人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計，歡迎大家分享。
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計1
教學(xué)內容(課題) i u ü第(1)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人
教學(xué)目標1.學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母，能讀準音，認清字形。
2.學(xué)會(huì )正確認讀i u ü 的帶調韻母。知道i上標聲調時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)，并會(huì )在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及帶調讀。
難點(diǎn)：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調時(shí)，不寫(xiě)小圓點(diǎn)。
課前準備拼音卡片，投影
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復習認讀帶調的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出i 。
圖上畫(huà)著(zhù)阿姨在什么地方干什么?板書(shū)：iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導書(shū)寫(xiě)。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現i標上聲調字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復習鞏固。
卡片認讀帶調的i u ü，比一比，看誰(shuí)讀得又快又對。
開(kāi)火車(chē)讀。
回答。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，認真仿。
學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
書(shū)空，念順口溜：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，iii。
在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)。
念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。
在語(yǔ)言環(huán)境中練習四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)反思
教學(xué)內容(課題) i u ü第(2 )教時(shí)共(3)教時(shí)主備人朱 佳
教學(xué)目標1.學(xué)會(huì )y w兩個(gè)聲母，能讀準音，認清形，會(huì )在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )yi wu yu三個(gè)整體認讀音節的發(fā)音及帶調讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )yi wu yü三個(gè)整體認讀音節的發(fā)音及帶調讀。
難點(diǎn)：學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
課前準備拼音卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復習認讀帶調的i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話(huà)引出y,并板書(shū)。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習。
4指導讀課文。
5指導書(shū)寫(xiě)ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫(xiě)。
復習鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開(kāi)火車(chē)，認讀打亂的6個(gè)帶調單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結。認讀。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習。
讀課文。
說(shuō)話(huà)：小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫(xiě)ü。
認讀。
做游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內容(課題)2 i u ü第(3)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人徐月芬
教學(xué)目標1.復習i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調整體認讀音節yī wū yú和音節yā。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )yi wu yü三個(gè)整體認讀音節的發(fā)音及帶調讀。
難點(diǎn)：學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
課前準備拼音卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復習認讀帶調的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著(zhù)讀ü的四聲，及時(shí)糾錯。鼓勵學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習。
4指導讀課文。
5指導書(shū)寫(xiě)ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫(xiě)。
復習鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開(kāi)火車(chē)，認讀打亂的6個(gè)帶調單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結。認讀。
說(shuō)說(shuō)：一條鯉魚(yú)吹泡泡。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習。
讀課文。
說(shuō)話(huà)：小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫(xiě)ü。
認讀。
做游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè )的思想感感情，培養關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標
(1) 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思，了解課文主要內容。
(2) 學(xué)習課文1、2自然段，會(huì )回答課后習題1的兩個(gè)問(wèn)題。
(3) 學(xué)會(huì )正確有感情地朗讀1、2自然段。
(二) 教學(xué)過(guò)程
(1)聽(tīng)歌曲，談話(huà)揭題。
板書(shū)課題：七色花
(2)初步感知課文，了解主要內容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)?
B、講了一件什么事?
(3)自學(xué)課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。
B、帶著(zhù)課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文，思考并試著(zhù)劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方，做上記號。
(4)檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。
C、指名回答習題1的兩個(gè)問(wèn)題。
(5)學(xué)習1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話(huà)概括主要內容。
B、指名讀第二自然段。用一句話(huà)概括主要內容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
(6)指導有感情朗讀1、2自然段。
(7)作業(yè)。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
(ní) (sī) (suì) (jiāng)
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話(huà)寫(xiě)出1、2自然段的主要內容.
第二課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標
(1)學(xué)習課文3—11自然段，會(huì )正確回答習題2兩個(gè)問(wèn)題。
(2)學(xué)習有感情地朗讀習題3的三個(gè)句子，正確朗讀3-11自然段。
(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè )的思想感情，培養關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
(二) 教學(xué)過(guò)程
(1) 談話(huà)引入新課。
(2) 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。
1)珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2)你認為哪片花瓣用得最有意義?為什么?
(3) 學(xué)習10、11自然段。
1)找出寫(xiě)最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2) 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫(xiě)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
3)讀第10自然段。想象，當時(shí)珍妮會(huì )怎么想。
4)小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿(mǎn)快樂(lè )?
