《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案,歡迎閱讀與收藏。
《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標:
1、復習鞏固常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語(yǔ)前置句等相關(guān)文言常識。
2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色。
3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。
4、讓學(xué)生能站在現代人的角度看待歷史現象、歷史人物、歷史事件提出獨到的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復習鞏固并積累文言常識。
2、體會(huì )敘事的跌宕起伏的行文特色。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì )敘事的跌宕起伏的行文特色。
2、體會(huì )司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的深層含義。
教學(xué)方法:
1、引導學(xué)生由舊知往新知的延伸。
2、設計相關(guān)的問(wèn)題切入。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)設想:
其一本選段故事情節緊湊,學(xué)生容易讀懂,所以梳理文章不作為重點(diǎn),但與必修教材中涉及的文言知識點(diǎn)比較豐富,所以把積累文言知識作為教學(xué)重點(diǎn);其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達一種獨特的歷史觀(guān):統治者心狠手毒,欲加之罪,何患無(wú)辭。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
我國古代有一個(gè)能忍受胯下之辱的人,這個(gè)人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過(guò)學(xué)習《史記淮陰侯列傳》來(lái)進(jìn)一步了解韓信。
二、介紹韓信:
漢初軍事家;搓(今屬江蘇)人。陳勝、吳廣起義后,韓信始投項梁,繼隨項羽,后從劉邦。漢高祖元年(前206),經(jīng)丞相蕭何力薦,始為大將,協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。
楚漢戰爭期間,韓信率兵數萬(wàn),開(kāi)辟北方戰場(chǎng)。破魏之戰,針對魏軍部署,佯作正面渡河之勢,暗從側后偷渡,攻其不備,俘獲魏王豹。井陘之戰,背水為陣,使將士死地求生,人自為戰,大破趙軍;此畱,借助河水,分割楚軍,將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月,被封為齊王。
參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰,擊滅楚軍。韓信熟諳兵法,戰功卓著(zhù),為漢王朝的創(chuàng )建作出了重要貢獻。其用兵之道,為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌,故在項羽敗亡后,即奪其兵權,徙為楚王,繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信,乃與蕭何定計,于漢高祖十一年正月誘韓信至長(cháng)樂(lè )宮,以謀反罪名殺之。韓信著(zhù)有兵書(shū)三篇,已失傳。
三、誦讀課文,正音正字,并且根據文意,劃分文章結構。
(一)容易讀錯的字:
陳豨 蒯通 商賈 諸母漂 盜跖 閼與 井陘 樵蘇 若雖長(cháng)大
(二)通假字
、俪祻钠湎锣l南昌亭長(cháng)寄食。
、诔看遁晔。
、鄄荒芩,出我袴下。
、苡谑切攀胍曋。
、莞┏鲅F下,蒲伏。
(三)文章結構
一(1-3)早年屈辱
二(4-7)井陘之戰
三(8)被貶之后
四(9-10)謀反被誅
五(11)史官論贊
四、研讀文本1—3節
難句疏解
(一)文章開(kāi)始的三小節寫(xiě)了韓信早年生活的三個(gè)小故事。
1、 請同學(xué)們找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞,用四個(gè)字概括每個(gè)小故事。
2、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小故事說(shuō)明了韓信早年生活的境況是怎樣的?
1、三個(gè)故事可以概括為:
怒絕亭長(cháng) 漂母飯信 胯下受辱
(二)請仔細閱讀“怒絕亭長(cháng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個(gè)小故事,找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞,分析其揭示了人物什么樣的個(gè)性?
結論:
這三個(gè)故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。
第一個(gè)故事側重表現他屈辱之中的自尊, 第二個(gè)故事側重表現他的自信和抱負, 第三個(gè)故事側重表現他的堅忍,忍辱負重。
補充三個(gè)故事的結局:(韓信被封為楚王)信至國,召所從食漂母,賜千金。及下鄉南昌亭長(cháng),賜百錢(qián),曰:“公,小人也,為德不卒!闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡,以為楚中尉。告諸將相曰:“此壯士也。方辱我時(shí),我寧不能殺之邪?殺之無(wú)名,故忍而就于此!
五、研讀文本4—7節
(一)先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”,提問(wèn):這是從正面還是側面寫(xiě)韓信的卓越才能?(師)側面表現。
(二)4—7節是寫(xiě)與趙國之間的、一場(chǎng)戰爭,給這場(chǎng)戰爭取一個(gè)名稱(chēng),并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側面表現韓信的軍事才能。
(師)井陘之戰。正面表現。
(三)問(wèn)題探究:
(1)韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰斗勝利有哪些主要原因?
