課文音樂(lè )之都維也納教案（通用8篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的課文音樂(lè )之都維也納教案，歡迎閱讀與收藏。
課文音樂(lè )之都維也納教案 篇1
教學(xué)目標：
1、自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語(yǔ)的意思。
2、自學(xué)課文，對課文中不理解的詞句和內容提問(wèn)，積累和音樂(lè )有關(guān)的詞句。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。
4、感受維也納的音樂(lè )氛圍，陶冶藝術(shù)情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。積累和音樂(lè )有關(guān)的詞句。
2、自學(xué)課文，對課文中不理解的詞句和內容提問(wèn)。
學(xué)生準備：
1、預習課文，試著(zhù)對課題和不理解的詞句、內容提問(wèn)。
2、搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入
1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著(zhù)這美好的春光，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè )之都的魅力！
2、板書(shū)課題 齊讀
3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節及圖片）齊讀
4、你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）
5、指導朗讀第一節：把這么美麗的景色通過(guò)你們的朗讀表達出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）
6、這就是課文的第一節，它讓我們對維也納有了粗略的印象，寫(xiě)游記是也可以用上這種方法。
二、初讀課文
1、有人說(shuō)：音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )也就沒(méi)有維也納。為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？默讀課文，找出理由劃出來(lái)。
2、交流、板書(shū)：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
擁有世界歌劇中心
3、你們是怎樣快速找到答案的？
這三句都是2——4節的第一句話(huà)，這3節都是運用先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法條理清楚，也寫(xiě)得很具體。
4、在這些特點(diǎn)中，你對哪一點(diǎn)最感興趣呢？輕聲讀2——4節。
三、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)習第2節
�。�1）指名讀
�。�2）教師引導理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(cháng)的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃，那是因為——
�。�3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導理解，補充簡(jiǎn)介音樂(lè )家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
�。ㄗァ霸S多著(zhù)名的”、“都在”、“大部分”理解）
�。�4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習、進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè )，所以被比作搖籃。
�。�5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
�。撸撸呤牵撸撸撸叩膿u籃。
�。�6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）
2、學(xué)習第三節
�。�1）你怎樣理解“音樂(lè )裝飾”？（用音樂(lè )裝扮）
是的，維也納用音樂(lè )裝扮著(zhù)自己。我們一起把這句話(huà)讀好了。
�。�2）你從哪兒體會(huì )到維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話(huà)）（出示圖片）
B、為了……音樂(lè )家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
�。�3）是啊，維也納用音樂(lè )裝飾著(zhù)自己， 到處充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )的氛圍。
3、學(xué)習第四節
�。�1）指名朗讀第四節，想想，為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪里體會(huì )到的？
�。�2）說(shuō)話(huà)練習：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，是因為_(kāi)_____________________；是因為_(kāi)____________________；是因為_(kāi)__________________________；更因為_(kāi)____________________________。
�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。
�。�4）配樂(lè )朗讀
4、學(xué)習第5、6節
�。�1）在維也納歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，而最為著(zhù)名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱(chēng)為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？
�。�2）交流板書(shū)：造型美觀(guān) 大 金碧輝煌 影響深遠
A．交流歌劇院的宏偉壯觀(guān)。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè )隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌。（出示圖片）
歌劇院如此宏偉壯觀(guān)，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節。
B．交流影響深遠。（這么宏偉壯觀(guān)的歌劇院一定會(huì )舉辦盛大的音樂(lè )會(huì )，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節）
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節期間，……�！币龑W(xué)生深入體會(huì )歌劇院中濃濃的音樂(lè )氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
�。�3）世界上所有的樂(lè )團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節。
�。�4）小結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀(guān)，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
四、總結課文
1、維也納何以稱(chēng)得上是世界音樂(lè )之都？
