- 相關(guān)推薦
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《小熊住山洞》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)要求】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右３個(gè)字。認識１個(gè)偏旁石。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
【教材說(shuō)明】
這是一篇童話(huà)，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。文章最后用動(dòng)物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認字、閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)是認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
【教學(xué)建議】
一、課前準備
�。�、森林四季景色的課件或圖片，課文中動(dòng)物們的頭飾，輕快的樂(lè )曲錄音帶。
�。�、有條件的地方，組織參觀(guān)森林公園，感受樹(shù)木對改善環(huán)境的作用。
二、認字、寫(xiě)字
�。�、認字：
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個(gè)字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書(shū)后生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感激這兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，可猜讀或問(wèn)問(wèn)別人。
認記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點(diǎn)指導認砍、直、束三個(gè)字。
砍的偏旁石要認識，告訴學(xué)生人類(lèi)最早砍東西的工具是石頭做的。
束可用造字法幫學(xué)生理解認記：
木表示樹(shù)枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱(chēng)作一束鮮花。直可編個(gè)順口溜：有腳真開(kāi)心，無(wú)腳直犯愁。以便記住直，區別真。
鞏固認字還可采用游戲的方法。如：
�、艥h字魔方：（加個(gè)偏旁構成字，再口頭組詞）
告（）吉（）
欠（）云（）
�、浦ヂ殚_(kāi)花：（口頭擴詞，看誰(shuí)的芝麻結得多）
年（）（）（）滿(mǎn)（）（）（）
直（）（）（）動(dòng)（）（）（）
�。�、寫(xiě)字：
學(xué)寫(xiě)本課的三個(gè)字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間搭配的規律，一般地說(shuō)撇短橫就長(cháng)，橫短撇就長(cháng)。
在指導中突出各字的要點(diǎn)。
年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長(cháng)。最后長(cháng)橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長(cháng)，下面的口扁些，不宜寫(xiě)大。
三、詞句
本課需重點(diǎn)理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長(cháng)時(shí)間。一直表示從開(kāi)始到現在到以后。這句話(huà)說(shuō)小熊一家因舍不得砍樹(shù)，沒(méi)有造木房子，始終住著(zhù)山洞。感激是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學(xué)時(shí)可借助畫(huà)面觀(guān)察動(dòng)物們的神情、舉動(dòng)來(lái)體會(huì )他們的心情，引導學(xué)生議議：森林里的動(dòng)物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛(ài)護樹(shù)木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問(wèn)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？可分小組每人代表一種動(dòng)物說(shuō)一句感激的話(huà)。然后再全班交流。
四、朗讀
文中舍不得一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導。
第七自然段中要突出一年又一年一直，說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍伐樹(shù)木，保護了森林。
最后一段是個(gè)長(cháng)句，需指導適當停頓。
森林里的動(dòng)物／都很感激／小熊一家，給他們送來(lái)／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂(lè )曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、課后讀讀說(shuō)說(shuō)是學(xué)用量詞的練習。其中有兩個(gè)知識點(diǎn)：量詞重疊表示數量多，與事物名稱(chēng)搭配要適當。練習時(shí)要先讓學(xué)生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調呢？讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的說(shuō)說(shuō)。個(gè)、只運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說(shuō)得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。
�。�、編排課本�。�
編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì )說(shuō)什么，把他倆的話(huà)、動(dòng)物們感謝他們的話(huà)，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
【教學(xué)時(shí)間】
教學(xué)本課可用３課時(shí)。
【教學(xué)設計舉例】
一、揭示課題
二、初讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點(diǎn)是讀準字音，讀通課文。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議
�。�、看圖１，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們在干什么？
�。�、看圖６，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們在做什么？
�。�、讀課文第七、八自然段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患�。理解一年又一年一直，說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子。（聯(lián)系前文回答）
四、指導朗讀
五、認記生字
六、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)
七、指導寫(xiě)字
八、排演課本劇
【教學(xué)反思】
師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽(yù)證書(shū)，森林國王想把它獎給可愛(ài)的`熊寶寶，可是該授予他什么稱(chēng)號呢？大家快來(lái)幫忙想一想吧。
生：我想評他為愛(ài)鳥(niǎo)寶寶。因為
生：我想評他為愛(ài)樹(shù)寶寶。
生：我想評他為愛(ài)花寶寶。
生：我想評他為愛(ài)果寶寶。
師：大家說(shuō)的真好。小熊是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，給孩子打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。這一環(huán)節為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言實(shí)踐情境，提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生通過(guò)自己看圖、讀文、想象、促進(jìn)了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動(dòng)中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中受到了一次極好的環(huán)保教育。
