《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案（通用13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇1
【教材版本】
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級（上冊）第22課
【教材分析】
九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節生動(dòng)，人物鮮明，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著(zhù)深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著(zhù)力把課文語(yǔ)言的“淺”和內涵的“深”恰到好處地結合起來(lái)。
【教學(xué)目標】
1．讀準本課生字字音，并重點(diǎn)指導“魂”“誓”等字書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括故事的主要內容。
3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，初步體會(huì )九色鹿、調達等人物形象和特點(diǎn)，感悟做人的道義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握讀故事的基本方法，說(shuō)出九色鹿故事的主要內容，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)設計思考】
1．以“故事”體裁文章為例，探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式，提高課堂教學(xué)的有效性。
2．教學(xué)過(guò)程中，始終以讀為著(zhù)眼點(diǎn)，以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn)，掌握概述故事內容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力，回歸語(yǔ)文教學(xué)本位。
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)“故事”，導入新課
1．以“聊故事”的方式導入。板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)。
2．交流九色鹿名字的由來(lái)。
3．談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著(zhù)自己的感受再讀課題。
4．質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫(xiě)了九色鹿什么故事呢？
【設計意圖】興趣是學(xué)習最好的老師，問(wèn)號是打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。通過(guò)“聊故事”，讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習故事的興趣；同時(shí)，課開(kāi)始便讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課文的學(xué)習。這樣課之始，趣即生。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個(gè)什么故事？
2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導。
3．檢查自讀情況：
�。�1）認一認：
掙扎殘害靈魂骯臟
皇榜發(fā)誓斥責無(wú)辜
調達調集泄露暴露
見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報
讀準生字字音，重點(diǎn)指導多音字“調”“露”的讀音。(紅顏色的字，為本課生字)
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)：
根據學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)指導“魂”“誓”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )觀(guān)帖，并通過(guò)“誓”字的演變過(guò)程展示，讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。
�。�3）讀一讀：
指讀課文。意在發(fā)現讀不準，讀不通的句子，教師相機點(diǎn)撥指導，并重點(diǎn)抓住人物說(shuō)話(huà)提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號，指導朗讀，初步體會(huì )人物形象特點(diǎn)。
【設計意圖】這學(xué)生是學(xué)習的主體。為此，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自主學(xué)習，這樣先整體入手，既遵循了學(xué)生的認知規律，又尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標準》在寫(xiě)字教學(xué)建議中明確提出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間。因此，重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)字方法，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
三、理清脈絡(luò )，概括故事
1．交流學(xué)習故事方法：人物、情節
2．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過(guò)、結果分別是什么？（學(xué)會(huì )概括和提煉）
�。�1）起因：救
�。�2）經(jīng)過(guò)：見(jiàn)利忘義（理解詞語(yǔ)）
�。�3）結果：罰
3．概括故事主要內容。
【設計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn)，掌握概述故事內容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習與應用能力。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，將文本語(yǔ)言伴隨著(zhù)感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。
四、再現情境，質(zhì)疑引思
介紹故事的源遠流長(cháng)，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。
五、課后延伸，能力遷移
1．鞏固詞語(yǔ)：把文中你覺(jué)得難寫(xiě)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍；
2．講述故事：把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽(tīng)。
【設計意圖】課后作業(yè)，既是本節課知識的鞏固，又要為下節課學(xué)習作好鋪墊。因此，作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時(shí)的鞏固，加強記憶；另一方面，通過(guò)“講故事”，引導學(xué)生練習口語(yǔ)表達，內化語(yǔ)言文字。
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇2
一、導入新課
1、在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)（課件出示）�？�，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話(huà)的故事。
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)《九色鹿》齊讀課題。
3、激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
二、聽(tīng)故事
1、看畫(huà)面，聽(tīng)故事：試著(zhù)記住故事的主要人物和情節。
2、學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū)：調達。
三、聽(tīng)故事
1、指名試述故事，結合出示圖示。
2、學(xué)生根據圖示，同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1、在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。
2、結合交流，理解：
�、偎p角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
引導體會(huì )九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導朗讀。
師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。
�、诤鋈�，耳邊傳來(lái)救命啊，救命！的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。
引導體會(huì )情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。
�、勐渌嗣姓{達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使。調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
指導朗讀。
調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國王聽(tīng)了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著(zhù)九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度。（語(yǔ)言、神態(tài)，反復朗讀體會(huì )）
�、芫派乖陂_(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。忽然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來(lái)了！
烏鴉的話(huà)應該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì )體會(huì )再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）
指名讀，評議。
