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二年級上冊公開(kāi)課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊公開(kāi)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級上冊公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標
1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。
2、認識本課的生字并寫(xiě)好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫(xiě)好本課要求的生字。
難點(diǎn)：
讀好課文中的兒化音。
對策：通過(guò)讓學(xué)生來(lái)朗讀帶動(dòng)和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準備
京劇錄音
一、 導入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)，指導讀好“蘭”。書(shū)空注意是上下結構。
2、
簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l(shuí)會(huì )讀題呢？（指導讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習了課文后大家都會(huì )知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節
3、現在老師請三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當小評委。聽(tīng)仔細了哦！
4、檢查自學(xué)：現在請三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋(píng)果。）
6、小組內自身分配合作來(lái)朗讀這篇課文，最后請各個(gè)小組起來(lái)匯報，并對獲勝的小組進(jìn)行獎勵。
三、書(shū)寫(xiě)漢字
1、請學(xué)生認讀生字卡片。
2、請同桌互相學(xué)習“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3、認識新的偏旁。
4、當小老師指揮老師書(shū)寫(xiě)這些漢字，邊講筆順邊講解書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅。
6、在習字冊上書(shū)寫(xiě)這些漢字，并提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
通過(guò)看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習興趣
14梅蘭芳學(xué)藝
教學(xué)目標
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會(huì )：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子與“會(huì )說(shuō)話(huà)了”是什么關(guān)系。
體會(huì )“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、精讀課文，體會(huì )梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習勤能補拙的`道理。
5、寫(xiě)好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：有感情朗讀課文，寫(xiě)好課文中的生字。
難點(diǎn)：體會(huì )課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。
對策：抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和難理解的詞語(yǔ)協(xié)助學(xué)生朗讀
教學(xué)準備 實(shí)物
一、復習導入
1、上節課我們一起學(xué)習了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習第一小節
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節。
2、學(xué)生自由學(xué)習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個(gè)，師傅說(shuō)他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說(shuō)話(huà)練習：師傅說(shuō)梅蘭芳不是
……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說(shuō)……。）
7師：講述：小朋友們說(shuō)的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)�？墒乾F在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節呢？（指名朗讀第一小節）
四、學(xué)習第二自然段
1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話(huà)。（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、指導看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽(tīng)的轉動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
4、書(shū)上是怎么說(shuō)的？再讀一讀，根據回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）（指名讀句子）
5、齊讀這句話(huà)。
6、哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
7、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著(zhù)老師的手。
8、現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�
10、經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們怎么說(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指導朗讀）小朋友你們會(huì )用眼睛說(shuō)話(huà)嗎？（不會(huì )）老師也不會(huì )，但是誰(shuí)會(huì )的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習第三段
1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話(huà)，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會(huì )成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）
3指導朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結
二年級上冊公開(kāi)課教案2
教學(xué)理念：
在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養得到全面的提高。
教學(xué)目標：
1、認識本課中15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣；
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。
教具準備：
生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n件導入
同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節課，支老師也給大家帶來(lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧！[播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛填海]教學(xué)研討：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛填海）讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰(shuí)呀？精衛是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛從哪里來(lái)呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習生字的？（有不會(huì )的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì )的生字就查字典我們小組的學(xué)習組長(cháng)學(xué)習好，有不會(huì )的生字我就問(wèn)他不會(huì )的生字還可以到書(shū)后的查字表中查。）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。一會(huì )匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)研討：通過(guò)分組學(xué)習可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習樂(lè )趣，發(fā)現難認字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊重了學(xué)生的自主性又擴大了學(xué)習的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣和成績(jì)感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會(huì )了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛"我學(xué)會(huì )了xx字，請大家跟我一起讀xxx。）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現在我們做好�？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認為哪個(gè)字最難記呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習寫(xiě)兩了）
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟
生字都學(xué)會(huì )了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題？（小組學(xué)習）你們都解答了哪些問(wèn)題？（生匯報：我知道精衛是一只小鳥(niǎo)精衛是炎帝的小孩子變成的一只小鳥(niǎo)精衛原先是炎帝的小孩子，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)倒霉被海水淹死了。）我們一起學(xué)習第二自然段，一起來(lái)讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛，你會(huì )對大海說(shuō)些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒(méi)了我們的'房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？。）大海如此兇猛，精衛害怕了嗎？我們看看課文中精衛是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛被大海淹死了，所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛能把大海填平嗎？我們接著(zhù)往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以和精衛填海堅定的心情表達出來(lái)！還可以把自身的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動(dòng)吧�。ㄉ一锇榘缪葑x）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學(xué)生對精衛填海堅定的信念就會(huì )理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