歸納板書(shū)，課文以總起分述的結構，把音樂(lè )之都維也納展示在我們面前。
2、學(xué)完課文，你一定會(huì )對美麗的音樂(lè )之都維也納由衷地贊嘆吧！學(xué)做小導游，介紹維也納。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書(shū)設計：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
19音樂(lè )之都維也納 幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
擁有世界歌劇中心
�。ㄔ煨兔烙^(guān) 大 金碧輝煌 影響深遠）
總起 分述
教學(xué)效果反饋：
課文內容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫(xiě)法，是一篇適合學(xué)生自模仿的范文。第4節內容不深，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在熟讀課文之后，讓學(xué)生積累其中的好詞佳句。第5節對國家歌劇院“金碧輝煌”這一特點(diǎn)進(jìn)行介紹時(shí)，采用了總分總的寫(xiě)作結構，也是進(jìn)行“讀寫(xiě)結合”訓練的抓手。
課文音樂(lè )之都維也納教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、收集一些著(zhù)名音樂(lè )家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、學(xué)習課文的一、二小節。
教學(xué)過(guò)程：
一：看圖導入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書(shū)9
音樂(lè )之都維也納
二：自學(xué)課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書(shū)情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習第一、二小節。
1、抽讀第一小節，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習第二小節，可補充音樂(lè )家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、繼續朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)。
上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè )之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著(zhù)名的音樂(lè )家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè )生涯并譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè )章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè )之都呢？
二：學(xué)習課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習。
2、交流。
�。�1）維也納是音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機出示一些相關(guān)的圖片，指導朗讀。
�。�2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè )大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè )家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè )符號。
�。�3）維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè )演奏會(huì )；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統；四是在集會(huì )、慶典甚至政府會(huì )議是，會(huì )前，會(huì )后都要奏一曲古典音樂(lè )。
�。�4）維也納歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的一段。
三：總結。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè )之都的”？
2、遷移練習。照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
�。� ）是（ ）的搖籃。
�。� ）是（ ）
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫(xiě)方法，抓住顯著(zhù)特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。
二：遷移練習。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。
�。�1）介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。
�。�2）從哪可看出歌劇院的規模宏大？
�。�3）介紹了歌劇院的哪些設施？
�。�4）按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)校的教學(xué)大樓。
�。�1）外觀(guān)的形狀。
�。�2）規模，設施。
�。�3）按一定順序描寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
4、習作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀(guān)。
2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè )之都”專(zhuān)題研究，引導學(xué)生組成小組，自行選題。
課文音樂(lè )之都維也納教案 篇3
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3．能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
4．憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè )之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
教學(xué)準備：
錄音機、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課，揭示課題
1．我國民族樂(lè )團已連續兩次在世界三大著(zhù)名音樂(lè )廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂(lè )會(huì )，引起轟動(dòng)。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？
2．揭示課題：
�。�
音樂(lè )之都維也納
質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
二．初讀指導
�。保杂勺x課文，要求：
�。ǎ保┳x準字音，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
�。玻畽z查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪驹~語(yǔ)，指名讀。
�。ǎ玻┙忉屧~語(yǔ)的意思，教師相機點(diǎn)撥。
�。常髯暂p聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