�、菥派狗浅Ｉ鷼�，指著(zhù)調達說(shuō)：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
九色鹿對國王的話(huà)又該怎么讀呢？
自讀、體會(huì )、交流。（非常生氣）
指名讀。（他發(fā)誓永不暴露和誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義重讀。）
�、迖醴浅M愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
理解：背信棄義、恩將仇報。
指導朗讀：稍慢、莊重。
3、學(xué)習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調達的行為，你們會(huì )用哪些詞呢？
�。ǎ┑木派�
�。ǎ┑恼{達
4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對他們說(shuō)些什么呢？
五、演故事
1、九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。
分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調達、烏鴉敘述。
情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。
心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。
2、選擇畫(huà)面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng )造力的，希望你們在今后的學(xué)習生活中大膽想象，創(chuàng )造寫(xiě)出更多更好的童話(huà)。
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準備：
錄音機磁帶投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步感知課文內容。
2、學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）借助生字表上的拼音，讀準字音；
�。�2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思；
�。�3）對于較的長(cháng)句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止；
�。�4）對于不懂的地方標上問(wèn)號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導。
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀生字表里的生字，注意：
骯、皇、榜是后鼻音。
誓、斥是翹舌音。
濫的聲母是L，不是N。
2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)。
奴仆起誓發(fā)財恩將仇報
斥責濫殺無(wú)辜背信棄義靈魂皇榜
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、自由讀課文，想想。
�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�3）按故事情節課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流。
3、師小結。
第一段（第1節）講在山林中生活著(zhù)神奇的九色鹿。
第二段（第25節）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節）講調達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫(xiě)生字詞
3、朗讀課文
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇4
一、教學(xué)目標
1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3．教育學(xué)生從小養成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內容分析
這是一篇神話(huà)故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì )認“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級的孩子比較喜歡童話(huà)和神話(huà)，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設計思路
《語(yǔ)文課程標準》強調，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫(xiě)字，培養習慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。
4、請在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)"/"。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)后評價(jià)。
3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時(shí)
一、復習生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)�，F在請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話(huà)和那個(gè)人的話(huà)。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說(shuō)些什么?
3、四人小組互相讀他們的對話(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己想對九色鹿說(shuō)的話(huà)。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè )讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話(huà)。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì )后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì )到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè )，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀(guān)看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂(lè )請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國王為什什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨自生活去了?
(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。
三、指導積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語(yǔ)標出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇5
一、激趣導入，誘發(fā)期待
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書(shū)課題，生齊讀一遍）
2、板書(shū)課題后，激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學(xué)評價(jià)訂正。
4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、綜合實(shí)踐，深化理解
1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。
2、查查：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無(wú)辜”等詞語(yǔ)的意思。
3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
4、議議：在學(xué)習小組內討論交流自讀時(shí)的體會(huì )以及對同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來(lái)形容調達？為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內容理解。
6、說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生練習復述課文。復述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多用文中的語(yǔ)言，并適當展開(kāi)想像，先同桌練說(shuō)，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人�？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的.興趣。
四、研讀評價(jià)，總結升華
1、再讀課文，思考回答：
�。�1）你能用自己的話(huà)夸夸九色鹿嗎？
�。�2）假如調達在你面前，你會(huì )對他說(shuō)些什么話(huà)呢？
2、從學(xué)習表達的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運用了對比的表達方式？
通過(guò)討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到九色鹿見(jiàn)義勇為的精神及調達見(jiàn)利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)最美。
2、在班隊活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì )”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)，展示自己的才能。
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇6
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。
學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。
第一課時(shí)
導入新課
初讀指導
了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？
《九色鹿》描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)習生字詞。
邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫(xiě)的字？
朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)并解釋。
討論分段。
精讀訓練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調達 調達感激 鹿不圖報 調達起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。
分述九色鹿和調達的表現。
即興表演。
讀第三段，主要寫(xiě)了什么？
聯(lián)系第二段調達所說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得調達是一個(gè)什么樣的人？
想想，為什么這樣說(shuō)？
在皇榜面前，調達表現得怎么樣？
調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
說(shuō)說(shuō)這是為什么？
為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結談話(huà)。
板書(shū)設計：
28 九色鹿
救（立即 縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調達
誓（決不說(shuō)出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文資料，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，透過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……
自由讀
讀了這句話(huà)想明白什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話(huà)，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒？
如果你是”那個(gè)人”，你會(huì )這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì )怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì )答應嗎？你會(huì )怎樣對你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？這天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，此刻你最想干什么？
捧起書(shū)來(lái)，我們一齊讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，能夠引導學(xué)生真正會(huì )讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )！例如讀到九色鹿的話(huà)，你要感覺(jué)自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話(huà)，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們必須有個(gè)性想說(shuō)的話(huà)，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）
三、細讀品味
板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義
1、在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是――骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，應對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣(mài)自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內心會(huì )怎樣？
過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達一下情緒，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導學(xué)生，表達氣憤并不是必須在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃�。�?/p>
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf(shuō)全后出示第一節、第二節、第四節）
2、誰(shuí)能透過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來(lái)讀。
3、應對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢？（能夠償試討論）（我們在幫忙別人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與好處。）
5、此時(shí)有什么話(huà)想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著(zhù)多大的危險救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？
“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？纱丝趟麉s這樣恩將仇報，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。
過(guò)渡：再讀這番話(huà)，你的感受會(huì )更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿應對死亡，還不忘“勸人為善”
過(guò)渡：有人說(shuō)，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話(huà)你讀的遍數越多，感受也會(huì )越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問(wèn)：應對前來(lái)捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
―引導學(xué)生默讀6、7小節，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；
―國王本來(lái)是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話(huà)時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
――勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì )：九色鹿博大的胸懷……）
3、之后，國王做到了嗎？
你怎樣明白的？
四、評價(jià)人物，寫(xiě)話(huà)練習。
這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當時(shí)的良民，必須也會(huì )參與這場(chǎng)討論的。請你選取一人寫(xiě)幾句話(huà)。（出示：很棒：對人物有一個(gè)明確的評價(jià)――他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結局
來(lái)源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結束
故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f(shuō)來(lái)也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
之后全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調雨順，國泰民安。
�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
�、壑箅p目失明，生惡瘡而死。
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇8
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R與能力。
1、學(xué)會(huì )“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、合作的能力。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法。
1、引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┎轮i激趣，創(chuàng )境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
3、指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
�。ǘ┳x悟結合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì )把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內容及讀后的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
�。�2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
�。ㄈ┵|(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說(shuō)的一番話(huà)。
4、聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說(shuō)的話(huà)。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
�。ㄋ模┌l(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國王會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報交流。
�。ㄎ澹┗貧w整體，總結全文。
1、課件演示全文內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說(shuō)的一句話(huà)告訴大家。
3、師歸納小結。
�。┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學(xué)生認讀。
2、指導學(xué)生認識新偏旁“ ”。
