春天在哪里
春天在哪里1
設計意圖：
音樂(lè )是一種情感的藝術(shù)。我國著(zhù)名的音樂(lè )家冼星海說(shuō)：“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐�！� 綱要中明確指出：藝術(shù)領(lǐng)域的目標就在于“幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和體驗”“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”。春天是美好的，大班對春天基本了解，音樂(lè )又是最好的表達方式。幼兒對《春天在哪里》這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。幼兒對于歌唱又比較喜愛(ài)，對于舞蹈比較新鮮，所以我通過(guò)選擇舞蹈教學(xué)來(lái)讓幼兒掌握跑跳步。通過(guò)幼兒自主的選擇來(lái)讓幼兒感受春天的美好。給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會(huì )。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比較完整地唱會(huì )歌曲，又使幼兒體會(huì )到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、知道歌曲名稱(chēng)，基本學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2、學(xué)習跑跳步舞步
3、在舞蹈活動(dòng)中感受春天的美好
教學(xué)準備：
春天的場(chǎng)景、PPT、音樂(lè )、記號筆、蠟筆、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
師：現在是什么季節?你們喜歡春天嗎?為什么?
幼兒暢說(shuō)
教師總結：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可愛(ài)的動(dòng)物。
二、PPT展示教學(xué)
(一)播放山林的畫(huà)面(紅花、綠草)
1、師：你看到了什么?
幼兒回答
2、師請幼兒模仿小花和綠草的樣子
3、師：聽(tīng)誰(shuí)在唱歌?
教師播放小黃鸝唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)
幼兒一起模仿
4、師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春天是怎么唱歌的
5、教師播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。)
6、幼兒看著(zhù)畫(huà)面跟著(zhù)錄音一起唱第一段
(二)師：春天唱的歌好不好聽(tīng)啊?那春天呀還會(huì )躲在哪里呢?
1、教師播放湖水的畫(huà)面(紅花、綠草)
2、師：春天還會(huì )在哪里啊?
幼兒回答
3、師：那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春天它又是怎么唱的
4、教師播放第二段音樂(lè )(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出紅的花呀,映出綠的草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝)
5、幼兒看著(zhù)畫(huà)面跟著(zhù)錄音一起唱第一段
(三)師：你們的歌聲真好聽(tīng)，我們猜猜看春天又會(huì )躲到哪里了呢?
1、教師讓幼兒猜測想象
2、教師播放小朋友在陽(yáng)光下草坪上做游戲的場(chǎng)景。
師：這次呀，春天躲到了小朋友的眼睛里。我們有沒(méi)有看見(jiàn)春天呀?看見(jiàn)春天里有什么了呢?
幼兒回答
3、聽(tīng)一聽(tīng)春天又是怎么唱歌的
4、教師播放第三段音樂(lè )(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里�？匆�(jiàn)紅的花呀,看見(jiàn)綠的草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,還有那會(huì )唱歌的小黃鸝)
(四)完整聽(tīng)鋼琴一起唱
我們一起和春天一起歌唱吧!
三、教師引導幼兒學(xué)習跑跳步
1、師小朋友想不想邊聽(tīng)音樂(lè )邊配上好看的動(dòng)作呢?那先看老師做一遍
2、教師聽(tīng)音樂(lè )示范
3、教師講解動(dòng)作：跑步跳一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時(shí)右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動(dòng)作同左腳，方向相反。左右交換連續做就是跑跳步行進(jìn)。
4、鼓勵幼兒大膽表演。
5、引導幼兒反復練習，并配上音樂(lè )做動(dòng)作。
四、分組討論用你最喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)
師：你想用什么方式表達對春天的喜愛(ài)?
幼兒在音樂(lè )聲中自由選擇繪畫(huà)、舞蹈、唱歌。
春天在哪里2
活動(dòng)目標：
�。�、引導兒童從自己身邊的自然、社會(huì )、人文環(huán)境中，通過(guò)細致的觀(guān)察發(fā)現、認識春天的特征。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、比較分析能力、語(yǔ)言表達能力、交往能力及審美能力。
�。�、通過(guò)觀(guān)察春天，培養兒童熱愛(ài)春天、愛(ài)大自然、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感及認真、細致的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)過(guò)程：
本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：感受階段。組織學(xué)生開(kāi)展尋找春天的活動(dòng)，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長(cháng)陪同到野外感受春天的氣息。去學(xué)校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長(cháng)、動(dòng)物活動(dòng)來(lái)找春天。孩子們通過(guò)觀(guān)察、體驗和感受發(fā)現了許多動(dòng)植物在春天時(shí)發(fā)生的細微變化。孩子們一邊觀(guān)察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動(dòng)植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時(shí)還根據個(gè)人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動(dòng)，如種植活動(dòng)、飼養活動(dòng)、制作活動(dòng)（制作鳥(niǎo)窩、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)等簡(jiǎn)單利用風(fēng)力的小玩具等）感受春天的變化。
第二階段：展示階段。
在學(xué)生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時(shí)機，讓孩子們展示自己的發(fā)現。
在“春天在哪里”的歡快樂(lè )曲聲中，學(xué)生情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地拍手、唱歌，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了春天的情境。
師：這么多同學(xué)都會(huì )唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個(gè)人的身邊。想不想知道同學(xué)們是怎樣找春天的？
生：想。
師：我們一起看一看。
�。úシ疟景鄬W(xué)生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動(dòng)的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現自己熟悉的身影，高興地呼著(zhù)同學(xué)的名字，專(zhuān)心致志地看同學(xué)找春天的一舉一動(dòng)。）
師：片中是哪位同學(xué)在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學(xué)在找春天。
師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過(guò)及他們的發(fā)現。大家說(shuō)好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見(jiàn)紅的花、綠的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現小麥苗都長(cháng)高了。
生：星期天我到游樂(lè )園去放風(fēng)箏了。春天到了，放風(fēng)箏的人多了。
�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生介紹將他們發(fā)現的春天特征板書(shū)在黑板上）
師：這幾位同學(xué)發(fā)現了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現了哪些春天的信息？想不想和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？下面我們就繼續找春天，研究春天的特點(diǎn)好嗎？
�。ù谁h(huán)節設計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛都會(huì )起到事半功倍的作用。）
師：下面我們先在小組進(jìn)行交流，然后全班匯報比一比誰(shuí)發(fā)現的春天特征多。
1小組交流（約5分鐘）
當錄象片中的同學(xué)向全班展示了他們找春天的活動(dòng)后，其他同學(xué)也希望將自己的活動(dòng)情況介紹給同學(xué)，這時(shí)教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的展示自己的機會(huì )。討論中，學(xué)生紛紛拿出收集的動(dòng)植物圖片、照片；小玻璃瓶?jì)妊b的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀(guān)察學(xué)生收集的東西，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現典型材料，為全班匯報做好準備。
2全班匯報（約１０分鐘）
生：這是迎春花（出示照片）。冬天時(shí)迎春花的樹(shù)枝是光禿禿的，春天來(lái)了開(kāi)滿(mǎn)了小黃花。迎春花是春天最早開(kāi)的花，一看到迎春花開(kāi)了就知道春天來(lái)了。
生：這是小螞蟻（實(shí)物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開(kāi)始活動(dòng)了。所以我知道春天來(lái)了。
生：我帶來(lái)的是小草（實(shí)物）。春天天氣暖和，小草長(cháng)出來(lái)了，看到綠絨絨的小草說(shuō)明春天來(lái)了。
生：現在白天漸漸長(cháng)了黑夜漸漸短了，說(shuō)明春天來(lái)了。
生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來(lái)越少，說(shuō)明春天來(lái)了。
――――略
�。ń處熾S學(xué)生匯報，把春天的特征板書(shū)在黑板上）
匯報中教師可以提一些建議性問(wèn)題讓學(xué)生回答，如你帶來(lái)的什么？冬天時(shí)是什么樣的？現在和原來(lái)有什么變化？說(shuō)明了什么？還可適時(shí)進(jìn)行咨詢(xún)，如這些植物的標本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護動(dòng)植物、保護環(huán)境的教育，引導學(xué)生活動(dòng)向正確發(fā)向發(fā)展。
3歸納春天特征
歸納環(huán)節是在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎上，通過(guò)分類(lèi)方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。
師：（指黑板）看，黑板上同學(xué)們貼的小草、樹(shù)枝、花，我們能不能用一個(gè)圓圈把他們圈起來(lái)歸為一類(lèi)？你們知道歸為哪一類(lèi)嗎？
生：……這些都是植物。
生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類(lèi)
�。ㄒ来朔椒�，引導學(xué)生按動(dòng)物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類(lèi)，歸納春天的一般特征。）
師：同學(xué)們發(fā)現這么多春天變化，真不簡(jiǎn)單！老師也收集到一盤(pán)表現春天的錄像帶，想不想看？
生：想。
�。ń柚娊堂襟w，播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開(kāi)闊視野，進(jìn)一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動(dòng)植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學(xué)會(huì )科學(xué)的觀(guān)察方法。）
第三階段：體驗階段。
組織學(xué)生將本節課還未做完的事或還想做的事落實(shí)，使活動(dòng)能繼續下去。
師：課上我們研究、認識了春天的特點(diǎn)，那么課后還能?chē)@春天這個(gè)主題做些什么呢？
�。ù蠹矣懻摚�。
通過(guò)討論，學(xué)生一致同意繼續開(kāi)展以下活動(dòng)：
1、繼續開(kāi)展種植活動(dòng)，做好觀(guān)察記錄（或寫(xiě)觀(guān)察日記）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫(huà)、手工制作、照片等）展示出來(lái)。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。
3、課后師生共同把鳥(niǎo)窩放在樹(shù)上，給小鳥(niǎo)安家。
4、用制作的風(fēng)力小玩具游戲，充分體現春天的美好和生活樂(lè )趣。
課后每個(gè)同學(xué)選一個(gè)項目去做，下節課繼續進(jìn)行交流。
春天在哪里3
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：磁帶、錄音機、電腦、課件
經(jīng)驗準備：幼兒觀(guān)察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征
活動(dòng)目標
感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。
自主選擇學(xué)習方式，通過(guò)多種途徑來(lái)理解、記憶歌詞。
體驗“超市學(xué)習法”過(guò)程中自主學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )和成功感。
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)《春天在哪里》音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
師：請小朋友仔細聽(tīng)音樂(lè )，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒自主選擇學(xué)習方式，學(xué)習歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？聽(tīng)完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來(lái)學(xué)習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰一下自己呢？
介紹：平時(shí)學(xué)習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習。老師準備了五個(gè)學(xué)習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個(gè)人？四個(gè)人。人多時(shí)你可以先到人少的小組，等會(huì )再來(lái)。
�。�1）幼兒自主選擇不同方式學(xué)習《春天在哪里》。
第一小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習。