5)用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內容。
6)朗讀。
(4) 總結學(xué)法。分5步：
1)找(找相應段落)
2)讀(讀有關(guān)內容)
3)思(思考幾個(gè)問(wèn)題)
4)概括(概括主要內容)
5)朗讀
(5) 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。
(6) 討論交流。
(7) 3～7自然段主要寫(xiě)什么?用兩個(gè)字概括。
板書(shū)：用花
看板書(shū)回答習題2的兩個(gè)問(wèn)題。
(8) 總結全文。
1)正確有感情地朗讀全文。
2)談?wù)勛x后感。
3)質(zhì)疑。
4)如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì )用它幫你做哪些事?
(9) 作業(yè)，復述課文。
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計3
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習6個(gè)生字，認識1個(gè)部首，會(huì )認識5個(gè)漢字。
2、能獨立認讀音節，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過(guò)看圖和學(xué)習句子，大致了解影子是每個(gè)人都有的，會(huì )隨著(zhù)光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。
二、重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生認識方向。
2、學(xué)會(huì )本課生字。
三、課時(shí)：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的：
1、認真觀(guān)察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、借助漢語(yǔ)拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。
3、指導朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：我們走在太陽(yáng)地里，腳下會(huì )出現什么？（影子）
板書(shū)課題： 影子
二、初讀課文，了解課文內容。
1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；
2、在書(shū)上勾出生字，多讀幾遍；
3、學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)。
三、學(xué)習課文，結合插圖理解課文內容。
1、課文有幾句話(huà)？（兩句）分組讀 同時(shí)出示掛圖。
2、學(xué)習第一句
�。�1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
�。�2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽(yáng)走）
�。�3）出示生字卡，學(xué)生認讀。
�。�4）反復讀句、識字。
�。�5）為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗？（怎理解就怎說(shuō)）
3、學(xué)習第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進(jìn)行理解，以達基本能背誦。
四、指導朗讀 背誦
1、你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)自己的影子？（燈光下、月光下等）
2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應帶怎樣的感情讀？（喜歡）
3、師范讀 生仿讀體會(huì )
4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰(shuí)背得熟 背得好
五、鞏固練習：課后第三題。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個(gè)部首。
2、指導書(shū)寫(xiě)，練習口頭組詞。
教具準備：生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀、背誦課文
二、學(xué)習生字
1、認讀6個(gè)生字，讀準字音
2、認清字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）“個(gè)” 上下結構 “一個(gè)”是數量詞 在書(shū)上田字格中描摹
�。�2）“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)
用“我”說(shuō)一句話(huà)
在田字格中描摹。
�。�3）“左”“右”
說(shuō)相同的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇）
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說(shuō)說(shuō)區別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）
小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞
描摹
�。�4）“朋”
左右結構 （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
書(shū)寫(xiě)時(shí)左右距離要恰當 師范寫(xiě) 生仿寫(xiě)（描�。�
口頭組詞 書(shū)上勾詞 讀詞
三、鞏固練習：
1、認讀6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)字形結構、偏旁，書(shū)空筆畫(huà)順序；
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習；
3、認讀要求認識的字；
4、背誦課文。
板書(shū)設計：
10、影 子
前——后
生字 左——右
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
�。�、學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，抓住主要內容，體會(huì )作者對書(shū)籍的熱愛(ài)，對知識的渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
【學(xué)習準備】
組織學(xué)生課前搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】第一課時(shí)
一、導入課文題目，談話(huà)激趣
孩子們，書(shū)籍能使我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè )。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢？
�。▽W(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì )，教師根據學(xué)生的匯報適當給以激勵與點(diǎn)評。）
剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè )趣。是啊，讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習這樣一篇課文──《竊讀記》。
二、初讀課文，整體把握
�。�、學(xué)生朗讀課文：
師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請在課題旁邊寫(xiě)上批注。
�。�、學(xué)生在文中勾畫(huà)出生字詞，自學(xué)生字詞。
利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達到熟記的目的。
�。�、體會(huì )有關(guān)詞語(yǔ)的含義：
適宜：適合，相宜。文中指在書(shū)店人多、無(wú)人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買(mǎi)的“竊讀”行為相適合。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的。每當感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì )放下書(shū)離開(kāi)。
饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
依依不舍：留戀，不忍分離。
�。�、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
�。�、小結：
原來(lái)課文記敘了“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。
�。�、齊讀課題。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
�。�、學(xué)習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復地讀一讀吧！
�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
�。�、整理課文記敘的線(xiàn)索：
放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門(mén)→打開(kāi)書(shū)閱讀→恐懼被發(fā)現→饑餓難耐→放回書(shū)架→走出書(shū)店。
四、留有思考，布置作業(yè)
�。�、本節課，我們一起初步地閱讀了課文，對課文內容有了大體的了解，但要體會(huì )小姑娘那種竊讀時(shí)的復雜滋味，還需要細細讀課文，認真揣摩，下節課我們接著(zhù)學(xué)習本課。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲
�。�、在家長(cháng)的監督下熟讀課文，并聽(tīng)寫(xiě)今天的新詞。第二課時(shí)
一、援引思考，導入新課
