課文珍珠泉教案（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的課文珍珠泉教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文珍珠泉教案1
一、導入新課：
你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)知道泉水有哪些特點(diǎn)？
這節課我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
1、教師有感情地范讀課文。
2、學(xué)生找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文，理清層次。
1、自由讀，給課文分段。
第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）。
2、指導學(xué)生分段朗讀。
四、進(jìn)一步理解課文內容。
1、讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
2、讀第二段
�。�1）你認為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比句）
�。�3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）
�。�4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話(huà)在這段中起什么作用？（總結，概括）
3、讀第三段
�。�1）討論：這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
�。�2）最后一句話(huà)“我潑灑了多少珍珠��！”是什么意思？
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
請你們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你們自己的家鄉吧！
課文珍珠泉教案2
【教材目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)準備】
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：引導學(xué)生理解意思。
2、用PPT制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。
�。▓D文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內容涵蓋進(jìn)去）
3、板書(shū)課題，齊讀課題，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
請學(xué)生根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
1、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問(wèn)題。
2、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
1、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機引導：
�。�1） 最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
�。�2）水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
�。�3） 挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！
3、品讀以上話(huà)句，想象畫(huà)面。
4、選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：
……水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
�。▓D略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，我仿佛看見(jiàn)他們在愉快地生長(cháng)，快樂(lè )地舞蹈，開(kāi)心地歡笑。你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫……
四、展開(kāi)閱讀，體驗情感
1、作者對珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢？找找看。
2、根據學(xué)生回答引導學(xué)習二、五自然段，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因為它xx”來(lái)表述情感。再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因為它xx，更重要的是它xx�！�
3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細細品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感。
五、延伸閱讀，拓展情感
其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點(diǎn)。
課文珍珠泉教案3
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
�。�、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
�。�、體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
�。�、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè )教師范讀。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：
你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。（創(chuàng )設情境發(fā)展想像）
二、整體感知
�。�、自讀課文。檢測標準：要求讀得正確流利。（教師指導啊、擔等讀音）
�。�、再用自己最把握的方法讀課文，交流：你對珍珠泉的感受。
�。�、隨機請學(xué)生上臺板書(shū)。
�。A設：綠、深、清、涼、冒水泡）
三、自讀討論，朗讀體會(huì )
1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。
2、討論交流，朗讀體會(huì )：
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？出示句子：
�、� 開(kāi)始，水泡消失了！
�、� 水泡閃亮珍珠��！
�、� 這就是美麗的珍珠泉！
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。
�。�3）小組交流討論，全班交流：
珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀２、３自然段。
第２段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面水是那樣綠，綠得像。
第３段要讀出泡泡的趣和美。
四、練習朗讀，體會(huì )感情
課文珍珠泉教案4
設計理念
本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)流程
一、以問(wèn)促讀
1、教師在黑板上寫(xiě)泉：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：
�。�1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
�。�2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
�。�1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現有趣。
�。�2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
�。�3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的'喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。
2、課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導學(xué)生反復品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。
3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
點(diǎn)評：
突出以人為本、以讀為本的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
課文珍珠泉教案5
《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過(guò)對珍珠泉的描寫(xiě)，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學(xué)生既復習鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔），能用“緣故、樸素”造句。
2、練習用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，整體感知
1、師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內容，也可說(shuō)自己搜集的內容。）作者吳然的家鄉也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。
2、學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。
二、招聘“導游”，模擬“游客”
1、師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客，景點(diǎn)管理部門(mén)想在我們班招聘一批小導游，你們想當小導游嗎？
播放旅游景點(diǎn)中導游解說(shuō)場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內）。
思考：導游會(huì )對游客說(shuō)些什么？（城市學(xué)生對導游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節可省略。）
2、師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件？
學(xué)生討論后歸納
�。�1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話(huà)把這些特點(diǎn)介紹給游客；
�。�2）針對游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō)；
�。�3）解說(shuō)時(shí)要富有感情。
3、師：如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對導游提什么問(wèn)題？
學(xué)生討論后小結�？赡苡幸韵聠�(wèn)題：
�。�1）“珍珠泉”為什么會(huì )不停地冒著(zhù)水泡？
�。�2）珍珠泉為家鄉作出了哪些貢獻？
�。�3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！”這句話(huà)什么意思？……
三、品讀課文，準備“應試”
1、出示“導游”招聘條件。
考題
�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
�。�2）選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
�。�3）能回答游客提出的問(wèn)題。
要求
�。�1）能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。
�。�2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�3）能認真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認真、耐心、有禮貌地解答。
2、學(xué)生根據招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導游（其他當游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3、教師巡視各小組“應試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評、指導。
�。�1）解說(shuō)課文第2自然段內容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話(huà)，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。
�。�2）解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話(huà)，要突出水泡的頑皮�！伴_(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現出輕松、活潑的情感�！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘�！”要表現出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
�。�3）第4自然段有一句話(huà)：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導學(xué)生思考這句話(huà)在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強調重音和停頓，如何表現出發(fā)自?xún)刃牡淖院篮唾澝馈?/p>
4、出示“珍珠泉”掛圖，指導學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當用一些手勢輔助解說(shuō)。
四、組內比賽，競聘“導游”
1、組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。
2、老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書(shū)”。
五、總結評價(jià)，拓展延續
小導游們，你們的解說(shuō)盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉——xx，而且還繼續招聘小“導游”。你們準備帶領(lǐng)游客到家鄉的哪個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)，如何解說(shuō)呢？
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