(師)背水而陣,迷惑趙軍;引蛇出洞,騎兵偷襲,內外夾擊;關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn),做到知己知彼。
(2)作者在描寫(xiě)井陘之戰時(shí)主要運用了什么手法?
(師)A、對比。成安君和廣武軍進(jìn)行對比,廣武君較機智,但計策沒(méi)被采用;成安君和韓信進(jìn)行對比;
B、襯托。如“諸將皆莫信,詳應曰:’諾’”,反襯其料事如神;以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑,反襯出他的智謀;活捉廣武君以后,對廣武君的態(tài)度,襯托其胸襟氣度;打完仗后對諸將的解釋?zhuān)匆r他高人一等的用兵機智。
六、研讀文本8—10節
總結關(guān)鍵語(yǔ)句
第8節寫(xiě)劉邦忌諱韓信
第9節舍人得罪韓信,“舍人弟上變”不足信;
第10節蒯通勸韓信反他沒(méi)有反
問(wèn)題探究:
(1)韓信墓前有對聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人!甭(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?
明確:“一知己”指蕭何,“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生,而且點(diǎn)出成敗之由。(2)有人說(shuō)韓信是被呂后等設計陷害死的;也有人認為他造反證據確鑿,咎由自;還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看?請認真研讀課文,收集有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你的看法。
(師)三種說(shuō)法各有道理,關(guān)鍵是聯(lián)系文本,言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據是:韓信臨刑前的遺言:“恨不用蒯通計”(“恨”意思是“遺憾”,不是“怨恨”),蒯通的話(huà):“豎子不用臣之策,故令自夷!薄安挥谩、“自夷”,反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外,與陳豨密謀叛逆,以及和在京城的內應,也顯得很小兒科,一代大英雄竟如此小兒科,不大可信,所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載,陳豨并沒(méi)有謀反,而是被逼迫造反。還有其他種種理由。
韓信,一代名將,曠世功臣。他在困境中掙扎,在草莽中崛起,在戰斗中奮進(jìn),在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳,卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō):“天下已集,乃謀叛逆!
因此,有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能,也有人認為其造反證據確鑿,還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是,韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物,他的忍辱負重,他的自強不息,他的叱咤風(fēng)云,甚至他的猶豫狐疑、患得患失,都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶,耐人尋味,發(fā)人深思。(見(jiàn)易中天《漢代風(fēng)云人物韓信成敗之謎》)
七、研讀文本11節
1、誦讀論贊。
2、難句疏解
3、問(wèn)題探討:這段“太史公曰”包含了哪些內容,其中“天下已集,乃謀叛逆”有什么言外之意?
明確:有三點(diǎn)內容:布衣時(shí)志與眾異;沒(méi)有做到“謙讓”;在天下安定時(shí)密謀叛逆。其中“天下已集,乃謀叛逆”一般認為是反話(huà):“謂淮陰之愚,必不至此也!(李慈銘) “天下已集,豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)?而夷其宗族,豈有心肝人所宜出哉!”(李笠)
思考:韓信為什么會(huì )被殺害?
1、功高震主。
2、狂妄傲慢,樹(shù)敵太多,單槍匹馬。
3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。
4、殺功臣是封建社會(huì )的普遍現象。殺韓信是呂后和蕭何等干的,劉邦并不知情,當他知道后“且喜且憐之”,心情很復雜,也很真實(shí)。
整理《史記淮陰侯列傳》中的成語(yǔ):
1、漂母之恩
2、胯下之辱
3、婦人之仁
4、多多益善
5、逐鹿中原
6、成也蕭何,敗也蕭何
《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標:
1、繼續積累學(xué)習文言文重點(diǎn)實(shí)詞虛詞等語(yǔ)言現象。
2、體會(huì )司馬遷借助本文要表達的獨特的歷史觀(guān)。
3、讓學(xué)生體會(huì )司馬遷在敘事中借助曲筆和反語(yǔ)表達情感的寫(xiě)法,使學(xué)生以現代人的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)歷史人物。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固
翻譯句子(4名同學(xué)到黑板上翻譯,其余同學(xué)在錯題本上寫(xiě))
1、 不得推擇為吏,又不能治生商賈
2、 知漢王畏惡其能,常稱(chēng)病不朝從。信由此日夜 怨望,居常鞅鞅,羞與絳、灌等列。
3、 陛下不能將兵,而善將將,此乃信之所以為陛下禽也。
4、 趙見(jiàn)我走,必空壁逐我,若疾入趙壁,拔趙幟,立漢赤旗。
師生點(diǎn)評,鞏固文言文翻譯應注意事項。
二、繼續學(xué)習課文:謀反被誅 史官贊詞
1、學(xué)生齊讀第9、10、11小節
2、檢查學(xué)生預習情況,疑難詞句共同探討明確(多媒體)
自由發(fā)言,師生補充明確
預設可能遇到的疑難句子:
。1)陰使人至豨所,曰:“弟舉兵,吾從此助公!