�。ㄋ模┓此颊n文，拓展延伸
同學(xué)們扮演的都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛不能把大海填平，精衛那么小，大海那么廣闊，它不會(huì )把大海填平的我認為精衛不能把大海填平，我們以前學(xué)過(guò)烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì )沒(méi)有還會(huì )越來(lái)越高。）課文中的精衛和大海你更喜歡誰(shuí)？（我喜歡精衛，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽(tīng)海浪聲。）同學(xué)們既有喜歡精衛的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著(zhù)迷，但海水一旦泛濫就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)極大的災難。假如換做是你，你會(huì )怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法好？
教學(xué)研討：此環(huán)節的目可以為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)明性學(xué)習的空間。學(xué)生可以結合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。這是開(kāi)放求異后的歸納、整合、評價(jià)和提升，也是思維和語(yǔ)言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語(yǔ)言積累的目的。
�。ㄎ澹┛偨Y
同學(xué)們?yōu)榫l想了這么多的好方法，精衛一定會(huì )非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽(tīng)嗎？你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長(cháng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。
二年級上冊公開(kāi)課教案3
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。
學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設極能導行入情的教學(xué)情境。讓小朋友們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓小朋友們懂得今天的幸福生活。
教學(xué)目的：
�。�、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
�。�、會(huì )寫(xiě)“忘、想、念”３個(gè)生字。
�。�、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )境
�。�、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家扮演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著(zhù)歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行扮演，其他學(xué)生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的扮演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
�。�、教師相機小結，學(xué)生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？ �。ㄉR讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書(shū)課題、理解認字。
�。�、齊讀課題
問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：局部同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自身先來(lái)猜一猜，鼓勵學(xué)生想出方法弄明白）
�。�、認識生字“忘、挖、井�！�
師：誰(shuí)來(lái)當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng )設這一小小的情境，目的.是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè )學(xué)。
�。�、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自身的理由。（設計意圖：讓學(xué)生根據前面情境大膽猜，培養思維的創(chuàng )新性）
三、初讀課文、識記生字。
�。�、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問(wèn)題的答案，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
�。�、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時(shí)刻、想念�！�
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
�。�、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自身喜歡的標志，好嗎？（學(xué)生邊做標志邊認讀，再次識記生字）
�。�、同桌互相讀詞，說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。
設計意圖：同桌合作學(xué)習，給學(xué)生提供推薦的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短。
�。�、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì )讀的一起讀等。
�。�、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續堅持朗讀的熱情。
�。�、游戲：交朋友
想和這些生字嬰幼兒交上朋友嗎？那就請你拿出自身的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。◣煼泡p音樂(lè )，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習中，尤其要注意協(xié)助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
�。�、小組成員相互推薦自身的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
�。�、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
�。�、你想請幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現缺乏）
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
�。�、想象、擴展
出示題目：
�。�、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉親們吃水難，心里會(huì )怎么想？
�。�、鄉親們得到主席的關(guān)懷和協(xié)助之后，又會(huì )怎么想？
�。�、他們在挖井的過(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目扮演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必需參與各小組的扮演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動(dòng)全員參與意識，培養創(chuàng )新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
�。�、再讀課文，把你體會(huì )到的通過(guò)讀表示出來(lái)。
五、練習書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”
�。�、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
�。�、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
�。�、學(xué)生獨立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結束。
二年級上冊公開(kāi)課教案4
學(xué)習目標：
1、認知11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛(ài)偉大的祖國。今天，俺們就要學(xué)習一篇描寫(xiě)祖國山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認知的字圈出來(lái)，對照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的.字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(cháng)江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準嗎？
4、合作學(xué)習，識記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì )認的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認知的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州川鳥(niǎo)島與寫(xiě)族旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：俺們中國在古代又稱(chēng)神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的知識。
指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在俺國東南部有一座寶島
二年級上冊公開(kāi)課教案5
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過(guò)程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
課前準備：
錄音機、舒緩的音樂(lè )磁帶、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、配著(zhù)舒緩的音樂(lè )進(jìn)入新一課的學(xué)習?板書(shū)課題。配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著(zhù)這么美妙的音樂(lè )你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè )的美，配樂(lè )的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認為的.方法認識本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(cháng)讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
三、理解課文
1、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥)
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(cháng)的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì )祖先生活的快樂(lè )。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著(zhù)你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì )干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì )有哪些問(wèn)題?想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類(lèi)祖先奧秘的興趣。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
