《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀與收藏。
《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標：
1、復習鞏固常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語(yǔ)前置句等相關(guān)文言常識。
2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色。
3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。
4、讓學(xué)生能站在現代人的角度看待歷史現象、歷史人物、歷史事件提出獨到的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習鞏固并積累文言常識。
2、體會(huì )敘事的跌宕起伏的行文特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )敘事的跌宕起伏的行文特色。
2、體會(huì )司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的深層含義。
教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生由舊知往新知的延伸。
2、設計相關(guān)的問(wèn)題切入。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)設想：
其一本選段故事情節緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點(diǎn)，但與必修教材中涉及的文言知識點(diǎn)比較豐富，所以把積累文言知識作為教學(xué)重點(diǎn)；其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達一種獨特的歷史觀(guān)：統治者心狠手毒，欲加之罪，何患無(wú)辭。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
我國古代有一個(gè)能忍受胯下之辱的人，這個(gè)人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過(guò)學(xué)習《史記淮陰侯列傳》來(lái)進(jìn)一步了解韓信。
二、介紹韓信：
漢初軍事家�；搓�(今屬江蘇)人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年(前206)，經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。
楚漢戰爭期間，韓信率兵數萬(wàn)，開(kāi)辟北方戰場(chǎng)。破魏之戰，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰，大破趙軍�；此畱�，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。
參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰功卓著(zhù)，為漢王朝的創(chuàng )建作出了重要貢獻。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長(cháng)樂(lè )宮，以謀反罪名殺之。韓信著(zhù)有兵書(shū)三篇，已失傳。
三、誦讀課文，正音正字，并且根據文意，劃分文章結構。
(一)容易讀錯的字：
陳豨 蒯通 商賈 諸母漂 盜跖 閼與 井陘 樵蘇 若雖長(cháng)大
(二)通假字
�、俪祻钠湎锣l南昌亭長(cháng)寄食。
�、诔看遁晔�。
�、鄄荒芩�，出我袴下。
�、苡谑切攀胍曋�。
�、莞┏鲅F下，蒲伏。
(三)文章結構
一(1-3)早年屈辱
二(4-7)井陘之戰
三(8)被貶之后
四(9-10)謀反被誅
五(11)史官論贊
四、研讀文本1—3節
難句疏解
(一)文章開(kāi)始的三小節寫(xiě)了韓信早年生活的三個(gè)小故事。
1、 請同學(xué)們找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，用四個(gè)字概括每個(gè)小故事。
2、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小故事說(shuō)明了韓信早年生活的境況是怎樣的?
1、三個(gè)故事可以概括為：
怒絕亭長(cháng) 漂母飯信 胯下受辱
(二)請仔細閱讀“怒絕亭長(cháng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個(gè)小故事，找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個(gè)性?
結論：
這三個(gè)故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。
第一個(gè)故事側重表現他屈辱之中的自尊， 第二個(gè)故事側重表現他的自信和抱負， 第三個(gè)故事側重表現他的堅忍，忍辱負重。
補充三個(gè)故事的結局：(韓信被封為楚王)信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉南昌亭長(cháng)，賜百錢(qián)，曰：“公，小人也，為德不卒�！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡�，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪?殺之無(wú)名，故忍而就于此�！�
五、研讀文本4—7節
(一)先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問(wèn)：這是從正面還是側面寫(xiě)韓信的卓越才能?(師)側面表現。
(二)4—7節是寫(xiě)與趙國之間的、一場(chǎng)戰爭，給這場(chǎng)戰爭取一個(gè)名稱(chēng)，并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側面表現韓信的軍事才能。
(師)井陘之戰。正面表現。
(三)問(wèn)題探究：
(1)韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰斗勝利有哪些主要原因?
(師)背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。
(2)作者在描寫(xiě)井陘之戰時(shí)主要運用了什么手法?