3、引導學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導，強調寫(xiě)字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫(xiě)生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫(xiě)字情況。
�。ㄆ撸┱n外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話(huà)故事《魔笛》。
板書(shū)設計
20 九 色 鹿
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇9
教學(xué)目標:
1有感情地朗讀課文，體會(huì )人物形象
2自讀感悟，采取對話(huà)形式交流和小組合作學(xué)習的方法
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀感悟的基礎上，與文本對話(huà)，與師生對話(huà)，感受人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、上節語(yǔ)文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說(shuō)）老師板書(shū)課題。
2、這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)"九色鹿"、"調達"）
二、精讀感悟
1、這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？讓我們再來(lái)讀讀課文吧。
2、自由讀課文。
3、誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因為我覺(jué)得它""
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來(lái)"救命呀，救命！"的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
A同學(xué)們，看，九色鹿把調達救上來(lái)了！看了這幅圖，你想說(shuō)些什么？
B你能透過(guò)朗讀表達出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
C指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評議）賽讀。
D你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（老師相機板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
�。ㄔO計說(shuō)明：那里學(xué)生可能開(kāi)始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象，也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì )說(shuō)。教師要根據學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)："我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"
A你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么你對他會(huì )有這樣的印象嗎？
B這時(shí)，九色鹿會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？
C男女生分主角讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話(huà)。
d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對九色鹿的印象嗎？（板書(shū)：不圖回報）
1、讀到那里，我們不禁感嘆到九色鹿"見(jiàn)義勇為、不圖回報"的精神。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）調達遇到他可謂是萬(wàn)幸��！那么你們對調達又有什么樣的印象呢？
2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習，討論以下問(wèn)題：1、你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？
2、你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3、你能透過(guò)朗讀表現出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會(huì )，教師相機指導朗讀。
1）"見(jiàn)利忘義"
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
A同學(xué)們想一想，這時(shí)，調達的情緒怎樣，他會(huì )怎樣想，怎樣說(shuō)呢？
B誰(shuí)來(lái)讀出當時(shí)調達心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
A看圖，仔細觀(guān)察調達的動(dòng)作、表情，想象一下，當時(shí)他會(huì )怎樣向九色鹿起誓？
B你能讀好這句話(huà)嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)調達是怎樣恩將仇報的嗎？
�。ń虒W(xué)設計說(shuō)明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機板書(shū)成語(yǔ)。在那里要重點(diǎn)指導"怎樣讀"。）
1、讀到那里我們不由得痛恨調達的"見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報"�。▽W(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）同學(xué)們想一想，當九色鹿得知正是自己冒著(zhù)生命危險救下來(lái)的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的情緒怎樣，會(huì )怎樣說(shuō)呢？
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)："陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)明白他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？"
指導理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會(huì )九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評議。指導讀好感嘆句。
3）把反問(wèn)句改成陳述句。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì )被天下人笑話(huà)的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話(huà)。
8、壞人始終不會(huì )有好下場(chǎng)的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調達說(shuō)寫(xiě)什么
1)學(xué)生自由練說(shuō)
2)交流討論.
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為、不圖回報的精神，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經(jīng)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預學(xué)—初研
激趣：在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)�？�，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話(huà)的故事。
你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
我們就來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復習字詞
2、整體感知
默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？
指名回答問(wèn)題（板書(shū)：九色鹿救調達）
二、自學(xué)—探研
1、根據板書(shū)“九色鹿”“調達”“救”這三個(gè)詞，你能提出什么問(wèn)題？
2、這節課我們，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
3、自主學(xué)習要求：
a動(dòng)手：
用“————”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的句子。用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)調達的句子。
b動(dòng)嘴：
把句子讀讀，體會(huì )這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、反饋自學(xué)情況
�。�1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
出示圖片，再讀，強調“極了”。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書(shū)：美麗。
�。�2）、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人？
b救人時(shí)，九色鹿猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嘛？
d請一位學(xué)生范讀這句話(huà)。其他學(xué)生模仿
e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：善良見(jiàn)義勇為）
�。�3）、假如你就是剛被九色鹿救上來(lái)的調達，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？九色鹿怎樣說(shuō)？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：不圖回報）
a、指名回答問(wèn)題。理解詞義：鄭重起誓：嚴肅而認真的發(fā)誓。
b、請學(xué)生當調達，鄭重地發(fā)個(gè)誓。
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
c課件出示：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
d、請說(shuō)說(shuō)像千恩萬(wàn)謝一樣含有“千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。