交流記字方法，相互學(xué)習，相互補充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。
二年級上冊公開(kāi)課教案6
〖教學(xué)目標〗
1、識字17個(gè)，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能熟練并有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗
這是一則簡(jiǎn)單的童話(huà)故事，潛移默化地培養學(xué)生自立自強、不依賴(lài)他人的情感。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生獨生子女比較多，因而課文具有很好的實(shí)際教育意義。
〖公開(kāi)課教案〗
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、有一只小獅子，它總認為自身是草原之王的小朋友，什么身手也不用學(xué)，你認為小獅子的想法對嗎？你覺(jué)得小獅子應該怎么做？
2、這節課，我們一起學(xué)習課文《小獅子》，看看這只小獅子后來(lái)改變想法了沒(méi)有。
3、教學(xué)生字“獅”。
�。�1）請同學(xué)們注意觀(guān)察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個(gè)新的部首——“反犬旁”。
�。�2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書(shū)。
�。�3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？
�。�4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個(gè)字呢？（左邊一個(gè)“反犬旁”表示“獅”是獸類(lèi)，右邊是個(gè)“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、要求：
�。�1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊標出小節序號。
�。�3）畫(huà)出不認識的字詞，用自身喜歡的方法識字。
2、小組交流自學(xué)情況。
�。�1）請小組長(cháng)帶領(lǐng)組內同學(xué)選擇小組同學(xué)喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊協(xié)助正音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自身剛才記住了哪些字，用什么方法記住的？
3、全班交流，歸納方法。
請小組派代表交流識字方法，重點(diǎn)交流：享、滾、懶、賴(lài)、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：
�。�1）編謎語(yǔ)式的順口溜：曬——日落西山就是曬；輩——一輛汽車(chē)駛向非洲的林間小路；必——心上插把刀；享——高先生的頭加李先生的腳；
�。�2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，勝利的功”，加上“又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來(lái)張口的飯”；
�。�3）拆部件認記生字：懶——賴(lài)字加上豎心旁，就是懶。依——衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。
4、鞏固練習，強化記憶。
教師帶領(lǐng)學(xué)生比較、拼讀生字卡片。
�。�1）進(jìn)行正音。如：讀準翹舌音——獅、曬；后鼻音——功、享；撮口音——原、勸、滾。
�。�2）適當擴詞：功——勝利、練功、功課、功勞；勸——勸告、勸說(shuō)、勸解；享——享受、享福、分享、坐享其成。
�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟
1、了解課文，指導朗讀。
�。�1）請同學(xué)們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
�。�2）請愿意朗讀的同學(xué)上臺朗讀課文（分小節讀課文）。
�。�3）讀后逐個(gè)評議。這幾位同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能協(xié)助他（她）嗎？
�。�4）評議過(guò)程中相機出現以下幾個(gè)句子的理解和朗讀指導。
�、龠@只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就睡，什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽(yáng)的？
b、說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你在什么地方看到誰(shuí)也是這樣“懶洋洋”的？
�、诿刻炀毠μ哿�，我何必自討苦吃呢！
提醒學(xué)生讀的時(shí)候注意句子后面的標點(diǎn)符號“！”。
�、勰悄汩L(cháng)大以后怎么生活��？
結合課文第一幅插圖，想象大樹(shù)講這句話(huà)時(shí)心里會(huì )怎么想？引導學(xué)生體會(huì )大樹(shù)為小獅子擔憂(yōu)、著(zhù)急的心情。
�、苣悻F在是一只真正的獅子了。
�。ㄐ—{子原本就是一只獅子，可是大樹(shù)怎么說(shuō)他現在是一只“真正”的獅子了？結合課文中的第二幅插圖，引導學(xué)生讀出大樹(shù)對小獅子由衷的稱(chēng)譽(yù)。讓學(xué)生懂得過(guò)去小獅子依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)狈Κ毩⑸畹哪芰�，沒(méi)有獅子滾、撲、撕、咬的身手，現在學(xué)會(huì )了滾撲撕咬的身手，所以說(shuō)小獅子現在才是“真正”的獅子。）
2、扮演體驗，感悟提高。
�。�1）自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話(huà)。
�。�2）師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。
�。�3）你覺(jué)得小獅子的想法對嗎？為什么？
�。�4）要是你是獅子媽媽?zhuān)銜?huì )怎么勸告小獅子？
�。�5）你知道平時(shí)什么人、什么時(shí)候需要他人的勸告？你能用“勸告”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�6）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子有什么改變？
�。�7）齊讀課文最后一小節。
�。�8）討論：
�、倌阏J為“真正”的小獅子應該是怎樣的？
�、谧x了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？
�。ㄋ模┩卣寡由�，練習說(shuō)話(huà)
1、小獅子最后學(xué)會(huì )了什么身手？你認為動(dòng)物界里，誰(shuí)的身手最強？你有什么身手？請你用“身手”說(shuō)一句話(huà)。
2、小獅子開(kāi)始想依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)垇?lái)張口，一輩子享福的。后來(lái)，獅子媽媽勸告它不能依賴(lài)爸爸媽媽生活，要成為一只真正的獅子。經(jīng)過(guò)努力它果然勝利了。你能不能用“依賴(lài)”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)平時(shí)遇到自身能做的事你是怎么對待的？
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
可將本課的寫(xiě)字教學(xué)分為兩次進(jìn)行：
1、第一次著(zhù)重指導“必、原、飯”。
引導學(xué)生觀(guān)察：“必”，注意臥鉤的.寫(xiě)法——要寫(xiě)得彎一點(diǎn)才好看�！霸�、“飯”要找準壓線(xiàn)筆，這兩個(gè)字“原”字的第二筆豎撇要寫(xiě)得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫(xiě)得直一些。
2、第二次著(zhù)重指導“曬、功、勸、何、抬”。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？哪些筆畫(huà)需要提醒同學(xué)們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫(xiě)成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c(diǎn)”；“曬、抬、何”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要找準壓線(xiàn)筆。）
〖教學(xué)反思〗
由于時(shí)間緊張，沒(méi)有更多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行實(shí)際教育，是一個(gè)遺憾。
〖案例點(diǎn)評〗
這節課的設計很好地體現了以下新課標的理念：
�。ㄒ唬┳髡咦寣W(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法自主識字，并在自身自主識字的基礎上進(jìn)行小組的交流與合作，最后進(jìn)行鞏固練習。這樣的識字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學(xué)生的學(xué)習規律，讓學(xué)生成了識字的主人，久而久之，學(xué)生就會(huì )形成良好的識字習慣。
�。ǘ┠軌蜻\用“聯(lián)系已有生活經(jīng)驗、扮演、體驗”等多種方法理解詞句，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬├斫庹n文內容時(shí)提的問(wèn)題小而碎。教師要有大問(wèn)題意識，摒棄繁瑣的內容分析，在充沛讀的基礎上。
討論：“你認為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個(gè)問(wèn)題就可以了。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀。
二年級上冊公開(kāi)課教案7
教材簡(jiǎn)介：
《書(shū)的世界》是一個(gè)開(kāi)放性的單元。通過(guò)逛書(shū)店購書(shū),借閱圖書(shū)的實(shí)況片及自己介紹圖書(shū)等實(shí)踐活動(dòng),引導學(xué)生了解一些有關(guān)書(shū)知識,了解獲得書(shū)的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣, 養成學(xué)生讀書(shū)的習慣,并進(jìn)行滲透性識字。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1．引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，了解獲得圖書(shū)的途徑。
2．了解書(shū)名、書(shū)的分類(lèi)等有關(guān)書(shū)的知識。
3．學(xué)會(huì )生字、新詞。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．綜合運用學(xué)過(guò)的識字方法，認字、寫(xiě)字。
2．介紹自己喜歡的一本書(shū)，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達能力。
3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書(shū)的知識，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
�。ㄈ┣楦心繕�
圍繞“書(shū)是知識的海洋，書(shū)里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書(shū)的意義，引發(fā)學(xué)生對書(shū)籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書(shū)的知識，學(xué)會(huì )生字、新詞。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養成好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)準備：