�。矗该肿匀欢卫首x課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
�。担砬迕}絡(luò )。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１）：介紹“音樂(lè )之都”維也納的位置。
第二段（２－４）：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。
第三段（５－６）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀(guān)以及在世界上的影響。
�。�、小結。
三、指導寫(xiě)字
�。�、分析字形
�。�、學(xué)生練習，教師巡回指導。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一．復習
�。保该x詞語(yǔ)。
�。玻@篇課文分為幾段，各段段意是什么？
二．精讀訓練
�。保x課文，畫(huà)出中心句。
�。ǎ保┙涣�，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂(lè )之都。
�。ǎ玻┱�?wù)勀銓Α耙魳?lè )之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
�。ǎ常┲笇Ю首x，突出“世界著(zhù)名”、“音樂(lè )之都”。
�。玻n文是從哪幾方面具體體現維也納是“音樂(lè )之都”的？
交流。
板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界著(zhù)名的歌劇中心
�。常畬W(xué)習第1自然段。
�。ǎ保┳杂勺x文。
�。ǎ玻┙涣鳎耗阒懒耸裁�？
�。ǎ常┲笇Ю首x：
突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”。
�。矗畬W(xué)習第2—4自然段。
�。�1）讀讀畫(huà)畫(huà)想想：
�、倜孔匀欢螌�(xiě)了什么？
�、谑窃鯓訉�(xiě)的？
�、蹫槭裁催@樣寫(xiě)？
�。�2）同桌討論后交流：
�、俚�2自然段寫(xiě)了什么？
�、谀苷�?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？
�、圻@一自然段是怎樣體現出維也納是一個(gè)“搖籃”的呢？
�、馨阎行木浞旁谧匀欢伍_(kāi)頭，這樣的寫(xiě)法有什么好處？
�、葜笇Ю首x第3、第4自然段。
�。担笇П痴b第3、第4自然段。
�。�1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？
交流。
�。ㄗプ≈行木鋪�(lái)背誦）
�。�2）自由練背。
�。�3）配樂(lè )背誦。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第3、4自然段。
第三課時(shí)
一．復習
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．指名背誦第3、4自然段。
二、繼續精讀訓練
學(xué)習第5、6段。
1．自由讀第5自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2．細讀品味。
�。�1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？
�。�2）出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？
�。�3）指導朗讀，讀出宏偉壯觀(guān)的氣勢。
�。�4）思考：這部分是按什么順序描寫(xiě)歌劇院的？
�。◤恼w造型到內部設施）
討論：這樣寫(xiě)有什么好處呢？
3．引讀第6自然段。
小結：國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
三．總結課文，朗讀課文
1．作者懷著(zhù)贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。
2．指名讀，評價(jià)。
四．指導寫(xiě)作方法
1．思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們借鑒，能說(shuō)說(shuō)嗎？
2．交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開(kāi)敘述，體現特點(diǎn)。
3．指導練習。
請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
�。ǎ保└髯詼蕚�。
�。ǎ玻┲该f(shuō)說(shuō)。
�。ǎ常⿲W(xué)生練習。
五、布置作業(yè)
完成課后練習３、４、５。
板書(shū)：
古典音樂(lè )的搖籃
�。挂魳�(lè )之都維也納
用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界著(zhù)名的歌劇中心
課文音樂(lè )之都維也納教案 篇4
一、導入
在我們家鄉，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標志就是音樂(lè )，古典音樂(lè )就是她的城市名片。（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì )有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè )之都？……）
二、初步朗讀課文
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，把讀得不夠準確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
三、學(xué)習第一自然段
1、指名讀。從這短短的兩句話(huà)中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現的畫(huà)面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因為當你到那里的時(shí)候，你一定會(huì )覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養育一方人�！庇忻阶鳛橐揽�，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習課文
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準。
2、反饋
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著(zhù)回答，不要求答案準確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、學(xué)習生字。
1、指導書(shū)寫(xiě)“卑”字。
2、描紅。
課文音樂(lè )之都維也納教案 篇5
一、復習導入
師陳述：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界文化名城，是華爾茲圓舞曲的故鄉，被譽(yù)為“音樂(lè )之都”�，F在就讓我們穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)維也納。齊讀課題。點(diǎn)擊課件1
二、學(xué)習第一自然段
1、維也納是一座怎樣的城市呢?請同學(xué)們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，小聲讀課文第一自然段，思考：這座城市給你留下什么印象?你是從哪兒感受到的?
2、學(xué)生自由讀
3、師問(wèn)：這座城市給你留下什么印象?你是從哪感受到的?
2—3名
4、點(diǎn)擊課件2山清水秀風(fēng)景如畫(huà)波光粼粼師讀
師陳述:這三個(gè)詞語(yǔ)構成了一幅怎樣的畫(huà)面呢?假如你登上阿爾卑斯山，你會(huì )看到什么呢?
