答司馬諫議書(shū)教案范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的答司馬諫議書(shū)教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
答司馬諫議書(shū)教案1
教學(xué)目的：
1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。
2、能夠把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：作者在本文中對實(shí)施變法出現四個(gè)問(wèn)題的解答。
難點(diǎn)：文中出現的文言的一些客套話(huà)。
教學(xué)設想：
1、先疏通文字，然后采用課堂研討學(xué)習的方式來(lái)了解王安石變法所受的反對與阻撓。
2、從了解古今漢語(yǔ)語(yǔ)序的不同，進(jìn)而掌握閱讀淺易的文言文的一些規律。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程和內容：
第一課時(shí)
一、導入課文
公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對，今天我們來(lái)學(xué)習王安石的《答司馬諫議書(shū)》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。
二、作者簡(jiǎn)介
王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱(chēng)王荊公，卒謚文，又稱(chēng)王文公。他是北宋著(zhù)名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱(chēng)王安石變法。列寧稱(chēng)他是“中國十一世紀的改革家”。王安石又是著(zhù)名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩(shī)、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。他的著(zhù)作有《臨川先生文集》、《王荊公詩(shī)文集》。
三、背景簡(jiǎn)介
北宋宋神宗時(shí)期，階級矛盾和民族矛盾空前尖銳，內外交困。擔任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢力的強烈反對。司馬光于熙寧三年（1070年）致書(shū)王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當即答以簡(jiǎn)短的回函，進(jìn)而寫(xiě)了這封信作為答復，表明自己改革的決心。
四、題解
“答”即“答復、回復”之意�！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個(gè)官職，所以，“答司馬諫議書(shū)”不能理解為“回答司馬光規勸的書(shū)信”，而要作“回復諫議大夫司馬光的信”來(lái)理解。
五、聽(tīng)課文錄音
先聽(tīng)錄音然后學(xué)生默讀
六、文字疏通
重點(diǎn)的字詞
某：作者在信稿上用來(lái)代替自己的名字。蒙教：承蒙賜教。
竊：謙詞，私下，代“我”。操：持。
術(shù)：治國之道，政治主張。強聒：強作解說(shuō)。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話(huà)。
略：簡(jiǎn)略。上報：回信。
重念：又想到。視遇：對待。
厚：優(yōu)厚。反復：書(shū)信反來(lái)。
鹵莽：粗疏草率，冒失無(wú)禮。見(jiàn)�。涸徫�。
名實(shí)：名義和實(shí)際。人主：皇帝。
侵官：增設新官，侵犯原有官吏的職權。生事：生事擾民。
征利：搜刮錢(qián)財，與民爭利。拒諫：不接受別人的意見(jiàn)。
舉：推行。辟：排除，駁斥。
壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。固：本來(lái)。
習于茍且：習慣于得過(guò)且過(guò)。恤：考慮。
洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。
胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。非特：不只是。特，只是。
度(dù):計劃，主張。度(duó):考慮。
膏澤：給以好處。不事事：不做任何事情。
敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。由：機緣，機會(huì )。
不任：不勝。區區：情意誠摯。向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。
七、課文的結構（段落層次）
全文分為四段。
第一段：這段主要闡明寫(xiě)這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫(xiě)信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。
第二段：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅持變法的立場(chǎng)。
第三段：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題討論
1、王安石為什么要寫(xiě)這封書(shū)信？
因為司馬光寫(xiě)了一封長(cháng)信，對王安石的變法橫加指責，故王安石寫(xiě)此信為自己辯解。
2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？
“術(shù)”指二人所持的治國之道、政治主張。
3、司馬光如何指責王安石？
指責王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫�！�
4、第2段作何理解？