1．教師準備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
2．學(xué)生準備：帶上自己喜歡的一本書(shū)
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：請大家一起來(lái)猜猜謎語(yǔ)。仔細看一看，這則謎語(yǔ)里面，有沒(méi)有你不認識的字？
課件出示謎語(yǔ)：有厚又有薄，有長(cháng)又有方，打開(kāi)看一看，知識里面藏。
�。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，教師請同學(xué)互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒(méi)有不認識的字了，那么大家就一起來(lái)讀一讀這則謎語(yǔ)。
�。ㄉR讀）
師：猜猜是什么？
生：書(shū)。
師：為什么是書(shū)？
生：因為謎語(yǔ)中說(shuō)“知識里面藏”。
師：為什么“知識里面藏”就是書(shū)呢？
�。ㄉ鹇裕�
師：因為書(shū)是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書(shū)吧！
�。ㄉR讀課題：書(shū)的世界）
【設計意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時(shí)，在猜謎活動(dòng)中滲透識字教學(xué)�！�
二、觀(guān)看短片，自主識字。
師：你知道很久很久以前，書(shū)是什么樣的嗎？請看短片：書(shū)的歷史。
�。▽W(xué)生觀(guān)看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說(shuō)短片。）
【設計意圖：學(xué)生不僅了解了書(shū)的演變過(guò)程，增長(cháng)了知識，激發(fā)了對書(shū)的興趣，而且在觀(guān)看短片的過(guò)程中還認識了很多生字新詞�！�
師：看了短片，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談感受）
師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書(shū)。雖然書(shū)的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——
出示PPT，生齊讀：書(shū)是知識的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
【設計意圖：形象直觀(guān)的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界，領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng )造的寶貴精神財富。為“書(shū)�！辟潎@的同時(shí)，學(xué)生也在活動(dòng)中自主識字�！�
三、走進(jìn)書(shū)的世界，活動(dòng)中識字。
1．了解書(shū)的世界在哪里。
師：走進(jìn)書(shū)的世界，書(shū)的世界在哪里呢？翻書(shū)48—49頁(yè)，尋找有書(shū)的地方。
�。▽W(xué)生匯報尋找的結果，并闡述理由。）
�。ń處熞龑W(xué)生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書(shū)寫(xiě)。）
師：黑板上的這些詞語(yǔ)，都是小朋友們找到的有很多書(shū)的地方。誰(shuí)還能幫它們分分類(lèi)，哪些是買(mǎi)書(shū)的地方，？哪些是借書(shū)的地方？
�。▽W(xué)生分類(lèi)，教師移動(dòng)詞條在黑板上分類(lèi)。）
買(mǎi)書(shū)的地方：新華書(shū)店、報刊廳……
借書(shū)的地方：閱覽室、圖書(shū)館、文化站……
【設計意圖：觀(guān)察尋找、進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生了解到獲得書(shū)的途徑。相機進(jìn)行識字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)�！�
2． 在書(shū)的世界中找到自己喜歡的書(shū)。
�。�1）閱覽室見(jiàn)聞
師：在書(shū)的世界中怎樣找到自己喜歡的書(shū)呢？昨天，孩子們去參觀(guān)了閱覽室，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在那里看到了什么？
�。◣熒奶�，談?wù)撛陂営[室的見(jiàn)聞，引導學(xué)生關(guān)注書(shū)的分類(lèi)，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書(shū)籍的方法。）
�。ㄔ趲熒勗�(huà)中，相機指導“雜志”的讀音和字形，強調“工具書(shū)”中“具”的字形。）
【設計意圖：師生對話(huà)中，學(xué)生明了書(shū)是有分類(lèi)的，了解到大致有些什么分類(lèi)，分類(lèi)的目的等，從而能在“書(shū)的世界”中去尋找自己想要的書(shū)。同時(shí)進(jìn)行識字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成�！�
�。�2）設計“藏書(shū)格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書(shū)籍，工作人員對書(shū)進(jìn)行了分類(lèi)�，F在這有五個(gè)小箱子，分別裝著(zhù)不同類(lèi)的書(shū)，工作人員準備把它們放到書(shū)架上去，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件中設計五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，出現不同類(lèi)別書(shū)的封面或書(shū)名：有科普類(lèi)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，童話(huà)《安徒生》，漫畫(huà)《父與子》，中國古典四大名著(zhù)《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》；還有一個(gè)盒子中只有書(shū)名《木偶奇遇記》，書(shū)名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區分強調。）
【設計意圖：游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用游戲，把教學(xué)內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習成為快樂(lè )的事�！�
認讀書(shū)名，認識書(shū)的分類(lèi)，活動(dòng)中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設計：一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書(shū)被借走，只留下書(shū)名。同學(xué)的注意力集中在書(shū)名，指導學(xué)生認識書(shū)名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區分，難點(diǎn)也迎刃而解。
師：（小結）這些書(shū)都是值得我們好好去讀的書(shū)籍。走進(jìn)書(shū)的世界，書(shū)是知識的`海洋，書(shū)里有精彩的世界。
3．把自己喜歡的書(shū)介紹給大家。
師：今天，大家都帶來(lái)了自己喜歡的書(shū)，讓我們來(lái)看看你們都帶了什么書(shū)。
�。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書(shū)。）
師：請向同桌介紹你所帶的書(shū)的書(shū)名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書(shū)名，還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡這本書(shū)的理由。
�。▽W(xué)生小組學(xué)習。）
師：大家剛才都很投入，通過(guò)剛才的交流，你對你們小組誰(shuí)的書(shū)名最感興趣？
�。▽W(xué)生集體交流。）
師：（小結）還有很多有趣的書(shū)，咱們今天就不再逐個(gè)介紹，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會(huì )更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書(shū)，你對誰(shuí)的書(shū)最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語(yǔ)文書(shū)也為我們推薦了一些好書(shū)，大家一起來(lái)讀一讀這些書(shū)的書(shū)名。
�。▽W(xué)生讀書(shū)名）
師：如果你和書(shū)交了朋友，你就走進(jìn)了書(shū)的世界，你就會(huì )成為有知識有文化的人。
【設計意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習，交流中展現個(gè)性化學(xué)習方式和個(gè)性化表達，交流中激發(fā)學(xué)生對好書(shū)的渴望�！�
四、書(shū)簽創(chuàng )作，拓展識字。（7分鐘）
出示PPT：書(shū)是知識的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
師：老師把這句話(huà)寫(xiě)在了書(shū)簽上，勉勵自己努力去讀書(shū)。我還寫(xiě)了兩句，一起來(lái)讀讀。
出示PPT：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。
讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。
師：請拿出自己的書(shū)簽，也試著(zhù)寫(xiě)一句，勉勵自己認真地讀書(shū)。
�。ㄕ垖W(xué)生讀自己的書(shū)簽。）
師：我們今天的學(xué)習只是一個(gè)開(kāi)始。我們要和好書(shū)交朋友，與好書(shū)一生為伴。
【設計意圖：這節開(kāi)放性的識字課，在課堂的結束環(huán)節——書(shū)簽創(chuàng )作的設計中，把對全課的總結升華、識字學(xué)習的延展、開(kāi)放性的寫(xiě)字練習融為一體�！�
二年級上冊公開(kāi)課教案8
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的識字、寫(xiě)字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),對動(dòng)物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺猬這些動(dòng)物的過(guò)冬生活不大了解。所以教學(xué)時(shí)我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究問(wèn)題。
【教材分析】
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫(xiě)、對動(dòng)物的描寫(xiě)都生動(dòng)活潑。我在教學(xué)過(guò)程中，設計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節，即通過(guò)四人組的討論并匯報學(xué)習，通過(guò)相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
知識與技能
�。�1）認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。積累詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學(xué)寫(xiě)日記。
過(guò)程與方法
讀議結合，理解課文，自主發(fā)現，共同總結日記格式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和寫(xiě)日記的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握日記格式，學(xué)寫(xiě)日記。
