大班數學(xué)《制作正方體》
活動(dòng)目標：
1、 在操作中感知正方體的特征，理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。
2、 體驗合作、探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
泡沫墊若干、骰子（正方體）、餐巾紙盒（長(cháng)方體）、杯子（圓柱體）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，辨認正方體
1、出示實(shí)物（骰子、餐巾紙盒、杯子），請幼兒從中找出正方體的物品。
二、通過(guò)個(gè)別制作，感知正方體的特征
1、出示泡沫墊，請幼兒每人做一個(gè)正方體。
2、分享：用了幾塊墊子。
3、小結：正方體有六個(gè)面，無(wú)論從哪一個(gè)面看都是正方形。
三、制作大正方體，過(guò)程中深入了解正方體的屬性特征
1、請幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點(diǎn)。
2、根據幼兒情況討論：
第一種情況（未能成功），教師可出示完整的小正方體，邊提問(wèn)邊演示：
————正方體有幾個(gè)面？六個(gè)面大小怎樣？都是什么形狀？
小結：正方體是有六個(gè)大小一樣的正方形組成的。
—————觀(guān)察幼兒的正方體，說(shuō)說(shuō)為什么不像？六個(gè)面的大小、形狀一樣嗎？怎么辦？
—————請幼兒繼續將正方體完成。
第二種情況（基本成功），教師出示完整的正方體，提問(wèn)：
——————和原先的'正方體比較，是否變大了？怎么把它變大的？用幾塊墊子拼成一個(gè)正方形？
——————每一面都一樣大嗎？看不見(jiàn)的下面用了幾塊墊子？
四、延伸
1、如果給你更多的墊子，能不能做一個(gè)更大的正方體？你會(huì )怎么做？
2、一個(gè)面，可能需要用幾塊墊子？
心理學(xué)研究表明：兒童對形體的認識不是僅僅依靠感知過(guò)程而實(shí)現的，而是通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的聯(lián)合活動(dòng)，并借助語(yǔ)言表達來(lái)實(shí)現的。多種分析器的協(xié)同活動(dòng)能促進(jìn)兒童建構起關(guān)于形體更準確的認知。在本次活動(dòng)中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進(jìn)行活動(dòng)，那么，老師們又是怎么做的呢？請大家參考一下拋問(wèn)一起來(lái)交流哦！
拋問(wèn)：
1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開(kāi)展幾何形體學(xué)習的？
2、在合作游戲中，如何兼顧幼兒之間的個(gè)體差異？
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