小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計1
1、訓練點(diǎn)
浙江省義務(wù)教材五年制第8冊第12課《葛洲壩工地的夜景》第二自然段中的一句：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著(zhù)的項鏈，鑲嵌著(zhù)無(wú)數珍珠和寶石�！�
2、訓練目標
比喻句的掌握和仿寫(xiě)。
3、訓練過(guò)程
(1)出示例句，默讀感知比喻句。
(2)弄清本體和喻體：說(shuō)說(shuō)句子中間用什么來(lái)比喻葛洲壩。
(3)討論：揭示本體與喻體的相似點(diǎn)。
“仙女脖子上戴著(zhù)的項鏈與葛洲壩有什么相似之處?”(答案：形狀相似，遠遠望去，兩者皆呈現出帶狀。)
“無(wú)數的珍珠和寶石與葛洲壩又有什么聯(lián)系?”(答案：葛洲壩上燈的海洋與無(wú)數的珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩、光彩奪目。)
(4)了解外部特征，找比喻詞。
作者用哪個(gè)詞把相似關(guān)系表達出來(lái)的?(答案：真好像)我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)?指名說(shuō)。(答案：好似、像、仿佛、像……一樣等。)
(5)讀讀劃劃，評會(huì )作者的感情。
(輕聲讀句子，用“。�！比Τ瞿阆矏�(ài)的優(yōu)美詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
作者用這美好的事物來(lái)比喻葛洲壩，表達了怎樣的感情?
(自由朗讀，要求：邊讀邊想象，評會(huì )情感。
(6)教師引導學(xué)生：
比喻句中用來(lái)比的和被比的兩種事物應注意些什么?
(7)鞏固訓練：在文中找其它比喻句，嘗試分析。
(課文中原句略。)
(8)拓展訓練：
(出示小黑板)
A、春天的農田好像_________________，___________________________。
B、熱鬧的大街好似_________________，___________________________。
4、訓練設想
中高年級對特定句型的掌握，認識其規律成為知識組塊，尤為重要。長(cháng)期這樣訓練能形成語(yǔ)言的整體，為理解段與打好基礎。本例訓練就是通過(guò)充分有序地展開(kāi)訓練過(guò)程，揭示比喻句中喻體和本體的相似及了解外部特征，訓練層層推進(jìn)，能使學(xué)生準確而迅速地抓住其構句規律，達到舉一反三的效果。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計2
教 學(xué)目 標、
1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、 朗讀課文，背誦課文
3、 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教 時(shí) 第3教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午
課前準備 執筆人 林中坤
教學(xué)過(guò)程：
繼續精讀第三段
�、谧x夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。
B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀
者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）
C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我” 看落日的神情，請畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導背誦第三段。
四、學(xué)習第5節
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞？
五、總結全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著(zhù)作者對這大自然
景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀(guān)。
六、作業(yè)
1朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感
興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
板書(shū)設計或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員
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【教學(xué)目的】
認識本課生字，理解課文內容，體會(huì )母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內容
�。�、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：“關(guān)心我”
�。�、默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì )批注在書(shū)旁。
�。�、在自學(xué)的基礎上小組討論交流
�。�、在全班交流，老師引導學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？
板書(shū)：堅強、無(wú)私、偉大
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì )這種情感
同學(xué)們剛才體會(huì )得不錯，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
四、討論交流
然而當時(shí)“我”未能體會(huì )母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì )到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們想想這話(huà)是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著(zhù)，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓練
假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？
教師根據學(xué)生說(shuō)的內容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
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一、教學(xué)要求
1.認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容,想想作者從哪幾方面描寫(xiě)了小塘春色。
3.畫(huà)出能概括各自然段主要內容的句子,體會(huì )它們的意思,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的'情感。
2.難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫(xiě)了小塘春色.