【教學(xué)準備】多媒體課件、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
1.冬天到了，你知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？（學(xué)生交流自己的認識）
今天我們學(xué)習新課文《松鼠日記》，從中了解一些動(dòng)物過(guò)冬的知識。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3.識記生字“鼠”，理解“日記”
(二)初讀課文，識記生字
1.教師范讀課文，學(xué)生初步了解課文內容。
2.學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字、生詞，讀準字音。
3.同桌相互認讀生字、生詞，讀準字音。
4.出示生字卡，多種形式認讀。
松鼠陰天塞進(jìn)扒開(kāi)刮風(fēng)
附近木牌打擾任然估計
5.小組合作識字，探究識字方法。
6.出示小黑板鞏固生字。
(三)、指導寫(xiě)字
1.出示會(huì )寫(xiě)的字，指名認讀、組詞。
2.學(xué)生邊認讀邊觀(guān)察每個(gè)字的字形及間架結構、筆畫(huà)。
3.交流自己的發(fā)現。
4.教師范寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
困：全包圍結構，注意先里頭后封口的`筆順規則，里面的“木”最后一筆是點(diǎn)。
森：上下結構，注意三個(gè)“木”的變化。
拜：左邊把“手”的豎鉤變成豎撇，右邊有四橫。
5.學(xué)生練寫(xiě)。
6.寫(xiě)字展評。
(四）布置作業(yè)
1.熟讀課文，在讀文中進(jìn)一步鞏固生字。
2.抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
森林困難準備
2.指三名同學(xué)朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。
�。ǘ⿲W(xué)第1則日記
1.自讀第1則日記，思考這則日記寫(xiě)的事是哪個(gè)季節的事，從哪些地方可以看出來(lái)。
�。�1）時(shí)間：10月23日
�。�2）景物：白楊樹(shù)的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來(lái)了。
2.在這個(gè)季節里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？
刺猬：找來(lái)干草和樹(shù)葉，塞進(jìn)樹(shù)底下的一個(gè)洞里去，做過(guò)冬的窩。
松鼠：采來(lái)蘑菇，曬在松樹(shù)枝上。
3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫(xiě)的情景。
�。ㄈ┓鰧W(xué)第2則日記
1.自讀第2則日記，思考這則日記寫(xiě)的又是哪個(gè)季節的事，從哪兒可以看出來(lái)。
2.交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風(fēng)雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞
3.在這么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過(guò)的呢？
刺猬：冬眠（指導朗讀第4自然段）
松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導朗讀第3自然段）
�。ㄋ模┳詫W(xué)第3則日記
1.學(xué)生自學(xué)，想想這則日記描寫(xiě)的是哪個(gè)季節，刺猬和松鼠分別在干什么。
2.交流反饋。
3.指導朗讀。
�。ㄎ�)學(xué)寫(xiě)日記
1.默讀這3則日記，你發(fā)現從格式上看有什么特點(diǎn)？
第一行正中間寫(xiě)日期和天氣，然后換一行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。
2.從這三則日記來(lái)看，日記的內容一般寫(xiě)什么呢？
日記內容一般寫(xiě)當天所看到、聽(tīng)到或做過(guò)的事情，也可以寫(xiě)自己心里所想到的。
3.鼓勵學(xué)生寫(xiě)一篇日記。（課堂可組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)的內容）
(六)課堂總結
1.通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，你有了哪些收獲呢？
2.你還知道哪些動(dòng)物過(guò)冬的知識？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
松鼠日記
秋天----冬天----春天
松鼠：采、曬吃蘑菇吃松果
刺猬：做窩冬眠睡覺(jué)
【課堂練習】
�。�1）我會(huì )拼寫(xiě)。
zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín
()()()()
(2)詞語(yǔ)接龍真有趣。
準備→（）→（）→（）
困難→（）→（）→（）
拜訪(fǎng)→（）→（）→（）
【作業(yè)布置】
1.我會(huì )按要求從文中摘抄句子。
描寫(xiě)秋天景物：----------------------------
描寫(xiě)冬天景物：----------------------------
描寫(xiě)春天景物：----------------------------
2.你知道下列動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？
松鼠：-----------------------
刺猬：-----------------------
燕子：-----------------------
二年級上冊公開(kāi)課教案9
教材分析：
《賀年片》是一首優(yōu)美、充溢童趣的小詩(shī)歌，通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂(lè )生長(cháng)，樹(shù)立遠大理想，勇于探索，將來(lái)?yè)斀ㄔO祖國重任的美好心愿。碧綠的樹(shù)葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在小朋友們的心中是那么的富有幻想和詩(shī)意。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操，進(jìn)行朗讀訓練的好教材。同時(shí)本課還適合于訓練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎上想象還會(huì )收到哪些賀年片？會(huì )祝愿我們什么？讓學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě)，從而培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )新能力和表達能力。
教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字和下列詞語(yǔ)：風(fēng)浪、大海、祖國、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，引導學(xué)生體會(huì )課文表達的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂(lè )、有理想、勇于探索的好少年。
設計理念：
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)并做過(guò)賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫(xiě)的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差異，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來(lái)比較難。我針對教材實(shí)際，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課的導入從新年這個(gè)特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過(guò)自身對賀年片的觀(guān)察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過(guò)指導學(xué)生說(shuō)、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說(shuō)、仿寫(xiě)讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時(shí)學(xué)生在仿說(shuō)、仿寫(xiě)中也感受到大自然的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入（課前播放《新年好》歌曲）
1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自身的祝愿呢?（打電話(huà)、發(fā)電子郵件、寫(xiě)送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周?chē)�有許多新穎的賀年片，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首叫《賀年片》的小詩(shī)，看老師板書(shū)課題。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，聽(tīng)清老師的`兩個(gè)要求：
�。�1）把句子讀通順，讀正確。
�。�2）把預習中畫(huà)出的生字想方法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字
1.帶拼音的生詞，你會(huì )讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）
2.我去掉拼音，你會(huì )不會(huì )讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
3.這一次更難了，看，單獨的生字你還會(huì )讀嗎？（課件出示單獨的生字。）
4.小朋友識字的身手可真大，那課文讀得怎么樣？誰(shuí)想讀？（指4名同學(xué)接讀。）其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)考慮：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)送給我們什么賀年片？
5.這篇課文，寫(xiě)了誰(shuí)送給我們什么賀年片？依據學(xué)生說(shuō)，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自身說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。）
四、讀中感悟，朗讀表達（依據學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導學(xué)生理解課文）
1.學(xué)生自由讀所選的小節，并練習說(shuō)。
2.交流匯報：
綠色的賀年片：
�。�1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。�2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話(huà)。
�。�3）誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰(shuí)？你祝愿小朋友們什么？真佩服你，你的扮演能力很強呢！
�。�4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會(huì )祝愿我們什么？誰(shuí)來(lái)再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（小朋友們，我還要祝愿你們多學(xué)知識，為國家做貢獻。）
�。�5）教師戴頭飾（我是誰(shuí)？）。教師范讀。
�。�6）你們收到我的祝愿想說(shuō)點(diǎn)什么？帶著(zhù)這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
�。�1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張賀年片?
