寫(xiě)字教案7篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的寫(xiě)字教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫(xiě)字教案 篇1

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭示課題

　　1、觀(guān)察圖一，說(shuō)圖意。相機板書(shū)。

　　2、簡(jiǎn)介懷素。

　　3、讀題。

　　二、初讀指導

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、課文共有幾個(gè)自然段？

　　5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、精讀訓練

　　1、學(xué)習第一自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

　�。�3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

　　2、朗讀、背誦第一自然段。

　　四、學(xué)習生字

　　1、出示生字。

　　2、自學(xué)生字。

　　3、指導寫(xiě)字。

　�。�1）教師范寫(xiě)。

　�。�2）學(xué)生描紅。

　�。�3）學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　背誦第一自然段。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學(xué)習第二自然段。

　�。�1）指名讀第二自然段。

　�。�2）懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？

　�。�3）從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認真？

　　寫(xiě)字分三個(gè)步驟。

　　“總是”一詞。

　�。�4）朗讀、背誦第二自然段。

　　2、學(xué)習第三自然段。

　�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。

　�。�2）從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認真，而且刻苦？

　　“寫(xiě)呀寫(xiě)呀” “日子一長(cháng)” “竟”

　�。�3）朗讀、背誦第三自然段。

　　3、學(xué)習第四自然段。

　�。�1）齊讀第四自然段。

　�。�2）“有名”是什么意思？

　�。�3）懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？

　　三、總結課文

　�。�略）

　　四、朗讀、背誦課文

　　五、學(xué)習生字

　　1、出示生字：先 樣 日 長(cháng) 后 書(shū)

　　2、自學(xué)生字。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1） 教師范寫(xiě)。

　�。�2） 學(xué)生描紅。

　�。�3）學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。

　　六、課外活動(dòng)

　　人人準備參加“小小懷素在成長(cháng)”寫(xiě)字競賽。

寫(xiě)字教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )老人的美好心靈。

　　3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認識本課生字,會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　2、在朗讀的基礎上，體會(huì )老人美好的心靈。

　　教學(xué)準備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，直接揭題

　　1、教師板書(shū)課題。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。

　　二、自學(xué)生字

　　1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。

　　2、檢查生字的認讀情況。

　　3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)。

　　2、再次播放，學(xué)生跟著(zhù)輕聲讀一讀。

　　3、學(xué)生試著(zhù)讀一讀課文。

　　4、同學(xué)之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）

　　3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時(shí)都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹(shù)的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據畫(huà)面的內容質(zhì)疑）

　　7、教師導：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì )結出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著(zhù)它們的蘋(píng)果啦！”

　　9、理解上面的話(huà)。

　�。�1）出示“著(zhù)”，指導正確讀，區別多音字“著(zhù)”。

　�。�2）大家一起讀一讀這句話(huà)。

　�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　�。�4）人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢？（學(xué)生結合句子中的內容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）

　�。�5）指導有感情朗讀這幾句話(huà)。

　　10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。

　�。�1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？

　�。�2）指名反饋。

　�。�3）集體讀一讀。

　�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？

　�。�5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

寫(xiě)字教案 篇3

　　教學(xué)目標：培養正確的寫(xiě)字姿勢，執筆方法，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　教重難點(diǎn)：良好的寫(xiě)字姿勢，執筆方法的養成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　同學(xué)們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節寫(xiě)字課，誰(shuí)知道怎樣才算正確的寫(xiě)字姿勢、執筆方法。

　　二、演示

　　1、請舉手的學(xué)生上臺演示

　　評講：誰(shuí)做得最正確？

　　表現在那些方面？

　　2、同學(xué)合作上臺表演。

　　評評：看誰(shuí)是同座的黃金搭檔。

　　表?yè)P黃金搭檔。

　　三、全班演示

　　寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)鉛筆字一般坐著(zhù)寫(xiě)，要求頭正、身直、臂開(kāi)，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

　　執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節側面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無(wú)名指抵住中指，小指緊靠無(wú)名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫(xiě)字的支撐點(diǎn)，筆桿斜著(zhù)約45度左右。

　　四、比一比，誰(shuí)的姿勢最正確。

　　五、。

　　教學(xué)反思：

寫(xiě)字教案 篇4

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)習“海 綠 錢(qián)”

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )認真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習臨貼方法。

　　2.培養良好的寫(xiě)字習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　錢(qián)和綠的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題，明確要求。

　　1.師生問(wèn)好，檢查上課的準備情況。

　　2.引入課題，教師板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習新課。

　　1.出示范字：海 綠 錢(qián)

