人教版高中美術(shù)鑒賞教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版高中美術(shù)鑒賞教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目的
�、倭私庵袊糯鷪@林的種類(lèi)、特點(diǎn)及代表性作品；
�、诮Y合實(shí)例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗。
內容結構
�、僦袊糯鷪@林包括皇家園林、私家園林和寺觀(guān)園林三類(lèi)。
�、谒郊覉@林以蘇州為最盛，設計以中國山水畫(huà)為藍本，追求細膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境。
�、壑袊糯鷪@林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗。明代計成《園冶》一書(shū)對園林選址、布局、疊山、選石、因借等作了系統的論述。
教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解中趙州橋教學(xué)設計國造園藝術(shù)的原則精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
你們游覽過(guò)哪些園林？去過(guò)蘇州園林嗎？
二、新課
我國遠在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀興起的`英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。的圓明園，它的一百余個(gè)景區之中約半數是自成一體的小園林，因此而被西方人譽(yù)之為“萬(wàn)園之園”“詩(shī)情畫(huà)意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的境界。因此，過(guò)去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩(shī)畫(huà)方面的陶冶，而的造園家如計成英語(yǔ)教學(xué)方法、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來(lái)的文人畫(huà)家也多有直接參予園林規劃設計的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩(shī)的情調，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽(tīng)櫓樓”的欸乃槳聲，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森、龍吟細細”更是繪聲繪色，點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。
播放課件：讀圖認識感知江南水鄉———蘇州及園林怎樣學(xué)好高中化學(xué)。
1、師：如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林是如何體現出她的巨大藝術(shù)魅力的呢？
討論，指名說(shuō)說(shuō)，師板書(shū)：“雖由人作，宛自天開(kāi)”。
園林藝術(shù)的構成。
a、自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開(kāi)鑿的泉流湖水。
b、建筑物及其特殊的人文內涵。
c、園林內的樹(shù)木花卉。
d、園外大環(huán)境的景觀(guān)、氛圍。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達到人與自然的和諧。
2、討論皇家園林與私家園林有何差異。
皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期�；始覉@林布局以江南園林為參照，并以神話(huà)傳說(shuō)的東七年級上冊歷史試卷海三神山進(jìn)行設計、構思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴重破壞與搶掠。
三、總結：
園林藝術(shù)作為中國封建文化的一部分滲透了封建文人的藝術(shù)情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美為一體。
四、拓展：
結合文字和圖片寫(xiě)篇關(guān)于園林的抒情散文。
【人教版高中美術(shù)鑒賞教案范文】相關(guān)文章：
美術(shù)鑒賞論文09-27
人教版美術(shù)課件篇：新人教版小學(xué)一年級上冊美術(shù)教案05-10
美術(shù)教案范文五篇03-31
關(guān)于人教版高中歷史課件教案05-11
美術(shù)鑒賞課程論文3000字01-23
人教版二年級下冊美術(shù)教案04-02
人教版二年級下冊美術(shù)教案04-04
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件09-15
人教版高中語(yǔ)文必修一《雨巷》教案07-16