三、課型
略讀
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
今天，我們學(xué)習一篇描寫(xiě)小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。
2.出示閱讀要求自學(xué)，思考：
�。�1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？
�。ò鍟�(shū)旖旎明媚）
�。�2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫(xiě)了小塘的景色呢？
�。�3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。
3.重點(diǎn)品味句子
�。�1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著(zhù)岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫(xiě)了小塘的靜謐。
�。�2）“岸上的樹(shù)林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂(lè )曲，又像是在對誰(shuí)講述著(zhù)一個(gè)遙遠的故事�！�
這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫(xiě)出了小塘岸上的樹(shù)林的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄈ┬〗Y寫(xiě)法
1.畫(huà)出能概括各自然段主要內容的句子,體會(huì )它們的意思。
2.小結寫(xiě)法
第一自然段先總寫(xiě)小塘的春色，第2---4自然段再分三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)：每段的第1句話(huà)是該段的中心句，也就是主要內容的概括。
�。ㄋ模└星槔首x
板書(shū)設計
4.小塘春色
早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人
靜 “綠茵” 倒影 …… 旖旎 明媚
動(dòng) 波 光 樹(shù)林 ……
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教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
2、養成自能讀書(shū)的良好習慣，在讀中學(xué)會(huì )體會(huì )作者對小鎮的喜愛(ài)之情。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀書(shū)中體會(huì )作者對小鎮的喜愛(ài)之情。
2、理解小鎮早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。
2、小鎮的早晨是緊張的為什么還是美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、導入新課：
二、自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
�。�1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
�。�2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。
2、小組討論：通過(guò)讀書(shū)、討論你學(xué)到了什么知識？
還有什么不懂的問(wèn)題？
3、大組討論，匯報學(xué)習情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導學(xué)習：
1、你讀懂了什么？根據學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習課文第一段：
個(gè)別讀，引導評價(jià)，重點(diǎn)句指導讀，錄像入境，美讀。
體會(huì )小鎮早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個(gè)小鎮上的人，現在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學(xué)習結果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結：他們這么緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來(lái)更加美麗。
指導朗讀。
5、說(shuō)話(huà)：因為小鎮的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說(shuō)小鎮的早晨真呀！
讀好這句話(huà)。
四、本文小結：
你能想象一下小鎮的未來(lái)嗎？
將來(lái)你會(huì )為我們的小鎮作些什么呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據課文內容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫(xiě)出了小鎮的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話(huà)讀一讀或寫(xiě)出我們這個(gè)小鎮美麗的景象。
板書(shū)設計：
恬靜
小鎮的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
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學(xué)習目標
1.認識5個(gè)生字
2.了解詩(shī)歌所表達的內容,體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
課前準備
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?19xx年7月1 H.對，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》.
初讀感知
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流.
默讀詩(shī)歌，想想每節詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論.
討論交流
指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
體會(huì )詩(shī)歌內容
讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè )，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節.(自豪、激動(dòng)、喜悅.)
讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著(zhù)怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩(shī).
總結升華
讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛(ài)自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現和平統一大業(yè).)
觀(guān)看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
布置作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現在.
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教學(xué)過(guò)程：
一、由語(yǔ)言訓練導入新課
板書(shū)課題——晏子使楚
指導學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類(lèi)整理為三類(lèi)）。
師：觀(guān)察這些詞的讀音，你發(fā)現了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀(guān)察第三類(lèi)，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱(chēng)呼？
生：男性、對有學(xué)問(wèn)、有貢獻的人的尊稱(chēng)。
師：（啟發(fā)）對有貢獻的袁隆平能稱(chēng)“袁子”嗎？
生：（有所感悟）是古時(shí)候對有知識有貢獻的人的尊稱(chēng)。
師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱(chēng)“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國的故事，大家愿意讀課文嗎？
二、學(xué)生自讀課文，交流讀書(shū)的收獲
師：國與國之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢？最后的結果又是怎樣的呢？
學(xué)生概述晏子出使楚國經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話(huà)“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！弊鹘Y。
師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……