作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對自己的指責。開(kāi)頭先提出一個(gè)雙方均認可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣�！睘橄挛牡摹罢碧峁┩评砬疤�。接著(zhù)對強加給自己的罪名一一反駁，連用“不為……”四個(gè)不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。
5、第3段作何理解？
該段具體可分為三個(gè)層次。第一層指出當前現狀，并強調皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對，要“助上以抗之”，然后用一句反問(wèn)句，增加結論的不容置疑性。第二層用盤(pán)庚遷都的事實(shí)，來(lái)論明自己推行新法的正確性，增強說(shuō)服力。第三層由兩個(gè)假設句構成，內容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。
6、第4段作何理解？
結束全文，說(shuō)一些禮儀性的客套話(huà)。
7、作者在文中提到“盤(pán)庚之遷”這一歷史事件有什么作用？
為了借此來(lái)說(shuō)明自己實(shí)施新法的堅定性和正確性。點(diǎn)撥：文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內容。
8、從文中哪個(gè)句子可看出王安石對變法招來(lái)的怨誹早有預料？
則固前知其如此也。
二、練習鞏固
�。ㄒ唬┒温鋵哟�
1、第1段：寫(xiě)信的。
2、第2段：針對信中指責自己的，逐一加以駁斥。
3、第3段：分析對新法怨恨、誹謗的，并表示對士大夫、、等保守思想的不滿(mǎn)。
4、第4段：書(shū)信常規的語(yǔ)，使全文結構。
參考答案：
1、緣由2、侵官生事征利拒諫致怨
3、反對派原因不恤國事茍且偷安墨守成規4、結束嚴謹
�。ǘ┳衷~過(guò)關(guān)
1、解釋加點(diǎn)字
�、�、所操之術(shù)多異故也（）②、重念蒙君實(shí)視遇厚（）
�、�、而天下之理得矣（）④、辟邪說(shuō)（）[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
�、�、故略上報()⑥、故今具道所以()
�、�、舉先王之政()⑧、不恤國事()
2、用現代漢語(yǔ)譯下列句子
�、�、所操之術(shù)多異故也。
�、�、名實(shí)已明，而天下之理得矣。
�、�、至于怨誹之多，則固前知其如此也。
參考答案：
1、①持②優(yōu)厚③明白④排除，駁斥⑤簡(jiǎn)略⑥詳細⑦推行⑧考慮
2、①所持的見(jiàn)解有很大的不同的緣故。
�、诿x和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。
�、壑劣谠购拗淞R的人這么多，這本來(lái)是我預先就知道會(huì )這樣的。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
詞語(yǔ)運用：簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力。面對保守派的指責，作者說(shuō)道：“則固前知其如此也�！薄叭缭唤袢债斠磺胁皇率�，守前所為而已，則非某之所敢知�！弊掷镄虚g透露出一種堅持自己的信心。
中心表達：本文通過(guò)對司馬光指責自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規的狀況，表明自己的堅決態(tài)度。
寫(xiě)作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先說(shuō)明寫(xiě)信的原因，言語(yǔ)委婉有致；接著(zhù)進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈答之禮。全文一氣貫通，結構嚴謹，這是同學(xué)們需借鑒的。
四、譯文參考
我的陳述：昨天承蒙來(lái)信賜教。我私下認為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見(jiàn)不合，是因為所持的見(jiàn)解有很大的不同的緣故。雖然想強作解說(shuō)，可想到終究一定不會(huì )得到諒解，所以想約略寫(xiě)此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書(shū)信往來(lái)中不應草率。所以現在詳細說(shuō)明我這樣做的原因，希望您或許會(huì )原諒我。
大凡讀書(shū)人要爭的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問(wèn)題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了�，F在您所拿來(lái)指教我的.，認為是侵犯職權、生事擾民、搜刮錢(qián)財、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執行，算不得是侵犯職權；推行古代賢明君主的政令來(lái)興利除弊，算不上是滋生事端；替國家理財，算不上是搜刮錢(qián)財；駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進(jìn)諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來(lái)是我預先知道會(huì )這樣。
人們習慣于得過(guò)且過(guò)，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當作上策�；噬舷敫淖冞@種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協(xié)助皇上對抗他們，那么他們怎么會(huì )不聲勢洶洶？當年盤(pán)庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤(pán)庚不因為人們怨恨的緣故，就改變他的計劃�？紤]得合情合理之后才行動(dòng)，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責備我在職的時(shí)間很久，不能幫助皇上有大的作為，來(lái)使老百姓得到幸福，那么我承認自己的罪過(guò)；如果說(shuō)現在應當不做任何事情，只是墨守以前的陳規舊法罷了，（這）就不是我所敢于領(lǐng)教的了。