第二小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習。
第三小組：聽(tīng)、看一一通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、看圖譜學(xué)習《春天在哪里》。
第四小組：聽(tīng)、看、唱一一通過(guò)看電腦動(dòng)畫(huà)學(xué)習《春天在哪里》。
第五小組：聽(tīng)、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習《春天在哪里》。
�。�2）請幼兒展示自主學(xué)習成果。
師：小朋友你學(xué)會(huì )了嗎？下面我們來(lái)挑戰二下自己。誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？
�。�3）發(fā)現問(wèn)題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現什么問(wèn)題？有什么困難？可以怎么解決？
�。�4）幼兒再次嘗試自主學(xué)習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
�。�5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學(xué)習的樂(lè )趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽(tīng)。
師：讓我們唱給客人老師聽(tīng)，請客人老師一起分享我們今天的學(xué)習成果吧。
春天在哪里4
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
教學(xué)時(shí)數：第1學(xué)時(shí)
【教材分析】
《春天在哪里》是一首以熱愛(ài)大自然、感受春光無(wú)限美好為主題的詩(shī)歌，詩(shī)歌節奏明快，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂(lè )的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過(guò)師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充滿(mǎn)生機和活力，培養更加熱愛(ài)生活的情感。。
教材安排了認字6個(gè)：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì )寫(xiě)生字6個(gè)：灑、換、探、枝、野、暖。學(xué)會(huì )一個(gè)部首“里字旁”。
課后的思考題：你還知道春天在哪里？對學(xué)生的思維和情感進(jìn)行升華，使學(xué)生感受春天萬(wàn)物復蘇、欣欣向榮的景象，意在引導學(xué)生在閱讀課文的基礎上拓展思維，使學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
【教學(xué)要求】
1．認識6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2．學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美麗。
3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．感受并讀出詩(shī)中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛(ài)之情。
2．正確讀、寫(xiě)生字。認識新部首。
【教學(xué)準備】
1．課前收集春天的有關(guān)資料。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，感受春天的美景，體會(huì )春天給我們帶來(lái)的快樂(lè )心情。
同學(xué)們，你們知道寒冷的冬天過(guò)去是什么季節嗎？（春天）
春天是什么樣的？春天在哪里？請同學(xué)們看大屏幕（課件演示春天的美景），仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳繩、做游戲、唱歌、跳舞……
[首先讓學(xué)生從圖中感受春天，意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快感染春天的氣息。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
你們喜歡春天嗎？有一位著(zhù)名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
春天在哪里呢？讓我們隨著(zhù)作者到課文中找一找吧？
二、初讀課文，認識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1.自由讀課文，畫(huà)出不認識的字，在讀的時(shí)候要選擇適合自己的方法認識這些字。
[低年語(yǔ)文識字方法很重要，在引導時(shí)注意讓學(xué)生選擇適合自己的方法識字，既尊重學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習方法的選擇，又鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習。]
2.匯報生字、讀字音。
3.做編號游戲鞏固字音。
[采用多種形式進(jìn)行識字，使學(xué)生輕松愉快地接受知識，這樣學(xué)生不會(huì )對枯燥的識字教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，是一種長(cháng)效的學(xué)習興趣的培養。]
4.小組學(xué)習生字。
[小組學(xué)習是一種合作探究的意識的體現，學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，對生字進(jìn)行擴詞的練習。]
5.（課件演示詞語(yǔ)寶庫）鞏固生詞讀音。
[通過(guò)課件的演示，詞語(yǔ)寶庫開(kāi)門(mén)以后，讀準里面的詞語(yǔ)，做到進(jìn)一步鞏固生字新詞的目的]
三、品讀課文，理解字義，感受春天的美好。
1． 在熟讀基礎上加進(jìn)感情朗讀。再次整體感知課文內容。
�。�1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線(xiàn)把這些地方劃出來(lái)。
�。�2）指名回答，老師板書(shū)：枝頭、原野、竹林、田野。
[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來(lái)，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養成良好的讀書(shū)習慣。]
2．品讀課文，理解感悟。
�。�1）范讀課文，讓學(xué)生認真聽(tīng)，然后對老師進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）指名分小結讀課文，進(jìn)行生生評價(jià)，思考：最喜歡哪個(gè)地方的春天？
�。�3）大聲讀出來(lái)你喜歡的詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）：師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補充、評議、朗讀。）
一節：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學(xué)生體會(huì )擬人寫(xiě)法可以讓文章生動(dòng)、形象，更貼近生活。
二節：?jiǎn)l(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
三節：引導學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
四節：采取以讀帶講的方式，通過(guò)評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設計沒(méi)有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受，避免串講串問(wèn)。營(yíng)造和諧、合作、探究的學(xué)習氛圍。]
�。�5）師生合作，問(wèn)答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結構。
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。
�。鄞隧椌毩暱梢酝卣箤W(xué)生思維，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力、讓學(xué)生感受到春光無(wú)限美。］
五、指導記憶、書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生選出需要指導書(shū)寫(xiě)的字，大家研討，老師通過(guò)板書(shū)、課件演示指導。
教師出示生字卡片，學(xué)生認讀，同時(shí)滲透漢字知識和指導識字方法：
[ 識字過(guò)程也是記憶的過(guò)程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過(guò)程中引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生介紹方法。體驗成功的樂(lè )趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識字方法不強求一致，會(huì )讀既可。]
重點(diǎn)指導“野”字，學(xué)習部首“里字旁”。
六、詞語(yǔ)積累
�。� 課件出示詞語(yǔ)寶庫）
出示詞語(yǔ)：換上、探出、薄薄細細、那么．．．那么．．．
�。� 以補充詞語(yǔ)和句子的方式，對“ AABB”型詞組和“那么．．．那么．．．”的句式進(jìn)行積累和運用。］
練習題（一）
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
薄薄細細 飄飄_______ ___________
練習題（二）
照樣子，把句子補充完整。
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。
媽媽的頭發(fā)那么長(cháng)，那么_______
十五的月亮那么___ ，那么_______
__________那么___ ，那么_______
七、語(yǔ)文大課堂（課件演示關(guān)于春天）。
�。ㄒ唬┛伎寄悖捍禾扉_(kāi)的花兒有哪些？
�。ǘ┳x讀背背《圓圓的春天》
八、感情朗誦詩(shī)歌。
【關(guān)于本節課教學(xué)媒體的運用】
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效手段之一。它把聲、像、圖、文、情境與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合起來(lái)，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，富有感染力，為教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境，現對于在本節課的教學(xué)媒體的運用作如下闡述：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。本節課開(kāi)課始我在課件中給學(xué)生展示了一幅美麗的春天的畫(huà)卷，使學(xué)生感受到春天到了，藍天白云下是碧綠的草地，那點(diǎn)點(diǎn)盛開(kāi)的美麗小花，清澈見(jiàn)底的小河，河邊隨風(fēng)搖擺的柳條兒，空中自由飛翔的小燕子……使學(xué)生置身于一種色彩鮮麗、聲像同步、動(dòng)靜結合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
二、直觀(guān)呈現，疏通“卡殼點(diǎn)”。
小學(xué)生由于受認識能力的限制，在學(xué)習中常常會(huì )在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至會(huì )形成錯誤的概念。我在教學(xué)時(shí)便充分運用多媒體課件，把抽象的內容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀(guān)地演示事物的變化和知識的形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服認知障礙，從而達到其他教學(xué)手段難以達到的效果。
在范讀課文時(shí)，我配上了課件演示，讓學(xué)生感受到了詩(shī)歌在描寫(xiě)“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來(lái)了”時(shí)那充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言及所描寫(xiě)的可愛(ài)靈動(dòng)的畫(huà)面融合在一起，他們很容易地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了春天到處充滿(mǎn)生機，滿(mǎn)載著(zhù)快樂(lè )的感覺(jué)。
三、拓展延伸，豐富學(xué)習內容。
教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識，體會(huì )它所包含的思想內涵，更重要的是教給他們學(xué)習知識的本領(lǐng)，引導他們去閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識。
在教學(xué)時(shí)，我利用了課件中《大課堂》中有關(guān)春天的知識與讀讀背背:圓圓的春天。把學(xué)生課外閱讀習慣的培養落到實(shí)處。
【教學(xué)反思】
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是閱讀、寫(xiě)作的基礎�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：在低年級要注重學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，培養他們主動(dòng)識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打下良好的基礎。在本節課的識字教學(xué)環(huán)節中，我以學(xué)生為學(xué)習和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟識的語(yǔ)言因素和生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，引導學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地識字。
為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間，注重培養學(xué)生主動(dòng)探究能力。課堂本稱(chēng)“學(xué)堂”，它原本便是學(xué)生的。在教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到：只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角，才能激發(fā)他們積極創(chuàng )新的精神，使其學(xué)得積極、學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，充分發(fā)揮他們自主識字能力。二年級的學(xué)生，已經(jīng)認識了一些基本字，掌握了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的寶貴的學(xué)習資源。因此，在本環(huán)節教學(xué)中，我以組織、引導、參與者身份走入學(xué)生當中，始終以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，自主學(xué)習為宗旨，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的獨特感受，放手讓他們在已有知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行聯(lián)想分析，用自己喜歡的方式識字，進(jìn)行了學(xué)生自主探究識字方法的研究。
首先，我在課前準備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認識的的生字，這樣既應合了春天的主題，也是學(xué)生對學(xué)習生字產(chǎn)生了興趣，然后發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，重溫字音，用生字擴詞。發(fā)現問(wèn)題了，小組內同學(xué)一起想辦法解決，擴大了學(xué)習的參與面。在課件中，屏幕上出現一幅美麗的春姑娘送花的畫(huà)面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很巧妙地把文中的生字新詞又鞏固了一遍，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習欲望。因此在交流匯報時(shí)出現了踴躍舉手發(fā)言的熱烈場(chǎng)面。孩子們在識字中表現得是那樣積極、主動(dòng)，一張張可愛(ài)的笑臉上散發(fā)著(zhù)迷人的光彩。顯然，他們已全身心投入到學(xué)習活動(dòng)中去了，人人都能感受到學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣和成就感，真正成為了學(xué)習的主人。