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德，是一種責任。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、本課的重點(diǎn)是識字。
�。�、難點(diǎn)是朗讀課文，理解第三個(gè)教學(xué)目標。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入新課
�。�、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，小朋友們想不想聽(tīng)？（課件展示：有關(guān)課文內容的一副副畫(huà)面。）
�。�、小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？這個(gè)小故事就是咱們今天要學(xué)習的新課文──《小熊住山洞》（板書(shū)課題。）
�。�、學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)故事。
�。�、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、小朋友們想不想自己來(lái)讀一讀新課文？那遇到不不認識的字怎么辦？（引導總結識字方法）
�。�、教師巡視指導學(xué)生讀書(shū)。
�。�、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師注意正音。）
�。�、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)當小老師評價(jià)一下？
�。�、小朋友們讀的真好，評價(jià)的也非常好！看來(lái)小朋友們在讀課文的過(guò)程中一定認識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）
�。�、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來(lái)，咱們一起讀一讀。
�。�、做識字小游戲：
師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹(shù)葉，喜歡嗎？（出示樹(shù)葉形狀的生字卡片）不過(guò)，你得讀出樹(shù)葉上的新字才能得到他。
�。�、學(xué)生交流識字方法。（聽(tīng)讀識字、看拼音識字等）
�。�、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法來(lái)認識。
�。�、請２～３名小朋友讀課文。
�。�、請學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
�。�、學(xué)生用自己的方法來(lái)記住生字。（如：我能記住“雞”，因為我認識“鳥(niǎo)”字。）
�。�、齊讀生字。
�。�、做識字小游戲。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文內容
�。�、小朋友得到了小熊送給我們的樹(shù)葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹(shù)葉嗎？它還喜歡什么？想不想再來(lái)讀課文？
�。�、讀了課文，你知道小熊喜歡什么？（鮮花、樹(shù)葉、果子、小鳥(niǎo)）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧�。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）
�。�、看了這些美麗的圖片，你想說(shuō)什么？（引導學(xué)生體會(huì )到大自然的美，注意保護我們美麗的`環(huán)境。）
�。�、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛(ài)護大自然，做一個(gè)環(huán)保小衛士，好嗎？
那讓我們懷著(zhù)對小熊的尊敬，再來(lái)讀一遍課文，好嗎？（指導有感情的朗讀）
�。�、學(xué)生再讀課文。
�。�、賞美麗的森林景色，體會(huì )小熊的心情。
�。�、學(xué)生自由談自己的感想。
�。�、請學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生間進(jìn)行評價(jià)。
四、寫(xiě)字
�。�、（大屏幕上出示要寫(xiě)的新字）這是我們要寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字你最有信心寫(xiě)好？有什么好方法？
�。�、書(shū)空生字。
�。�、教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�。�、小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮，把你寫(xiě)的字帶回家讓爸爸媽媽也來(lái)評一評，好嗎？
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候怎么樣能把字寫(xiě)好。
�。�、書(shū)空生字。
�。�、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。
�。�、學(xué)生間進(jìn)行評價(jià)。
五、拓展延伸
�。�、森林里的小動(dòng)物送了許多的鮮花給小熊，如果你是這些小動(dòng)物，你想對小熊說(shuō)什么？
�。�、喜歡小熊和這些小動(dòng)物嗎？那就讓我們和小動(dòng)物一起愛(ài)護我們的大自然，為我們大家創(chuàng )造一個(gè)更美的家園。學(xué)生交流自己的想法。
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)有序地觀(guān)看圖書(shū)、閱讀畫(huà)面，基本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節。
2、初步學(xué)習根據畫(huà)面的提示，大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹(shù)木、關(guān)心他人的真情，體驗關(guān)心他人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一冊；會(huì )玩音樂(lè )游戲《小熊是誰(shuí)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)引出故事
師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來(lái)讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書(shū)。
1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請小朋友打開(kāi)畫(huà)冊。、，一頁(yè)一頁(yè)地接著(zhù)往下看。
2、幼兒打開(kāi)畫(huà)冊，自主地閱讀圖書(shū)，教師在幼兒閱讀過(guò)程中，觀(guān)察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？
三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書(shū)，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀(guān)察圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)中的主要內容。并提問(wèn)：
1、故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說(shuō)什么？
2、你能看出來(lái)這是什么季節？小熊走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么？（帶領(lǐng)幼兒認讀書(shū)上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話(huà)）
3、后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？它們快樂(lè )嗎？為什么？
