《春酒》語(yǔ)文教案范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《春酒》語(yǔ)文教案范文，希望對大家有所幫助。
《春酒》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
知識與技能：
1．品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
2．理解文章表達的思鄉這一主旨。
過(guò)程與方法：
1．根據積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。
2．通過(guò)分析課文，體會(huì )琦君散文結構嚴謹、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
品味文中所表現的故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用。
2．理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
3．體會(huì )琦君散文結構嚴謹、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入
1．導語(yǔ)
甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
2．作者簡(jiǎn)介
琦君，1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。定居美國。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng )作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續劇《橘子紅了》的作者。其作品多以?xún)和适聻橹�，大半以她家鄉浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國農村社會(huì )的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著(zhù)迷人的氣息。
二、朗讀課文，整體感知文意
1．積累的字詞:
2．學(xué)生自由朗讀
要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會(huì )文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉的哪幾件事？在這幾件事中出現了哪些人物？
三、整體感知
1．作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉的哪幾件事?
小結：過(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒
2．在這幾件事中出現了哪些人物？
小結：母親“我”阿標叔鄉鄰鄉親
四、研讀探討
作者用一些細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細節描寫(xiě)有什么作用？（分小組討論）
1．母親:熱情好客慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的�！�是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢�(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！�
“母親是從不上會(huì )的，但總是很樂(lè )意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣�！�
2．花匠阿標叔熱心
“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
3．鄉鄰鄉親熱情大方
“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話(huà)就是‘我請你吃十二碟’�！�
“席散時(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
4．“我”童真童趣
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
研讀小結：
問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致呢？
明確：對故鄉有感情。
問(wèn)：對故鄉的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉味。
通過(guò)作者的細節描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著(zhù)作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的.家鄉情顯現在字里行間。
現在我們再一次體會(huì )作者的思鄉情，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。（朗讀時(shí)，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。）
有親人的地方才是家鄉。既然家鄉味這么難忘，這么快樂(lè )，作家就想找回這種家鄉味。
作者想找家鄉味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說(shuō)：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
《春酒》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、體會(huì )作者對家鄉、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養學(xué)生豐富的情感。
2、領(lǐng)會(huì )散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
3、了解作者散文創(chuàng )作的風(fēng)格，體會(huì )生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特色。
4、有感情的朗讀課文，理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )在生動(dòng)傳神的描寫(xiě)中流露出來(lái)的思念家鄉、思念親人的思想感情。
難點(diǎn)；體會(huì )散文特點(diǎn)，理解細節描寫(xiě)對表現主題的作用。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)方法
1、 情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2、 朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì )文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
3、 討論點(diǎn)拔法。
4、 品讀鑒賞法。
5、 延伸拓展法。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶
教學(xué)過(guò)程
一、 導語(yǔ)設計
一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì )準備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、 激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設課堂氛圍
1、 課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng )設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節——“都來(lái)看我過(guò)春節”。
2、 學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，教師引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
3、 教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)崎君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。
三、 朗讀課文，整體感知文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。
2、 學(xué)生默讀，體會(huì )問(wèn)中深情。
3、 學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4、 選朗讀水平較高的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。
四、老師提出問(wèn)題，小組討論，共同明確。
1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉的哪幾件事？這些事情表現了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現散文的“形散神不散”的特點(diǎn)的？）
2、本文的語(yǔ)言描寫(xiě)有怎樣的特點(diǎn)？（舉例說(shuō)明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng )作風(fēng)格？
文中有哪些細節描寫(xiě)？這些描寫(xiě)對表現中心思想有是什么作用？
五、課堂小結
這是記憶中的樂(lè )園，這是心靈的“理想園”，故鄉的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè )而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì )酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們該如何面對那逝去的時(shí)光呢?請拿起手中的筆,為過(guò)去攝影吧！
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