陰:暗中 弟:只管,又寫(xiě)作“第”。
。2)信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴,欲發(fā)以襲呂后及太子。
與:介詞,和; 夜:名詞做狀語(yǔ),在夜里
。3)其舍人得罪于信,信囚,欲殺之
于:介詞,引出對象。
。4)相國紿信曰:“雖疾,強入賀!
紿:欺騙 雖:即使 疾:生病 強:強打精神
。5)秦之綱絕而維弛,山東大擾,異姓并起,英俊烏集。秦失其鹿,天下共逐之,于是高材疾足者先得焉。
綱絕而維弛:法度敗壞、政權瓦解 山東:崤山以東
烏集:像烏鴉一樣聚集 鹿:指帝位
高材疾足:形容人才能出眾,行事敏捷 焉:之
。6)且天下銳精持鋒欲為陛下所為者甚眾,顧力不及耳
銳精:磨快武器 持鋒:手持利刃 顧:只是
。7)假令韓信學(xué)道謙讓?zhuān)环ゼ汗,不矜其能,則庶幾哉,于漢家勛可以比周、召、太公之徒,后世血食矣。
伐:夸耀 矜:自滿(mǎn);
。8)不務(wù)出此,而天下已集,乃謀叛逆,夷滅宗族,不亦宜乎!
務(wù):致力 集:通“輯”安定 乃;卻 夷滅:誅滅
3、問(wèn)題探討:
(1)、韓信墓前有對聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人!甭(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?
“一知己”指蕭何,“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生,而且點(diǎn)出成敗之由。
(2) 韓信謀反,你覺(jué)得司馬遷的寫(xiě)作有沒(méi)有可疑之處?
關(guān)于蒯通游說(shuō),《淮陰侯列傳》有這樣一段記述(多媒體)
齊人蒯通以相人說(shuō)韓信……韓信曰:“漢王遇我甚厚,載我以其車(chē),衣我以其衣,食我以其食。吾聞之,乘人之車(chē)者載人之患,衣人之衣者懷人之憂(yōu),食人之食者死人之事,吾豈可以鄉利倍義乎!”
蒯生曰:“臣以為足下必漢王之不危己,亦誤矣。大夫種、范蠡存亡越,霸勾踐,立功成名而身死亡。野獸已盡而獵狗亨!
“今足下戴震主之威,挾不賞之功,歸楚,楚人不信;歸漢,漢人震恐:足下欲持是安歸乎?夫勢在人臣之位而有震主之威,名高天下,竊為足下危之!表n信謝曰:“先生且休矣,吾將念之!焙髷等,蒯通復說(shuō)曰……韓信猶豫不忍倍漢,又自以為功多,漢終不奪我齊,遂謝蒯通。
讀完后你認為韓信對劉邦的是否忠心?
陳豨造反,乃是因為賓客眾多,太過(guò)招搖,由周昌密告引起,與韓信毫無(wú)關(guān)聯(lián),陳豨于高祖七年得封巨鹿守,在此之前未見(jiàn)韓信與他有任何過(guò)從,兩人關(guān)系在連點(diǎn)頭之交都稱(chēng)不上的情況下,韓信哪里有可能貿然要陳豨造反?況陳豨乃劉邦寵臣,韓信難道不怕陳豨向劉邦告密?加上若是高祖七年兩人的密談?wù)嬗衅涫,直到高祖十年才起兵謀反,曠日已久,以韓信用兵之神,似不合常理。
韓信舍人之弟因其兄為韓信所囚,向呂后告發(fā)韓信準備謀反的情況,其言是否屬實(shí)尚未能確定,呂后卻單憑一 面之詞輕易相信,是其一;若韓信果真造反,有真憑實(shí)據在手,呂后大可正式下令逮捕韓信,出師有拒,則天下歸之,根本不需要提拔韓信的蕭何去將韓信騙進(jìn) 宮斬殺之。當是其有意嫁禍,無(wú)出師之光明號召,因而不敢驚動(dòng)天下,將韓信騙進(jìn)長(cháng)樂(lè )鐘室暗中解決之。故知太史公記韓信與陳豨密謀此段,實(shí)乃其曲筆所在,行文運筆間無(wú)一不在告訴讀者韓信是無(wú)辜的。
。3)有人說(shuō)韓信是被呂后等設計陷害死的;也有人認為他造反證據確鑿,咎由自;還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看?請認真研讀課文,收集有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你的看法。
明確:三種說(shuō)法各有道理,關(guān)鍵是聯(lián)系文本,言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據是:韓信臨刑前的遺言:“恨不用蒯通計”(“恨”意思是“遺憾”,不是“怨恨”),蒯通的話(huà):“豎子不用臣之策,故令自夷!薄安挥谩、“自夷”,反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外,與陳豨密謀叛逆,以及和在京城的內應,也顯得很小兒科,一代大英雄竟如此小兒科,不大可信,所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載,陳豨并沒(méi)有謀反,而是被逼迫造反,還有其他種種理由。
史官贊詞一段“太史公曰”包含了哪些內容,其中“天下已集,乃謀叛逆”有什么言外之意?