(師)A、對比。成安君和廣武軍進(jìn)行對比，廣武君較機智，但計策沒(méi)被采用；成安君和韓信進(jìn)行對比；
B、襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋?zhuān)匆r他高人一等的用兵機智。
六、研讀文本8—10節
總結關(guān)鍵語(yǔ)句
第8節寫(xiě)劉邦忌諱韓信
第9節舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信；
第10節蒯通勸韓信反他沒(méi)有反
問(wèn)題探究：
(1)韓信墓前有對聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人�！甭�(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?
明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。(2)有人說(shuō)韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自��；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看?請認真研讀課文，收集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。
(師)三種說(shuō)法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”(“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”)，蒯通的話(huà)：“豎子不用臣之策，故令自夷�！薄安挥谩�、“自夷”，反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內應，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒(méi)有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。
韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō)：“天下已集，乃謀叛逆�！�
因此，有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。(見(jiàn)易中天《漢代風(fēng)云人物韓信成敗之謎》)
七、研讀文本11節
1、誦讀論贊。
2、難句疏解
3、問(wèn)題探討：這段“太史公曰”包含了哪些內容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意?
明確：有三點(diǎn)內容：布衣時(shí)志與眾異；沒(méi)有做到“謙讓”；在天下安定時(shí)密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話(huà)：“謂淮陰之愚，必不至此也�！�(李慈銘) “天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)?而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉!”(李笠)
思考：韓信為什么會(huì )被殺害?
1、功高震主。
2、狂妄傲慢，樹(shù)敵太多，單槍匹馬。
3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。
4、殺功臣是封建社會(huì )的普遍現象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當他知道后“且喜且憐之”，心情很復雜，也很真實(shí)。
整理《史記淮陰侯列傳》中的成語(yǔ)：
1、漂母之恩
2、胯下之辱
3、婦人之仁
4、多多益善
5、逐鹿中原
6、成也蕭何，敗也蕭何
《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標：
1、繼續積累學(xué)習文言文重點(diǎn)實(shí)詞虛詞等語(yǔ)言現象。
2、體會(huì )司馬遷借助本文要表達的獨特的歷史觀(guān)。
