小學(xué)四年級數學(xué)《栽蒜苗》優(yōu)秀教案(通用5篇)
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級數學(xué)《栽蒜苗》優(yōu)秀教案(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級數學(xué)《栽蒜苗》優(yōu)秀教案1
【教學(xué)內容】
北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊P94~96。
【教材分析】
《栽蒜苗(一)》是北師大版小學(xué)數學(xué)第七冊第八單元的第一課時(shí)。首先,教材創(chuàng )設了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在15天的觀(guān)察與記錄中經(jīng)歷著(zhù)數據收集的全過(guò)程,體驗著(zhù)數據收集的方法,感受著(zhù)數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次,教材提供了學(xué)習活動(dòng)的一些基本要求,即學(xué)生通過(guò)小組合作交流數據描述的方法與過(guò)程,感受學(xué)習統計的必要性,感悟統計圖中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。最后,教材通過(guò)“試一試”與“練一練”的學(xué)習情景,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )讀條形統計圖,提高讀圖能力,發(fā)展統計觀(guān)念。
【學(xué)情分析】
在第一學(xué)段,學(xué)生經(jīng)歷過(guò)統計的全過(guò)程,感受過(guò)“用一格表示一個(gè)單位”的統計方法,對象形統計圖、條形統計圖有了初步的感受與體驗。在第二學(xué)段,當學(xué)生面對一個(gè)新的實(shí)踐情境(如:“栽蒜苗”)時(shí),他們自然會(huì )運用已學(xué)的知識去觀(guān)察、記錄蒜苗的生長(cháng)情況,感受統計的必要性,當學(xué)生發(fā)現“格子不夠畫(huà)”的時(shí)候,自然會(huì )產(chǎn)生認知沖突,并嘗試著(zhù)去解決問(wèn)題。課堂上,有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個(gè)單位”的必要性和靈活性。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)實(shí)驗記錄的活動(dòng),體會(huì )到統計圖表中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。
2.理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3.會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
4、經(jīng)歷收集、整理、分析數據的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì )條形統計圖在實(shí)際生活中的應用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì )和理解條形統計圖中一格表示多個(gè)單位,能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
【教學(xué)準備】
課件,方格紙,彩筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
師:同學(xué)們,今天我們這節課來(lái)學(xué)習有關(guān)的統計知識。[板書(shū):栽蒜苗(一)]
二、探索新知
1、學(xué)習數據收集的方法。
師:同學(xué)們,怎樣觀(guān)察與記錄呢?我們來(lái)看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。
2、討論數據描述的方法。
師:請同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長(cháng)情況統計表。(學(xué)生匯報,集體交流)師:通過(guò)統計表同學(xué)們都知道了誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得高,誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長(cháng)的情況,還有其他的方法嗎?(畫(huà)條形統計圖)
3、制作條形統計圖
師:好,我們來(lái)在方格紙上涂蒜苗生長(cháng)的條形。(教師給每個(gè)小組發(fā)兩張15×9的方格紙。)
生:老師,這張方格紙的一格表示1厘米,格子數不夠涂怎么辦?
師:這個(gè)問(wèn)題提的好,有沒(méi)有辦法解決格子數不夠涂的`問(wèn)題呢?(再補充格子,用一格表示2厘米)
師:請同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長(cháng)情況統計圖。(交流信息,指出用一格表示3厘米)
師:剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法,它能解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位,還與所畫(huà)條形的數據有關(guān)。如果數據很大,那么每一格所表示的單位就多,數據小,那么所表示的單位就小。
4、討論條形統計圖的特點(diǎn)。
師:觀(guān)察這些條形統計圖,你從中發(fā)現了什么?
指名口答,通過(guò)交流,教師引導學(xué)生認識用條形統計圖表示有關(guān)數量的關(guān)系比統計表更加形象、具體,使人一目了然。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成教材P91頁(yè)“試一試”及P92頁(yè)“練一練”
1、試一試
這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識,使學(xué)生能結合現實(shí)的背景,說(shuō)出條形統計圖中數據的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì )從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數據。鼓勵學(xué)生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨立畫(huà)條形統計圖,再進(jìn)行展示交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統計圖的,你能從圖上獲取哪些信息?
四、課堂小結
師:這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什么不同?今天認識的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)
五、實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過(guò)數據來(lái)反應?請每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題,進(jìn)行調查,并將調查的數據在附頁(yè)2中制成條形統計圖。
板書(shū)設計:
栽蒜苗(一)
條形統計圖
2cm
3cm
一格表示100個(gè)多個(gè)單位
2人
形象直觀(guān)一目了然
小學(xué)四年級數學(xué)《栽蒜苗》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
1.通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng),體會(huì )到統計圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2.理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3.會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
4.經(jīng)歷收集、整理、分析數據的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì )條形統計圖在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )和理解條形統計圖中一格表示多個(gè)單位,能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
課前準備
提前14~20天讓學(xué)生在家栽種一盤(pán)蒜苗,定期(每一天或每三天)測量一次蒜苗的高度,并做好前14天的數據記錄。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
事先板書(shū)好課題:栽蒜苗。
師:同學(xué)們,前一階段我們對蒜苗的生長(cháng)情況進(jìn)行了觀(guān)察、記錄,今天我們就來(lái)交流你們的數據并進(jìn)行整理。
二、探索新知。
1.討論數據收集的方法。
在你觀(guān)察蒜苗的這些天里,你有哪些體會(huì )或者發(fā)現嗎?