明確:有三點(diǎn)內容:布衣時(shí)志與眾異;沒(méi)有做到“謙讓”;在天下安定時(shí)密謀叛逆。其中“天下已集,乃謀叛逆”一般認為是反話(huà):“謂淮陰之愚,必不至此也!保ɡ畲茹懀 “天下已集,豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)?而夷其宗族,豈有心肝人所宜出哉!”(李笠)
三、思考討論:韓信為什么會(huì )被殺害?
1、功高震主。
2、狂妄傲慢,樹(shù)敵太多。
3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。
4、殺功臣是封建社會(huì )的普遍現象。殺韓信是呂后和蕭何等干的,劉邦并不知情,當他知道后03°且喜且憐之03±,心情很復雜,也很真實(shí)。
司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的一種獨特的歷史觀(guān):
統治者心狠手毒,欲加之罪,何患無(wú)辭?(成語(yǔ):兔死狗烹)
補充:易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》:
韓信,一代名將,曠世功臣。他在困境中掙扎,在草莽中崛起,在戰斗中奮進(jìn),在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳,卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō):“天下已集,乃謀叛逆!币虼,有人認為韓信釜底抽薪謀反并不可能,也有人認為其造反證據確鑿,還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是,韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物,他的忍辱負重,他的自強不息,他的叱咤風(fēng)云,甚至他的猶豫狐疑、患得患失,都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶,耐人尋味,發(fā)人深思。
四、整理《史記·淮陰侯列傳》中的成語(yǔ):(視課堂時(shí)間靈活安排,可留為課下作業(yè))
1、漂母之恩
2、胯下之辱
3、婦人之仁
4、解衣衣我,推食食我
5、多多益善
6、逐鹿中原
7、成也蕭何,敗也蕭何
五、作業(yè):
整理本課文言現象并完成《創(chuàng )新課時(shí)訓練》同步練習。
《史記·淮陰侯列傳》公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )通過(guò)事件的展開(kāi)來(lái)刻畫(huà)人物,凸現主旨;
2、學(xué)會(huì )在敘事中融進(jìn)個(gè)人的好惡褒貶,含蓄地表達自己的感情;
3、進(jìn)一步積累文言實(shí)詞、虛詞、句式等知識,背誦課文前兩段。
教學(xué)重點(diǎn)
敘事中細節的表現和敘述中蘊含情感的表達方法。
教學(xué)時(shí)數
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
劉邦曾說(shuō)過(guò):“夫運籌策于帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房;鎮國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬(wàn)之軍,戰必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也!笨梢(jiàn),劉邦是很賞識韓信的軍事才能的。作為一代名將,“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬(wàn),殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也!睕](méi)有韓信就沒(méi)有漢家王朝?身n信的結局卻是夷滅三族。這是為什么呢?
二、研習課文
1、韓信是因為什么罪名被殺的?
明確:謀反。韓信因協(xié)助陳豨兵變,被告謀反,被呂后誅于長(cháng)樂(lè )鐘室。
2、如果沒(méi)有陳豨兵變,韓信就能躲過(guò)被殺一劫嗎?
明確:不能
3、探究:
、彭n信的真正死因有哪些?
學(xué)生討論并發(fā)言,教師概括
明確:①才華出眾;②狂妄傲慢;③功高震主
、俨湃A出眾
韓信的軍事才能是世所公認的,劉邦也說(shuō):“連百萬(wàn)之軍,戰必勝,攻必取,吾不如韓信!蹦敲,司馬遷又是在韓信的本傳中,又是通過(guò)那件事情來(lái)表現韓信名將風(fēng)采的?
明確:井陘之戰
A、交戰背景:
彭城會(huì )戰,劉邦戰敗。其年八月,劉邦派張耳與韓信一同,統兵東進(jìn),向北攻擊趙、代。韓信一路過(guò)關(guān)斬將,(聞漢將韓信涉西河,虜魏王,禽夏說(shuō),新喋血閼與,今乃輔以張耳,議欲下趙,此乘勝而去國遠斗,其鋒不可當。)勢不可擋,攜新勝之師,劍指趙國。
B、井陘之戰有哪些不利于漢軍的因素?