三、合學(xué)—深研
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？
1、譴責背叛，幻燈片引出皇榜，指導朗讀學(xué)習5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發(fā)過(guò)誓，調達又是如何回報的呢？請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜，調達心里是怎么想的？找出句子，在書(shū)上劃線(xiàn)。調達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢(qián)面前，調達忘卻的是——（大恩）
c、（課件出示句子：調達心想，這是多好的發(fā)財機會(huì )呀。）這句話(huà)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調達啊，你真是一個(gè)--------的人。板書(shū)：見(jiàn)利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
2、看到調達竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時(shí)內心會(huì )怎樣？
憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對調達說(shuō)什么了？（課件出示句子：你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙�。├斫庖�(jiàn)利忘義�！袄笔鞘裁�？（重賞，錢(qián)財）“義”呢？（救命之恩）請一位學(xué)生當九色鹿，把他的憤怒讀出來(lái)�！暗嗡�，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達一下心情，好嗎？
3、課件出示九色鹿的話(huà)。
面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”
賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃�。�?/p>
4、當國王了解了事情的經(jīng)過(guò)后，他是怎么做的？
四、練學(xué)—測研
�。�1）你知道九色鹿和調達最后的結局嗎？
1、全班齊讀最后一個(gè)自然段
2、理解詞語(yǔ)：忘恩負義鄙視譴責
�。�2）、面對這樣的結果，你們有什么感受？（善有善報惡有惡報）
�。�3）、教師總結：
讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷著(zhù)一顆感恩的心，這個(gè)社會(huì )就會(huì )更加的美好。
學(xué)了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書(shū)：知恩圖報）
五、拓學(xué)—提升
我們古人總結了許多關(guān)于誠信的格言，老師課前布置的誠信的格言，大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）
最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會(huì )去觀(guān)賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇11
【認知目標】
1、通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見(jiàn)義勇為、見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語(yǔ)的含義。
2、理解課文內容，體會(huì )九色鹿、調達、國王的人物形象和特點(diǎn)。
【能力目標】
通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。
【情感目標】
1、通過(guò)對故事內容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見(jiàn)義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、培養學(xué)生主動(dòng)探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學(xué)生的信息意識，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，復習故事梗概
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫(xiě)九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的九色鹿吧�。ㄕn件示動(dòng)畫(huà)）
3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內容？（相機板書(shū)：）
4、這節課，我們就仔細來(lái)看看這個(gè)故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文，想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？為什么？請劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、自由讀課文。
�。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗�
1、誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因為我覺(jué)得它“”
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
A同學(xué)們，看，九色鹿把調達救上來(lái)了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？
B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）
C你能想出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為嗎？（老師相機板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
D誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
E指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）賽讀。
2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據學(xué)生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
A從這段話(huà)中你覺(jué)得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：不圖回報）
B那這時(shí)的九色鹿會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（親切，慈善）
C誰(shuí)愿意試著(zhù)讀一讀？
3、還有讓你喜歡的地方嗎？
3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身，再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
A這段話(huà)中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說(shuō)，補充）
B當九色鹿看到正是自己冒著(zhù)生命危險救下來(lái)的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時(shí)，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）
C誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。
D指導讀好感嘆句。
F把反問(wèn)句改成陳述句。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì )被天下人笑話(huà)的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？
指名讀、齊讀這段話(huà)。
4、小結感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）
�。ǘ└形蛘{達的形象
1、調達能遇到他可謂是萬(wàn)幸��！那么你們喜歡調達嗎？你對文中的他又有什么樣的印象呢？
2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習，討論以下問(wèn)題：
1你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？
2你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3你能通過(guò)朗讀表現出你的理解嗎？
3、學(xué)生交流體會(huì )，教師相機指導朗讀。
1）“見(jiàn)利忘義”
A為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生答，找句子）
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
B是啊，為了金錢(qián)，調達出賣(mài)了九色鹿，這就叫“（生：見(jiàn)利忘義）”
C同學(xué)們想一想，這時(shí)，調達的心情怎樣，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
D誰(shuí)來(lái)讀出當時(shí)調達心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
B齊讀，哪些詞更突出了當時(shí)調達發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬(wàn)謝）
C看圖，仔細觀(guān)察調達的動(dòng)作、表情，想象一下，當時(shí)他會(huì )怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習）
D你能讀好這句話(huà)嗎？師生評議，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調達，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆，終身受你的驅使……”
A齊讀，說(shuō)說(shuō)他當時(shí)的做法是什么？語(yǔ)言呢？（連連叩頭，奴仆，驅使）