2.討論數據描述的方法。
(1)學(xué)生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長(cháng)高度,并把每個(gè)小組成員的蒜苗第十四天生長(cháng)情況記錄在統計表內。
(每個(gè)小組一張學(xué)習卡,其中包括統計表和統計圖。)
小組匯報填表情況,從統計表中知道了什么,集體交流。
(2)通過(guò)尋找所有小組成員中誰(shuí)栽的蒜苗第十四天最高,誰(shuí)其次,有什么辦法能更直觀(guān)、一眼就能看出來(lái)呢?引出統計圖,體現統計圖的必要性。
提出要求:你們小組打算怎么來(lái)繪制這幅統計圖,繪制過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么困難?你又是怎么解決的,把遇到的困難記錄到課堂練習本上。
小組合作根據統計表,制作條形統計圖。
(3)討論一格表示幾個(gè)單位的方法。
學(xué)生會(huì )遇到一格表示幾個(gè)單位的問(wèn)題,每個(gè)小組通過(guò)組內討論,確定自己小組的方法,把統計圖完成,師巡視進(jìn)行適當的輔導。
(4)實(shí)物投影儀展示其中兩或三個(gè)一格表示不同厘米數的小組的統計圖。
展示時(shí),讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)一格表示這個(gè)厘米數有什么原因,有什么好處。引導全班進(jìn)行討論、交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么確定一格表示幾個(gè)單位的,有什么訣竅嗎?和小組的同學(xué)交流
(5)教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行小結。
3.進(jìn)一步了解統計圖。
每個(gè)小組看著(zhù)自己小組的統計圖,說(shuō)說(shuō)自己小組哪個(gè)同學(xué)的蒜苗在第十四天時(shí)長(cháng)得最高,誰(shuí)第二,其次呢?你發(fā)現了統計圖的什么優(yōu)點(diǎn)了嗎?
突出統計圖的直觀(guān)、簡(jiǎn)便,凸現繪制統計圖的必要性。
4.生活中的統計。
在日常生活中我們也經(jīng)常會(huì )用到條形統計圖,你們知道那些有用到它們的嗎?
三、鞏固練習。
指導學(xué)生完成教材P86頁(yè)“試一試”及“練一練”。
1.試一試。
這道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識,使學(xué)生能結合現實(shí)的背景,說(shuō)出條形統計圖中數據的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì )從一圖形或一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數據。鼓勵學(xué)生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練。
先讓學(xué)生通過(guò)數據確定每小格表示幾個(gè)單位,再在方格紙上獨立畫(huà)條形統計圖,再進(jìn)行展示交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統計圖的,你能從圖上獲取哪些信息?
四、課堂小結。
這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什么不同?今天認識的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)
小學(xué)四年級數學(xué)《栽蒜苗》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標:
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng),體會(huì )繪制復式條形統計圖的必要性。
2、理解復式條形統計圖的的實(shí)際意義,能從復式條形統計圖中盡可能多的獲取信息
3、能把生活中的一些數據,繪制成復式條形統計圖。
重點(diǎn):理解復式條形統計圖的的實(shí)際意義
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景。
出示兩個(gè)單式條形統計圖
到底誰(shuí)的蒜苗長(cháng)的高呢?
二、探索活動(dòng)
解決辦法:
將兩個(gè)單式條形統計圖合在一起,就能清楚的比較了。
我們稱(chēng)之為復式條形統計圖
問(wèn)題:從統計圖中,你能獲得哪些信息?
你能提出什么問(wèn)題?
問(wèn)題:復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)是?
三、畫(huà)復式條形統計圖的注意事項:
1、要有圖例
2、找好間距
3、一格表示的數量相同
4、制圖名稱(chēng)
四、完成試一試
五、課堂小節
你有什么收獲?
小學(xué)四年級數學(xué)《栽蒜苗》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標:
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng),體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能將一組相關(guān)的數據,繪制成單式折線(xiàn)統計圖。
4、能從單式折線(xiàn)統計圖上,獲取數據變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教材分析:
重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數據,繪制成單式折線(xiàn)統計圖。
難點(diǎn):能從單式折線(xiàn)統計圖上,獲取數據變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景
我們學(xué)習了復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數量。
我們想知道蒜苗生長(cháng)的趨勢該用什么辦法?
二、制作單式折線(xiàn)統計圖
1、先在格子圖中描點(diǎn)
2、然后連線(xiàn)
三、回答下列問(wèn)題
1、觀(guān)察折線(xiàn)統計圖,你能發(fā)現哪幾天蒜苗生長(cháng)得比較快?