兵力對比上:漢軍數萬(wàn),趙軍“號稱(chēng)二十萬(wàn)”,差距大,敵眾我寡。
兵員素質(zhì)上:韓信所領(lǐng)漢軍并非久經(jīng)訓練的虎狼之師(信非得素拊循士大夫也,此所謂‘驅市人而戰之),而是一幫入伍不久的百姓,可以說(shuō)戰力低下;而人家愣是把QQ開(kāi)出了法拉利的效果,帶著(zhù)數萬(wàn)的烏合之眾,一路過(guò)關(guān)斬將,敢和號稱(chēng)二十萬(wàn)的趙國甲士叫板,神奇的是竟然還打贏(yíng)了。這不是韓信開(kāi)掛,這恰恰說(shuō)明韓信善于用兵的軍事才能。這才是韓信牛的地方。
地利上:漢軍孤軍深入(去國遠斗),運糧不便(千里饋糧),道路難行(今井陘之道,車(chē)不得方軌,騎不得成列,行數百里)。而趙軍占據了有利的地形構建營(yíng)壘(趙已先據便地為壁),以逸待勞。
C、面對種種的不利因素,韓信又是怎樣取得井陘口這場(chǎng)戰斗的勝利的?
明確:
背水而陣,利誘趙軍(信乃使萬(wàn)人先行,出,背水陳。趙軍望見(jiàn)而大笑。平旦,信建大將之旗鼓,鼓行出井陘口,趙開(kāi)壁擊之,大戰良久。於是信、張耳詳棄鼓旗,走水上軍。水上軍開(kāi)入之,復疾戰。趙果空壁爭漢鼓旗,逐韓信、張耳。韓信、張耳已入水上軍,軍皆殊死戰,不可敗。)先派出萬(wàn)人的先鋒隊伍,不合常理;繼而布出兵家大忌的背水陣,麻痹敵軍,讓敵軍認為漢軍統帥無(wú)能;然后樹(shù)起大將旗鼓誘惑敵軍爭功出戰;撤退時(shí),拋棄旗鼓,誘惑趙軍空壁爭漢鼓旗。
引蛇出洞,騎兵偷襲,內外夾擊;(“趙見(jiàn)我走,必空壁逐我,若疾入趙壁,拔趙幟,立漢赤幟!毙潘銎姹T,共候趙空壁逐利,則馳入趙壁,皆拔趙旗,立漢赤幟二千。趙軍已不勝,不能得信等,欲還歸壁,壁皆漢赤幟,而大驚,以為漢皆已得趙王將矣,兵遂亂,遁走,趙將雖斬之,不能禁也。於是漢兵夾擊,大破虜趙軍,斬成安君泜水上,禽趙王歇。)前面所有的鋪墊都是為了偷襲成功,擾敵軍心,軍心一亂,士無(wú)斗志,內外夾擊,兵敗如山倒。
關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn),做到知己知彼。知己是說(shuō)韓信知道自己的士兵不行,所以設下背水戰法,使得人自為戰,取得勝利。(“此在兵法,顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生,置之亡地而后存’?且信非得素拊循士大夫也,此所謂‘驅市人而戰之’,其勢非置之死地,使人人自為戰;今予之生地,皆走,寧尚可得而用之乎!”)知彼是說(shuō)韓信在探知了廣武君的建議未被采納,才帶兵進(jìn)入井陘狹道,并且針對敵軍統帥迂腐,輕敵的性格,設下誘敵之計。
D、作者在描寫(xiě)井陘之戰時(shí)主要運用了什么手法?
明確:
a.對比。成安君和廣武軍進(jìn)行對比,廣武君較機智,但計策沒(méi)被采用;成安君和韓信進(jìn)行對比;
b.襯托。如“諸將皆莫信,詳應曰:’諾’”,反襯其料事如神;以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑,反襯出他的智謀;活捉廣武君以后,對廣武君的態(tài)度,襯托其胸襟氣度;打完仗后對諸將的解釋?zhuān)匆r他高人一等的用兵機智。
E、井陘之戰,韓信以少勝多,以弱勝強,立下戰功。而對這次戰斗的詳細描寫(xiě)是為了表現韓信的什么特點(diǎn)?