上節課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯。這節課我們接著(zhù)來(lái)體會(huì )小姑娘的復雜滋味吧。
二、細讀課文，理解內容
�。�、大聲朗讀課文，找出集中體現小姑娘復雜滋味的語(yǔ)句，用“_____”線(xiàn)勾出。
�、� 檢查學(xué)生查找的情況
�、� 全班齊讀這句話(huà)：
我很快樂(lè )，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
�、� 談?wù)勀銈儗@句話(huà)的理解：
為什么“快樂(lè )”之后又“懼怕”？
你在生活中有過(guò)這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。
�。�、全班交流，教師適時(shí)的引導學(xué)生明白，從哪些語(yǔ)句的哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到文中小姑娘的“快樂(lè )”與“懼怕”。
�。�、教師引導學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂(lè )和懼怕。
�。�、引導學(xué)生在讀懂課文后，結合生活實(shí)際，仔細揣摩“你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的”這句話(huà)的深刻含義。
�。ā俺燥堥L(cháng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(cháng)大”則是指精神的成長(cháng)，心靈的成長(cháng)。
糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長(cháng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(cháng)起來(lái)的人。）
三、課文小結
本文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是文中的動(dòng)作和心理描寫(xiě)尤為傳神，充分表達了對讀書(shū)的酷愛(ài)。
四、作業(yè)
�。�、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言，制作成文化走廊板。
�。�、參考父母的意見(jiàn)，結合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)新學(xué)期的讀書(shū)計劃。
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )14個(gè)生字，其中5個(gè)只識不寫(xiě)。
3．讓學(xué)生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì )到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì )認的字，一起來(lái)；
�。�3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名
2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè )錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)
板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫(xiě)了些什么呢?接著(zhù)往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點(diǎn)撥、指導)
�。�1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì )讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)
�。�2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信)
�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)
�。�4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著(zhù)單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設想：A、一封寫(xiě)給小猴，別太淘氣了；B、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要保護好身體，別著(zhù)涼生��；一封寫(xiě)給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習……)
5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè )，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫(xiě)字
1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細看，你發(fā)現了什么?(學(xué)生觀(guān)察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn)，注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手，我們一起寫(xiě)�？�!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著(zhù)筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著(zhù)筆順圖自由書(shū)空)�？炊藛�?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對，一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線(xiàn)收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線(xiàn)起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫(xiě)在右上格，彎鉤寫(xiě)下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線(xiàn)寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì )寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候，注意姿勢。
4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫(xiě)呢?先觀(guān)察書(shū)上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著(zhù)在書(shū)上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫(xiě)才好看。先寫(xiě)完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。
師：這3個(gè)字，怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))
�。�5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě)；月字的第2短橫要壓橫中線(xiàn)。
�。�6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓?zhuān)L(cháng)長(cháng)的一捺要變成點(diǎn)�！盎稹钡墓P順要注意�！按纭钡囊稽c(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì )觀(guān)察，相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)習字冊20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫(xiě)1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫(huà)。寫(xiě)字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。
6．評議寫(xiě)字的情況。
四、小結
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、結合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的意思，感受山里孩子的成長(cháng)快樂(lè )，增強對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩句話(huà)的意思。
教學(xué)準備
生字卡片，參觀(guān)學(xué)校。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、結合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)會(huì )生字。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復備
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、小朋友們，自從我們背者書(shū)包走進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開(kāi)始，我們就深深地愛(ài)上了自己的校園，愛(ài)上了自己的老師，愛(ài)上了自己的同學(xué)，愛(ài)上了有趣的書(shū)本，愛(ài)上了清脆的上課鈴聲，愛(ài)上了清澈見(jiàn)底的游泳池____剛才我們又參觀(guān)了我們可愛(ài)的校園，現在，你能用這樣的句子來(lái)表達你的內心嗎？
2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會(huì )有一種快樂(lè )在心中流淌，他們的快樂(lè )讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。