師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎？
再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。
假如你是晏子，不讓走城門(mén)讓你鉆狗洞，你會(huì )怎么想？
�。ń�(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變原來(lái)的教學(xué)設計，在熟讀課文的基礎上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對話(huà)，創(chuàng )設情境體驗當時(shí)晏子是怎樣想的。）
在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生的表演體驗，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭斗，既要讓他們打開(kāi)城門(mén)，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節。
三、四段仍采用以上方法，通過(guò)讀書(shū)、表演、討論，感悟課文的深刻含義。
三、教師小結，布置作業(yè)
課后查資料，寫(xiě)有關(guān)晏子的小故事。
板書(shū)：晏子使楚————維護國家尊嚴
鉆洞只好
無(wú)人只好
囚犯只好
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
給快樂(lè )天使——
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計8
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì )課文的語(yǔ)言之美。
一、 課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì )自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、 以學(xué)習小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會(huì )成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節講了什么？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細讀文章，
2、 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們如何去打開(kāi)這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、 復習導入 ：
1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、 細讀品味，感悟詩(shī)情。
1、 黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們如何去打開(kāi)大自然的課本。
2、 引導學(xué)生體會(huì )：“去呼吸”、“去發(fā)現”、“去描繪”、“請聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑�、發(fā)現、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、 學(xué)習第一節與最后一節，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會(huì )詩(shī)的內涵。
5、 體會(huì )開(kāi)頭與結尾反復的作用。
三、 朗讀體會(huì )，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業(yè) ：
A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細觀(guān)察。并寫(xiě)下觀(guān)察日記。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計9
教材說(shuō)明
本次口語(yǔ)交際的形式是看圖、根據圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫(huà)。文字有四句話(huà)，前兩句是引導學(xué)生觀(guān)察圖中內容，能完整有順序敘述出來(lái)。后兩句是引導同學(xué)聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的類(lèi)似事情（同學(xué)之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對話(huà)在全班表演。插圖描繪的是兩個(gè)小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領(lǐng)著(zhù)他們向對方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戲的情景。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標〕
�。保囵B學(xué)生學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察圖意，并能完整清楚地敘述出來(lái)。
�。玻龑W(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來(lái)。
�。常囵B學(xué)生采取合適的方法、運用適當的語(yǔ)言正確處理同學(xué)之間矛盾的能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
�。保鶕唧w情境合理想象圖上人物的對話(huà)內容。
�。玻馨焉磉呄嗨剖录幊尚”�，并表演出來(lái)。重點(diǎn)是采取適當的方式，運用恰當的語(yǔ)言來(lái)化解矛盾。
〔教學(xué)準備〕
文中插圖課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
�。保畡�(chuàng )設情境，引出話(huà)題。
教師利用課件出示5幅插圖和說(shuō)話(huà)要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的前一部分內容是看圖正確理解人物對話(huà)，并有層次敘述表演出來(lái)。
�。玻烙懻�，自由練說(shuō)。
同桌之間相互補充，練習把圖上內容說(shuō)清楚、完整。教師巡視，指導學(xué)生正確理解人物心理、選擇適當對話(huà)并表達出來(lái)。
�。常埻瑢W(xué)把圖上內容完整地講給全班同學(xué)，大家評議。教師引導學(xué)生注意從理解得是否合理、對話(huà)是否準確表達了圖中人物的心理這些方面來(lái)評價(jià)，為下面環(huán)節做好鋪墊。
�。矗鍪菊f(shuō)話(huà)要求的后兩句，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
�。担〗M交流，充分練說(shuō)。
請同學(xué)以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習。教師巡視并指導學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。（重點(diǎn)是合理安排對話(huà)和表現人物的心理。）
�。叮啾硌�，大家評議。
引導學(xué)生有依據地評價(jià)優(yōu)勝小組。
注意：要掌握分寸，要在第３步基礎上進(jìn)行評價(jià)，但要注意事件是否真實(shí)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計10
第二課時(shí)
一、導入新課
1、背誦《憶江南》，引入古詩(shī)詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
�。▽τ诒臼自~的作者要詳細了解，更能體會(huì )詞的內在深意，繼而為體會(huì )詩(shī)人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間，然后教師補充。這樣才會(huì )使學(xué)生查找資料的愿望長(cháng)久保持下去。）
3、請學(xué)生板書(shū)課題。
二、學(xué)習新詞
1、誰(shuí)愿意把這首詞寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫(xiě)了哪些自然景物？
�。ㄒ龑W(xué)生關(guān)注詞中描寫(xiě)的景物，為想象畫(huà)面做準備。）
3、白鷺、套話(huà)、流水、鱖魚(yú)、微風(fēng)、細雨，這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象，能用自己的語(yǔ)言，來(lái)展示這一幅春的畫(huà)面嗎？
�。òl(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫(huà)面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語(yǔ)的熏陶，有發(fā)展現代語(yǔ)言，一舉兩得。）
4、有感情地都自己創(chuàng )作的小散文。
5、出示圖象。
觀(guān)看圖像，結合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
三、體會(huì )情感
1、齊讀《漁歌子》，說(shuō)說(shuō)如何理解“不須歸”.