3、讓學(xué)生體會(huì )司馬遷在敘事中借助曲筆和反語(yǔ)表達情感的寫(xiě)法，使學(xué)生以現代人的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)歷史人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
翻譯句子（4名同學(xué)到黑板上翻譯，其余同學(xué)在錯題本上寫(xiě)）
1、 不得推擇為吏，又不能治生商賈
2、 知漢王畏惡其能，常稱(chēng)病不朝從。信由此日夜 怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。
3、 陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。
4、 趙見(jiàn)我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤旗。
師生點(diǎn)評，鞏固文言文翻譯應注意事項。
二、繼續學(xué)習課文：謀反被誅 史官贊詞
1、學(xué)生齊讀第9、10、11小節
2、檢查學(xué)生預習情況，疑難詞句共同探討明確（多媒體）
自由發(fā)言，師生補充明確
預設可能遇到的疑難句子：
�。�1）陰使人至豨所，曰：“弟舉兵，吾從此助公�！�
陰：暗中 弟：只管，又寫(xiě)作“第”。
�。�2）信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴，欲發(fā)以襲呂后及太子。
與：介詞，和； 夜：名詞做狀語(yǔ)，在夜里
�。�3）其舍人得罪于信，信囚，欲殺之
于：介詞，引出對象。
�。�4）相國紿信曰：“雖疾，強入賀�！�
紿：欺騙 雖：即使 疾：生病 強：強打精神
�。�5）秦之綱絕而維弛，山東大擾，異姓并起，英俊烏集。秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。
綱絕而維弛：法度敗壞、政權瓦解 山東：崤山以東
烏集：像烏鴉一樣聚集 鹿：指帝位
高材疾足：形容人才能出眾，行事敏捷 焉：之
�。�6）且天下銳精持鋒欲為陛下所為者甚眾，顧力不及耳
銳精：磨快武器 持鋒：手持利刃 顧:只是
�。�7）假令韓信學(xué)道謙讓?zhuān)环ゼ汗�，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。
伐：夸耀 矜：自滿(mǎn)；
�。�8）不務(wù)出此，而天下已集，乃謀叛逆，夷滅宗族，不亦宜乎！
務(wù)：致力 集：通“輯”安定 乃；卻 夷滅：誅滅
3、問(wèn)題探討：
(1)、韓信墓前有對聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人�！甭�(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？
“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。
(2) 韓信謀反，你覺(jué)得司馬遷的寫(xiě)作有沒(méi)有可疑之處？
關(guān)于蒯通游說(shuō)，《淮陰侯列傳》有這樣一段記述（多媒體）
齊人蒯通以相人說(shuō)韓信……韓信曰：“漢王遇我甚厚，載我以其車(chē)，衣我以其衣，食我以其食。吾聞之，乘人之車(chē)者載人之患，衣人之衣者懷人之憂(yōu)，食人之食者死人之事，吾豈可以鄉利倍義乎！”
蒯生曰：“臣以為足下必漢王之不危己，亦誤矣。大夫種、范蠡存亡越，霸勾踐，立功成名而身死亡。野獸已盡而獵狗亨�！�
“今足下戴震主之威，挾不賞之功，歸楚，楚人不信；歸漢，漢人震恐：足下欲持是安歸乎？夫勢在人臣之位而有震主之威，名高天下，竊為足下危之�！表n信謝曰：“先生且休矣，吾將念之�！焙髷等�，蒯通復說(shuō)曰……韓信猶豫不忍倍漢，又自以為功多，漢終不奪我齊，遂謝蒯通。
讀完后你認為韓信對劉邦的是否忠心？
陳豨造反，乃是因為賓客眾多，太過(guò)招搖，由周昌密告引起，與韓信毫無(wú)關(guān)聯(lián)，陳豨于高祖七年得封巨鹿守，在此之前未見(jiàn)韓信與他有任何過(guò)從，兩人關(guān)系在連點(diǎn)頭之交都稱(chēng)不上的情況下，韓信哪里有可能貿然要陳豨造反？況陳豨乃劉邦寵臣，韓信難道不怕陳豨向劉邦告密？加上若是高祖七年兩人的密談?wù)嬗衅涫�，直到高祖十年才起兵謀反，曠日已久，以韓信用兵之神，似不合常理。