4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z(yǔ)言。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
五、組織幼兒討論，理解故事內容。
1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？
2、我們應該怎樣向小熊學(xué)習呢？
通過(guò)討論使幼兒明白，小熊愛(ài)護樹(shù)木，寧可住山洞，也不砍樹(shù)，我們小朋友更應該愛(ài)護樹(shù)木，不損壞樹(shù)木。
六、音樂(lè )游戲：誰(shuí)是小熊
通過(guò)提問(wèn)引出故事。
教師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)�？下面，我們一起�?lái)讀一篇故事，故事的'名字叫《小熊住山洞》。
幼兒自主閱讀圖書(shū)。
教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請小朋友打開(kāi)畫(huà)冊，一頁(yè)一頁(yè)地接著(zhù)往下看。
幼兒自主的閱讀圖書(shū)，教師在幼兒閱讀過(guò)程中，觀(guān)察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？
演示用實(shí)物放大的幼兒用書(shū)，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀(guān)察圖書(shū)，讓幼兒初步了解書(shū)中的主要內容。
�。�1）故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說(shuō)什么？
�。�2）你能看出來(lái)這是什么季節？小熊走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么？
�。�3）后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂(lè )嗎？為什么？
�。�4）森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
組織幼兒討論，理解故事內容
1、你喜歡小熊嗎？為什么？
2、我們應該怎樣向小熊學(xué)習呢？
音樂(lè )游戲：小熊是誰(shuí)。
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 4
設計理念
1.以學(xué)生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內容。
2.創(chuàng )設情境，體會(huì )大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內心對美的愛(ài)，從而去保護環(huán)境。
3.在朗讀過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。
4.注重對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養，在課堂內外安排社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使課本知識落到實(shí)處。
5.注重識字方法的運用，培養自學(xué)能力。
教材分析
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話(huà)的文體，通過(guò)小熊一家對大森林的愛(ài)護，教育學(xué)生愛(ài)護大自然，自覺(jué)保護大自然。圖文并茂，適合兒童學(xué)習。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)認識了許多生字，在今天的學(xué)習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
教學(xué)目標
1.知識目標：
認識本課出現的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左右”，認識“石”字旁。
2.能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3.思育目標：
學(xué)習小熊一家，自覺(jué)地保護大自然。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
教學(xué)準備
頭飾、多媒體課件。
教學(xué)設計
第一課時(shí)：
一、創(chuàng )設情境、激情導入
在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來(lái)，你想對主人說(shuō)些什么嗎？（體會(huì )大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，今天，老師請來(lái)了一位，你們看看他們是誰(shuí)？（出示小熊頭飾）
小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。
二、巧設關(guān)卡，主動(dòng)識字
1.讀課文，用你喜歡的方式來(lái)認識一下，這一課中出現的.生字。
2.和你的同桌讀一讀，比比誰(shuí)讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
3.交流一下，你是用哪些方法來(lái)記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽(tīng)聽(tīng)。
4.學(xué)生自學(xué)會(huì )展示讀生字、詞。
5.擴展學(xué)習，你還知道哪里出現了這些生字？（可以說(shuō)地點(diǎn)，也可以說(shuō)句子）
三、初讀課文，體會(huì )內容
師提要求：
試一試，看誰(shuí)把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）
1.學(xué)生嘗試讀文。
2.老師指名讀文，聽(tīng)的同學(xué)評一評。
3.可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。
4.學(xué)生誰(shuí)讀的好，為什么。
5.教師發(fā)邀請卡。
四、作業(yè)
1.問(wèn)一問(wèn)，你會(huì )發(fā)現更多？
2.大自然還有哪些成員？
3.他們生活在哪里？
第二課時(shí)：
一、導入
上堂課，通過(guò)大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。
二、讀書(shū)感悟
1.指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會(huì )山洞生活的苦。）
2.觀(guān)察圖片，體會(huì )小熊的快樂(lè )。
3.選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹(shù)造房子。抓住“舍不得”一詞，體會(huì )小熊對樹(shù)木的喜愛(ài)和保護。
4.感讀，把你體會(huì )到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
1.選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì )樹(shù)木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權。）
2.賽讀，比一比，看誰(shuí)讀的最有感情。
3.讀：
齊讀課文最后一自然段，體會(huì )小熊保護樹(shù)木事雖小，但對小動(dòng)物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段，引發(fā)思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動(dòng)物們會(huì )對小熊一家說(shuō)什么？
五、感悟談話(huà)
小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來(lái)感謝小熊一家，請你來(lái)對小熊一家說(shuō)句話(huà)。
六、社會(huì )實(shí)踐作業(yè)
我們的學(xué)校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動(dòng)手，去建設我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區，變得更美。（可在學(xué)校、小區內撿垃圾，也可……）
第三課時(shí)：
“愛(ài)班級、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)小區”——共建家園主題班隊會(huì )。
教學(xué)反思