�。�2）想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽(tīng)，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，小朋友們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來(lái)自由飛翔吧�。�
�。�3）可愛(ài)的白鴿們，你看到了什么？小朋友們繼續往前飛，你又看到了什么？勇敢的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么？
�。�4）小朋友們，我們飛得多自由，多快樂(lè )，你現在有什么想法？
�。�5）來(lái)，咱們一起把這種快樂(lè )讀出來(lái)吧�。◣熒纸巧x。）
�。�6）小結：同學(xué)們，飛上藍天，已不是夢(mèng)想，只要我們多學(xué)知識，多學(xué)身手，我們就一定能在藍天上自由飛翔！
藍色的賀年片：
�。�1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。�2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補充：在浩瀚無(wú)邊的大海中，蘊藏這無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現的動(dòng)物就有十五萬(wàn)多種，能做成食品和藥品的藻類(lèi)植物也有一萬(wàn)多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）
�。�3）你想去大海收獲寶藏？好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將動(dòng)身，面對著(zhù)風(fēng)浪，你怕嗎？（你就帶著(zhù)這種自信，讀一讀最后三行。）誰(shuí)還有迎戰困難，勝困難的決心？
�。�4）勇敢的男小朋友準備動(dòng)身（男生讀），自信的女小朋友，準備動(dòng)身。（男女分角色讀。）
�。�5）小結：你們都是勇敢自信的小朋友，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
�。�1）這張紅色的賀年片誰(shuí)喜歡？你讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。�2）我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，咦，你們都長(cháng)大了，想想你是誰(shuí)？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽(tīng)了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著(zhù)這種感受讀一讀最后三行。
�。�3）你是誰(shuí)？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來(lái)，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂(lè )。）
�。�4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂(lè )？
五、吟誦
二年級上冊公開(kāi)課教案10
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、導入課題
1、 談話(huà)：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書(shū)課題）你的周?chē)惺裁醋兓瘑幔?br/> 2、 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結。
（二）、進(jìn)行新課
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、正音，自主學(xué)習課文生字。
�。�1）、四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫(xiě)錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）
�。�2）、課堂內交流生字學(xué)習情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，教師指導，板書(shū)重點(diǎn)。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan (轉涼轉換轉化) zhuan(轉動(dòng)轉圈)
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼
三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐
v去掉兩點(diǎn)的規律：菊
易錯形的字：轉排（注意筆順）
課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結構、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
�。�3）、學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、 再讀課文考慮：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？
（三）、安排作業(yè)
�。�1）、謄寫(xiě)課文生字
�。�2）、給課文生字組詞
�。�3）、熟讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習檢查
1、 抽認課文生字，聽(tīng)寫(xiě)局部生詞。
2、 秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？
板書(shū)：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
（二）、學(xué)習新課
1、 抽生讀課文第一節
讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識。
你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們在秋天干什么呢？
你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。教師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )重讀局部表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)的'方法讀出感情。
2、 秋天到了,農民伯伯在干什么呢?看書(shū)上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節，考慮：
“秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？
“田野翻金浪”指的是什么？
農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情？指導朗讀，著(zhù)重從快慢、輕重上進(jìn)行指導。
3、 在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他。自由讀課文第三節，這一節為我們描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。
�。ㄈ�、拓展升華
同學(xué)們，學(xué)習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛(ài)。如：畫(huà)一畫(huà)秋天的景物；寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫(xiě)秋天的文章。
（四）、指導誦讀
1、 總結課文，理清這首詩(shī)歌的順序，感知文章寫(xiě)法。
寫(xiě)了些什么景物？有什么特點(diǎn)？依照什么順序寫(xiě)的？（ 依照板書(shū)總結回答）
2、 按節通過(guò)多種方式指導學(xué)生背誦。
（五）、安排作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文
2、 畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章，用來(lái)辦教室墻報。
�。垙埓笮〗處熃y一，對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵）
板書(shū)設計：
八月——秋天到�。ㄌ燹D涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙�。~(yú)蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）
十月——寒霜降�。魅~紅 菊花黃 大雁排成行）
二年級上冊公開(kāi)課教案11
《蜜蜂引路》
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，導入新課
1、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
2、老師補充介紹并引人新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、借助拼音，自讀課文：
�、拧∽宰x全文，畫(huà)出不認知的字，借助拼音讀正確。
�、啤⊥阑ハ嗦�(tīng)讀課文，讀準字音，老師隨機引導。(“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”�！案浇睉撟x“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”)
�、恰「傎愖x，看誰(shuí)讀得正確、流利。
2、小組合作學(xué)習生字。
3、匯報交流識字方法。
三、鞏固識字
1、指名、集體讀生字卡片。
2、做游戲鞏固識字：
游戲規則：請一名同學(xué)到前面來(lái)，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著(zhù)黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續指字問(wèn)話(huà)，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導：
“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上;“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面上一點(diǎn);“派”字的第四筆是撇，不是橫;“敲”的右半邊不是支。
2、練習寫(xiě)字。
3、展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字，師生一起評議。
五、自讀課文
同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、指名讀課文，考慮：
課文寫(xiě)了一件什么事?