韓信舍人之弟因其兄為韓信所囚，向呂后告發(fā)韓信準備謀反的情況，其言是否屬實(shí)尚未能確定，呂后卻單憑一 面之詞輕易相信，是其一；若韓信果真造反，有真憑實(shí)據在手，呂后大可正式下令逮捕韓信，出師有拒，則天下歸之，根本不需要提拔韓信的蕭何去將韓信騙進(jìn) 宮斬殺之。當是其有意嫁禍，無(wú)出師之光明號召，因而不敢驚動(dòng)天下，將韓信騙進(jìn)長(cháng)樂(lè )鐘室暗中解決之。故知太史公記韓信與陳豨密謀此段，實(shí)乃其曲筆所在，行文運筆間無(wú)一不在告訴讀者韓信是無(wú)辜的。
�。�3）有人說(shuō)韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自��；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，收集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。
明確：三種說(shuō)法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話(huà)：“豎子不用臣之策，故令自夷�！薄安挥谩�、“自夷”，反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內應，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒(méi)有謀反，而是被逼迫造反，還有其他種種理由。
史官贊詞一段“太史公曰”包含了哪些內容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意？
明確：有三點(diǎn)內容：布衣時(shí)志與眾異；沒(méi)有做到“謙讓”；在天下安定時(shí)密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話(huà)：“謂淮陰之愚，必不至此也�！保ɡ畲茹懀� “天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！”（李笠）
三、思考討論：韓信為什么會(huì )被殺害？
1、功高震主。
2、狂妄傲慢，樹(shù)敵太多。
3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。
4、殺功臣是封建社會(huì )的普遍現象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當他知道后03°且喜且憐之03±，心情很復雜，也很真實(shí)。
司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的一種獨特的歷史觀(guān):
統治者心狠手毒,欲加之罪,何患無(wú)辭？（成語(yǔ)：兔死狗烹）
補充：易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》：
韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō)：“天下已集，乃謀叛逆�！币虼�，有人認為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。
四、整理《史記·淮陰侯列傳》中的成語(yǔ)：（視課堂時(shí)間靈活安排，可留為課下作業(yè)）
1、漂母之恩
2、胯下之辱
3、婦人之仁
4、解衣衣我，推食食我
5、多多益善
6、逐鹿中原
7、成也蕭何，敗也蕭何
五、作業(yè)：
整理本課文言現象并完成《創(chuàng )新課時(shí)訓練》同步練習。
《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )通過(guò)事件的展開(kāi)來(lái)刻畫(huà)人物，凸現主旨；
2、學(xué)會(huì )在敘事中融進(jìn)個(gè)人的好惡褒貶，含蓄地表達自己的感情；
3、進(jìn)一步積累文言實(shí)詞、虛詞、句式等知識，背誦課文前兩段。
教學(xué)重點(diǎn)
敘事中細節的表現和敘述中蘊含情感的表達方法。
教學(xué)時(shí)數
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