沒(méi)有機會(huì )（和您）見(jiàn)面，（我對您）不由得從內心仰慕到了極點(diǎn)。
答司馬諫議書(shū)教案2
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。
2、情感與價(jià)值目標：
能夠把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。
3、過(guò)程與方法目標：
體會(huì )作者堅持改革，決不為流言俗議所動(dòng)的決心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)略《答司馬諫議書(shū)》簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力的詞語(yǔ)的運用。
2、作者在本文中對實(shí)施變法出現四個(gè)問(wèn)題的解答。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
回顧歷史，一些力圖富國強兵的變法者往往遭到傳統勢力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針?shù)h相對的勢力。他們都試圖說(shuō)服對方，實(shí)現自己的政治主張。在這篇《答司馬諫議書(shū)》中，王安石以堅定的態(tài)度和明確的觀(guān)點(diǎn)堅持自己的政治主張，對司馬光來(lái)信中的觀(guān)點(diǎn)一一駁斥。
二、文題解說(shuō)：
“書(shū)”是古代的一種文體，就是書(shū)信的意思。古人寫(xiě)信，多有題目，說(shuō)明是寫(xiě)給誰(shuí)的。信題多為“報……書(shū)”、“與……書(shū)”、“上……書(shū)”、“答……書(shū)”等等，如：《報任安書(shū)》（司馬遷）、《與朱元思書(shū)》（吳均）、《上樞密韓太尉書(shū)》（蘇轍）、《答司馬諫議書(shū)》（王安石）�！洞鹚抉R諫議書(shū)》這個(gè)文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（1069年），身為參政知事（相當于宰相）的王安石開(kāi)始推行新法。第二年，當時(shí)任翰林學(xué)士、右諫大夫的司馬光給王安石寫(xiě)了一封三千六百多字的長(cháng)信，列舉新法的種種弊端，要王安石放棄新法，恢復舊制。本文就是王安石的復信。
三、、誦讀感受
�。�1）教師范讀課文。
朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，注意突出句子內部的停頓，最大限度地便于學(xué)生能對照修正自己預習時(shí)揣測不當的停頓。
�。�2）認讀下音。
怨謗（bàng）難壬人（nán）胥怨（xù）盤(pán)庚（gēng）會(huì )晤（wù）
�。�3）同座或前后桌的兩位學(xué)生組成學(xué)習小組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
�。ㄒ螅耗苷J真、大聲、準確、清晰地誦讀；能指出對方誦讀中的失誤和不足。）
�。�4）指名朗讀，師生共同評點(diǎn)。
�。ǹ蓮穆曇羰欠耥懥�、讀音是否準確、停頓是否合理、語(yǔ)調是否恰當等方面入手。）
�。�5）識記詞語(yǔ)
某：作者在信稿上用來(lái)代替自己的名字。
蒙教：承蒙賜教。
竊：謙詞，私下，代“我”。
操：持。
術(shù)：治國之道，政治主張。
強聒：強作解說(shuō)。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話(huà)。
上報：回信。
重念：又想到。
視遇：對待。
反復：書(shū)信反來(lái)。
鹵莽：粗疏草率，冒失無(wú)禮。
見(jiàn)�。涸徫�。
名實(shí)：名義和實(shí)際。
人主：皇帝。
侵官：增設新官，侵犯原有官吏的職權。
生事：生事擾民。
征利：搜刮錢(qián)財，與民爭利。
拒諫：不接受別人的意見(jiàn)。
舉：推行。
辟：排除，駁斥。
壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。
習于茍且：習慣于得過(guò)且過(guò)。
恤：考慮。
洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。
胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。
非特：不只是。
特，只是。
度(dù):計劃，主張。度(duó):考慮。
膏澤：給以好處。
不事事：不做任何事情。
敢知：敢于領(lǐng)教。
知，領(lǐng)教，接受。
由：機緣，機會(huì )。
不任：不勝。
區區：情意誠摯。
向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。
�。�6）集體誦讀，把握文脈，體味文情。
全文分為三部分：
第一部分：這段主要闡明寫(xiě)這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫(xiě)信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。
第二部分：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅持變法的立場(chǎng)。
第三部分：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。
第四部分：書(shū)信常規的結束語(yǔ)。
四、誦讀回味
五、布置作業(yè)
1、誦讀課文，鞏固課上文言字詞的積累。
2、用正楷或行楷字書(shū)面翻譯第1－2段。
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