　　2.觀(guān)察這些字的字形特點(diǎn)。

　　3.教師小結并板書(shū)

　�。�1）點(diǎn)斜右下，中點(diǎn)稍左，提斜右上，距離相等，左窄右寬。

　�。�2）撇折尾尖，兩筆靠緊，提略靠緊，中橫較長(cháng)，左窄右寬。

　�。�3）直撇斜左，橫起撇中，橫距相等，豎提穿橫中，左窄右寬。

　　三、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐與練習指導

　　1.教師范寫(xiě)，強調筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法。

　　2.巡視輔導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)（強調雙姿）

　　四、教學(xué)評價(jià)。

　　1.指導自我評價(jià)。

　　2.檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。

寫(xiě)字教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1能借助拼音讀準“寫(xiě)、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個(gè)生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫(xiě)、紙、海、浪、筆”的字形結構。

　　2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

　　3能依據課文內容和圖畫(huà)提示，模仿課文句式說(shuō)“誰(shuí)（什么）在哪里用什么寫(xiě)子�！�

　　4認識新筆畫(huà)“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 揭示課題

　　1引入：

　　師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著(zhù)老師讀文的過(guò)程中認識了好多漢字，還學(xué)會(huì )了一項能幫助我們自己認字的好本領(lǐng)，那就是拼音。

　　2出示音節：xie zi 學(xué)生練習拼讀。

　　師：這兩個(gè)音節請你自己認真拼讀一下。

　　誰(shuí)愿意拼讀給大家聽(tīng)？

　　及時(shí)評講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準確。

　　提醒學(xué)生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。

　�。ㄗ杂删毱� 指名拼讀 開(kāi)火車(chē)拼讀 齊讀）

　　說(shuō)明：

　　本篇課文是看拼音讀課文識字階段開(kāi)始的第一課，由“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節識字的過(guò)程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。

　　3指導“寫(xiě)”、“字”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順。

　　師：“寫(xiě)字”這兩個(gè)漢字是怎么寫(xiě)的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來(lái)寫(xiě)�！皩�(xiě)”的上面是禿寶蓋，下面是與�！白帧钡纳厦媸菍毶w頭，下面是“子”。

　　說(shuō)明：

　　老師書(shū)寫(xiě)課題的兩個(gè)字恰是課文要求認識的兩個(gè)生字，也是學(xué)生在學(xué)習生活中經(jīng)常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書(shū)寫(xiě)指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學(xué)生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來(lái)自主記憶生字。因此適時(shí)滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時(shí)也是在著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊記的習慣。

　　4用“寫(xiě)字”這個(gè)詞練習說(shuō)一句話(huà)。

　�。�1）師示范用“寫(xiě)字”說(shuō)一句話(huà)。

　　師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來(lái)用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。先聽(tīng)老師說(shuō)，請小朋友仔細聽(tīng)清這句話(huà)，并努力把它記住。

　　師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫(xiě)字。

　　請學(xué)生復述聽(tīng)到的這句話(huà)。

　�。�2）學(xué)生練習用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

　　說(shuō)明：

　　積累詞語(yǔ)是為了運用。這里結合生字教學(xué)，通過(guò)教師的示范，引導學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個(gè)生字的學(xué)習，同時(shí)努力營(yíng)造一種互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習的教室。

　　5出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫(xiě)字。

　　師：這就是剛才老師說(shuō)的話(huà)，這句話(huà)里有三個(gè)生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。

　　自由拼讀 指名拼讀生字

　　指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子

　　6交流“筆”字記字方法。

　　師：古人都是用毛筆寫(xiě)字的。（出示實(shí)物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來(lái)看看，有什么好辦法記住“筆”？

　　學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個(gè)漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn)，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。

　　說(shuō)明：

　　用實(shí)物會(huì )意的方法識記生字，可以提高學(xué)生識字的興趣，加深對生字的印象。

　　7指導“紙”的書(shū)寫(xiě)。

　　師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書(shū)上寫(xiě)字，好嗎？

　　出示：紙

　　師：看，我們要寫(xiě)哪個(gè)字？（紙）

　　演示“紙”的筆順。

　　師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規則來(lái)寫(xiě)。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)，看它先豎下來(lái)，再提起，叫豎提。（生跟說(shuō)）注意寫(xiě)的時(shí)候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長(cháng)一點(diǎn)。這樣整個(gè)字就站穩了。