低年級孩子雖小，可都充滿(mǎn)好奇心、求知欲，都是好學(xué)上進(jìn)的。而新課改給我們帶來(lái)的這種互動(dòng)、開(kāi)放的教學(xué)形式，恰恰為孩子們提供了合作交流、表現自我的機會(huì )。但他們畢竟是孩子，渴望得到大人，特別是老師的肯定和鼓勵。在以往的課堂上，老師對學(xué)生的評價(jià)很簡(jiǎn)單，往往是“對、好、很好、你真捧”之類(lèi)的詞語(yǔ)。那么究竟好在哪里呢？老師肯定的是自己的哪一方面呢？學(xué)生并不知曉。因此，課堂的即時(shí)評價(jià)應當具有針對性和實(shí)效性，富有指導意義。讓學(xué)生能從教師的評價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力的方向，激發(fā)他們長(cháng)時(shí)間地保持學(xué)習熱情，進(jìn)一步思考、探索和表現。
課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，一切都從學(xué)生的興趣、愛(ài)好及經(jīng)驗著(zhù)手，著(zhù)重于孩子們的思維和能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)對學(xué)生的表現予以細致具體的評價(jià)。例如：小組學(xué)習完畢之后。我及時(shí)評價(jià)：“同學(xué)們小組學(xué)習的氣氛很熱烈，老師很為你高興，希望你們在以后的學(xué)習中經(jīng)常用這種小組學(xué)習的方式，相信你們一定會(huì )獲得更多的知識�！痹僬页稣n文中的春天時(shí)，學(xué)生找得很準確，我立即予以表?yè)P：“真不錯，你們把文中的春天找到了！真會(huì )讀書(shū)�！庇捎谖业倪m時(shí)贊美洋溢著(zhù)民主、平等的意識，充滿(mǎn)了對孩子們創(chuàng )造精神的呵護，使他們產(chǎn)生了成功感，并積淀起參與的信心。于是，深堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)，孩子們爭先恐后地暢談自己對春天的感覺(jué)和體會(huì )。除了此類(lèi)的語(yǔ)言評價(jià)外，我還通過(guò)眼神、微笑、動(dòng)作等形式對學(xué)生予以肯定，即便孩子的回答不夠準確或錯了，我也沒(méi)有批評、挖苦。正因為有了這種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，孩子們的聰明才智有了一個(gè)得以充分展示的舞臺。他們的學(xué)習興趣極濃，敢于發(fā)言、樂(lè )于表達、始終處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中。
春天在哪里5
年 級：三年級
課 型：綜合課
學(xué)習重點(diǎn)：指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學(xué)習難點(diǎn)：歌曲的第五、六句（第二樂(lè )段的一、二句）。
學(xué)習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學(xué)生情況：
經(jīng)過(guò)調查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節、以及一些VCD光盤(pán)上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設計。
設計思路：
設計本課前，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細致的調查，根據教學(xué)大綱的指導思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著(zhù)少講精講，把學(xué)習的權利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )造性。
學(xué)習過(guò)程：
一、組織教學(xué)：（3分鐘）
游戲《照鏡子》
�。ㄔO計說(shuō)明：1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè )和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè )氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。2、音樂(lè )為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè )。通過(guò)伴奏音樂(lè )給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。）
二、綜合訓練（7分鐘）
�。ㄒ唬�、解決難點(diǎn)：
1、師：老師給大家帶來(lái)了一份小禮物，請看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向學(xué)生問(wèn)好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì )唱歌呢，你聽(tīng)：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側出現節奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
�。ㄔO計說(shuō)明：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥(niǎo)教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，在小黃鸝一問(wèn)一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專(zhuān)注，不知不覺(jué)中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）
�。ǘ�、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
�。ㄔO計說(shuō)明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學(xué)習的內容。）
三、學(xué)習歌曲（20分鐘）
師：小黃鸝教會(huì )了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽(tīng)：（屏幕顯示：小黃鸝問(wèn)：“同學(xué)們，現在是什么季節？你是怎樣發(fā)現的？”）
1、欣賞范唱
學(xué)生回答后，教師小結：小草變綠了，花兒開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽(tīng)。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV）
2、演唱第一段
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
�。ㄔO計說(shuō)明：在這里教師沒(méi)有按照常規先學(xué)譜后學(xué)詞，因為大多數學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）
3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來(lái)表現歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設計說(shuō)明：在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？
學(xué)生討論：（在這里教師應盡量的鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言）
學(xué)生發(fā)言后，教師小結：我們經(jīng)常在一些光盤(pán)和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
�。ㄔO計說(shuō)明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，又培養了學(xué)生的想像力和創(chuàng )作能力。）
5、學(xué)習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區別在哪里？對，高音譜號后面多了一個(gè)降記號，這首歌曲的調號就成了F大調，do在第一間，請同學(xué)們在手指五線(xiàn)譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出F 大調各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）
師：請同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時(shí)找出哪兩句是完全一樣的呀？
學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。
師：老師來(lái)唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過(guò)了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。
指導學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。
�。ㄔO計說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線(xiàn)比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每?jì)尚」澖處熢诟枳V上標記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識譜。在手指五線(xiàn)譜上找出F 大調的音階后，鼓勵學(xué)生自己識譜，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，體現了學(xué)生自主學(xué)習的精神。）
6、完整演唱歌曲
請同學(xué)打開(kāi)課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。
完整演唱歌曲。老師提兩個(gè)小小的要求：①演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現？②用什么樣的表情？
�。ㄔO計說(shuō)明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過(guò)二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰(shuí)最聰明，記得快，唱得好。）
四、教學(xué)延伸：創(chuàng )編歌詞（9分鐘）
1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂(lè )風(fēng)光片）
2、師：請同學(xué)們根據剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀(guān)察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng )編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學(xué)演唱自己創(chuàng )編的歌詞。
4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng )編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。請三個(gè)同學(xué)分別來(lái)演唱創(chuàng )編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。
�。ㄔO計說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學(xué)會(huì )歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類(lèi)比性的寫(xiě)法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng )編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫(huà)并茂，強烈的刺激著(zhù)學(xué)生的感官，激發(fā)著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì )到創(chuàng )作的樂(lè )趣，體會(huì )到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和合作學(xué)習的精神。）
五、教師小結（1分鐘）
春天里處處有美景，只要同學(xué)們細心觀(guān)察，你會(huì )在春天里發(fā)現更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著(zhù)春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè )出教室。
�。ㄔO計說(shuō)明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）
春天在哪里6
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察春天，了解春天的特點(diǎn)，獲得審美體驗。
2、練習用比較恰當的語(yǔ)言表達觀(guān)察所得，用恰當的形式表達對春天的贊美。
3、在交流與評價(jià)中，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)準備：
1、指導學(xué)生課前尋找春天,搜集關(guān)于春天的資料
2、準備春天的小禮物
3、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受春天
1、導入:小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？對了，春天來(lái)了，美麗的春姑娘也來(lái)到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘�。úシ艅�(dòng)畫(huà)及歌曲）
2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來(lái)參加春天的聚會(huì )，你們想去嗎？ 想去，得有森林公園入場(chǎng)券，瞧，春姑娘為你們準備了綠葉入場(chǎng)券和花兒入場(chǎng)券呢，想要嗎？有個(gè)條件，誰(shuí)能睜開(kāi)明亮的眼睛，仔細觀(guān)察春天，發(fā)現了春天在哪里！并能用普通話(huà)大聲地把話(huà)說(shuō)清楚，就能得到綠葉入場(chǎng)券；如果能說(shuō)得有趣，還配上了動(dòng)作和表情，就可以拿到花兒入場(chǎng)券。
二、合作交流，發(fā)現春天
師：孩子們，你看，春天來(lái)了,青青的小草從土里探出小腦袋；小樹(shù)給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開(kāi)了，露出燦爛的笑臉；一群可愛(ài)的白鵝在水中游來(lái)游去，小鳥(niǎo)兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢(mèng)中醒來(lái)了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂(lè )的人們也出來(lái)開(kāi)展有趣的活動(dòng)了，這真是奇妙無(wú)比的世界�。ㄕn件出示圖片，省略號）
1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說(shuō)，引導說(shuō)
教師隨機點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)完整說(shuō)生動(dòng)，相應地出示圖片
�。�1）如果學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現花了。
師要引導：你在哪兒發(fā)現的？你發(fā)現的花是什么樣的？
�。�2）當學(xué)生說(shuō)得不太好時(shí),教師引導:老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說(shuō)得更好嗎? 還有誰(shuí)向他挑戰？
若是還說(shuō)不好,師引:老師也想說(shuō)說(shuō)呢, 小朋友覺(jué)得我說(shuō)得怎么樣? 大家能像我這樣說(shuō)話(huà)嗎?