課堂應該是生動(dòng)而開(kāi)放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的體會(huì )，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對課文的學(xué)習放在課文朗讀和體會(huì )的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習了。
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 5
【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗教材以嶄新的面貌展現在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應性和較強的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗教材中所選的課文內容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng )造空間，也為廣大實(shí)驗教師指導學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養提供了有力憑借。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當中的閱讀教學(xué)應該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂(lè )于與人交流”。人教版一年級上冊語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導學(xué)生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的`連環(huán)畫(huà)形式出現。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認識生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設計時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)；創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗。
【情境描述】
一、情境導入
你瞧，圖片上的小熊滿(mǎn)臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
二、初讀課文，認識生字
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現全部生字，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了？哪個(gè)字你有好辦法記��？
設計意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段。師點(diǎn)撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
設計意圖：從各種形式的讀中體會(huì )大自然的美，體會(huì )到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
�。�、一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
學(xué)生獨立思考后，帶頭飾表演。
�。�、假如小熊住上了木頭房子會(huì )發(fā)生什么事情呢？
設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應該怎樣熱愛(ài)大自然、保護大自然呢？
設計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
【問(wèn)題討論】
您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？
語(yǔ)文豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
【詮釋與研究】
這一節課體現的基本理念：
�。�、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達。
�。▽幙蔂奚稽c(diǎn)規范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性。）
�。�、以人為本，以學(xué)定教。
�。�、先放后扶，自主學(xué)習，合作學(xué)習。
【課后反思】
積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般世界里，在學(xué)習，在感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 6
【教學(xué)內容】
《小熊住山洞》人教版標準實(shí)驗教材一年級第一冊第６單元第２０課（二課時(shí)）
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房的行為，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【學(xué)情分析】
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力：
認識十個(gè)生字及新學(xué)的偏旁，會(huì )寫(xiě)年、昨、右三個(gè)生字。理解課文內容，知道一年四季大森林里的不同景色。
�。�、過(guò)程和方法：
在盡情地朗讀中體會(huì )一年四季大自然中的美麗景色，通過(guò)創(chuàng )設合作探究、情境表演等掌握更多的環(huán)保知識。
�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
發(fā)自?xún)刃牡叵矚g情趣盎然的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦，向往美麗的大自然，愛(ài)護身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美，而且要創(chuàng )造美。
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)應該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂(lè )于與人交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的`森林里，住著(zhù)很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè )曲，板書(shū)課題。）
導語(yǔ)設計以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習課文的興趣和欲望。
二、自主識字，感知課文
�。�、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì )，實(shí)在不會(huì )的，先放著(zhù)。
邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。
�。�、再次讀文：
�、胖该侄巫x課文，不會(huì )的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀，實(shí)在不會(huì )教師可以告訴。
�、仆阑プx，互相檢查生字學(xué)習情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。
�。�、記憶生字：
�、判〗M交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�、迫鄥R報，幫助每名學(xué)生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出是石字旁，教師應給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�、怯螒蜢柟虧h字：
給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。
第二課時(shí)：
一、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
�。�、小朋友，請你們再讀課文，想一想：
小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準確就應肯定。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話(huà)：
舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
字、詞的學(xué)習都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習，教師引導學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。
二、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
�。�、全班匯報：
�、诺谝环鶊D對應為第一、二自然段。匯報時(shí)應啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì )小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)
�、频诙恋谖宸鶊D是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報教師適當點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�、堑诹鶊D對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
�、偕x第七、八自然段時(shí)，指導學(xué)生突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長(cháng)句的朗讀，完成課后練習題，讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強語(yǔ)感，再引導學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的說(shuō)說(shuō)。
�、趯W(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現語(yǔ)文教學(xué)多樣性。
�、墼趯W(xué)生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂(lè )曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè )曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì )課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
三、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字
四、借助板書(shū)，小結課文
小朋友，請你說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
學(xué)生自己去總結，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識。
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，隨字認識偏旁石。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養同學(xué)自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自身的內心情感。
課前準備
1、文中各種小動(dòng)物的頭飾
2、輕快樂(lè )曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著(zhù)很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè )曲，板書(shū)課題）
導語(yǔ)設計以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習課文的興趣和欲望。
二、自主識字，感知課文
1、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì )，實(shí)在不會(huì )的，先放著(zhù)。
邊讀邊畫(huà)，讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)
2、再次讀文
�。�1）指名分段讀課文，不會(huì )的生字他人可協(xié)助。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實(shí)在不會(huì )教師可以告訴。
�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習情況。在讀課文中讓同學(xué)達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
�。�1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）全班匯報，協(xié)助每名同學(xué)當小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學(xué)。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時(shí)，同學(xué)可能會(huì )說(shuō)出是石字旁，教師應給予肯定，告訴同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。
�。�3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。
4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文，對這一問(wèn)題可能隨口而出，只要同學(xué)的語(yǔ)言準確就應肯定。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話(huà)。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學(xué)只要把自身的.真情實(shí)感流露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
字、詞的學(xué)習都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì )到自學(xué)成績(jì)感。讓同學(xué)充沛自主學(xué)習，教師引導同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性
三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
1、引導同學(xué)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓同學(xué)自身選擇）
2、全班匯報
�。�1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時(shí)應啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì )小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導同學(xué)說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報教師適當點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�。�3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導同學(xué)突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長(cháng)句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓同學(xué)多讀，增強語(yǔ)感，再引導同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學(xué)在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的說(shuō)說(shuō)。
B、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？協(xié)助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自身的動(dòng)作到前面演一演。
讓同學(xué)親自體驗，加深他們對課文的理解。通過(guò)同學(xué)自演，體現語(yǔ)文教學(xué)多樣性