　　學(xué)生在本子上練習描摹“紙”字。

　　師巡視及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的字及執筆姿勢。

　　8齊讀課文。

　　說(shuō)明：

　　教學(xué)開(kāi)始，就圍繞“寫(xiě)字”這兩個(gè)本課要認識的生字展開(kāi)教學(xué)，可以適當分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時(shí)間內對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)及寫(xiě)字的訓練，能提高課堂教學(xué)的效益。

　　二 看拼音讀課文學(xué)生字

　　1揭示本單元的訓練目標。

　　師：從這個(gè)階段開(kāi)始，我們要來(lái)看拼音讀課文識字了，我們學(xué)會(huì )了拼音這個(gè)識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽(tīng)錄音跟著(zhù)老師讀課文了。

　　2出示課文。

　　師：看，課文里的每個(gè)字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。

　　生自由讀文 學(xué)習小組交流讀文

　　3指名拼讀余下的5個(gè)生字。

　　4朗讀課文。

　　師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒(méi)有把課文讀通呢？

　　指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀

　　5學(xué)習小組交流識記生字的好方法。

　　6全班交流“海、浪”的字形相似處。

　　(左右結構，部首都是三點(diǎn)水)

　　說(shuō)明：

　　從本階段的教學(xué)開(kāi)始，教師注意培養學(xué)生看拼音讀課文的習慣，不要讓學(xué)生“先聽(tīng)再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過(guò)拼讀音節來(lái)讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三 朗讀課文，積累最基本的句式

　　1根據老師的提問(wèn)讀課文相關(guān)句子。

　　師引讀課文：兒歌里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫(xiě)字呢？下面老師來(lái)提問(wèn)題，你們來(lái)讀課文回答：

　　船兒在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第一句）

　　飛機在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第二句）

　　我在哪里用什么寫(xiě)出最美麗的字？（生齊讀第三句）

　　說(shuō)明：

　　要引導學(xué)分反復讀文，在反復讀的過(guò)程中，記住生字，積累規范的'句子。

　　2學(xué)生背課文：（自由背 指名背）

　　說(shuō)明：

　　這一教學(xué)環(huán)節是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。

　　3改變句式，練習說(shuō)話(huà)。

　　師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫(xiě)字外，船兒也會(huì )在海上用浪花寫(xiě)字。（出示句子）

　　下面我們來(lái)練練小耳朵，聽(tīng)清老師的問(wèn)題，請你用“船兒用什么再哪里寫(xiě)字”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思。（指名說(shuō)）

　　再請學(xué)生用同樣的句式說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。

　　出示這兩句句子。

　　師小結：有時(shí)候，同樣的意思我們用不同的句式說(shuō)，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，同桌互讀出示的句子。

　　4看圖拓展說(shuō)話(huà)訓練。

　　師：大自然里還有許多有趣的現象，看，

　�。ǔ鍪菊n后練習的圖1）

　　蜻蜓在哪里用什么寫(xiě)字呢？

　�。ǔ鍪拘∧泻⒄f(shuō)的話(huà)）

　　小男孩怎么說(shuō)？（指名讀句）

　　這位小男孩是這樣說(shuō)的，你還可以怎么說(shuō)？（換句式說(shuō)）

　　學(xué)習小組合作用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)課后練習的圖2、3、4的圖意。

　　交流。

　　學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　　說(shuō)明：

　　在看圖練說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓

　　練。通過(guò)有目的的聽(tīng)說(shuō)訓練，幫助學(xué)生了解課文內容，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四 指導描摹“民”

　　師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫(xiě)出了最美麗的“紙”字，現在我們再來(lái)寫(xiě)個(gè)“民”字，好嗎？

　　1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“豎提”。

　　2老師書(shū)寫(xiě)“民”，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好 “民”？

　　3學(xué)生描摹，自己糾正：你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就把那個(gè)字再描一遍。

　　說(shuō)明：

　　規范寫(xiě)字要從每一個(gè)筆畫(huà)開(kāi)始。教師還要引導學(xué)生按正確的筆順規則寫(xiě)字。同時(shí)要注意引導學(xué)生對自己的寫(xiě)字情況做出正確的評價(jià)，讓學(xué)生自我糾正，對不滿(mǎn)意的字再重新描摹，體現個(gè)性化的寫(xiě)字教學(xué)。

寫(xiě)字教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1初步培養學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣，產(chǎn)生愿意寫(xiě)字的欲望。

　　2、讓學(xué)生掌握“木”字和木字旁字的寫(xiě)法技巧。

　　3、提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和觀(guān)察、模仿、創(chuàng )造的多種能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：木字變木字旁的書(shū)寫(xiě)變化。