2、同桌交流初步感知的課文內容。
二、朗讀感悟
1、分組朗讀課文的第1、2段。
�、拧∮懻摚�
讀懂了哪些內容，還有什么問(wèn)題?出示(投影儀或幻燈)下面兩句話(huà)，把畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)換一換，不改變原句的意思：
當地有個(gè)養蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
�、恰〖w朗讀第1、2段。
2、學(xué)習第3段：
�、拧⌒〗M合作：
用自身喜歡的方式學(xué)習，可以畫(huà)畫(huà)，可以扮演，可以朗讀，體會(huì )列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。
�、啤R報交流：
指名請同學(xué)匯報，借助同學(xué)的畫(huà)或老師自身利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì )列寧的心理活動(dòng)。
�、恰≌劯惺埽�
列寧是個(gè)怎樣的'人?
3、指導朗讀第4段：
要讀出養蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣。
4、集體朗讀全文。
三、創(chuàng )編扮演
1、創(chuàng )設口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內容。
2、小組分角色扮演，列寧找到養蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
四、課外作業(yè)
留心觀(guān)察身邊的事物，把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。
二年級上冊公開(kāi)課教案12
一、教材及同學(xué)分析
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)譽(yù)，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)譽(yù)他人。
二、設計理念
針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè )。
3 情感目標：教育同學(xué)要學(xué)著(zhù)發(fā)現他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1 課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？
2 激情褒揚：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)譽(yù)你們�。�
師：聽(tīng)到老師的稱(chēng)譽(yù)，你現在的心情怎樣？（生說(shuō)）相機板書(shū)：稱(chēng)譽(yù)。
師：“稱(chēng)”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱(chēng)譽(yù)就是？
生：夸獎，褒揚。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)譽(yù)過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？（生說(shuō)）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱(chēng)譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)譽(yù)一番�。。�
師：真為你們感到高興，得到過(guò)那么多的稱(chēng)譽(yù)，了不起！
3 導入：
師：今天俺們繼續學(xué)習這篇以“稱(chēng)譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？
生：誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)了誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
生：為什么要稱(chēng)譽(yù)？
生：稱(chēng)譽(yù)后會(huì )怎么樣呢？
師：真好，你們已經(jīng)會(huì )動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1 讀書(shū)要求
師：你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求��？
生：俺要把字音讀準。
生：俺想把書(shū)讀得通順、流利。
生：俺準備有感情地讀課文。
師：看來(lái)你們都養成認真讀書(shū)的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。
師：看，“俺會(huì )讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習！
師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)譽(yù)的手勢。
生互讀稱(chēng)譽(yù)。
師：請稱(chēng)譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱(chēng)譽(yù)他的朗讀的？得到稱(chēng)譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)譽(yù)稱(chēng)譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱(chēng)譽(yù)了小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機貼第一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)）
生：小獾稱(chēng)譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ń處熛鄼C貼第二句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)）
生：小刺猬和小獾在互相稱(chēng)譽(yù)。
師：小朋友聽(tīng)得可真認真��！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫(huà)）。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)譽(yù)的話(huà)？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了！
師：想不想當面稱(chēng)譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)譽(yù)他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)譽(yù)一下。
師：你們倆都是很真誠的稱(chēng)譽(yù)對方，是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)譽(yù)！
�。ㄔO計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
1 學(xué)習第一句稱(chēng)譽(yù)
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀(guān)，不規則。
師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
生：樹(shù)干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
生：小獾會(huì )想：俺還是別做了，免得讓他人笑話(huà)。
生：小獾會(huì )灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會(huì )覺(jué)得太沒(méi)意思了，不干了。
師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
生：學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì )了騎車(chē)。
師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵的稱(chēng)譽(yù)��！想泄氣的.小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱(chēng)譽(yù)前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
生：小刺猬很細心。
生：小刺猬很認真的看了看，才會(huì )發(fā)現小獾認真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小獾呢？
同學(xué)走到小獾面前稱(chēng)譽(yù)。
師：小獾聽(tīng)到你們真誠的稱(chēng)譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
生：小獾還會(huì )做得更認真，會(huì )把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì )感謝刺猬。
生：小獾還會(huì )把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會(huì )說(shuō)：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�
師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì )做椅子了�！蓖瑢W(xué)齊讀。
師：讀了這句，你想說(shuō)什么？
生：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱(chēng)譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充溢自信地讀讀這句話(huà)。（獎勵貼畫(huà)）
2 學(xué)習第二句稱(chēng)譽(yù)
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱(chēng)譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小刺猬？
生：你真愛(ài)勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習。
生：謝謝你的蘋(píng)果，俺會(huì )永遠記著(zhù)這甜甜的香味。
�。c(diǎn)評：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
師：小刺猬稱(chēng)譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱(chēng)譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱(chēng)譽(yù)消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話(huà)吧。
師：稱(chēng)譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
生：能使人學(xué)習更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
生：小獾會(huì )感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì )做小板凳了。
生：也許小獾會(huì )罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)譽(yù)形成了鮮明的對比，更讓同學(xué)理解了稱(chēng)譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )真誠地稱(chēng)譽(yù)他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢？
指名兩個(gè)同學(xué)上臺扮演。配上音樂(lè )。
師：看了他們的扮演，你覺(jué)得怎么樣？
生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎勵他們一個(gè)大“笑臉”。
�。ㄔO計理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來(lái)贊一贊吧。
生說(shuō)。
師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱(chēng)譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì )到那稱(chēng)譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
生寫(xiě)，互送“溫馨卡”
師：讓俺們在生活中，發(fā)現他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現他人值得肯定的地方，把稱(chēng)譽(yù)送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
二年級上冊公開(kāi)課教案13
學(xué)習目標
1、認知10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導入
1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天俺們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書(shū)課題，同學(xué)跟著(zhù)書(shū)空。
2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習
1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認記生字
指導同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，自身發(fā)現認記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2、借助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著(zhù)生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個(gè)字�！�
3、“摘蘋(píng)果”游戲：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓同學(xué)上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)。摘對五個(gè)以上可獎勵一張蘋(píng)果貼畫(huà)。
五、擴展活動(dòng)
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問(wèn)題等。
第二課時(shí)：
一、導入
1、出示中國地圖，讓同學(xué)在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問(wèn)俺答的方式，同學(xué)把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據自已自已掌握的內容來(lái)回答。今天繼續學(xué)習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。
2、同學(xué)回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著(zhù)對北京雪景的向往再讀課文，同學(xué)提出不理解的問(wèn)題。
2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的`學(xué)習中。
3、自讀課文，提出問(wèn)題。
4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習。注意結合朗讀課文來(lái)考慮和解決問(wèn)題。
5、各組挑選自身認為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自身感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們一起關(guān)心的問(wèn)題，引導大家讀書(shū)、考慮、表達。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓同學(xué)考慮、討論。如，課文最后一句話(huà)，老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么?