真情表白：
我愛(ài)校園的________________________，因為_(kāi)___________________________________________________。
進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長(cháng)句子要多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語(yǔ) 學(xué)校 鋪路 教室
頓時(shí) 春筍 紅旗
茁壯 紅領(lǐng)巾
拔地而起
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
�、� 指名讀②評價(jià)③再指名讀④齊讀 （3）交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長(cháng)句。`
自學(xué)生字：同桌學(xué)習，先讀準字音，在文中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典理解字意，并找出形近字、
“�！焙汀敖肌�
“拔”和“撥”
“鋪”和“葡”
理解詞語(yǔ)
重點(diǎn)理解
“頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語(yǔ)頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的句子
學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。
交流讀書(shū)收獲。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課
默讀課文，完成填空。 我們的學(xué)校坐落在____________________，坐落在________________________。________，飄者歌聲。____________，蕩著(zhù)笑語(yǔ)。________響起，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，________，山里的孩子____，______________。
在熟悉課文的基礎上理解填空。
根據讀書(shū)情況，完成填空練習，了解課文大意。
四、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 范寫(xiě)，明確注意點(diǎn)
2、 重點(diǎn)指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、 學(xué)生練習，教師巡視指導。
觀(guān)看學(xué)習。
觀(guān)察生字，正確書(shū)寫(xiě)，
寫(xiě)好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。
展示交流，取長(cháng)補短。
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一． 教學(xué)目標：
1、 讀準字音，理解字義。
2、 體會(huì )文章選材的豐富性和結構的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準備：多媒體教學(xué)設備。
四．教學(xué)過(guò)程（）：
（一） 導入。
1． 出示課件。
2． 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現沒(méi)有，在現實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長(cháng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書(shū)課題，出示目標。
（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學(xué)字詞。
剛才，我在板書(shū)的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì )產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì )，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jì)。
1、出示要求：
�。�1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
�。�2）體會(huì )標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結）
（三） 討論下列問(wèn)題，深入理解文章內容。
從檢測的結果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？
讓我們再來(lái)看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：
1、 文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應該怎么做？
（四） 情境寫(xiě)作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
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一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解生詞意思。會(huì )用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導入：
1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等）
2、我國的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、思考課文主要講了什么內容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結合上下文或借助工具書(shū)理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的中心句。
2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì )到牛郎照看老牛很周到？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、圈劃詞句，體會(huì )老牛對牛郎的親密感情。
4、指導感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作業(yè)：
1、指導書(shū)寫(xiě)生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹(shù)林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習課文第三段：
1、默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話(huà)，感受在“微弱的星光下”老牛說(shuō)話(huà)的情景。
三、學(xué)習課文第四段：
1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。
A、牛郎在湖邊的樹(shù)林里認識了誰(shuí)？
B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
C、聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第五自然段，劃出描寫(xiě)織女的句子。
“過(guò)了一會(huì )兒，—————————————原來(lái)她是———————————”
A、用“原來(lái)”練習造句。
B、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹(shù)林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
A、這一段的三句話(huà)分別講了哪三層意思？
B、課文哪些地方描寫(xiě)了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
C、從文中你能體會(huì )到織女的什么品格？
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?/p>
A、朗讀第五自然段有關(guān)內容，體會(huì )眾仙女在人間的快樂(lè )。
B、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
�。�1）為什么眾仙女不勸阻織女？
四、學(xué)習課文最后一段：
1、老�？吹娇椗＠稍谝黄�，心情怎樣？
2、朗讀體會(huì )。
五、總結課文：
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？
2、給課文劃分段落。
A、第一段（1）寫(xiě)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。
B、第二段（2—3）寫(xiě)牛郎與老牛結下了深厚的感情。
C、第三段（4）寫(xiě)老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
D、第四段（5—7）寫(xiě)織女留在人間作了牛郎的妻子。
E、第五段（8）寫(xiě)老�？吹脚＠膳c織女在一起很高興。
3、根據課文主要內容和各段大意復述課文。
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計9
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )本課的生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。
[設計理念]
《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神，滲透保護野生動(dòng)物的意識。本教學(xué)設計立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，引導學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的感悟，并結合畫(huà)面的體驗，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實(shí)現“三維”的統一。