5、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)2名
6、師陳述：維也納到處是芳草如茵，美麗的多瑙河穿城而過(guò)!同學(xué)們，維也納這么美麗，你能通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?
7、點(diǎn)擊課件3指名學(xué)生讀一讀教師評價(jià) 2名
(從你的朗讀，讀出了維也納的美，
你不僅讀出了維也納的美，更讀出了你對維也納的向往!)
8、下面，我們聽(tīng)著(zhù)藍色多瑙河，請女生讀第一自然段。
三、學(xué)習第二——四自然段
1、師陳述：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，維也納不僅以景色優(yōu)美聞名于世，她的名字還和音樂(lè )緊緊地聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂(lè )之都，
2、下面，請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，思考：維也納為什么被譽(yù)為音樂(lè )之都?點(diǎn)擊課件4
3、學(xué)生自由讀
4、指名學(xué)生說(shuō)3——4名
5、師陳述：我相信等我們進(jìn)一步理解課文內容后，會(huì )對這一問(wèn)題有更深刻的理解!
四、學(xué)習第二自然段
1、點(diǎn)擊課件5師陳述：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。請同學(xué)們輕聲讀課文的第二自然段，從中你讀懂了什么?
2、學(xué)生指名讀
3、學(xué)生練習說(shuō)交流
A.音樂(lè )家的名字有誰(shuí)知道他們創(chuàng )作了哪些偉大的音樂(lè )作品?我們應該怎么讀這些音樂(lè )家的名字?
B.維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。 “搖籃”是什么意思?
生：最初成長(cháng)的地方。師：為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃呢?結合這部分內容，想一想。
5、點(diǎn)擊課件6樂(lè )譜師陳述：是的，一代代音樂(lè )大師在維也納創(chuàng )作了大量的優(yōu)美樂(lè )章!學(xué)生讀
6、請同學(xué)們用心聆聽(tīng)，細心欣賞藍色多瑙河，我相信動(dòng)聽(tīng)的旋律，美麗的畫(huà)面一定會(huì )激起你對維也納的向往!
點(diǎn)擊課件7欣賞藍色多瑙河視頻
五、學(xué)習第三自然段
1、師過(guò)渡：維也納人視音樂(lè )為最?lèi)?ài)，整個(gè)維也納城都是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的!請一位同學(xué)讀課文第三自然段!
其他同學(xué)思考：為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市呢?點(diǎn)擊課件8指名學(xué)生讀
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3名
A.在這兒，到處可以看到大音樂(lè )家們的銅像或大理石像。請看教師點(diǎn)擊課件
B.為了紀念樂(lè )壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等，也多用音樂(lè )家的名字命名。請看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀
C.就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè )符號作為裝飾。請看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀
3、師陳述：是呀，整個(gè)維也納城都是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的!這里的'一山一水，一草一木，一磚一瓦，都充滿(mǎn)了濃濃的音樂(lè )氣息!