明確:機智、料事如神。表現韓信過(guò)人的軍事才能。
韓信的軍事才能由此可見(jiàn)一斑,當然韓信人生最大的成功是設下了十面埋伏,必死項羽,一舉幫劉邦定鼎天下。
F、那么,這樣一位用兵如神的戰將,劉邦又是如何對待他的呢?我們可以從《高祖本紀》中看到一些信息。
“漢王跳,獨與滕公共車(chē)出成皋玉門(mén),北渡河,馳宿修武。自稱(chēng)使者,晨馳入張耳、韓信壁,而奪之軍!睗h高祖四年(前203)6月,劉邦成皋突圍。從成皋逃出的劉邦和夏侯嬰一路跋山涉水逃到韓信駐兵之地。乘韓信、張耳還在熟睡之際,劉邦自稱(chēng)是漢王的使者,不聲不響地進(jìn)入了韓信的帳中。先取過(guò)韓信、張耳兩人的兵符、令箭和將印,將兩人的兵權全部奪到自己手中。這是修武奪軍。
“漢王引諸侯兵北,示魯父老項羽頭,魯乃降。遂以魯公號葬項羽谷城。還至定陶,馳入齊王壁,奪其軍!边@是定陶奪軍。
兩次奪軍情況不盡相同,但這背后都是劉邦對韓信深深的忌憚。韓信這個(gè)員工太能干了,以至于劉邦這個(gè)老板老是怕韓信會(huì )取代他。
、 狂妄傲慢
稱(chēng)病不朝
劉邦對韓信是不信任的,這點(diǎn)我們從前面的兩次奪軍就可以看出。打敗項羽后,劉邦先是將韓信有齊王徙為楚王,后又借韓信謀反,將韓信降為淮陰侯,并且不讓韓信回封地。被降為淮陰侯之后,韓信心里非常不痛快,稱(chēng)病不朝。一方面可能真的有病。打了那么多年的仗,風(fēng)餐露宿的,什么風(fēng)濕關(guān)節炎,胃潰瘍之類(lèi)的,估計是會(huì )有一點(diǎn)。但更主要的是韓信有心病,郁悶嘛。(日夜怨望,居常鞅鞅)并且覺(jué)得再去上朝是一件很恥辱的事情(羞與絳、灌等列)。為什么?因為韓信他本來(lái)是王爵——我們知道,古人上朝是按照官位大小排隊的,叫做列,王、公貴族是一列,侯爵、大夫、將軍這些是一列——韓信本來(lái)是站在高級的那一列的,現在把他降到低級那一列去了,原本是頭等艙的,你給他降到經(jīng)濟艙去,他覺(jué)得很沒(méi)面子。而周勃、灌嬰在韓信的眼里都是莽夫,出身卑微,所以韓信羞于為伍,托病不朝,而且嘀嘀咕咕的,牢騷不斷。
羞辱樊噲
有一天,韓信閑著(zhù)沒(méi)事,七逛八逛地,逛到了樊噲家里。樊噲也是漢初的風(fēng)云人物,也是開(kāi)同一大功臣,也是封了侯的。樊噲這個(gè)人厚道,一看韓信來(lái)了以后,撲通跪下來(lái),表示歡迎,說(shuō),大王居然肯來(lái)光臨小臣的寒舍,小臣感到無(wú)比的榮幸。那么韓信說(shuō)什么?哈哈哈哈,哎呀呀,沒(méi)想到我韓信落到和樊噲這種人來(lái)往了。(生乃與噲等為伍。┻@是什么話(huà)嘛?樊噲是什么人?樊噲是劉邦(呂后)的妹夫,當年鴻門(mén)宴上要不是樊噲出來(lái)劉邦可能就沒(méi)命了?梢哉f(shuō)樊噲是劉邦的救命恩人,你韓信跟他為伍怎么就丟人了?
無(wú)論是周勃、灌嬰還是樊噲,都是劉邦引以為重的功臣,韓信的狂妄傲慢不僅得罪了這些人,其狂傲之語(yǔ)也讓劉邦對他心生不滿(mǎn)。
將兵多寡
一天,劉邦和韓信隨意的談?wù)撌窒聦⒐賯兡芰Φ母呦。當劉邦?wèn)自己能統帥多少部隊時(shí),韓信答不過(guò)十萬(wàn)。當問(wèn)韓信能帶多少時(shí),韓信回答,多多益善。這明顯就是當面打臉嗎。這不就是說(shuō)你劉邦沒(méi)我能干嗎。所以劉邦很生氣,問(wèn)了一句: “多多益善,何為為我禽?”這里,劉邦內心的慍怒已經(jīng)形于辭色。君臣隔閡可見(jiàn)一斑。
、 功高震主
前面講了,韓信這個(gè)人很有軍事才華,史書(shū)記載“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬(wàn),殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也!币痪洹皾h并天下,皆信力也”足以說(shuō)明韓信的赫赫戰功,但是,也正因為這個(gè)人太有能力了,功勞太大了,大到已經(jīng)威脅到劉邦皇權的時(shí)候,那么劉邦就必定會(huì )想辦法將之出去。事實(shí)上,劉邦殺功臣之事并不罕見(jiàn),《高祖本紀》中記載:
燕王臧荼,他就在劉邦稱(chēng)帝的`那一年被劉邦以謀反罪名消滅。
韓王信就是害怕劉邦的懷疑,在極度恐懼的情況下干脆公開(kāi)投降匈奴的。但最后也逃脫不了被追殺的命運。
燕王盧綰是劉邦的同鄉,自劉邦浪跡豐沛市井之時(shí),他們就成了患難與共的朋友。漢朝開(kāi)國前,盧綰一直是劉邦的親信和心腹,但最后也被劉邦逼得逃亡匈奴,罪名又是有謀反企圖。
趙王張耳本是劉邦的女婿,也因涉嫌謀反被廢除王位,貶為宣平侯。
公元前196年,當另一將領(lǐng)陽(yáng)夏侯陳豨被逼反叛時(shí),梁王彭越的部下曾勸彭越一同謀反,彭越猶豫著(zhù)沒(méi)有答應。劉邦得知此事,不但不表彰彭越的忠心,反而將他逮捕后處死。最殘忍的是,劉邦殺了彭越之后,為了威脅警告其他將領(lǐng)和功臣,竟將他的尸體剁成肉醬,再派人分賜給各位諸侯和功臣品嘗。功臣們因此更加膽顫心驚。
彭越事件后,淮南王英布自知不能幸免,也被迫鋌而走險,起兵反叛。結果也被劉邦親自統兵鎮壓。
立國后大殺功臣,于劉邦起。正所謂“狡兔死,良狗亨;高鳥(niǎo)盡,良弓藏;敵國破,謀臣亡!
第二課時(shí)
4、探究:韓信由于性格上的弱點(diǎn)和君主的猜忌,最終躲不過(guò)被殺的命運,那么,韓信謀反的罪名是否成立?你覺(jué)得司馬遷的寫(xiě)作中有沒(méi)有可疑之處?請認真研讀課文,結合有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生再讀課文,在文中找出自己觀(guān)點(diǎn)的依據。討論交流
教師小結:同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)可能有三種:有認為韓信釜底抽薪謀反并不可能,也有人認為其造反證據確鑿,還有人認為他是被逼上梁山。韓信究竟有沒(méi)有謀反,這已成千古懸案,見(jiàn)仁見(jiàn)智。但司馬遷在編史時(shí)留下了一些疑點(diǎn),讓后人去思考,去評說(shuō)。與同學(xué)交流一些思考:
、胖鲌D報,拒絕造反。早在楚漢爭霸時(shí),項羽就曾派人勸降韓信,而韓信的回答是“漢王授我上將軍印,予我數萬(wàn)眾,解衣衣我,推食食我,言聽(tīng)計用,故吾得以至於此。夫人深親信我,我倍之不祥,雖死不易。幸為信謝項王!”
其次,韓信在做齊王時(shí),謀臣蒯通說(shuō)韓信“相君之面,不過(guò)封侯,又危不安。相君之背,貴乃不可言!眲袼痔煜!疤炫c弗取,反受其咎;時(shí)至不行,反受其殃。原足下孰慮之!钡n信依然感恩漢王而不愿背叛“漢王遇我甚厚,載我以其車(chē),衣我以其衣,食我以其食。吾聞之,乘人之車(chē)者載人之患,衣人之衣者懷人之憂(yōu),食人之食者死人之事,吾豈可以鄉利倍義乎!”在韓信被夷后,當初勸反的蒯通悲痛的對劉邦講“豎子不用臣之策,故令自夷於此。如彼豎子用臣之計,陛下安得而夷之乎!”由此可見(jiàn),韓信知恩圖報,并無(wú)反心。
、朴帽缟,會(huì )如此反?舍人弟告,安能相信?
韓信謀反的罪名是唆使并協(xié)助陳豨兵變。(淮陰侯曰:“公之所居,天下精兵處也;而公,陛下之信幸臣也。人言公之畔,陛下必不信;再至,陛下乃疑矣;三至,必怒而自將。吾為公從中起,天下可圖也!标愗g素知其能也,信之,曰:“謹奉教!”漢十年,陳豨果反。上自將而往,信病不從。陰使人至豨所,曰:“第舉兵,吾從此助公!保┪覀儊(lái)看看,作為軍神的韓信難道不知道自己的處境嗎?降封淮陰侯,軟禁于長(cháng)安,手中無(wú)兵(軍權早被劉邦奪了),此時(shí)造反可以成功?其次,韓信謀反的消息是誰(shuí)首告的?舍人弟。而這個(gè)舍人因為得罪韓信要被韓信處死。這種情況下的告密,難道沒(méi)有可疑之處?
、侨粽嬷\反,怎會(huì )憐之?