[設計特色]
本課設計緊緊扣住“美麗”，植根于文本，透過(guò)語(yǔ)言文字，引導學(xué)生發(fā)現美、感受美、欣賞美，同時(shí)不拘泥于文本，或引導想象，或聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言、畫(huà)面、情感相互交融，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入
1、（放丹頂鶴的錄相片）認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)丹鶴的樣子。
2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段的序號。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視輔導。
3、栓查自讀情況，正音。
�。�1）生字。（2）兒話(huà)音。（3）長(cháng)句。
4、再讀課文，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。
5、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學(xué)打分。
三、精讀第一自然段
1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么。
2、交流讀書(shū)情況。
相機解釋?zhuān)阂蝗喝�、嘹亮、遙遠的北方
3、指導朗讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)：卻、所
第二課時(shí)
一、復習導入
1、猜字謎，復習生字詞。
2、讀懂課題。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了丹頂鶴的哪些知識，能不能用上這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習第二自然段
1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么？
2、根據自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。
3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評，品讀重點(diǎn)詞句。
�。�1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
抓住“邊兒”、讀準“邊兒”，體會(huì )作者用詞的準確。
�。�2）它的頭頂就像嵌著(zhù)紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
比較：如果把這句話(huà)換成：它的頭頂鮮紅。你認為會(huì )怎么樣，為什么？
體會(huì )用比喻和疊詞的好處，并相機引導理解“丹”的意思。
指導朗讀：這句話(huà)寫(xiě)得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎？
教你一個(gè)小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。（自由練習，指名讀。）
試背第二自然段。
三、學(xué)習第三自然段
1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號。
2、交流：
�。�1）它的腿長(cháng)，脖子長(cháng)，嘴巴也長(cháng)。（讀好三長(cháng)）。
�。�2）丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
動(dòng)作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作，讀好這句話(huà)，突出表現丹頂鶴姿態(tài)高雅。
推薦讀、齊讀。
3、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴，傳說(shuō)連神仙都喜歡，把它當作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長(cháng)壽吉祥的象征，常和松樹(shù)畫(huà)在一起，稱(chēng)為（松鶴延年）。
交流課前搜集的帶“鶴”的詞語(yǔ)。
4、師生合作背誦第三段。
四、學(xué)習第四自然段
1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉”）
2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片）引導說(shuō)話(huà)。
3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？
4、齊讀第四自然段。
五、總結全文
六、指導寫(xiě)字（慮、遙）
1、觀(guān)察、發(fā)現。
2、認識“虎字頭”。
3、師范寫(xiě)、生練寫(xiě)。
4、展示、欣賞、評議。
板書(shū)設計
19美麗的丹頂鶴
顏色美麗
體形修長(cháng)
} 逗人喜愛(ài)
姿態(tài)高雅
傳說(shuō)動(dòng)人
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1．審題。
2．指導。
�。�1）學(xué)習成語(yǔ)歌。
�。�2）學(xué)習兒歌。
二、教學(xué)第四題
1．審題。
2．指導。
�。�1）復習以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規則從上到下、從左到右。
�。�2）今天，我們學(xué)寫(xiě)字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。
�。�3）出示：同
3．練習。
4．小結。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導
1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？
2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書(shū)的？
3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
5．分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢正確呢？
三、拓展訓練
1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會(huì )怎樣勸說(shuō)他呢？
2．組織學(xué)生發(fā)言。
3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢，保持好自己的眼睛。
4．討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢呢？
四、練筆
你想對這些不良看書(shū)習慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計11
教學(xué)目標 ：
1、正確、流暢地朗讀。
2、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運用的精妙，體會(huì )狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：學(xué)會(huì )多角度客觀(guān)地分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
逐步培養學(xué)生客觀(guān)認識社會(huì )，對美好自然的關(guān)注。
教學(xué)難點(diǎn) ：
逐步培養學(xué)生客觀(guān)認識社會(huì )，對美好自然的關(guān)注
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬� 導入 ：出示狼的圖片，并開(kāi)展成語(yǔ)接龍（帶狼的成語(yǔ)）
狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。
�。ǘ├首x并熟悉課文
1、聽(tīng)范讀，創(chuàng )設情景：初步感知課文內容，把握閱讀節奏。初步解決閱讀障礙。
2、引導學(xué)生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）
3、關(guān)鍵字詞句考察
�。ㄈ� 整體感知
本文講述了一個(gè)怎樣的故事？
逐步引導疏通文意，明確故事情節
�。ㄓ隼菓掷怯菤⒗牵�
�。ㄋ模� 討論賞析
1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰(shuí)更聰明呢？
請用：我認為 更聰明，是因為 。 的句式來(lái)回答。
2、 小組活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節。（注意行動(dòng)和心理）
3、根據同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。
4、 面對課文，（從作者的角度來(lái)看）作者想告訴我們什么呢？
�。ㄎ澹┧季S拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)�？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì )，我們對狼還有別的認識嗎？現在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。
2、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識積累，說(shuō)說(shuō)現在你眼中的狼。
�。┳鳂I(yè) 布置
1、 以狼的角度用白話(huà)文改寫(xiě)本文。
2、 字詞句鞏固練習
人教大綱版六年級上冊語(yǔ)文教案教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