劉邦曾說(shuō)過(guò)：“夫運籌策于帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也�！笨梢�(jiàn)，劉邦是很賞識韓信的軍事才能的。作為一代名將，“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬(wàn),殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也�！睕](méi)有韓信就沒(méi)有漢家王朝�？身n信的結局卻是夷滅三族。這是為什么呢？
二、研習課文
1、韓信是因為什么罪名被殺的？
明確：謀反。韓信因協(xié)助陳豨兵變，被告謀反，被呂后誅于長(cháng)樂(lè )鐘室。
2、如果沒(méi)有陳豨兵變，韓信就能躲過(guò)被殺一劫嗎？
明確：不能
3、探究:
�、彭n信的真正死因有哪些？
學(xué)生討論并發(fā)言，教師概括
明確：①才華出眾；②狂妄傲慢；③功高震主
�、俨湃A出眾
韓信的軍事才能是世所公認的，劉邦也說(shuō)：“連百萬(wàn)之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信�！蹦敲�，司馬遷又是在韓信的本傳中，又是通過(guò)那件事情來(lái)表現韓信名將風(fēng)采的？
明確：井陘之戰
A、交戰背景：
彭城會(huì )戰，劉邦戰敗。其年八月，劉邦派張耳與韓信一同，統兵東進(jìn)，向北攻擊趙、代。韓信一路過(guò)關(guān)斬將，（聞漢將韓信涉西河，虜魏王，禽夏說(shuō)，新喋血閼與，今乃輔以張耳，議欲下趙，此乘勝而去國遠斗，其鋒不可當。）勢不可擋，攜新勝之師，劍指趙國。
B、井陘之戰有哪些不利于漢軍的因素？
兵力對比上：漢軍數萬(wàn)，趙軍“號稱(chēng)二十萬(wàn)”，差距大，敵眾我寡。
兵員素質(zhì)上：韓信所領(lǐng)漢軍并非久經(jīng)訓練的虎狼之師（信非得素拊循士大夫也，此所謂‘驅市人而戰之），而是一幫入伍不久的百姓，可以說(shuō)戰力低下；而人家愣是把QQ開(kāi)出了法拉利的效果，帶著(zhù)數萬(wàn)的烏合之眾，一路過(guò)關(guān)斬將，敢和號稱(chēng)二十萬(wàn)的趙國甲士叫板，神奇的是竟然還打贏(yíng)了。這不是韓信開(kāi)掛，這恰恰說(shuō)明韓信善于用兵的軍事才能。這才是韓信牛的地方。
地利上：漢軍孤軍深入（去國遠斗），運糧不便（千里饋糧），道路難行（今井陘之道，車(chē)不得方軌，騎不得成列，行數百里）。而趙軍占據了有利的地形構建營(yíng)壘（趙已先據便地為壁），以逸待勞。
C、面對種種的不利因素，韓信又是怎樣取得井陘口這場(chǎng)戰斗的勝利的？
明確：
背水而陣，利誘趙軍（信乃使萬(wàn)人先行，出，背水陳。趙軍望見(jiàn)而大笑。平旦，信建大將之旗鼓，鼓行出井陘口，趙開(kāi)壁擊之，大戰良久。於是信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開(kāi)入之，復疾戰。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰，不可敗。）先派出萬(wàn)人的先鋒隊伍，不合常理；繼而布出兵家大忌的背水陣，麻痹敵軍，讓敵軍認為漢軍統帥無(wú)能；然后樹(shù)起大將旗鼓誘惑敵軍爭功出戰；撤退時(shí)，拋棄旗鼓，誘惑趙軍空壁爭漢鼓旗。
引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊；（“趙見(jiàn)我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟�！毙潘銎姹T，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千。趙軍已不勝，不能得信等，欲還歸壁，壁皆漢赤幟，而大驚，以為漢皆已得趙王將矣，兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。於是漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君泜水上，禽趙王歇。）前面所有的鋪墊都是為了偷襲成功，擾敵軍心，軍心一亂，士無(wú)斗志，內外夾擊，兵敗如山倒。
關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。知己是說(shuō)韓信知道自己的士兵不行，所以設下背水戰法，使得人自為戰，取得勝利。（“此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？且信非得素拊循士大夫也，此所謂‘驅市人而戰之’，其勢非置之死地，使人人自為戰；今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎！”）知彼是說(shuō)韓信在探知了廣武君的建議未被采納，才帶兵進(jìn)入井陘狹道，并且針對敵軍統帥迂腐，輕敵的性格，設下誘敵之計。