�。�3）還有誰(shuí)說(shuō)得更有趣？
�。�4）他能得到入場(chǎng)券嗎？為什么？引導點(diǎn)評
�。�5）除了圖畫(huà)上的，你還看到了春天的什么景象呢？
**老師的引導語(yǔ):
(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮,老師也忍不住想說(shuō)說(shuō)它的美!
你發(fā)現了春姑娘穿的花裙子!
(2) 草:小草伸了個(gè)懶腰,多美呀,說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
你發(fā)現了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
�。�3）柳樹(shù):你發(fā)現了春姑娘的長(cháng)辮子! 柳樹(shù)聽(tīng)了,心里美滋滋的!
�。�4）春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見(jiàn)的梳子!
�。�5）小鳥(niǎo):聽(tīng),小鳥(niǎo)在干什么呢?它會(huì )說(shuō)什么呢? 小鳥(niǎo)聽(tīng)了,它的歌聲一定更美妙呢!
�。�6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現了春天的秘密！
**老師范說(shuō)的語(yǔ)言：
花：春天，百花盛開(kāi)，害羞的花骨朵展開(kāi)了，露出燦爛的笑臉，有的穿著(zhù)紅色衣服,像超級模特;有的穿著(zhù)白色衣服,像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。
草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！
樹(shù)葉：一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上長(cháng)出來(lái)了，給小樹(shù)穿上了漂亮的綠衣裳！
柳樹(shù)：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長(cháng)發(fā)。
春雨給小樹(shù)洗澡,春風(fēng)給它吹頭.
動(dòng)物：動(dòng)物從睡夢(mèng)中醒來(lái)開(kāi)始活動(dòng)了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說(shuō):花兒真香啊!蝴蝶張開(kāi)美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水：小溪的水嘩啦啦地流著(zhù)
泉水丁冬丁冬地流著(zhù)，好象哼著(zhù)歡快的歌曲
人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽(yáng)光下嬉笑玩耍。大街上人們來(lái)來(lái)往往，開(kāi)始忙碌起來(lái)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的，充滿(mǎn)著(zhù)春的笑意。
**教師評價(jià)語(yǔ)：
�。�1）再想想，你還看到了什么？
�。�2）你說(shuō)了一句很完整的話(huà)，小柳樹(shù)希望你聲音再大一點(diǎn)就更好了
�。�3）你真是不簡(jiǎn)單，一下子說(shuō)了這么長(cháng)的好句子
�。�5）你普通話(huà)標準，聲音響亮,詞語(yǔ)用得可生動(dòng)了
�。�6）你觀(guān)察真仔細，發(fā)現的春天可有趣了
�。�7）你把春天說(shuō)得真美，而且你的表情豐富，說(shuō)話(huà)的樣子還像個(gè)小主持人呢
�。�8）我覺(jué)得你說(shuō)話(huà)的時(shí)候很大方，有禮貌，春姑娘一定會(huì )喜歡你。
�。�9）你聽(tīng)出了她的優(yōu)點(diǎn)，還有禮貌地提出了小建議，真是個(gè)聰明的孩子。
�。�10）你說(shuō)得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場(chǎng)券，趕快來(lái)摘。
�。�10）想知道春姑娘怎么說(shuō)嗎？
*春姑娘錄音點(diǎn)評：
�。�1） 你說(shuō)得真棒，恭喜你，送給你入場(chǎng)券
2、剛才小朋友把自己看到的春天美景說(shuō)得真好，想象也很豐富！下面小朋友閉上你的眼睛，用你的心認真去聽(tīng)聽(tīng)春的聲音，——你聽(tīng)到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生說(shuō) 師恰當引導：——A、是怎么叫的呢？
B、他聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，你聽(tīng)到了什么呢？
小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著(zhù)，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著(zhù)，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。
�。惆崖�(tīng)到的聲音連著(zhù)說(shuō)出來(lái)了，真不錯�。�
3、小結：小朋友耳朵真靈，聽(tīng)到了春天里這么多美妙的聲音，簡(jiǎn)直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽(tīng)到的春天聲音說(shuō)得真有趣，下面四個(gè)小朋友為一組，把你看到的、聽(tīng)到的一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪些孩子說(shuō)得最多、最有趣！
老師巡視指導
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學(xué)說(shuō)了春天的發(fā)現，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠的地方來(lái)到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當小導游去告訴他們嗎？你還可以問(wèn)問(wèn)老師發(fā)現的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說(shuō)了一句完整的話(huà)，得一顆星；說(shuō)了幾句完整的話(huà)，得兩顆星；說(shuō)了幾句有趣的話(huà)，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們去說(shuō)一說(shuō)，比比哪些孩子最大膽、說(shuō)得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進(jìn)行交流。
6、哪些孩子與老師去說(shuō)了春天，哦，真勇敢，誰(shuí)得了一顆星，——不錯，誰(shuí)得了兩顆星，——真不錯，誰(shuí)得了三顆星，——棒極了！，請你們到臺上來(lái)，我要給獲得三顆星的小朋友獎勵花兒入場(chǎng)券，請你們到臺上來(lái)！ 用掌聲恭喜他們！你們當中誰(shuí)愿意給在座的所有小朋友和老師來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師生對話(huà)：你跟哪位老師說(shuō)春天了？你們說(shuō)了什么呢？
指名說(shuō) 小朋友，覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？你想對他說(shuō)什么呀？
師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
7、小結：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天,哪些小朋友已經(jīng)拿到入場(chǎng)券了，向我揮揮手，還有誰(shuí)可以參加聚會(huì )呢,想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!