4、點(diǎn)擊課件8讓我們聽(tīng)著(zhù)《土耳其進(jìn)行曲》一起讀課文第三自然段。
六、學(xué)習第四自然段
1、師過(guò)渡：維也納是一座夢(mèng)幻般的音樂(lè )城市，維也納人一天也離不開(kāi)音樂(lè )了，音樂(lè )幾乎成為他們天天吃的面包，喝的牛奶。請同學(xué)們自由讀課文第四自然段!思考：你是從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )的呢?并且用筆圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)和句子，寫(xiě)上自己的感想。
2、點(diǎn)擊課件12學(xué)生自由讀
3、指名學(xué)生交流
A.人們在漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。 (當你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的?請你帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。)請女生讀
B.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè )演奏會(huì )，悠揚的樂(lè )聲摻和著(zhù)花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
(“摻和”什么意思?混和、混雜，音樂(lè )與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。)
C.維也納的許多家庭有著(zhù)室內演奏的傳統，尤其在合家歡樂(lè )的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調傳遍街頭巷尾。
(在維也納，無(wú)論是音樂(lè )家，還是普通居民，都十分熱愛(ài)音樂(lè )!據我了解，在維也納每一周周末，每一個(gè)家庭都要舉行家庭音樂(lè )會(huì )，鋼琴就如同小汽車(chē)一樣普及。)
D.更有趣的是，在舉行集會(huì )、慶典甚至政府會(huì )議時(shí)，會(huì )前會(huì )后也都要奏一曲古典音樂(lè )，這幾乎成了習慣。
(一般地說(shuō)，在其他國家舉行政府會(huì )議時(shí)，都會(huì )奏國歌，而在維也納舉行會(huì )議會(huì )前會(huì )后奏一曲古典音樂(lè )，大家想象一下，他們聽(tīng)了優(yōu)美的音樂(lè )后心情會(huì )怎么樣呢?)誰(shuí)來(lái)讀的更有趣男生讀
6.師陳述：維也納真是一座夢(mèng)幻般的音樂(lè )城市，維也納人一天也離不開(kāi)音樂(lè )!讓我們聽(tīng)著(zhù)華爾茲圓舞曲，讀第四自然段!點(diǎn)擊課件13
7.師陳述:學(xué)到這兒，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，維也納為什么被譽(yù)為音樂(lè )之都?用書(shū)中的語(yǔ)言!
8.點(diǎn)擊課件14讓我們一起讀一讀!請再讀!
七、拓展練習
1.師陳述:正如有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè )，維也納也就失去了一半的美�！焙�!讓我們踏著(zhù)音樂(lè )的步伐，再次走進(jìn)維也納!點(diǎn)擊課件15
2.師陳述:此時(shí)此刻，你一定會(huì )對音樂(lè )之都維也納發(fā)出由衷的贊嘆!請同學(xué)們拿出筆,寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)。
3.交流
八、總結全課
同學(xué)們，今天這一節課，老師和大家一起看錄象、讀課文、聽(tīng)音樂(lè )、看圖片，一起感受了音樂(lè )之都維也納,下一節課我們將繼續走進(jìn)維也納的國家歌劇院和金色大廳!下課!
課文音樂(lè )之都維也納教案 篇6
【教學(xué)目標】
知識目標:
1、學(xué)習課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識不寫(xiě)。
2、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂(lè )之都維也納》的。
能力目標:
精讀課文，理解維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
情感目標:
聯(lián)系課文內容，感受維也納濃厚的音樂(lè )氣氛，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
精讀課文，理解將維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。
教學(xué)方法:
讀中感悟
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
1、揭題解題：
(1)出示“都”字，有幾個(gè)讀音?怎么組詞?
(2)都：什么意思?(大城市);音樂(lè )之都又是什么意思?(有音樂(lè )特色的城市)
板書(shū)： 音樂(lè )之都維也納
2、讀題質(zhì)疑：
讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(維也納在哪里?為什么維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都?)
過(guò)渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。(聽(tīng)音樂(lè )，看幻燈，談感受：用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
二、自學(xué)課文。
1、帶著(zhù)感受自讀課文，要求：
(1)讀準生字詞，讀順句子。
(2)課文共有幾個(gè)自然段。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。
(2)課文共有7個(gè)自然段。
過(guò)渡：大家把這些生字放進(jìn)課文中，再次認真讀讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里?
三、學(xué)習第一自然段
1、指名讀，從這短短的兩句話(huà)中，你了解了什么?
(1)維也納在哪個(gè)國家：奧地利的首都。
(2)維也納的地理位置：阿爾卑斯山北麓的小盆地里。
(3)維也納的環(huán)境：山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)，波光粼粼(依山傍水，人杰地靈)
2、指導朗讀。(師配樂(lè )范讀，生閉眼邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面—指名讀—齊讀)
四、理清課文脈絡(luò )。
過(guò)渡：下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都?