B曾經(jīng)信誓旦旦的調達，如今卻出賣(mài)了九色鹿，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報”
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)調達是怎樣恩將仇報的嗎？
4、小結感悟：
面對調達這樣一個(gè)“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報”（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）的小人，你最想對他說(shuō)什么？你會(huì )怎樣勸說(shuō)他？
�。ㄈ└形驀醯男蜗�
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯就改正直）
3、此時(shí)此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說(shuō)服這位國王的呢？（出示多幅形象生動(dòng)的畫(huà)面）
3、討論：假如你就是那位國王，那時(shí)會(huì )對九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì )怎樣斥責調達？
4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿，請你幫國王寫(xiě)一份告示，召告天下百姓。
寫(xiě)話(huà)訓練。
三、總結深化，內化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調達、國王的不同特點(diǎn)，對你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成：
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，準備下節課復述。
2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。
3、搜集誠實(shí)守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，續寫(xiě)一段話(huà)。
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇12
教學(xué)目標：
1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，能夠復述課文。練習默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng )設情境，指導學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。
2.過(guò)程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件(或者連環(huán)畫(huà))，為學(xué)生勾畫(huà)出多姿多彩的問(wèn)題情境，全方位地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而真正實(shí)現教學(xué)過(guò)程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習方法，以達到知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習方法的指導，從而讓他們獲取快樂(lè )學(xué)習的體驗。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對本故事內容的了解，體會(huì )九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負義，從而讓學(xué)生認識到做人要講信用，要知恩圖報。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
〃把握表現“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報的丑惡行徑，贊揚國王明辨是非，揚善懲惡的英明決斷。
教學(xué)過(guò)程要緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;在內容感悟上，突顯“利、恩、信”。兩者互相融合，領(lǐng)悟文章的思想內容，前者是基礎，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文章內涵
課前準備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報的故事，為拓展閱讀做好準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，引出課題
出示課件，欣賞動(dòng)畫(huà)片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預習
(一)讀一讀
恒河、烏鴉、九色鹿、磕頭、搖頭、坐墊、王宮、打瞌睡、質(zhì)問(wèn)
綁起來(lái)、無(wú)論如何、割草打水
金缽盛滿(mǎn)的銀栗、銀缽盛滿(mǎn)的金栗
(二)根據課文內容回答：
1.這篇童話(huà)中的主要人物有：
________、________、________
2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇童話(huà)講了一個(gè)怎樣的故事。
(三)檢查讀文重點(diǎn)段落
三、整體感悟
1.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾部分。
2.課文寫(xiě)了一件什么事?
匯報整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò )。
九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)著(zhù)國王和士兵來(lái)捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體
會(huì )到的?找出具體語(yǔ)句，讀一讀。
品讀語(yǔ)句，感悟形象
(一)自己讀書(shū)，找出具體語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
(二)小組內交流，相互訂正、補充。
(三)交流匯報三個(gè)人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽(tīng)到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進(jìn)河里去，對那個(gè)人說(shuō)：“快，快!騎到我的背上來(lái)，雙手抓住我的角�！背鍪菊n件用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為：見(jiàn)義勇為。朗讀表達出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了�！背鍪菊n件你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(不圖回報)練習朗讀。
4.坦誠：九色鹿流著(zhù)眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他!我不顧危險，把他從恒河里救上來(lái)。他答應我不告訴別人我住在這兒……”出示課件
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(敢于自衛)
5.小結感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報、敢于自衛”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對落水者有什么樣的印象?能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來(lái)嗎?出示課件：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報。
2.你為什么對落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3.通過(guò)朗讀表現出你的理解嗎?
4.學(xué)生交流體會(huì )，匯總。
(1)為什么說(shuō)他是個(gè)見(jiàn)利忘義的人?“利”“義”在文中指什么?
出示課件誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國家，賞他金缽盛滿(mǎn)的銀栗，銀缽盛滿(mǎn)的金栗。(“利”) “一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì )告訴別人�！�(“義”)
看到這樣的賞賜、利益，他會(huì )想些什么呢?又是怎么做的呢?
一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時(shí)，他一心只想著(zhù)發(fā)財得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義!比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài))，反復朗讀體會(huì )。
(2)為什么說(shuō)他是個(gè)“背信棄義”的人?他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢?出示課件仔細觀(guān)察落水者的動(dòng)作、表情，想象一下，當時(shí)他會(huì )怎樣向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習)恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì )告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣(mài)了九色鹿，這就是“背信棄義”!
(3)為什么說(shuō)他是個(gè)“恩將仇報”的人?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)落水者是怎樣恩將仇報的嗎?出示課件
5.小結感悟：面對“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報”的這樣一個(gè)小人。你最想對他說(shuō)什么?你會(huì )怎樣勸說(shuō)他呢?
第三部分：感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的?指名讀最后四個(gè)自然段。
2.談?wù)勀銓@位國王的看法。出示課件(學(xué)生答：明辨是非、知錯就改、正直。)
討論：假如你就是那位國王，那時(shí)會(huì )對九色鹿說(shuō)些什么?又會(huì )怎樣斥責那個(gè)人?
3.如果你是那個(gè)國王，你該怎樣處理這件事情?如果你是大臣，你該怎樣說(shuō)服這位國王的呢?