�。�2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。
�。�3）能對文中人物進(jìn)行評價(jià)，并從中受到感染、教育。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
童話(huà)描寫(xiě)了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
教學(xué)重點(diǎn)：
在快速閱讀中把握課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價(jià)，體會(huì )文章所表達的豐富情感及深奧的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，導入新課
同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話(huà)故事吧，那么你們知道《格林童話(huà)》的作者是誰(shuí)嗎？（格林兄弟）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇格林童話(huà)《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀，整體感知
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘）
3、匯報交流。
�。�1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因為沒(méi)有孩子，農夫受到人們尖刻的`嘲笑和譏諷。
�。�2）課文講了一個(gè)富有的農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著(zhù)公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著(zhù)笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長(cháng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學(xué)生匯報內容時(shí)，只要大致內容講到就行）
三、評價(jià)人物，感悟明理
1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對其他人物的看法。
2、小組合作，評價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
�。�1）對漢斯的評價(jià)
�。�2）對第二位公主的評價(jià)
�。�3）對農夫的評價(jià)
4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
�。h斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。）
四、課堂小結
師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
五、作業(yè)布置。
將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
4* 刺猬漢斯
格林兄弟
學(xué)習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)
明白了 做人要言而有信的道理
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【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學(xué)準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚(yú)兒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，讀題
1、板書(shū)課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下)
2、下雨前有哪些特別的現象?我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導
1、聽(tīng)錄音：
邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學(xué)習生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節
1、出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現了什么?
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。
(板畫(huà)：魚(yú)游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……)
�、� 有表情地讀：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
�、� 自由讀：
說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
�、� 多種形式讀。
3、連起來(lái)讀第1節：
�、� 教師問(wèn)：
誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
�、� 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固
學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、按課文內容填空：
下雨前，小魚(yú)在水里( )，游到( )來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)
要下雨了
魚(yú)游水面
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【學(xué)習目標】
1．學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話(huà)的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒(méi)有好處的人。
【課前準備】
1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
2．準備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
解題導入
1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2．出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。*初讀課文，整體感知
�。�1）自主識字：
1．小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著(zhù)眼學(xué)法，重點(diǎn)強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）
4．在預習的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋?zhuān)?/p>
�。�2）讀順課文，感知文本內容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
默讀課文，理清思路
1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．本文是按什么順序寫(xiě)的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞
第二課時(shí)
回憶課文內容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內容？
細讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學(xué)生發(fā)言情況相機引導）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2．充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：
�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。
�。�2）學(xué)生根據收集的課外資料補充花生的好處。
�。�3）出示第10自然段，體會(huì )花生的可貴之處。
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一、教學(xué)目標：
1．會(huì )認“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4．學(xué)習運用多樣的句式表達。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學(xué)準備：
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
C．當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據這一現象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導寫(xiě)字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習生字、新詞
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學(xué)習課文第一自然段，歸納現象
讀一讀：你發(fā)現了一個(gè)什么有趣的現象
填一填：牽�；�
吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬(wàn)瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學(xué)習花鐘的方法，仔細觀(guān)察周?chē)闹参�，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計劃的觀(guān)察，并記錄好觀(guān)察日記，看看會(huì )有什么發(fā)現。
板書(shū)設計：
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