7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè )讓同學(xué)美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給臺灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請信，邀請他們到自身的學(xué)校來(lái)做客。
二年級上冊公開(kāi)課教案14
教材簡(jiǎn)析
《畫(huà)龍點(diǎn)睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語(yǔ)故事。故事內容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點(diǎn)。根據本班學(xué)生特點(diǎn)和《語(yǔ)文課程規范》把倡議“自主、合作、探究”的學(xué)習方式作為語(yǔ)文課程的基本理念。在教學(xué)時(shí)我設計了請你來(lái)當小評委;說(shuō)一說(shuō)你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充沛參與到課文的學(xué)習中，調動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦考慮，積極發(fā)表見(jiàn)解。即可協(xié)助理解課文，也可練習口語(yǔ)表達能力極認真傾聽(tīng)的好習慣。正確、先進(jìn)的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時(shí)，我依照新課標的倡議在語(yǔ)言環(huán)境中理解認識字詞。同時(shí)教會(huì )學(xué)生不同的方法，因為我深知“方法比知識更重要”�！墩Z(yǔ)文課程規范》中提到：“在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的'實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內外，充沛利用學(xué)校、家庭、社會(huì )等教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)綜合性教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習空間�！蔽以诮虒W(xué)本課時(shí)讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時(shí)間互相交流。在學(xué)習課文的同時(shí)學(xué)習相關(guān)的知識，即培養了搜集處置信息的能力，又拓寬了知識面。
根據課文內容我布置了兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1理解詞語(yǔ)含義。
2正確流利有感情的朗讀課文。
3明白成語(yǔ)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1理解詞語(yǔ)含義。
2明白成語(yǔ)含義。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
動(dòng)畫(huà)導入
1播放龍的動(dòng)畫(huà)片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學(xué)生對龍有一個(gè)整體感知。
2談一談：動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？你喜歡它嗎？
3古時(shí)候有位畫(huà)家也很喜歡龍，就他畫(huà)龍這件事還引發(fā)了一則成語(yǔ)，你想知道是怎么回事嗎？
4板書(shū)
二年級上冊公開(kāi)課教案15
教學(xué)內容：人教社課標實(shí)驗教材二年級上冊
課前透視：
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，俺們會(huì )被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉�！顿泟⒕拔摹穼�(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對詩(shī)意的理解。
二年級的同學(xué)雖小但對于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì )吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗，創(chuàng )設特定的情境，在反復誦讀中，引導同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎上，引導同學(xué)交流其他古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài)，豐富同學(xué)的積累。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的'贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀感悟
信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩(shī)導入。同學(xué)們，古詩(shī)是俺國的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（同學(xué)背誦古詩(shī)）古詩(shī)為俺們出現出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內容？
�。ńo同學(xué)展示的機會(huì )，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習勞動(dòng)效果，也會(huì )起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》（板題）
�。ń柚烂畹膱D畫(huà)吸引住同學(xué)，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。）
對話(huà)平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習，輪讀交流自身的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導同學(xué)體會(huì )情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
�。ㄏ胂窆旁�(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀(guān)效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè )朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
�。ㄍ瑢W(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復雜的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認讀。
2、同學(xué)觀(guān)察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，同學(xué)評價(jià)。
4、同學(xué)練習。小組展示，欣賞評價(jià)。
�。▽�(xiě)字訓練要給同學(xué)展示的機會(huì )，體驗勝利的快樂(lè )，促進(jìn)同學(xué)樂(lè )于寫(xiě)字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ú皇雇瑢W(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
1、多種方式認讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰背誦古詩(shī)（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹土暦绞�，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習。
2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導。
3、匯報。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
�。ā巴瑢W(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，為同學(xué)創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養同學(xué)自主學(xué)習的意識，有助于同學(xué)學(xué)習能力的提高。）
細讀
1、同學(xué)自由練讀，想像畫(huà)面。
2、指名讀，讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀，同學(xué)評點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習伙伴一起練讀。
�。ɡ首x與評價(jià)相結合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀(guān)看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
�。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗，進(jìn)一步培養了語(yǔ)感。）
寫(xiě)字
1、出示生字：楓、于。同學(xué)認讀，
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習。小組點(diǎn)評。
�。ㄓ^(guān)察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。）
練習與拓展
1、出示課后“俺會(huì )填”，引導同學(xué)填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì )。學(xué)習伙伴還會(huì )背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
�。▽⒎e累的效果展示出來(lái)，體驗學(xué)習的快樂(lè )，對他人也是個(gè)促進(jìn)。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(cháng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jì)頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。
書(shū)河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長(cháng)。蕭蕭遠樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
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