�。úシ配浺簦盒∨笥�，我一直在看著(zhù)你們呢，我覺(jué)得大家都表現得不錯，有的說(shuō)得很棒，有的聽(tīng)得很認真，還學(xué)會(huì )了當小評委，我決定讓所有的孩子都來(lái)參加我們的聚會(huì )，高興嗎？）
三、拓展延伸，贊美春天
1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！
還有誰(shuí)沒(méi)拿到入場(chǎng)券，春姑娘要我發(fā)給你們呢！師采訪(fǎng)個(gè)別：拿到了入場(chǎng)券，想對春姑娘說(shuō)什么呢？
春姑娘說(shuō)很喜歡大家，給你們帶來(lái)了禮物呢，打開(kāi)抽屜看看，春姑娘現在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來(lái)吧！閉上你的眼睛，慢慢地數十下，“10—”“9—” （老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）
2、“1—”，學(xué)生睜開(kāi)眼睛了，師：小朋友，終于見(jiàn)到你們了，我就是春姑娘，大家好！見(jiàn)到我高興嗎？想對我說(shuō)什么呢？
讓我們一塊來(lái)跳個(gè)舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來(lái)。
�。ㄒ魳�(lè )，師領(lǐng)舞）
4、師總結：跟你們在一起，我快樂(lè )極了，現在我要把快樂(lè )告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫(huà)下來(lái)，或者寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來(lái)表達春天的美麗�。úシ哦题徱簦┰僖�(jiàn)了，小朋友！
春天在哪里7
活動(dòng)目標：
1、 隨音樂(lè )有節奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵幼兒積極創(chuàng )編，大膽表演。
2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味，訓練幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的能力，培養幼兒的節奏感。
3、進(jìn)行季節教育，知道春天的美麗特征。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
1、準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀(guān)察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲內容與小朋友觀(guān)察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習的興趣。
3、先跟隨歌曲節奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結合的練習，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復練習，并隨音樂(lè )按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
春天在哪里8
教學(xué)思路：
通過(guò)春游前給孩子們上一堂音樂(lè )課《春天在哪里》，讓幼兒了解春天的主要特征，感受春天的美，并讓幼兒能夠結合肢體動(dòng)作來(lái)大膽表現、表演。培養幼兒熱愛(ài)大自然的一種情感。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在欣賞音樂(lè )的基礎上完整學(xué)唱歌曲
2、讓幼兒了解春天主要特征，結合肢體動(dòng)作大膽進(jìn)行表演唱
活動(dòng)準備：
磁帶 春天的圖片
重點(diǎn)：
幼兒了解春天主要特征
完整唱這首歌曲
難點(diǎn)：
幼兒能否運用肢體動(dòng)作來(lái)表演唱
活動(dòng)流程：
引起興趣——>幼兒欣賞——>學(xué)唱歌曲——>表演唱
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示春天的圖片，引起興趣
老師提問(wèn)：
1、小朋友們，圖片上面你們看到有什么��？（抽個(gè)別幼兒回答）
2、春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）
二、了解春天的主要特征
老師提問(wèn)：那請小朋友們說(shuō)說(shuō)春天有哪些主要特征？（幼兒自由討論）
老師通過(guò)幼兒討論，請幾位幼兒能夠用完整的語(yǔ)言來(lái)講述春天的主要特征，
老師對幼兒語(yǔ)言用法錯誤進(jìn)行糾正。
最后老師歸納小結一下春天有哪些主要特征
三、幼兒欣賞歌曲
1、播放音樂(lè )，讓幼兒感受聆聽(tīng)春天美
老師提問(wèn)：你們在歌曲里聽(tīng)到了什么？歌曲里有沒(méi)有剛才老師講述過(guò)的春天的特征哪？
2、老師示范演唱，幼兒學(xué)唱
四、表演唱
1、老師通過(guò)肢體動(dòng)作表演給幼兒看
2、幼兒跟著(zhù)老師做
3、老師把幼兒分組，讓幼兒分組進(jìn)行表演，老師巡回指導，個(gè)別指導。
4、每組幼兒派代表進(jìn)行表演唱，老師進(jìn)行講評
春天在哪里9
【內容簡(jiǎn)析】
這是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，作者運用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春天到來(lái)時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。詩(shī)歌題目和每節的第一句都是用提問(wèn)的形式出現，富有節奏感，讀起來(lái)朗朗上口。
【設計理念】
根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生興趣，引導學(xué)生充分閱讀，讀中感受，讀中思考，讀中想象，欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，品味其中的詩(shī)情畫(huà)意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗，嘗試仿寫(xiě)和創(chuàng )作。
【教學(xué)目標】
1比鮮6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，并在詞句中了解字義。認識偏旁“里”“廠(chǎng)”。
2毖習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
3崩斫餼渲小疤舞、臉紅、醒、換新衣、探出頭”所表達的意思。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1比鮮渡字，寫(xiě)字，認識偏旁。
2庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。
難點(diǎn)：理解句中的擬人手法，感悟課文。
【教具準備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：觀(guān)察春天的景色，搜集有關(guān)春天的詩(shī)歌、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一創(chuàng )設情境，激趣導入
1斃∨笥眩春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！你們知道春天在哪里嗎？
2輩シ怕枷瘢讓學(xué)生感受細雨蒙蒙、萬(wàn)物復蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。
3毖生談?wù)劯惺�，說(shuō)說(shuō)春天在哪里。
二初讀詩(shī)歌，認識生字
1毖生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì )讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)請教。
2奔觳檣字的讀音。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意給學(xué)生糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…
�。�2）去掉生字拼音，認讀生字。
3敝該學(xué)生分節朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
三美讀詩(shī)歌，感受詩(shī)韻
1苯淌Ψ抖潦歌。
2毖生配樂(lè )練讀。
3弊遠了伎跡菏歌共有幾節？每節詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫(xiě)了哪些地方的春天？
四品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)境
1貝禾煸謚ν飛�、草陨�、竹林里、田野里，你喜歡哪里的春天？把你覺(jué)得最美的一句讀給同桌聽(tīng)。
2弊雜苫惚ǎ讀出自己覺(jué)得最美的一句，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物。
3畢嗷出示句子：
�。�1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�。�2）春天的霧薄薄細細，草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。
�。�3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來(lái)啦！
4敝氐闃傅嫉諞瘓洌
�。�1）讀一讀，感受春天的清新美好。
�。�2）想一想，想象春天來(lái)了，桃條、桃花喜人的畫(huà)面。
�。�3）讀一讀，比較句子。
柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�。w會(huì )把柳條兒、桃花兒擬人化的好處。）
�。�4）演一演，邊讀邊演，感受柳舞、花紅的喜人景色。
5狽中∽槔識�、表�3、4句，感受草綠、竹筍生長(cháng)的情境。
6笨展賽讀1、2、3句，選出擂主。
7狽掄1、2、3句，改寫(xiě)最后一句。
導語(yǔ)：春天來(lái)了，柳條、桃花、筍兒都活躍起來(lái)了，田野里的麥苗、菜花、蠶豆花也不甘落后，誰(shuí)能把它們改得更生動(dòng)些？
�。�1）出示句子：麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。（2）學(xué)生練習說(shuō)句子。
麥苗兒，菜花兒，蠶豆花兒。
�。�3）小結：幾位小作家的幫忙，使麥苗、菜花、蠶豆花變得更加美麗動(dòng)人了，它們一定會(huì )感謝你們的。
8迸淅炙卸粒嘗試背誦。
導語(yǔ)：春天是生機勃勃的季節，讓我們再來(lái)感受它吧！
�。�1）師生合作朗讀。
�。�2）學(xué)生配樂(lè )練讀。
�。�3）個(gè)別學(xué)生嘗試背誦。
�。�4）能背誦的一起背誦。
五拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng )作
導入：春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你還知道春天在哪里？
1斃∽榻渙鰨撼鍪咀約核鴨的資料、圖片，嘗試仿照課文寫(xiě)詩(shī)。
2卑湊障旅娓袷劍讓學(xué)生自由表達。
春天在哪里？
春天在里，
春天的，
六布置作業(yè)
1筆於潦歌，把詩(shī)歌背誦給父母聽(tīng)。
2毖≡襝不兜拇壕埃畫(huà)一幅畫(huà)。
3彼鴨描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)
一檢查作業(yè)，展示成果
1閉故狙生所畫(huà)的圖畫(huà)，評選畫(huà)畫(huà)小能手。
2閉故狙生搜集到的描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句。
二復習課文，背誦課文
1敝該把課文正確流利地朗讀一遍。
2北乘校同桌互背、小組齊背。
3狽中∽榻行背誦比賽，評選背書(shū)小能手。
三自主合作，識記生字1鼻胙生正確、流利地朗讀課文。
2比隙烈求會(huì )寫(xiě)的字，指導讀準“灑、枝”的字音，區分平翹舌音。
3庇沒(méi)崛獻幀⒒嶁醋腫櫬�、硕\啊
4敝傅際樾匆求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�1）觀(guān)察生字的結構，認識偏旁“里”“廠(chǎng)”，同桌合作，用加一加、換一換的方法識記字形。
�。�2）了解會(huì )寫(xiě)字的筆順，讓學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，遇到不會(huì )寫(xiě)的請教老師或同學(xué)。
重點(diǎn)指導寫(xiě)“換”字，注意右邊的筆順。
�。�3）老師在田字格上范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。�5）指導學(xué)生相互評改，寫(xiě)得好的，獎他一顆紅星。
四積累詞語(yǔ)
1比隙鏈視锘ɡ豪锏拇視鎩
2貝涌撾鬧姓頁(yè)魷不兜拇視錚摘抄在花籃里。
3毖≡襝不兜拇視鋦魎狄瘓浠啊
春天在哪里10
活動(dòng)目標
1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )編。