D、作者在描寫(xiě)井陘之戰時(shí)主要運用了什么手法？
明確：
a．對比。成安君和廣武軍進(jìn)行對比，廣武君較機智，但計策沒(méi)被采用；成安君和韓信進(jìn)行對比；
b．襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋?zhuān)匆r他高人一等的用兵機智。
E、井陘之戰，韓信以少勝多，以弱勝強，立下戰功。而對這次戰斗的詳細描寫(xiě)是為了表現韓信的什么特點(diǎn)？
明確：機智、料事如神。表現韓信過(guò)人的軍事才能。
韓信的軍事才能由此可見(jiàn)一斑，當然韓信人生最大的成功是設下了十面埋伏，必死項羽，一舉幫劉邦定鼎天下。
F、那么，這樣一位用兵如神的戰將，劉邦又是如何對待他的呢？我們可以從《高祖本紀》中看到一些信息。
“漢王跳，獨與滕公共車(chē)出成皋玉門(mén)，北渡河，馳宿修武。自稱(chēng)使者，晨馳入張耳、韓信壁，而奪之軍�！睗h高祖四年（前203）6月，劉邦成皋突圍。從成皋逃出的劉邦和夏侯嬰一路跋山涉水逃到韓信駐兵之地。乘韓信、張耳還在熟睡之際，劉邦自稱(chēng)是漢王的使者，不聲不響地進(jìn)入了韓信的帳中。先取過(guò)韓信、張耳兩人的兵符、令箭和將印，將兩人的兵權全部奪到自己手中。這是修武奪軍。
“漢王引諸侯兵北，示魯父老項羽頭，魯乃降。遂以魯公號葬項羽谷城。還至定陶，馳入齊王壁，奪其軍�！边@是定陶奪軍。
兩次奪軍情況不盡相同，但這背后都是劉邦對韓信深深的忌憚。韓信這個(gè)員工太能干了，以至于劉邦這個(gè)老板老是怕韓信會(huì )取代他。
�、� 狂妄傲慢
稱(chēng)病不朝
劉邦對韓信是不信任的，這點(diǎn)我們從前面的兩次奪軍就可以看出。打敗項羽后，劉邦先是將韓信有齊王徙為楚王，后又借韓信謀反，將韓信降為淮陰侯，并且不讓韓信回封地。被降為淮陰侯之后，韓信心里非常不痛快，稱(chēng)病不朝。一方面可能真的有病。打了那么多年的仗，風(fēng)餐露宿的，什么風(fēng)濕關(guān)節炎，胃潰瘍之類(lèi)的，估計是會(huì )有一點(diǎn)。但更主要的是韓信有心病，郁悶嘛。（日夜怨望，居常鞅鞅）并且覺(jué)得再去上朝是一件很恥辱的事情（羞與絳、灌等列）。為什么?因為韓信他本來(lái)是王爵——我們知道，古人上朝是按照官位大小排隊的，叫做列，王、公貴族是一列，侯爵、大夫、將軍這些是一列——韓信本來(lái)是站在高級的那一列的，現在把他降到低級那一列去了，原本是頭等艙的，你給他降到經(jīng)濟艙去，他覺(jué)得很沒(méi)面子。而周勃、灌嬰在韓信的眼里都是莽夫，出身卑微，所以韓信羞于為伍，托病不朝，而且嘀嘀咕咕的，牢騷不斷。
羞辱樊噲
有一天，韓信閑著(zhù)沒(méi)事，七逛八逛地，逛到了樊噲家里。樊噲也是漢初的風(fēng)云人物，也是開(kāi)同一大功臣，也是封了侯的。樊噲這個(gè)人厚道，一看韓信來(lái)了以后，撲通跪下來(lái)，表示歡迎，說(shuō)，大王居然肯來(lái)光臨小臣的寒舍，小臣感到無(wú)比的榮幸。那么韓信說(shuō)什么？哈哈哈哈，哎呀呀，沒(méi)想到我韓信落到和樊噲這種人來(lái)往了。（生乃與噲等為伍�。┻@是什么話(huà)嘛？樊噲是什么人？樊噲是劉邦(呂后)的妹夫，當年鴻門(mén)宴上要不是樊噲出來(lái)劉邦可能就沒(méi)命了�？梢哉f(shuō)樊噲是劉邦的救命恩人，你韓信跟他為伍怎么就丟人了？
無(wú)論是周勃、灌嬰還是樊噲，都是劉邦引以為重的功臣，韓信的狂妄傲慢不僅得罪了這些人，其狂傲之語(yǔ)也讓劉邦對他心生不滿(mǎn)。
將兵多寡
一天，劉邦和韓信隨意的談?wù)撌窒聦⒐賯兡芰Φ母呦�。當劉邦�?wèn)自己能統帥多少部隊時(shí)，韓信答不過(guò)十萬(wàn)。當問(wèn)韓信能帶多少時(shí)，韓信回答，多多益善。這明顯就是當面打臉嗎。這不就是說(shuō)你劉邦沒(méi)我能干嗎。所以劉邦很生氣，問(wèn)了一句： “多多益善，何為為我禽？”這里，劉邦內心的慍怒已經(jīng)形于辭色。君臣隔閡可見(jiàn)一斑。
�、� 功高震主