2、估計蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米。
3、估計蒜苗第20天大約長(cháng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長(cháng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線(xiàn)統計圖,并與同學(xué)進(jìn)行交流。
四、完成練習。
練一練1、2、3
著(zhù)重于說(shuō)明變化趨勢的原因
五、課堂
你學(xué)了什么?
課后反思:
小學(xué)四年級數學(xué)《栽蒜苗》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷處理實(shí)驗數據的過(guò)程,了解單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能根據一組相關(guān)的數據,繪制折線(xiàn)統計圖。
3、能從折線(xiàn)統計圖上,獲取數據變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數據繪制成折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn):能從折線(xiàn)統計圖上獲取數據變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,引入新知
談話(huà):同學(xué)們,前些日子我們學(xué)習了栽蒜苗(一),聽(tīng)說(shuō)你們都栽了蒜苗,老師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過(guò)拍攝下來(lái)了,大家想看看嗎?(播放栽蒜苗視頻)你們?yōu)樗饷缱鲞^(guò)生長(cháng)記錄嗎?這名同學(xué)也做了記錄,(出示蒜苗生長(cháng)情況統計表)不過(guò)他還想看出蒜苗的生長(cháng)趨勢,所以又把這些數據制成了我們剛剛學(xué)過(guò)的條形統計圖,大家看看用條形統計圖記錄蒜苗的生長(cháng)趨勢合適嗎?(出示蒜苗15天生長(cháng)情況條形統計圖)
生可能匯報:1條形統計圖適合用于比較不同數據的多少,用它來(lái)記錄蒜苗的生長(cháng)情況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)高的,而是一蹦一蹦長(cháng)高的。
是啊,那用什么方式記錄蒜苗的生長(cháng)情況比較好呢?誰(shuí)有辦法?
根據學(xué)生的回答,用課件演示,把條形統計圖一點(diǎn)點(diǎn)變成折線(xiàn)統計圖,并板書(shū):折線(xiàn)統計圖。
觀(guān)察折線(xiàn)統計圖,回答圖上問(wèn)題。
二、探索方法,學(xué)習新知
同學(xué)們觀(guān)察的很仔細,所以問(wèn)題回答的就很準確,那么通過(guò)觀(guān)察這幅圖,你覺(jué)得折線(xiàn)統計圖與條形統計圖比有何特點(diǎn)呢?
根據學(xué)生的回答小結:看來(lái)折線(xiàn)統計圖不但反映了統計表中的數據情況,而且還能更好地反映數據的升降變化情況,看出蒜苗的生長(cháng)趨勢。板書(shū):數據變化。這樣就更有利于我們對數據進(jìn)行比較、分析和預測。那么大家想不想也親手繪制一幅折線(xiàn)統計圖呢?下面同學(xué)們可以參照老師這張圖在小組內討論一下,折線(xiàn)統計圖該如何制作?
小組討論后匯報,結合學(xué)生的匯報用課件分步演示繪制折線(xiàn)統計圖的方法。
同學(xué)們的學(xué)習效率真高,這么快就掌握了制作折線(xiàn)統計圖的方法,相信大家都躍躍欲試了吧,想不想從這樣的統計圖中看看自己的蒜苗的生長(cháng)趨勢呀?下面同學(xué)們就在老師發(fā)的這張練習卡上用你自己記錄的數據制成一幅折線(xiàn)統計圖。
指生匯報自己的作品,其他學(xué)生針對同學(xué)的匯報,提出一些合理化的建議,使折線(xiàn)統計圖看起來(lái)更精確,更美觀(guān)。
三、實(shí)際應用,拓展新知
看來(lái)有關(guān)蒜苗生長(cháng)情況的折線(xiàn)統計圖同學(xué)們掌握的非常好,老師很想知道除了反映蒜苗生長(cháng)情況的折線(xiàn)統計圖之外,其它折線(xiàn)統計圖你會(huì )看嗎?
課件出示98頁(yè)2、99頁(yè)3題。
四、反思鞏固,發(fā)散延伸
通過(guò)這一節課的相處,老師發(fā)現我們**班的同學(xué)不但聰明,而且善于動(dòng)腦,這是一種很好的學(xué)習習慣。老師對大家的表現非常滿(mǎn)意,不知道你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?你有什么收獲或還有什么疑問(wèn)呢?
老師還有一個(gè)問(wèn)題:(課件出示實(shí)踐作業(yè):生活中的哪些數據適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示呢?)
同學(xué)們可以根據剛才大家介紹的數學(xué)信息,選擇你喜歡的收集數據,制成折線(xiàn)統計圖。
同學(xué)們,數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué),數學(xué)知道在我們的生活中起著(zhù)不可或缺的作用,除了我們學(xué)過(guò)的知道外,在我們的生活中還有好多與數學(xué)知道息息相關(guān)的事物等待我們去發(fā)現,希望大家今后多觀(guān)察、勤思考,做生活的有心人。
板書(shū)設計:
栽蒜苗(二)
折線(xiàn)統計圖
數據變化
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