環(huán)境創(chuàng )設
圖片、背景音樂(lè )
重點(diǎn)與難點(diǎn)
能仿照詩(shī)歌的句式創(chuàng )編詩(shī)歌《春天在哪里》
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流討論
1、春天已經(jīng)來(lái)了，你們找到了嗎？
2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒?jiǎn)�？（出示五張圖片）
——例圖一：幼：我發(fā)現柳樹(shù)變綠了。
師：（用詩(shī)歌里的話(huà)小結）翠柳說(shuō)：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”
�。糠鶊D片都用詩(shī)歌里的話(huà)小結）
二、欣賞詩(shī)歌
1、我們把這些好聽(tīng)的話(huà)放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩(shī)歌。
2、播放背景音樂(lè )，欣賞詩(shī)歌。
3、聽(tīng)了這首詩(shī)，你覺(jué)得春天怎么樣？
4、小結:春天百花齊放、萬(wàn)物蘇醒，是一個(gè)生機蓬勃的季節。
三、創(chuàng )編詩(shī)歌
1、我們都找到了春天，那么你能像詩(shī)里那樣談?wù)勀憧吹降拇禾靻幔?/p>
2、引導幼兒仿照詩(shī)歌的句式創(chuàng )編詩(shī)歌。
——說(shuō)到葉子：綠葉飄蕩說(shuō)到花：艷麗芬芳說(shuō)到小鳥(niǎo)：萬(wàn)里飛翔聽(tīng)到聲音：嘩嘩唱歌
四、活動(dòng)延伸
剛才我們用了好聽(tīng)的話(huà)談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫(huà)下來(lái)變成一本好看的書(shū)，好嗎？?jì)r(jià)值分析：
仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩(shī)歌內容。
用詩(shī)歌里的話(huà)小結每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學(xué)著(zhù)詩(shī)歌里的話(huà)小結，掌握詩(shī)歌的句式。
利用背景音樂(lè )烘托詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
春天在哪里11
一、教學(xué)目標：
1。提高對色彩的認識和表現力。
2。培養豐富的想象力，通過(guò)小組學(xué)習的形式，把自己對春天的印象與同伴進(jìn)行交流，并選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具加以表現。
3。感受春天，了解春天的色彩，培養對大自然和生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能采用自己喜歡的形式表達對春天的感受。
難點(diǎn)：能抓住春天的特點(diǎn)，有創(chuàng )意地表現春天。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)四、
教學(xué)設計：
第一課時(shí)課前準備：
學(xué)生：水彩筆或者油畫(huà)棒、紙張。教師：課件
教學(xué)過(guò)程
1。尋找春天
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園，尋找校園的春天，培養發(fā)現美的眼睛。
�。�2）交流：你發(fā)現春天在哪里？
�。�3）欣賞春天的美麗景色。
2。春天的色彩。
春天的色彩到底是怎么樣的？觀(guān)察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來(lái)總結春天的色彩。
�。�1）欣賞名作。
通過(guò)欣賞名作來(lái)總結春天的色調，看看畫(huà)家如何用畫(huà)筆來(lái)表現生機盎然的春天。
�。�2）春天的色彩。
用感官感受春天的色彩，在調色盤(pán)里找出春天的顏色。
3。布置作業(yè)
抓住春天的色彩和生機勃勃的景象，創(chuàng )作一幅春天的畫(huà)。
學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現，只要能體現春天的感覺(jué)即可。引導學(xué)生耐心地完成作品，不要半途而廢。
4。展示點(diǎn)評。
�。�1）將學(xué)生的作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園”，一邊逛一邊評價(jià)。（2）找一找最美的景色，說(shuō)說(shuō)美在哪里。
5。拓展游戲小燕子。
第二課時(shí)課前準備
學(xué)生：水彩筆或者油畫(huà)棒、紙張、廢舊材料等教師：平面或立體的瓶貼作品、課件。
教學(xué)過(guò)程
1。導入環(huán)節。
�。�1）除了繪畫(huà)，我們還有很多方法來(lái)表現對春天的喜愛(ài)，比如歌唱、跳舞、詩(shī)歌。今天我們一起動(dòng)動(dòng)手，用一些廢舊材料來(lái)制作一個(gè)春天的百花園。
以作品導入，技法學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）揭示課題《春天在哪里》。
2。欣賞環(huán)節
�。�1）平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹(shù)》。布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中總結剪、撕、拼、貼等一些技法。
�。�2）立體作品欣賞。從平面轉為立體、教師示范。
學(xué)習教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點(diǎn)難度，教師示范起效果。
3。體驗環(huán)節
�。�1）學(xué)生作業(yè)動(dòng)手實(shí)踐，大膽表現�；ハ嘈蕾p，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及評價(jià)能力。
4。課外拓展利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動(dòng)。
春天在哪里12
【單元內容】 春天在哪里
小雨沙沙
春天真美好
【單元教學(xué)目標】
藝術(shù)與生活：
通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)、唱、動(dòng)、畫(huà)、思等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )造，通過(guò)藝術(shù)體驗初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛(ài)春天，更加熱愛(ài)生活。
藝術(shù)與情感：
引導學(xué)生運用兒歌、表演、繪畫(huà)、制作等不同的藝術(shù)形式，表現可愛(ài)的春天，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的情感。
藝術(shù)與文化：
會(huì )用不同的情緒表現不同的的音樂(lè )作品，引導學(xué)生通過(guò)自制打擊樂(lè )器模仿大自然的聲音，為歌曲伴奏，潛移默化中進(jìn)行了節奏感的學(xué)習。通過(guò)繪畫(huà)及手工制作等形式引導學(xué)生初步認識、聆聽(tīng)、觀(guān)看和分辨自然環(huán)境、社會(huì )生活中的藝術(shù)要素（如點(diǎn)、線(xiàn)、色彩等），并用其中某些簡(jiǎn)單的藝術(shù)要素表達自己的想法和感受。
藝術(shù)與科學(xué)：
在教學(xué)中可初步滲透有關(guān)春天的一些自然現象。
知識與能力：
本單元要求學(xué)生：①能夠了解并初步感知表現音樂(lè )高低；②能夠準確的進(jìn)行歌曲的演唱和簡(jiǎn)單的樂(lè )器演奏初步感受二聲部；③學(xué)會(huì )欣賞他人的藝術(shù)作品，并愿意向他人展示并描述自己的作品，學(xué)會(huì )與他人進(jìn)行交流；④能積極參與藝術(shù)的表演活動(dòng)，在活動(dòng)中承擔角色和進(jìn)行自信的表演，并學(xué)會(huì )相互合作，體驗表演的樂(lè )趣。
【單元教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種藝術(shù)形式，引導學(xué)生感受大自然的奇妙并在對大自然的追尋中，了解、喜愛(ài)春天，更加熱愛(ài)生活。
【課時(shí)安排】 美術(shù)切入點(diǎn)的總課時(shí)數：3課時(shí)
課題一：《春天在哪里》 1課時(shí)
課題二：《小雨沙沙》 1課時(shí)
課題三：《春天真美好》 1課時(shí)
課題一：《春天在哪里》
課時(shí)： 1課時(shí)
執教時(shí)間：3月14日——3月16日
【主要內容】講一講：春天的景象
聽(tīng)賞：《嘀哩嘀哩》
畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的春天
【教學(xué)目標】
通過(guò)讀童謠、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現春天有困難。
【教學(xué)準備】
★ 教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統、春姑娘范畫(huà)一張、歌曲中出現的人物動(dòng)物圖片各一張。
★ 學(xué)生：藝術(shù)書(shū)、繪畫(huà)本、水彩筆。
【教學(xué)設計意圖】
通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫(huà)等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生表現他們尋找到的春天。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：
1、組織學(xué)生在操場(chǎng)上站好上課隊。
2、師生問(wèn)好
尋找春天。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)這是誰(shuí)在叫？（課件播放布谷鳥(niǎo)的叫聲學(xué)生猜一猜。）對，是布谷鳥(niǎo)，每到冬天過(guò)去春天來(lái)臨的時(shí)候，布谷鳥(niǎo)總是第一個(gè)來(lái)到我們身邊為我們報告春天的消息，所以人們又叫它報春鳥(niǎo)。
2、除了布谷鳥(niǎo)之外，你還知道鳥(niǎo)一些小動(dòng)物也是春天的使者？通過(guò)師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動(dòng)物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護我們的動(dòng)物朋友。
3、燕子報喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到了我們身邊。春天是萬(wàn)物復蘇、生命萌動(dòng)的季節，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。
活動(dòng)二：
1、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀(guān)察春天。(建議：教師可根據各校情況引導學(xué)生觀(guān)察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),教師即時(shí)加以指導。)
�。�1） 天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；
�。�2） 春天來(lái)到了我們的校園里，校園里的柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續的開(kāi)放了，非常漂亮；
�。�3） 春天來(lái)到了我們的魚(yú)池里，魚(yú)池里的冰融化了，小魚(yú)在里面快活地游來(lái)游去；
�。�4） 春天來(lái)到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來(lái)；
�。�5） 春天來(lái)到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；
�。�6） 春天來(lái)到了田野里，農民伯伯們開(kāi)始播種，有很多的農作物都是春天里種下的；
�。�7） 春天來(lái)到了……(我們身邊的每一個(gè)角落)。
2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認為該做些什么？
活動(dòng)三：擁抱春天。
1、聽(tīng)賞歌曲《嘀哩嘀哩》。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)春天的'歌曲，這首歌曲會(huì )告訴你春天到底在哪里？
2、剛才我們聽(tīng)到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了它告訴我們春天在哪里呢？
活動(dòng)四：畫(huà)春天。
�。�1） 同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來(lái)給春天畫(huà)幅畫(huà)好嗎？
建議；讓學(xué)生畫(huà)春天的一個(gè)角落或春天的一景。