1、請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)�？纯凑l(shuí)的速度快，找得準。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )
在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布。
引導：大家認真地看這四句話(huà)，有什么相同之處?(位置上看：都在每自然段開(kāi)頭;內容或字眼上看：都有維也納和音樂(lè ))可見(jiàn)，維也納和音樂(lè )是緊密聯(lián)系在一起的，所以說(shuō)(維也納是世界的音樂(lè )之都)。用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)�？偨Y課文的寫(xiě)作方法：總寫(xiě)——分寫(xiě)。
3、我們解決了我們提出的兩個(gè)問(wèn)題，也理清了課文的脈絡(luò )，了解了課文的寫(xiě)作方法，下面就讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )自己美美地讀一讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、指導“卑”字的書(shū)寫(xiě)。
2、下面也讓我們在美妙的音樂(lè )中把課文的生字描紅。
板書(shū)設計：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
音樂(lè )之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界歌劇中心
課文音樂(lè )之都維也納教案 篇7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè )之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè )，大家想不想一聽(tīng)為快?(播放《藍色多瑙河》)
介紹音樂(lè )：這首音樂(lè )叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè )家約翰施特勞斯所創(chuàng )作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱(chēng)為音樂(lè )之都的維也納。(板書(shū)：音樂(lè )之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習，初讀感知
讓我們在美妙的音樂(lè )聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè )之都的魅力。
1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)
2、思考為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè )之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據學(xué)生回答板書(shū)：音樂(lè )搖籃音樂(lè )裝飾音樂(lè )生活音樂(lè )圣殿)過(guò)渡：你們真是學(xué)習的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì )被稱(chēng)為音樂(lè )之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃�！薄皳u籃”本來(lái)指什么?文中的音樂(lè )的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè )有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂(lè )誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結：許多音樂(lè )家在維也納生活，在維也納創(chuàng )作出了許多震撼人心的音樂(lè )作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè )生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè )。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè )家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng )作出無(wú)數流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè )家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀(guān)看并作簡(jiǎn)單介紹�？赐旰�，有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂(lè )的搖籃，真不愧是音樂(lè )之都啊!)
3、在音樂(lè )中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?有疑問(wèn)嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè )。音樂(lè )果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂(lè )”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)
2、師小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節
學(xué)習第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。)
師：從“離不開(kāi)”這三個(gè)字，你體會(huì )到了什么?維也納人熱愛(ài)音樂(lè )到了如癡如醉的程度。(板書(shū)：如癡如醉)
3、小結：音樂(lè )已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè )。音樂(lè )回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè )回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著(zhù)優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè )，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè )廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習收獲
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀(guān)大方、規模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個(gè)音樂(lè )圣地，每一位音樂(lè )家都向往那里，每一位音樂(lè )家都以在那里舉辦音樂(lè )會(huì )為自己的目標;每一位愛(ài)好音樂(lè )的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著(zhù)榮幸，帶著(zhù)向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)
4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了一次音樂(lè )的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè )之都所展現出的無(wú)窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎?
(動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習感受。)小結：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習的感受，也是美好的愿望。這節課大家都表現出了極大的學(xué)習熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優(yōu)美旋律中結束這堂課。下課。
課文音樂(lè )之都維也納教案 篇8
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
2.讀懂課文內容，從課文中感受“音樂(lè )之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì )作者對維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，培養學(xué)生對異國文化的興趣和熱愛(ài)之情。
3.在閱讀中揣摩作者的表達方法。
4.認識“茲、鏤”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“韻、飾、坪”等9個(gè)生字。積累文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.朗讀課文，感受“音樂(lè )之都”維也納的無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。
2.學(xué)習作者“從部分到整體”“從概括到具體”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
請學(xué)生在課前收集關(guān)于一些音樂(lè )家和維也納這座城市的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.在歐洲的奧地利，有一座音樂(lè )名城——維也納，古典音樂(lè )就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò)，更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習第9課《音樂(lè )之都維也納》。(板書(shū)課題)
3.根據課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì )有什么問(wèn)題?(預設：為什么說(shuō)維也納是“音樂(lè )之都”?維也納和音樂(lè )有什么關(guān)系……)
二、初讀課文，整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自由朗讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，同時(shí)想一想：維也納是座怎樣的城市?