我們再來(lái)看看,劉邦聽(tīng)到韓信謀反被誅時(shí)的反應。司馬遷用了四個(gè)字,叫做“且喜且憐之”喜得是什么?心頭大患得以鏟除,憐的是什么?這個(gè)字值得我們好好品味。如果韓信謀反是真,劉邦為什么會(huì )憐憫?
5、關(guān)于韓信謀反被誅,司馬遷的看法又是怎樣的?
明確:第11節,學(xué)生齊讀課文
請同學(xué)翻譯最后一句的意思
探究:“天下已集,乃謀畔逆”有什么言外之意?
補充資料:
“天下已集,乃謀叛逆”此史公微文。謂淮陰之愚,必不至此也。
——李慈銘《越漫堂讀書(shū)記》
“天下已集,豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)?而夷其宗族,豈有心肝人所宜出哉!讀此數語(yǔ),韓信心跡,劉季呂雉手段昭然若揭矣!
——李笠《史記訂補》
學(xué)生思考并回答
教師小結:一般人認為這是反語(yǔ),項羽勸降時(shí)不反,蒯通勸三分天下也不反,非得等到劉邦平定天下了之后才反,韓信難道是腦子燒壞了?在此,“太史公曰”表面上批評韓信“謀畔逆,夷滅宗族,不亦宜乎!”,其實(shí)在敘事中用盡曲筆,惋嘆之意深蘊其中。也表達了司馬遷對統治者的憤激之情。 這是曲筆。
曲筆:史家編史記事有所顧忌或循情避諱而不據實(shí)直書(shū)。
6、司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的一種獨特的歷史觀(guān):
統治者心狠手辣,欲加之罪,何患無(wú)辭?
教師總結: 今天我們一起探究了韓信之死,同學(xué)們勇于表達自己的見(jiàn)解,有自己的發(fā)現,非常好,老師的觀(guān)點(diǎn)也是一家之言,同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)言之成理即可。我想重要的不是一個(gè)統一的標準答案,而是探究、發(fā)現的精神。
第三課時(shí)
一、導入
前面兩節課我們主要分析韓信被夷的原因和韓信謀反是否為真,那么本文這些內容外,還講了什么?
明確:韓信早年所受的屈辱
二、文本分析
1、學(xué)生歸納1-3節中敘述了韓信早年的哪些屈辱?
明確:“怒絕亭長(cháng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”
小結:通過(guò)總結我們發(fā)現韓信身處社會(huì )底層,生活貧苦,且飽受屈辱。
2、再次認真閱讀“怒絕亭長(cháng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”三個(gè)小故事,分析每個(gè)小故事揭示了人物什么樣的個(gè)性?
明確:都反應了韓信早年窮困屈辱的生活,第一個(gè)故事側重表現他屈辱之中的自尊,第二個(gè)故事側重表現他的自信和抱負,第三個(gè)故事側重表現他的堅忍,忍辱負重。
3、本文在何處再次表現了韓信的這種自尊和自信的性格?
明確:11段(韓信雖為布衣時(shí),其志與眾異。其母死,貧無(wú)以葬,然乃行營(yíng)高敞地,令其旁可置萬(wàn)家。余視其母冢,良然。假令韓信學(xué)道謙讓?zhuān)环ゼ汗,不矜其能,則庶幾哉,於漢家勛可以比周、召、太公之徒,后世血食矣。)為母營(yíng)葬,令其旁可置萬(wàn)家。表明韓信有封萬(wàn)戶(hù)侯的自信。自矜功伐,是強烈自尊的表現。
有一段話(huà)用在韓信身上非常恰當。
補充:古之所謂豪杰之士,必有過(guò)人之節。人情有所不能忍者。匹夫見(jiàn)辱,拔劍而起,挺身而斗,此不足為勇也。天下有大勇者,卒然臨之而不驚,無(wú)故加之而不怒,此其所挾持者甚大,而其志甚遠也!K軾《留侯論》
三、拓展延伸
1、討論:司馬遷為什么單單從韓信的早年生活中選擇這三個(gè)故事來(lái)寫(xiě)?
明確:這三個(gè)故事最能反映韓信的性格特點(diǎn),最能顯示其早年生活,屬于典型事件。另外展現其早年的屈辱和落魄,也是司馬遷“不虛美、不隱惡”的“實(shí)錄”筆法的體現。
四、本文總結
韓信,一代名將,曠世功臣。他在困境中掙扎,在草莽中崛起,在戰斗中奮進(jìn),在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳,卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō):“天下已集,乃謀畔逆!币虼,有人認為韓信釜底抽薪謀反并不可能,也有人認為其造反證據確鑿,還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是,韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物,他的忍辱負重,他的自強不息,他的叱咤風(fēng)云,甚至他的猶豫狐疑、患得患失,都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶,耐人尋味,發(fā)人深思。
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