�。�2） 說(shuō)一說(shuō)你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著(zhù)點(diǎn)綴。
建議：在這一教學(xué)環(huán)節中，著(zhù)重滲透美術(shù)中的色彩的應用，教師應引導學(xué)生在做畫(huà)時(shí)大膽的運用亮色。
�。�3） 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)春天
�。�4） 教師巡回指導。
�。�5） 作品展評。
活動(dòng)五：課堂小結。
札記：下課了，學(xué)生們還沉浸在“春天的童話(huà)”中。他們的衣服上、手中滿(mǎn)是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車(chē)。幾個(gè)愛(ài)美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話(huà)深深地打動(dòng)了我：現在的藝術(shù)課上，教師基本上能做到為學(xué)生營(yíng)造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習環(huán)境，達到藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術(shù)來(lái)源于生活，還應回報生活。我們引導學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒(méi)有保存價(jià)值或使用價(jià)值，成了“變廢為廢”，那藝術(shù)課上的動(dòng)手實(shí)踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導學(xué)生發(fā)現、利用身邊的多種自然材料進(jìn)行工藝制作的同時(shí)，是不是也應該鼓勵學(xué)生試著(zhù)在設計時(shí)就將所做物品的裝飾性與實(shí)用性相結合呢？相信這樣做，會(huì )使更多的學(xué)生喜歡動(dòng)手制作，也會(huì )使更多的家長(cháng)支持藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的開(kāi)展。
課題二 小雨沙沙
課時(shí)1課時(shí)
執教時(shí)間：3月17日——3月18日
【主要內容】畫(huà)一畫(huà) 《雨中的景象》《雨中的故事》
【教學(xué)目標】
通過(guò)對歌曲的學(xué)習、理解和想象，體會(huì )歌曲所表現的春的意境，啟發(fā)學(xué)生運用多種藝術(shù)手段描繪春天的美麗。利用多種藝術(shù)形式，多角度對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。
【教學(xué)難點(diǎn)】仔細觀(guān)察出并能完整表現小雨的特征或雨中情境。
解決方案：大部分學(xué)生只要能用斜線(xiàn)畫(huà)出小雨及能設計傘面即可，畫(huà)雨中的故事可以作為作業(yè)留給畫(huà)畫(huà)比較好的同學(xué)去做。
【教學(xué)準備】
教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統、
學(xué)生：藝術(shù)書(shū)、繪畫(huà)本、水彩筆等。
【教學(xué)設計意圖】
注重體現“新課改”中“藝術(shù)與生活”，聆聽(tīng)、觀(guān)看和分辨自然環(huán)境、社會(huì )生活中的藝術(shù)要素（如點(diǎn)、線(xiàn)、色彩、節奏、音高、音色等），并用其中某些簡(jiǎn)單的藝術(shù)要素表達自己的想法和感受。通過(guò)自制打擊樂(lè )器使學(xué)生在伴奏使用的過(guò)程中初步感受和體驗音樂(lè )節奏，在此基礎之上再進(jìn)行歌曲聽(tīng)唱，就會(huì )在一定的體驗水平之上學(xué)會(huì )唱新歌，從而培養學(xué)生初步的藝術(shù)表現能力。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：
組織教學(xué)。
1、在音樂(lè )《嘀哩嘀哩》的伴隨下，教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)步入藝術(shù)教室。
2、師生語(yǔ)言問(wèn)好。
歌唱表演。
1、復習歌曲〈小雨沙沙〉。
3、歌表演
可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )編情境、小小舞蹈表演，打擊樂(lè )伴奏等形式展開(kāi)，形式可以單人、雙人、小組、伙伴、以及自由結合的形式展開(kāi)。
活動(dòng)二：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
1、當春雨來(lái)臨的時(shí)候，大自然發(fā)生了奇妙的變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么變化？在雨天，想一想大自然中的植物、大森林中的小動(dòng)物、大街上的人們、校園中的同學(xué)都與平時(shí)有什么不同？
2、看課件學(xué)生進(jìn)行描述。
同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，說(shuō)的都非常的好，都能夠用優(yōu)美流暢的詞語(yǔ)描述自己眼中的春天。
3、請學(xué)生仔細觀(guān)察圖片中季節的不同、景物的變化，人們衣著(zhù)的變化。
引導學(xué)生討論：
范畫(huà)中，景物的基本形狀，如傘的形狀、雨絲的形狀、雨點(diǎn)的形狀，明確點(diǎn)、線(xiàn)、圓。引導學(xué)生觀(guān)察圖片中色彩的組合。
4、學(xué)生用線(xiàn)條、圖形及各種色彩來(lái)設計傘面。
建議：對于畫(huà)畫(huà)較好的學(xué)生教師可讓他畫(huà)雨中的故事。
活動(dòng)三：作品展示，學(xué)生之間可以互相交流、點(diǎn)評。
課堂小結
表?yè)P學(xué)生在作畫(huà)之中表現的觀(guān)察力、表現力，并將完成的作品加蓋小紅花以資鼓勵。讓學(xué)生體驗創(chuàng )作完整畫(huà)面的成功與快樂(lè )。
札記：今天在引導學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應時(shí)，我請一位學(xué)生上來(lái)學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著(zhù)雨傘配合著(zhù)聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，發(fā)現了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫(huà)時(shí)自覺(jué)地將之表現了出來(lái)�；貞浺酝虒W(xué)時(shí)教師反復強調，學(xué)生卻不能準確表現人物動(dòng)態(tài)的情況，我深切體會(huì )到了教學(xué)方式、方法改革帶來(lái)的好處。
課題三 春天真美好
執教時(shí)間：3月24日——3月25日
課時(shí)： 1課時(shí)
【主要內容】畫(huà)一畫(huà)、做一做：春天多美好
【教學(xué)目標】
在“體驗春天”的基礎上，運用繪畫(huà)、欣賞以及手工制作等方式，讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中主動(dòng)參與、愉悅表現。
【教學(xué)難點(diǎn)】
【教學(xué)準備】
課件、電腦多媒體教學(xué)系統、錄音機《春天在哪里》磁帶、彩筆、圖畫(huà)紙、各種生活用品（如豆子、扣子、曲別針等）、膠水等美術(shù)工具材料。
【教學(xué)設計意圖】
嘗試用身邊的彩色扣子、曲別針、各種豆子等制作花朵，引導學(xué)生發(fā)現生活中的多種自然材料都可以進(jìn)行加工、創(chuàng )造，知道藝術(shù)就在身邊，提高藝術(shù)表現能力。
【教學(xué)過(guò)程建議】
活動(dòng)一：
*創(chuàng )設情境，體會(huì )春天的美：
用實(shí)物投影儀將國畫(huà)《山花爛漫》投射到教室的墻上，營(yíng)造出濃濃春意。教師裝扮成“春姑娘”隨著(zhù)《春之聲圓舞曲》的音樂(lè )以三拍子的舞步進(jìn)入教室，用語(yǔ)言將學(xué)生帶入童話(huà)世界：“我是春姑娘，小動(dòng)物們，你們愿意和我一起跳舞嗎？”引導學(xué)生與教師共舞，當舞到實(shí)物投影儀前時(shí)，《山花爛漫》映到了每個(gè)人的身上，“啊，春姑娘把你們都變成花朵了！”大家在童話(huà)世界中忘情的隨音樂(lè )跳著(zhù)，體會(huì )春天帶來(lái)的歡快心情。
活動(dòng)二：*運用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作感受春天的美：
“春姑娘”用自編的兒歌將學(xué)生引導到對國畫(huà)《山花爛漫》的欣賞中來(lái)。學(xué)說(shuō)兒歌：
X X X X X O ｜ X X X X X O ｜
柳枝 吐綠 芽， 迎春 綻黃 花，
X X X X X X ｜ X X X X X O
春風(fēng) 柔柔 的吹， 燕子 把窩 搭。
趁學(xué)生興趣正濃時(shí)，引導他們談?wù)勥@幅畫(huà)帶給自己的感受，這是一個(gè)鑒賞美的過(guò)程。
結合學(xué)校最近搞的春游活動(dòng)，鼓勵學(xué)生或自創(chuàng )兒歌、或將學(xué)過(guò)的曲子填詞演唱、或用表演的形式再現春游中的情景。
活動(dòng)三：*在歡快的游戲中激發(fā)創(chuàng )造美的欲望：
“同學(xué)們的表演太精彩了，讓‘春姑娘’和你們一起跳吧！”“春姑娘”隨著(zhù)音樂(lè )向大家拋灑“花朵”，灑著(zhù)灑著(zhù)，“呀，花兒都灑完了，同學(xué)們能不能幫我再采一些呀？”先引導學(xué)生拆拆看“春姑娘”灑的花朵都是什么“品種”的（有用曲別針、彩色扣子、糧食粘貼的，有用橡皮泥捏的，有用各色衛生紙層層卷、團成的……）“春姑娘”用啟發(fā)性的語(yǔ)言“讓我們也來(lái)創(chuàng )造美麗的春天�！奔ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，引導學(xué)生想一想、議一議生活中還有那些材料可以開(kāi)發(fā)出“新品種”的花朵？
活動(dòng)四：*一齊動(dòng)手，創(chuàng )造春天的美：
在《春天到了》的音樂(lè )中春姑娘鼓勵同學(xué)們自由組合、自取材料，可以在黑板上畫(huà)出春游的情景，也可以動(dòng)手制作花朵、風(fēng)車(chē)等。（對動(dòng)手能力較強的學(xué)生可以引導他們用皺紋紙、塑料繩、鐵絲、電線(xiàn)等纏出像柳枝這種可以拿在手里表演的道具；還可以用皮筋將手絹、彩色塑料袋、毛線(xiàn)、彩帶等扎成花朵，對于制作能力較弱的學(xué)生可以讓他們用瓶蓋、筆帽、跳棋、石子等在桌子上擺出花朵；此外還可以用羽毛、布頭粘貼、用橡皮泥捏、用掛歷紙撕貼等。甚至可以將簡(jiǎn)單易折的“東西南北”等折紙用撕、剪、貼等方法改造成花朵。）也可以用做好的飾物將自己或同學(xué)打扮成“春姑娘”、柳樹(shù)等�！按汗媚铩币酶挥谇楦械恼Z(yǔ)言發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到“創(chuàng )造春天”的活動(dòng)中。
活動(dòng)五：*通過(guò)表演，享受春天的美：
“我們的教室現在成了‘春之樂(lè )園’了！大家還不趕快跳起來(lái)呀！”在《春姑娘》的音樂(lè )中，“春姑娘”與大家邊唱邊運用兒童基本舞步，在布滿(mǎn)五彩斑斕的花朵的“春之樂(lè )園”中即興舞蹈，讓學(xué)生盡情的享受春天的美好。
*通過(guò)交換，共享創(chuàng )造的樂(lè )趣：
“我們每個(gè)人手里都有了春天的信物，讓我們來(lái)交換一下,把春天的每一個(gè)角落都打扮很更美麗，好嗎?”在《春天到了》的樂(lè )曲中同學(xué)們互相交換自己“采摘”的不同“品種”的花，并向對方唱一句自編的贊美的或鼓勵的歌詞。將自己認為最美的花裝飾于畫(huà)在黑板上的畫(huà)中，共享創(chuàng )造的樂(lè )趣。
札記：
下課了，學(xué)生們還沉浸在“春天的童話(huà)”中。他們的衣服上、手中滿(mǎn)是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車(chē)。幾個(gè)愛(ài)美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話(huà)深深地打動(dòng)了我：現在的藝術(shù)課上，教師基本上能做到為學(xué)生營(yíng)造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習環(huán)境，達到藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術(shù)來(lái)源于生活，還應回報生活。我們引導學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒(méi)有保存價(jià)值或使用價(jià)值，成了“變廢為廢”，那藝術(shù)課上的動(dòng)手實(shí)踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導學(xué)生發(fā)現、利用身邊的多種自然材料進(jìn)行工藝制作的同時(shí)，是不是也應該鼓勵學(xué)生試著(zhù)在設計時(shí)就將所做物品的裝飾性與實(shí)用性相結合呢？相信這樣做，會(huì )使更多的學(xué)生喜歡動(dòng)手制作，也會(huì )使更多的家長(cháng)支持藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的開(kāi)展。