C、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎上，配上樂(lè )曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè )曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)會(huì )課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，同學(xué)扮演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感
四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）
五、借助板書(shū)，小結課文
小朋友，請你說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
同學(xué)自身去總結，是同學(xué)與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力，體現了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識新偏旁“石”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，對小熊一家產(chǎn)生喜愛(ài)之情，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
課前準備
生詞卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
今天我們又要認識一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？
想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺(jué)得小熊的家怎么樣？（引導小朋友說(shuō)出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事－－－揭題板書(shū)，抽讀課題。
二、聽(tīng)故事，初步感知課文內容。
老師根據屏幕出示的畫(huà)面講故事。
三、朗讀課文，自主識字。
1、小組合作，讀準字音，讀通課文。
讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問(wèn)一問(wèn)，或請教老師，把課文讀通順。
2、分段抽讀讀課文。
以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽(tīng)，字音是否讀準，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。
3、小組合作學(xué)習生字。
把課后的10個(gè)生字在文中圈出來(lái)爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個(gè)字都想辦法記住。
4、檢查生字的學(xué)習情況。
A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當小評委評議、正音。
B、說(shuō)說(shuō)記生字的好辦法，相機學(xué)習新偏旁“石”。
C、摘蘋(píng)果游戲（蘋(píng)果上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)：砍樹(shù)、造房子、結滿(mǎn)、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來(lái)、美麗）。
四、配圖讀文比賽。
1、出示插圖，小朋友看圖練習朗讀相應段落，準備參賽。
2、分段進(jìn)行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。
3、齊讀全文。
五、課堂小結。
第二課時(shí)：
一、復習字詞。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。
2、做猜字游戲。
3、給生字找朋友，看誰(shuí)找得多（擴詞）：滿(mǎn)、動(dòng)、直、造。
二、創(chuàng )設情境，說(shuō)話(huà)練習。
1、教師指著(zhù)小熊問(wèn)：為什么說(shuō)小熊是“環(huán)保模范”呢？
2、讓我們跟著(zhù)小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說(shuō)給周?chē)男∨笥崖?tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節的`森林，你看到了什么，想到些什么。
三、讀文感悟
1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）
2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹(shù)？
根據回答板書(shū)：春（長(cháng)滿(mǎn)綠葉）
夏（開(kāi)滿(mǎn)花兒） 舍不得
秋（結滿(mǎn)果子）
冬（許多小鳥(niǎo)）
3、小熊舍不得砍樹(shù)時(shí)，會(huì )和爸爸說(shuō)些什么？
4、師小結：正是因為想到了小動(dòng)物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒(méi)有砍樹(shù)，還是住在山洞里。（指導朗讀第7自然段）
5、小熊一家不砍樹(shù)造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來(lái)了，來(lái)表示感謝、贊揚。你來(lái)當當其中一種小動(dòng)物，想想怎樣表示感謝或稱(chēng)贊。
�。ㄐ〗M討論－－全班匯報交流－－指導朗讀第8自然段）
6、全班一起有感情地朗讀全文。
四、指導寫(xiě)字。
1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。
2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長(cháng)，“右”下“口”扁一些。
五、拓展延伸
1、為小熊家設計新房子，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
2、為保護環(huán)境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 9
【教材設計的依據】
低年級的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據學(xué)生的需求和興趣、愛(ài)好，盡可能利用直觀(guān)的多媒體畫(huà)面，給學(xué)生直觀(guān)的形象的感受，把學(xué)生帶入童話(huà)世界，走進(jìn)人物的心靈，在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言。
【教學(xué)思路設計】
抓住中心，提出疑問(wèn)，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)文中人物內心世界，從而體驗文本。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一件美德。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、出示課題：
小朋友們，這節課我們繼續學(xué)習《小熊住山洞》。
2、你能用學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)對山洞的感覺(jué)嗎?
�、� 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感覺(jué)
�、� 用上那么那么說(shuō)說(shuō)對山洞的感覺(jué)。
語(yǔ)文是一門(mén)工具性的學(xué)科，要扎實(shí)有效地把語(yǔ)言訓練落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)詞、句式的訓練，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山洞，深切體會(huì )到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。
3、小熊一家住在這樣的山洞里，會(huì )有什么想法呢?
�、� 出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子
�、� 出示熊爸爸的話(huà)我們去砍些樹(shù)，造一間木頭房子住。(指導讀出熊爸爸的渴望。)
尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達出來(lái)，各抒己見(jiàn)，從而深刻地體會(huì )到小熊一家對木頭房子的向往。
二、朗讀感悟，品味語(yǔ)言
1、過(guò)渡：
小熊家周?chē)心敲炊嗟臉?shù)，造一間房子很容易，那么他們到底有沒(méi)有造成呢?
