這是怎樣的舞呢？

　　師引讀：這是一支

　　的舞。讀。

　　這舞會(huì )把人們逼向（死亡），這是死亡之舞呀。

　�。�4）人們

　　A想象一下，人們當時(shí)是怎樣的？

　　B把你的恐懼不安送到句子中去讀。

　　讓我們一起把村民們這種慌亂的情景讀出來(lái)吧。

　　C人們慌亂也從側面烘托出了洪水的。

　　2、師引讀1-3段：

　　洪水如猛獸般張開(kāi)了血盆大口，要把自然界的一切吞沒(méi)，黎明的時(shí)候——

　　山洪咆哮著(zhù)——

　　村莊驚醒了——

　　四、感受橋的重要性

　　1、當所有的人都你擁我擠的往南跑時(shí)，阻擋在他們面前的卻是（洪水），于是他們又瘋了似的——，此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都有逃生的本能，可逃生的路在哪兒？

　�。ǔ鍪荆旱谒亩危�

　　2、這是一座怎樣的橋？

　　對于當時(shí)的村民來(lái)講，這又是一座怎樣的橋？

　　是啊，木橋窄窄的身軀卻承載著(zhù)全村人的生命，它是一座逃生橋，再讀讀這句話(huà)。

　　3、雖然橋窄又不結實(shí)，雖然死亡——，但急于求生的人們還是跌跌撞撞地——。（出示：第五、六段）

　　4、如果上了不這座橋，對當時(shí)的人們來(lái)說(shuō)就意味著(zhù)一個(gè)字——死。

　　如果就這樣跌跌撞撞的沖向木橋，那對當時(shí)的人們而言也意味著(zhù)一個(gè)字——死。為什么？

　　是啊，如果這樣后果不堪設想，可能會(huì )橋毀人亡，全軍覆沒(méi)。

　　五、感受老漢如山的形象

　　1、就在這時(shí)，他們發(fā)現了木橋前——（出示7-13段）

　　他第一個(gè)到卻沒(méi)有走，生命是如此寶貴，難道老漢的生命不重要么？

　　如果老漢自私些，他可能老早(走了)。

　　這真是一個(gè)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的好書(shū)記，怪不得那么受人（擁戴）。讀。

　　2、老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水——

　　他站在那兒，盯著(zhù)亂哄哄的人們在想些什么呢？拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)，他盯著(zhù)亂哄哄的人們，心想：________________。

　　此時(shí)的老漢內心是焦急如焚，但卻鎮定的像（一座山）。為什么說(shuō)他像一座山？（a鎮定沉著(zhù)、臨危不亂b他是人們心目中擁戴的黨支部書(shū)記，是幫助人們解決困難的一座（靠山））。

　　把這種鎮定、沉著(zhù)放進(jìn)去讀。

　　3這座山使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。雖然老漢的心里想了很多很多，可從他嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)卻那么短。一起讀。

　　你從老漢的話(huà)中感受到了什么？

　　A看著(zhù)這亂哄哄的人群，望著(zhù)這洶涌而至的洪水，他怎么能不著(zhù)急呀，所以他干脆的喊道——

　　在這樣危急時(shí)刻，還保持著(zhù)這樣清醒的頭腦，可見(jiàn)老漢是多么（鎮定、沉著(zhù)）。帶著(zhù)這種感受讀一讀。

　　B黨員排在后邊，誰(shuí)排在前面？這真是一個(gè)將群眾利益放在（第一位）的老漢。誰(shuí)能帶著(zhù)崇敬之情來(lái)讀一讀。

　　C同學(xué)們發(fā)現了嗎？咱們祖國的語(yǔ)言非常奇妙，小小的標點(diǎn)符號同樣也能表情達意。

　�。�描紅標點(diǎn)）

　　老漢的話(huà)雖然是沙啞的，但老漢的命令卻是那么干脆有力。讀。

　　4、就在這時(shí)候，有人喊了一聲：——

　　黨員也怕死，也要活著(zhù)，可老漢聽(tīng)了后卻冷冷的說(shuō)：——

　　為什么老漢冷冷的說(shuō)？

　　他是在告誡大家，如果不這樣做，就不配做（黨員），所以他冷冷的說(shuō)——

　　六、小結質(zhì)疑

　　在老漢的沉著(zhù)指揮下，一百多人很快——

　　看似每個(gè)人都能安全過(guò)橋脫離危險了，接下去還會(huì )發(fā)生哪些驚心動(dòng)魄的事情呢？咱們下節課繼續學(xué)習。

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