大班語(yǔ)言示范課教案：逃家小兔
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言示范課教案：逃家小兔，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書(shū)，讓人一看就愛(ài)不釋手。親情，應該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書(shū)里，卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對話(huà)的方式展現出來(lái)，不得不讓人佩服作者的巧妙構思。而且其中的彩色畫(huà)頁(yè)是一個(gè)特色。有的人說(shuō)是因為當時(shí)彩色印刷的費用高，所以這樣印能節省費用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書(shū)，看到彩頁(yè)時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚(yú)耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫(huà)面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。而且，我認為，這種洋溢其間的被書(shū)感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值，也是綱要中提出的培養興趣的關(guān)鍵所在。根據這本書(shū)獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了這個(gè)大班的多元式的.早期閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演、翻閱圖書(shū)、圖片排序、師生互動(dòng)表演等，多通道地閱讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見(jiàn)圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見(jiàn)圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見(jiàn)圖3—）。
3、音樂(lè )磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師木偶表演，引導幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
師："今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物，你們看是誰(shuí)？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來(lái)了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話(huà)，小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們說(shuō)了些什么？
�。ū敬位顒�(dòng)教師的指導策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以，為了跟故事情節更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話(huà)。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線(xiàn)索。
�。�1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚(yú)？你怎么看出來(lái)的？那就把這幅圖放到小兔子標記下面第一個(gè)格子里。
小兔子變成了魚(yú)，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記下面的第一個(gè)格子里。
�。�2）幼兒兩兩合作排序，培養觀(guān)察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來(lái)，貼到正面的格子里。有的小朋友要著(zhù)急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著(zhù)急，剛才的表演就在這本書(shū)里呢，一會(huì )兒請小朋友兩人一組看一本書(shū)用一套卡片，一起合作解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）師幼共同排序，并學(xué)說(shuō)書(shū)中的對話(huà)。
師：老師這兒還沒(méi)排完，誰(shuí)來(lái)幫幫我？其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著(zhù)變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。
�。ㄟ@是一個(gè)典型的"多元閱讀"，反映在三個(gè)方面。首先是內容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于對書(shū)中文字的閱讀，而是畫(huà)面、符號等都作為閱讀的內容，培養幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，捕捉畫(huà)面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著(zhù)眼于從興趣、認知、情感等多種角度體現閱讀價(jià)值。 總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對作品的感動(dòng)。）3、師生共同看書(shū)，進(jìn)一步理解故事內容。
�。�1）認識封面，讀一讀上面的文字。
師：先來(lái)看一看封面上的字，誰(shuí)認識？逃家是什么意思？
�。�2）共同看書(shū)，幼兒根據自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請小朋友翻到第一頁(yè)，老師來(lái)讀，認識字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著(zhù)字也可以看看圖。
�。�3）共同觀(guān)看書(shū)中彩頁(yè)并討論，理解兔媽媽對小兔的愛(ài)。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì )怎么樣？為什么還要走呢？"（總結：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會(huì )跟他們在一起的。）（在這個(gè)環(huán)節中，教師重點(diǎn)要放在觀(guān)察變小魚(yú)和馬戲團兩幅圖上，因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險也不怕。）4、創(chuàng )編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛(ài)。
師：這么好聽(tīng)的故事我們來(lái)表演表演吧，那先一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋：小魚(yú)動(dòng)作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當兔媽媽?zhuān)銈兙褪恰?/p>
【大班語(yǔ)言示范課教案：逃家小兔】相關(guān)文章：
《逃家小兔》的說(shuō)課稿12-01
《逃家小兔》教學(xué)設計12-28
逃家小兔作文4篇01-02
逃家小兔作文9篇03-23
逃家小兔新編作文01-26
逃家小兔（新編）_700字01-26
逃家小兔作文八篇01-13
大班講述教案小兔搬家03-21
逃家小兔作文(合集15篇)03-03