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格，你有了哪些收獲?結合自己的生活，說(shuō)說(shuō)守信、知恩圖報的重要性?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
總結：人的美德莫過(guò)于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，裝扮著(zhù)我們美好的人生�！暗嗡�，當涌泉相報�！边@是中華民族的傳統美德，讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光和微笑。
五、拓展練習
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說(shuō)感受。
六、選擇練習
1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會(huì )去救他嗎?接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、推薦閱讀：中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》《孟姜女哭長(cháng)城》、《魯班造木》)多了解一些中國的民間傳說(shuō)。
《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇13
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解故事的大概內容。
2、聯(lián)系默讀，有一定的速度。
3、體會(huì )九色鹿的善良，國王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負義，使學(xué)生認識到做人要講信譽(yù)，要知恩圖報。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句，認真體會(huì )，感悟理解。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿，它雙角潔白如雪，身上有九種顏色的毛色，漂亮極了，人們稱(chēng)它九色鹿。(板書(shū))今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。
二、初讀，了解大意。
自由讀文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。師總結：今后我們在概括文章主要內容的時(shí)候，也可以采用起因+經(jīng)過(guò)+結果的方法。
三、深入學(xué)文。
導：今天我們所學(xué)的這篇課文是一篇童話(huà)故事，既然是童話(huà)，我們就可以抓住文章的主人公來(lái)進(jìn)行學(xué)習。這篇文章的主人公是誰(shuí)?(九色鹿)那么通過(guò)你的讀文和預習，你覺(jué)得：這是一只的九色鹿。師結合學(xué)生的回答板書(shū)。
師：是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這是一只善良、美麗、勇敢的九色鹿，那你是從哪兒感受出來(lái)的呢?請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，批注上自己的三言?xún)烧Z(yǔ)。
1、美麗。(第一自然段)
當學(xué)生談到美麗的時(shí)候，師引導學(xué)生讀出九色鹿的美麗。
2、勇敢、樂(lè )于助人(第四自然段)
(1)是啊，這只勇敢、善良的九色鹿救了那個(gè)落水的人，那個(gè)人得救后，跟九色鹿說(shuō)了什么?(學(xué)生找到第五自然段)
(2)此時(shí)恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一個(gè)秘密，你會(huì )答應嗎?(會(huì ))
(3)我們來(lái)看看那個(gè)人是怎么說(shuō)的?
(學(xué)生能找到第七自然段)指導讀出堅定的語(yǔ)氣。
(4)他的回答讓你想到了哪些詞?
生：知恩圖報、信守承諾
師給學(xué)生一些詞，如：恪守諾言、知恩圖報、信守承諾、一諾千金、滴水之恩，涌泉相報。讓學(xué)生寫(xiě)在本上。
(5)可是那個(gè)人能向他說(shuō)的那樣信守諾言嗎?(不能)你是從哪看出來(lái)的?(學(xué)生找到了第十自然段)
(6)在金錢(qián)的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，帶人前去捕殺恩人——九色鹿，讓我們自己來(lái)讀讀第十自然段那個(gè)人的話(huà)，看看他的行為和話(huà)語(yǔ)讓你想到了哪些詞?(生：見(jiàn)利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報等)
3、是呀，美麗、勇敢的九色鹿救了那個(gè)人的命，而他卻見(jiàn)利忘義，恩將仇報，實(shí)在是太可惡了!這還是一只怎樣的九色鹿呢?
生：可憐(第十七自然段)
(1)是呀，九色鹿實(shí)在是太可憐了，他奮不顧身救了那個(gè)人，而那個(gè)人現在卻出賣(mài)了自己。此時(shí)此刻，那個(gè)忘恩負義的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此時(shí)你的內心會(huì )怎樣?(氣憤)
(2)來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)表達一下心情好嗎?(指名讀、齊讀)
導：雖然那個(gè)人出賣(mài)了九色鹿，但是，俗話(huà)說(shuō)：“善有善報，惡有惡報”，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護，這離不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵人物——那就是國王，請大家自讀文章的后四個(gè)自然段，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國王?
(生：明辨是非、英明、懲惡揚善)
四、總結
這節課，我們認識了明辨是非的國王，美麗善良的九色鹿，讓我們再來(lái)瀏覽課文，你想說(shuō)什么?
五、推薦讀書(shū)。
《愚公移山》《兩頭鳥(niǎo)》《點(diǎn)金木》
板書(shū)：
18九色鹿
九色鹿：美麗、勇敢、樂(lè )于助人、可憐
那個(gè)人：見(jiàn)利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報
國王：明辨是非、英明、懲惡揚善
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