前面講了，韓信這個(gè)人很有軍事才華，史書(shū)記載“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊，南摧楚兵二十萬(wàn)，殺龍且，而楚遂滅。漢并天下，皆信力也�！币痪洹皾h并天下，皆信力也”足以說(shuō)明韓信的赫赫戰功，但是，也正因為這個(gè)人太有能力了，功勞太大了，大到已經(jīng)威脅到劉邦皇權的時(shí)候，那么劉邦就必定會(huì )想辦法將之出去。事實(shí)上，劉邦殺功臣之事并不罕見(jiàn)，《高祖本紀》中記載：
燕王臧荼，他就在劉邦稱(chēng)帝的`那一年被劉邦以謀反罪名消滅。
韓王信就是害怕劉邦的懷疑，在極度恐懼的情況下干脆公開(kāi)投降匈奴的。但最后也逃脫不了被追殺的命運。
燕王盧綰是劉邦的同鄉，自劉邦浪跡豐沛市井之時(shí)，他們就成了患難與共的朋友。漢朝開(kāi)國前，盧綰一直是劉邦的親信和心腹，但最后也被劉邦逼得逃亡匈奴，罪名又是有謀反企圖。
趙王張耳本是劉邦的女婿，也因涉嫌謀反被廢除王位，貶為宣平侯。
公元前196年，當另一將領(lǐng)陽(yáng)夏侯陳豨被逼反叛時(shí)，梁王彭越的部下曾勸彭越一同謀反，彭越猶豫著(zhù)沒(méi)有答應。劉邦得知此事，不但不表彰彭越的忠心，反而將他逮捕后處死。最殘忍的是，劉邦殺了彭越之后，為了威脅警告其他將領(lǐng)和功臣，竟將他的尸體剁成肉醬，再派人分賜給各位諸侯和功臣品嘗。功臣們因此更加膽顫心驚。
彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免，也被迫鋌而走險，起兵反叛。結果也被劉邦親自統兵鎮壓。
立國后大殺功臣，于劉邦起。正所謂“狡兔死，良狗亨；高鳥(niǎo)盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡�！�
第二課時(shí)
4、探究：韓信由于性格上的弱點(diǎn)和君主的猜忌，最終躲不過(guò)被殺的命運，那么，韓信謀反的罪名是否成立？你覺(jué)得司馬遷的寫(xiě)作中有沒(méi)有可疑之處？請認真研讀課文，結合有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生再讀課文，在文中找出自己觀(guān)點(diǎn)的依據。討論交流
教師小結：同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)可能有三種：有認為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。韓信究竟有沒(méi)有謀反，這已成千古懸案，見(jiàn)仁見(jiàn)智。但司馬遷在編史時(shí)留下了一些疑點(diǎn)，讓后人去思考，去評說(shuō)。與同學(xué)交流一些思考：
�、胖鲌D報，拒絕造反。早在楚漢爭霸時(shí)，項羽就曾派人勸降韓信，而韓信的回答是“漢王授我上將軍印，予我數萬(wàn)眾，解衣衣我，推食食我，言聽(tīng)計用，故吾得以至於此。夫人深親信我，我倍之不祥，雖死不易。幸為信謝項王！”
其次，韓信在做齊王時(shí)，謀臣蒯通說(shuō)韓信“相君之面，不過(guò)封侯，又危不安。相君之背，貴乃不可言�！眲袼痔煜��！疤炫c弗取，反受其咎；時(shí)至不行，反受其殃。原足下孰慮之�！钡n信依然感恩漢王而不愿背叛“漢王遇我甚厚，載我以其車(chē)，衣我以其衣，食我以其食。吾聞之，乘人之車(chē)者載人之患，衣人之衣者懷人之憂(yōu)，食人之食者死人之事，吾豈可以鄉利倍義乎！”在韓信被夷后，當初勸反的蒯通悲痛的對劉邦講“豎子不用臣之策，故令自夷於此。如彼豎子用臣之計，陛下安得而夷之乎！”由此可見(jiàn)，韓信知恩圖報，并無(wú)反心。
�、朴帽缟�，會(huì )如此反？舍人弟告，安能相信？
韓信謀反的罪名是唆使并協(xié)助陳豨兵變。（淮陰侯曰：“公之所居，天下精兵處也；而公，陛下之信幸臣也。人言公之畔，陛下必不信；再至，陛下乃疑矣；三至，必怒而自將。吾為公從中起，天下可圖也�！标愗g素知其能也，信之，曰：“謹奉教！”漢十年，陳豨果反。上自將而往，信病不從。陰使人至豨所，曰：“第舉兵，吾從此助公�！保┪覀儊�(lái)看看，作為軍神的韓信難道不知道自己的處境嗎？降封淮陰侯，軟禁于長(cháng)安，手中無(wú)兵（軍權早被劉邦奪了），此時(shí)造反可以成功？其次，韓信謀反的消息是誰(shuí)首告的？舍人弟。而這個(gè)舍人因為得罪韓信要被韓信處死。這種情況下的告密，難道沒(méi)有可疑之處？
�、侨粽嬷\反，怎會(huì )憐之？