　　難點(diǎn)：木字旁字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)技巧。

　　教具：課件、粉筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)入課

　　1、生活中你在哪見(jiàn)過(guò)書(shū)法字？在校園見(jiàn)過(guò)好字？說(shuō)一說(shuō)

　　二、兔子老師講故事—————

　　1、《窮和尚成了大書(shū)法家》懷素和尚

　　2、同學(xué)們聽(tīng)了故事想到什么？

　　想做書(shū)法家？

　　三、范例作品，激發(fā)興趣

　　今天就來(lái)認識兩位書(shū)法家：

　　1、欣賞龐中華書(shū)法作品

　　2、欣賞田英章書(shū)法作品

　　仔細觀(guān)察，怎么樣？

　�。�1）同桌討論交流

　　師：好在哪里？

　�。�2）集體交流看法

　　龐 老師、 田 老師寫(xiě)的字太漂亮了，你想不想也寫(xiě)出這樣的作品來(lái)！

　　同學(xué)們，你寫(xiě)字時(shí)都用什么筆寫(xiě)呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱(chēng)為硬筆書(shū)法。向這種筆頭比較柔軟，寫(xiě)出的作品，屬于軟筆書(shū)法。四、出示課題：

　　1、觀(guān)察木 的占格及書(shū)寫(xiě)

　　2、其實(shí)我們現在寫(xiě)的字體是從古代演變而來(lái)，下面我們來(lái)欣賞一下：

　　3、木的演變視頻

　　4、請同學(xué)上臺演示。

　　四、教師示范，傳授技法

　　1提醒書(shū)寫(xiě)姿勢：

　　2、 “木”橫畫(huà)是短橫在橫中線(xiàn)的上面，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　4、教師范寫(xiě)。

　　五、“木字旁” —— 林

　　1、看林的演變視頻

　　2、請同學(xué)上臺表演。

　　3、觀(guān)察林字占格，并書(shū)寫(xiě)

　　注意：1、斜捺變成斜點(diǎn)

　　2、 穿插避讓

　　4、教師范寫(xiě)

　　5、同桌互相欣賞

　　變成偏旁前

　　變成偏旁后

　　木字旁

　　六、木字旁還有那些字？看誰(shuí)說(shuō)的多？

　　1、展示 ： 板、椅

　　2、觀(guān)察：

　　3、學(xué)生觀(guān)察仿寫(xiě)

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。

　　5、教師把作品貼在黑板上，請同學(xué)論欣賞交流作品。

　　6、小組展示

　　七、小結：回顧今天學(xué)的木字樹(shù)的內容，老師的贈言對聯(lián)：上聯(lián)是：愛(ài)書(shū)法樂(lè )于寫(xiě)字，下聯(lián)是：細觀(guān)察模仿創(chuàng )新。橫批：持之以恒。

寫(xiě)字教案 篇7

　　第三課上下結構的字教學(xué)目標

　　1、掌握正確的執筆方法和坐姿，六年級寫(xiě)字教案2。

　　2、激發(fā)學(xué)習毛筆書(shū)法的興趣。

　　3、培養良好的寫(xiě)字習慣教學(xué)內容：關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：教師板書(shū)課題。

　　二、出示小黑板“點(diǎn)”“照”

　　1、讀帖觀(guān)察特征？有什么形態(tài)特征？“點(diǎn)”“照”

　　2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。

　　三：指導學(xué)生寫(xiě)字：

　　1、練習書(shū)空

　　2、觀(guān)察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題，教案《六年級寫(xiě)字教案2》。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學(xué)生練習（雙姿、用筆方法）

　　四：教學(xué)評價(jià)

　　1、指導自我評價(jià).

　　2、檢查評價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導糾正不良書(shū)寫(xiě)。第四課左右對稱(chēng)結構的字教學(xué)目標1、掌握正確的執筆方法和坐姿。2、激發(fā)學(xué)習毛筆書(shū)法的興趣。

　　3、培養良好的寫(xiě)字習慣教學(xué)內容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：教師板書(shū)課題。

　　二：出示小黑板“泊”“外”

　　1、讀帖觀(guān)察特征？有什么形態(tài)特征？“泊”“外”

　　2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。

　　三：指導學(xué)生寫(xiě)字：

　　1、練習書(shū)空

　　2、觀(guān)察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學(xué)生練習（雙姿、用筆方法）

　　四：教學(xué)評價(jià)

　　1、指導自我評價(jià)。

　　2、檢查評價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導糾正不良書(shū)寫(xiě)。

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