指導學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì )作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導學(xué)生結合張志和自稱(chēng)“煙波釣徒”來(lái)理解。
2、帶著(zhù)體會(huì )到的、作者熱愛(ài)淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來(lái)更好。
3、總結。
四、課堂練習
1、讀下面的句子，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)描述出來(lái)。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
2、背誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
為了更好地了解張志和、白居易，請同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞，并有感情地誦讀，開(kāi)一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì )，從朗讀中賞析古詩(shī)詞。
板書(shū)設計;
詞兩首
日出江花紅勝火讓人魂牽夢(mèng)繞的江南春日勝景
春來(lái)江水綠如藍
白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景
鱖魚(yú)、斜風(fēng)、細雨
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計11
口語(yǔ)交際
一、提出本課要求。
同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節目。大家回憶一下，在你聽(tīng)過(guò)看過(guò)的節目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語(yǔ)交際深請你選擇自己最感興趣的一個(gè)節目介紹給大家。發(fā)言時(shí)可以先說(shuō)節目名稱(chēng)，再說(shuō)節目的主要內容，最后說(shuō)自己的收獲和體會(huì )。也可以調整順序，但要說(shuō)得有條理，能讓人聽(tīng)明白。
二、分組交流。
每個(gè)同學(xué)分別介紹自己喜歡的節目，也可以就某個(gè)大家都感興趣的節目，展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。
三、全班交流、評價(jià)。
1．學(xué)生對發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)。
2．教師對勇于發(fā)表見(jiàn)解、表達意思清楚的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
第三課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、談話(huà)導人。
1．同學(xué)們一定讀過(guò)有關(guān)科技發(fā)明和科學(xué)幻想的文章，并收聽(tīng)或收看過(guò)有關(guān)這方面的節目，你有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)自己也發(fā)明點(diǎn)什么的想法？如果有，能和同學(xué)、老師交流交流嗎？
2．指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。
二、拓展思路。
1．說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西。
2．師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實(shí)際。
3．聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說(shuō)說(shuō)自己有哪些新的想法，鼓勵學(xué)生不重復說(shuō)別人要寫(xiě)的內容。
三、小組交流。
說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的內容和表達的順序。
四、學(xué)生習作，教師巡視指導。
第四課時(shí)
�。曌髟u講）
一、自讀自改。
二、《小組評認�！�
1．組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見(jiàn)。
2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價(jià)：
1．是否寫(xiě)清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒(méi)有不通順的句子。
2．個(gè)人修改自己的習作。
四、謄寫(xiě)。
積累·運用六(第十冊)
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計12
教學(xué)目標 ：
1、認識本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習了課文，我們就會(huì )明白其中的道理。
板書(shū)課題
二、初讀課文，了解內容
�。ㄒ唬┓纸M學(xué)習、討論
1、認識本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題：
�。�1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。�2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
�。�4）巴西總統在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4、提出不懂的問(wèn)題
�。ǘ┤鄥R報，檢查學(xué)習情況
三、進(jìn)一步理解課文內容
1、課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
3、由此你想到什么？
4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球）
5、如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè )的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動(dòng)，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護我們的家園，保護我們賴(lài)以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書(shū)設計
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計13
教 學(xué)目 標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知，初步理解課文內內容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午
課前準備 掛圖、課件、投影 執筆人 林中坤
教學(xué)過(guò)程： 改進(jìn)方法
一、激趣導題
今天，我們學(xué)習一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀(guān)看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）
三、初讀指導
1、自主學(xué)習生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺 軟軟
�。�2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。�3-5節）課文第1、2小節分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞
洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話(huà)，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的（板書(shū)：真有詩(shī)意）
2、指導朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
�。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫(xiě)字指導
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。
課題 2、三亞落日 教時(shí)數 3
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計14
教材分析
這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教具準備：小黑板、地圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，在學(xué)生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠的到過(guò)哪？看樣去的？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語(yǔ)的理解。
3、檢查課文讀通情況。
�、欧纸M通讀課文，教師發(fā)現錯誤，及時(shí)引導學(xué)生糾正。
�、普n文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習課文，集會(huì )文章思想。
�。ㄒ唬└鶕@件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險嗎？
3、烏塔都到過(guò)哪些地方？
4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì )到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。
�。ǘ⿲W(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據情況行當評價(jià)。
五、總結全文，有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
1.打工掙錢(qián)
烏塔周游歐洲
2.閱讀書(shū)籍，了解各國
3.懂得自保、自救
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計15
教學(xué)目標
1、借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
2、進(jìn)一步
3、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：
約x分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
1、學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�1）指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
�。�2）師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�3）同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�4）教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
1、根據前圖創(chuàng )作
2、交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
1、談話(huà)討論習作題材
2、多角度寫(xiě)片段
3、評改
�。�1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4、小結
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