我們再來(lái)看看，劉邦聽(tīng)到韓信謀反被誅時(shí)的反應。司馬遷用了四個(gè)字，叫做“且喜且憐之”喜得是什么？心頭大患得以鏟除，憐的是什么？這個(gè)字值得我們好好品味。如果韓信謀反是真，劉邦為什么會(huì )憐憫？
5、關(guān)于韓信謀反被誅，司馬遷的看法又是怎樣的？
明確：第11節，學(xué)生齊讀課文
請同學(xué)翻譯最后一句的意思
探究：“天下已集，乃謀畔逆”有什么言外之意？
補充資料：
“天下已集，乃謀叛逆”此史公微文。謂淮陰之愚，必不至此也。
——李慈銘《越漫堂讀書(shū)記》
“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！讀此數語(yǔ)，韓信心跡，劉季呂雉手段昭然若揭矣�！�
——李笠《史記訂補》
學(xué)生思考并回答
教師小結：一般人認為這是反語(yǔ)，項羽勸降時(shí)不反，蒯通勸三分天下也不反，非得等到劉邦平定天下了之后才反，韓信難道是腦子燒壞了？在此，“太史公曰”表面上批評韓信“謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎！”，其實(shí)在敘事中用盡曲筆，惋嘆之意深蘊其中。也表達了司馬遷對統治者的憤激之情。 這是曲筆。
曲筆：史家編史記事有所顧忌或循情避諱而不據實(shí)直書(shū)。
6、司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的一種獨特的歷史觀(guān)：
統治者心狠手辣,欲加之罪,何患無(wú)辭？
教師總結： 今天我們一起探究了韓信之死，同學(xué)們勇于表達自己的見(jiàn)解，有自己的發(fā)現，非常好，老師的觀(guān)點(diǎn)也是一家之言，同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)言之成理即可。我想重要的不是一個(gè)統一的標準答案，而是探究、發(fā)現的精神。
第三課時(shí)
一、導入
前面兩節課我們主要分析韓信被夷的原因和韓信謀反是否為真，那么本文這些內容外，還講了什么？
明確：韓信早年所受的屈辱
二、文本分析
1、學(xué)生歸納1-3節中敘述了韓信早年的哪些屈辱？
明確：“怒絕亭長(cháng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”
小結：通過(guò)總結我們發(fā)現韓信身處社會(huì )底層，生活貧苦，且飽受屈辱。
2、再次認真閱讀“怒絕亭長(cháng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”三個(gè)小故事，分析每個(gè)小故事揭示了人物什么樣的個(gè)性？
明確：都反應了韓信早年窮困屈辱的生活，第一個(gè)故事側重表現他屈辱之中的自尊，第二個(gè)故事側重表現他的自信和抱負，第三個(gè)故事側重表現他的堅忍，忍辱負重。
3、本文在何處再次表現了韓信的這種自尊和自信的性格？
明確：11段（韓信雖為布衣時(shí)，其志與眾異。其母死，貧無(wú)以葬，然乃行營(yíng)高敞地，令其旁可置萬(wàn)家。余視其母冢，良然。假令韓信學(xué)道謙讓?zhuān)环ゼ汗�，不矜其能，則庶幾哉，於漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。）為母營(yíng)葬，令其旁可置萬(wàn)家。表明韓信有封萬(wàn)戶(hù)侯的自信。自矜功伐，是強烈自尊的表現。
有一段話(huà)用在韓信身上非常恰當。
補充：古之所謂豪杰之士，必有過(guò)人之節。人情有所不能忍者。匹夫見(jiàn)辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也�！K軾《留侯論》
三、拓展延伸
1、討論：司馬遷為什么單單從韓信的早年生活中選擇這三個(gè)故事來(lái)寫(xiě)？
明確：這三個(gè)故事最能反映韓信的性格特點(diǎn)，最能顯示其早年生活，屬于典型事件。另外展現其早年的屈辱和落魄，也是司馬遷“不虛美、不隱惡”的“實(shí)錄”筆法的體現。
四、本文總結
韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō)：“天下已集，乃謀畔逆�！币虼�，有人認為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。
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