春天在哪里13
設計思路：
一、選材分析
冬去春來(lái)，萬(wàn)物蘇醒，大地暖融融的，孩子們的衣服減少了，可以放開(kāi)活動(dòng)了。結合春季和小班孩子們的喜好，我以“好朋友”為契點(diǎn)，引導孩子們一起和小動(dòng)物一起說(shuō)春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》這首詩(shī)歌，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、短小精悍，富有想象力，很適合中班小朋友學(xué)習，為此設計了本節語(yǔ)言活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。
二、過(guò)程分析
當越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們看到周?chē)笞匀话l(fā)生的變化時(shí)，我知道雖然春天在不知不覺(jué)地到來(lái)，但是也躲不過(guò)孩子敏銳的眼睛�！洞禾斓呐笥言谀睦铩返膭�(dòng)中。我將重點(diǎn)放在學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達自己對春天的感受。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察春天給自然界帶來(lái)的變化，了解春天季節特征，進(jìn)一步激發(fā)幼兒全面觀(guān)察事物的能力以及表現能力。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節特征。
2、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達自己對春天的感受。
活動(dòng)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)句，能表達自己的春天的喜愛(ài)。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備： 對春天有些初步的了解，觀(guān)察過(guò)春天的各種事物。
環(huán)境準備：1、多媒體《春天的朋友》
2、詩(shī)歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。
活動(dòng)課時(shí)：約 25分鐘
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒討論，復習鞏固春天的自然特征
教師提問(wèn)：現在是什么季節？上次我們找到的春天在哪里？（現在是春天，操場(chǎng)上綠綠的小草還有開(kāi)放的花朵等）
小結：春天來(lái)到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開(kāi)放的花朵里等。
二、觀(guān)察畫(huà)面，欣賞散文詩(shī)
師：今天我帶來(lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，請小朋友們跟我一起來(lái)欣賞。
教師提問(wèn)：
1） 我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰(shuí)呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等）
2） 它們是什么樣的春天？用什么好聽(tīng)的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì )飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。）
3） 邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)邊欣賞詩(shī)歌，跟著(zhù)教師輕輕地朗誦。
重點(diǎn)提問(wèn)：為什么說(shuō)花朵是彩色的春天呢？（以此類(lèi)推）
重點(diǎn)指導：引導幼兒將詩(shī)歌內容與生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行回答。
�。ㄒ驗榇禾旎ǘ涠奸_(kāi)放了）
教師提問(wèn)：有些什么顏色花朵開(kāi)放了呢？
�。ㄎ铱吹今R路上有金黃色的迎春花開(kāi)放了；我看到了紅色和白色的山茶開(kāi)放了；我看到粉紅色的櫻桃開(kāi)放了等。）
師：原來(lái)春天五顏六色的花都開(kāi)放了，所以花朵是彩色的春天。
重點(diǎn)提問(wèn)：暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？
重點(diǎn)指導：引導幼兒根據詩(shī)歌內容進(jìn)行想象和回答。
�。ㄅ笱蟮拇禾炀褪翘�(yáng)�。�
小結：原來(lái)花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì )飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽(yáng)是暖洋洋的春天。
三、學(xué)習詩(shī)歌，并為詩(shī)歌搭配動(dòng)作
1、師：請幼兒再次跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)朗誦詩(shī)歌，并為詩(shī)歌搭配上動(dòng)作。
2、仿編詩(shī)歌
放音樂(lè )，每個(gè)幼兒都帶上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演找朋友，幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽(tīng)指導。鼓勵幼兒大膽仿編，用好聽(tīng)的聲音朗誦給周?chē)耐槁?tīng)。
春天在哪里14
一、進(jìn)入日積月累天地，揭示課題。
春回大地
春暖花開(kāi)
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開(kāi)
萬(wàn)物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、談話(huà)、揭題：
是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景1：說(shuō)春天
a、出示課件。（春姑娘微笑著(zhù)對小朋友說(shuō)：大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？）
b、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
c、指名說(shuō)、背、評議。
d、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
2、創(chuàng )設情景2：找春天
a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧�。�
b、分小組交流。
c、指名說(shuō)、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵。
3、創(chuàng )設情景3：贊美春天
a、談話(huà)：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它、贊美它？
b、自由組合成創(chuàng )意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求：
�。�1）請創(chuàng )意組的同學(xué)合作畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
�。�2）請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
�。�3）請剪貼組的同學(xué)根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊，可以配上詩(shī)句或課文。
�。�4）根據三個(gè)組的內容，準備幾個(gè)問(wèn)題向對方組提出。
D、創(chuàng )意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問(wèn)并回答。（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內容以及為什么這么畫(huà)、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結。
1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫(huà)、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們�。�
2、教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放樂(lè )曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
春天在哪里15
活動(dòng)目標要求：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì )欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉的情感。充滿(mǎn)生機的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣：鼓勵學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè )曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養學(xué)生樂(lè )于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習慣。
3、知識與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現象和自然科學(xué)知識，了解家鄉的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過(guò)程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì )，分享感受，獲得認知。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì )欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉的情感。充滿(mǎn)生機的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
活動(dòng)準備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設計“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
4、準備一盒《春天在哪里》音樂(lè )磁帶。
5、制作“話(huà)春天”課件。
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)（一）展開(kāi)想象的翅膀——寫(xiě)春天
1、小組交流：你讀過(guò)哪些贊美春天的詩(shī)歌？
2、讀一讀：指導學(xué)生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩(shī)，你感悟到了什么？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：我們也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續編，寫(xiě)一寫(xiě)春天。
4、總結評價(jià)。
活動(dòng)（二）追尋春姐姐的腳步——找春天
1、看一看：出示畫(huà)面（春雨 池塘 青草 綠水）
畫(huà)面2：柳枝長(cháng)出新芽。
2、說(shuō)一說(shuō)：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說(shuō)出理由。
活動(dòng)（三）創(chuàng )設春天的情境——話(huà)春天
1、出示課件《話(huà)春天》，引導學(xué)生看課件。
2、小組交流：
請你來(lái)描繪春天迷人的景色，并說(shuō)說(shuō)春天有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？
有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠安全過(guò)冬，在春天又出現了？
3、演一演：童話(huà)劇《春天來(lái)了》
分組自編小劇本
組內分角色
戴上動(dòng)物頭飾上臺表演。
活動(dòng)（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂(lè )，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì )”，并評出“最佳小百靈”。
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