3.梳理課文脈絡(luò )。
(1)為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都?課文是從哪幾方面介紹的?請大家默讀課文，找到相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
預設：
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
(2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是這幾方面?(2、3、4自然段)
(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?
根據學(xué)生的回答，教師小結：這幾段都是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，每段的第1句就是這一段的總起句。
【通過(guò)引導學(xué)生自由讀、指名讀、默讀勾畫(huà)和交流，整體感知課文內容，并且理清課文的主要脈絡(luò )�！�
三、精讀課文，深入感悟
(一)具體感受音樂(lè )之都的魅力。
1.學(xué)習第2自然段。
(1)先自由讀，再指名回答這段的中心句。
(2)教師引導理解“搖籃”。
A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(cháng)的地方)
B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂(lè )的搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導理解，向學(xué)生簡(jiǎn)介在維也納度過(guò)大部分音樂(lè )生涯的音樂(lè )家。(出示圖片)
(4)是啊，維也納曾是這些音樂(lè )家生活、學(xué)習、進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，維也納這座城市對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè )，所以說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
(5)有感情地朗讀第2自然段。指導學(xué)生在讀時(shí)一定注意突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
【在這段的學(xué)習中，重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導學(xué)生從課文中尋找答案。注重了與文本的對話(huà)，進(jìn)行了思維的訓練�！�
2.學(xué)習第3自然段。
(1)師過(guò)渡：維也納給那些音樂(lè )家以豐富的靈感，創(chuàng )作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
(2)大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會(huì )到維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語(yǔ)進(jìn)行交流。)
預設①：在這兒到處可以看到大音樂(lè )家們的銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話(huà))(出示圖片)
預設②：為了紀念樂(lè )壇大師，維也納的許多街道都用音樂(lè )家的名字命名。(出示圖片)
預設③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個(gè)巨大的音樂(lè )符號作為裝飾。(出示圖片)
(3)是啊，維也納人到處都用音樂(lè )裝飾著(zhù)維也納!讓我們再來(lái)有感情地朗讀第3自然段。
【課文描寫(xiě)的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，教學(xué)中，在讀文的基礎上，借助課件中的圖片，比較直觀(guān)地進(jìn)行畫(huà)面欣賞，幫助學(xué)生更好地理解課文內容�！�
3.學(xué)習第4自然段。
(1)過(guò)渡：音樂(lè )之都維也納到處充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )?
學(xué)生默讀課文后交流讀書(shū)收獲。
預設①：人們在漫步時(shí)……(兩句)
預設②：維也納的許多家庭……
想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè )的時(shí)候都會(huì )做些什么?(生交流)而維也納人民呢?他們是把音樂(lè )當作精神食糧了啊!大家一起來(lái)讀好這一句。
預設③：更有趣的是，政府會(huì )議……成了一種習慣。
(2)教師小結：在維也納，小到普通市民家庭，大到政府，音樂(lè )融入了他們的生活，成了維也納人民的一種習慣。
(3)學(xué)生配樂(lè )朗讀第4自然段。
〔在教學(xué)中，力求鼓勵學(xué)生在個(gè)性感悟語(yǔ)言的基礎上，用有感情朗讀的方式表達自己的內心情感，真正做到從讀中感悟�！�
4.學(xué)習第5、6自然段。
(1)自由讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)對國家歌劇院的描寫(xiě)給了你怎樣的感受?(宏偉壯觀(guān)，金碧輝煌，在全世界影響巨大)(出示圖片)
(2)作者怎樣描寫(xiě)出了歌劇院的宏偉壯觀(guān)和金碧輝煌?(利用數字說(shuō)明的方法，體現歌劇院的宏偉，通過(guò)對“金色大廳”的描寫(xiě)，連用“金色墻壁、金色大門(mén)、金色鏤花”幾個(gè)帶“金”字的詞語(yǔ)，展現出了歌劇院的金碧輝煌。)
(3)學(xué)了這篇課文，如果有人詢(xún)問(wèn)你“金色大廳”的情況，你能不能向大家介紹呢?