(自由讀課文。)
2、交流，出示句子一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
�、� 指導讀出小熊堅定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。
�、� 讀了這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)?(為什么小熊一家一直住在山洞里?)
教師沒(méi)有按文本進(jìn)行教學(xué)，而是對文本進(jìn)行再創(chuàng )造，讓學(xué)生質(zhì)疑，抓住了學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)去探索，去研讀，去發(fā)現。
3、自由讀課文，思考問(wèn)題：
�、� 交流，師板書(shū)：
春天：長(cháng)滿(mǎn)了樹(shù)葉。
夏天：開(kāi)滿(mǎn)了小花。
秋天：結滿(mǎn)了果子。
冬天：有許多小鳥(niǎo)。
�、� 過(guò)渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個(gè)季節，就把哪個(gè)季節有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)
�、� 過(guò)渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹(shù)。
(引讀：因為春天，所以;因為夏天，所以;因為秋天，所以;因為冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一直。)
古人云：書(shū)讀百遍，其義自現。文中的語(yǔ)言承載著(zhù)知識，承載著(zhù)文化，承載著(zhù)思想，承載著(zhù)感情。本環(huán)節的設計，通過(guò)多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復復地品味語(yǔ)言，從而使學(xué)生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹(shù)的原因。
4、師質(zhì)疑：
森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹(shù)僅僅是因為森林的景色美嗎?
�、� 四人小組討論。
�、� 交流，用上因為所以
(因為砍了樹(shù)，小動(dòng)物沒(méi)有了家，所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹(shù)對人類(lèi)有害，所以小熊舍不得砍。)
這是給學(xué)生提供一次語(yǔ)言發(fā)展、合作創(chuàng )造的機會(huì )。讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認識到森林對小動(dòng)物的重要性，對人類(lèi)的重要性，從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹(shù)的原因，深化文章的內涵。
�、� 過(guò)渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動(dòng)物的肯定，瞧
5、(課件：小動(dòng)物獻花的場(chǎng)面)
�、� 說(shuō)話(huà)訓練，看到了什么?
�、� 出示句子：森林的動(dòng)物多很感激小熊一家，給他們送來(lái)了一束束美麗的鮮花。
(指導讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎?為什么?)
�、� 小動(dòng)物輝說(shuō)些什么呢?四人小組演一演，一個(gè)演熊爸爸，一個(gè)演小熊，兩個(gè)演自己喜歡的小動(dòng)物。
�、� 全班交流。
演一演符合低年級孩子的興趣，既調動(dòng)了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和隨機應變的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )交際。同時(shí)這一環(huán)節的'設計又讓學(xué)生走進(jìn)了文中人物的內心世界。
5、總結，讀題：
小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個(gè)決定對嗎?讓我們用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀題;小熊一家為了森林里的動(dòng)物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎?讓我們用贊揚的語(yǔ)氣讀題。
(通過(guò)引讀一遍又一遍地讀題，是學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)文本，深華情感，又進(jìn)行了多元解題。)
三、課外拓展
1、過(guò)渡：
對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護樹(shù)木，保護森林。那么，樹(shù)對我們人類(lèi)有什么好處?(出示短文，自由讀)
樹(shù)的好處可多啦!