A?學(xué)生先自己練一練介紹。
B?指名介紹。
【通過(guò)復述課文內容，加深學(xué)生對“金色大廳”的印象，同時(shí)也使學(xué)生的口頭表達能力得以鍛煉�！�
(4)自學(xué)最后一段，了解維也納傳統節日的盛況。
教師引讀：“每年除夕，……
一年一度的文化節期間，……”
引導學(xué)生深入體會(huì )歌劇院中濃濃的音樂(lè )氛圍，感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。
四、回歸全文，感情朗讀
1.作者是怎樣向我們展示音樂(lè )之都維也納的魅力的?
根據板書(shū)進(jìn)行歸納：課文用總起分述的結構，把音樂(lè )之都維也納展示在我們面前。
2.難怪有人會(huì )說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè )，維也納也就失去了一半的美�！本S也納每天都沉浸在悠揚的樂(lè )曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì )對美麗的音樂(lè )之都維也納由衷地贊嘆吧!請再一次有感情地朗讀課文。
【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達方法，從閱讀中學(xué)習寫(xiě)作。通過(guò)再一次的感情朗讀升華情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“音樂(lè )之都”維也納的無(wú)窮魅力�！�
第2課時(shí)
一、回顧課文，加深感悟
1、有感情地朗讀課文。
2、練習背誦第3、4自然段。
3、指名背誦。
4、把自己學(xué)文后的感受寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在課文空白處。
二、學(xué)習生字，遷移練習
1、識字和寫(xiě)字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫(xiě)課后的9個(gè)生字，注意寫(xiě)好“巷、諧、煌”等容易寫(xiě)錯的字。要注意強調正確的寫(xiě)字習慣。
2、填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)。
()的歌劇院()的維也納()的多瑙河
3、讀課后習題2中的句子，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及在表情達意方面的作用。
“風(fēng)韻“多用于描寫(xiě)優(yōu)美的姿態(tài)，在這里用“風(fēng)韻”是采用了擬人的寫(xiě)法，比用“風(fēng)采、景色”更生動(dòng)感人�！帮h溢”是飄蕩洋溢，“回蕩”是聲音來(lái)回飄蕩，這句話(huà)中用這兩個(gè)詞來(lái)寫(xiě)美麗的夏夜，公園里和諧的氛圍和優(yōu)美的環(huán)境，恰如其分。
4、找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫(xiě)下來(lái)。
三、語(yǔ)文實(shí)踐
課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做準備。
【遷移練習和實(shí)踐活動(dòng)將課內學(xué)習延伸到課外，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富積累，提高語(yǔ)言運用能力�！�
板書(shū)設計
總起分述
19 音樂(lè )之都維也納、古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界歌劇中心?許多音樂(lè )家優(yōu)美的樂(lè )章
雕像、命名、音樂(lè )符號
圓舞曲、演奏會(huì )、家庭演奏、慶典集會(huì )演奏
金色大廳、新年音樂(lè )會(huì )
【課文音樂(lè )之都維也納教案】相關(guān)文章：
《音樂(lè )之都維也納》課文原文全文11-21
課文音樂(lè )之都維也納公開(kāi)課說(shuō)課稿06-21
《音樂(lè )之都維也納》教案設計11-25