樹(shù)木可以供給我們木材，用來(lái)蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹(shù)上長(cháng)的。森林還有許多副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹(shù)的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹(shù)的皮做的。
樹(shù)木還能使空氣新鮮，放出我們人體需要的氧氣，吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。
森林還能調節氣候，保持水土，防止水災，擋住風(fēng)沙。
今后，你有什么打算，把你的想法畫(huà)下來(lái)，或者寫(xiě)下來(lái)。
2、齊讀兒歌《愛(ài)護花草樹(shù)木》：
綠草是裙，花兒是衫， 小朋友，
穿上它， 快快行動(dòng)吧，
地球媽媽格外好看。 愛(ài)護紅花和綠草，
密林是帽，大樹(shù)是傘， 保護棵棵小樹(shù)苗，
有了它， 讓空氣更加新鮮，
地球媽媽不怕風(fēng)吹日曬。 讓環(huán)境更加美好。
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右３個(gè)字，認識石字旁。
�。�、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
�。�、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【課前準備】
�。�、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
�。�、學(xué)生：
收集環(huán)境保護的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入情境
�。�、師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林。這里有高高的松樹(shù)、綠茵茵的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？
�。�、請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第２０課；如果遇到不認識的字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
�。�、小朋友讀得真認真，現在，請你用手勢告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
二、再讀課文，認識生字
�。�、師：請小朋友用自己喜歡的.方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
�。�、聽(tīng)讀課文，識字：
�、耪l(shuí)來(lái)讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標出。）
�、菩∨笥炎x得真不錯，聽(tīng)得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著(zhù)課件中的生字）
�。�、出現全部生字（帶拼音）：
師：小朋友們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的看拼音讀一讀。
�。�、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來(lái)好嗎？（課件出示課文）
�。�、識記生字：
再次出現全部生字（無(wú)拼音）。
師：誰(shuí)來(lái)當當小老師，教教大家？哪些字你以前就已經(jīng)認識了？怎么認識的？你是用什么好辦法記住它的？
《小熊住山洞》優(yōu)秀教案 11
教材分析
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
學(xué)生分析
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì )帶不會(huì )的方法進(jìn)行。
設計思路
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計上體現以下幾點(diǎn)：
1.根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2.考慮學(xué)生已會(huì )的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的學(xué)習識記情況進(jìn)行指導。
3.創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4.在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)習目標
1認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認識石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
2.初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3.在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
課前準備
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。
教學(xué)流程
第一課時(shí)：
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
【通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師有感染力的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣�！�
二、讀課文，識生字。
1.再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的`，就先放放。
2.聽(tīng)讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）齊讀生字。
3.出現全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4.小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5.識記生字。再次出現全部生字（無(wú)拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
【在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識�！�
三、讀后悟、讀后思
1.師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2.師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)�！�
四、學(xué)習1－2自然段。
1.了解山洞的特點(diǎn)。
�。�1）讀第一自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
2.觀(guān)察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？
【了解山洞特點(diǎn)，體會(huì )到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習作鋪墊。］
五、小結。
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)：
一、復習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)�！�
二、說(shuō)圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。
1.師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節的圖片。）
2.說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
3.說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段。教師相應點(diǎn)撥。指導：讀出景色之美，舍不得三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。
4.指名配樂(lè )連讀3－6自然段。
【此環(huán)節是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中�！�
三、學(xué)習7－8自然段
1.指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。
2.讀完一束束美麗的鮮花后，練習課后說(shuō)一說(shuō)。
3.想像、說(shuō)話(huà)練習。小動(dòng)物在獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語(yǔ)交際：記者采訪(fǎng)小熊一家。
小組合作模擬練習。指名表演。
【用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )和素材�！�
五、匯報收集的資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。
第三課時(shí)：
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1.自由讀生字。用生字組詞或說(shuō)話(huà)。
2.把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1.了解字義，給生字組詞。
2.學(xué)寫(xiě)年。學(xué)生獨立看書(shū)，了解年的筆順；教師范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。請學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
3.學(xué)寫(xiě)左、右兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，生書(shū)空、練寫(xiě)。
【讓學(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力�！�
作業(yè)
1.畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
2.實(shí)踐活動(dòng)：保護環(huán)境，從我做起，為社區和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
板書(shū)
20小熊住山洞
�。ò瀹�(huà)：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上舍不得砍。）
課后反思
積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習、準備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機會(huì )和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
【《小熊住山洞》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小熊住山洞教案09-15
《小熊住山洞》教案05-02
小熊住山洞反思09-01
小熊住山洞說(shuō)課稿08-14
小熊住山洞教案15篇07-31
小熊住山洞教案設計09-12
小熊住山洞說(shuō)課稿范文08-31
《小熊住山洞》的教學(xué)反思10-13
小熊住山洞教學(xué)反思07-18