《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)故事及小實(shí)驗，深入理解故事情節。

　　2、知道遇事多動(dòng)腦筋。

　　3、學(xué)習詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)準備：

　　1、配樂(lè )故事《猴子撈月亮》錄音。

　　2、每桌一盆水，一只手電筒。

　　教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)，引起幼兒對中秋節的回憶。

　　“昨天是什么節日?”

　　“你是怎樣過(guò)中秋節的?”

　　“中秋節的月亮是什么樣的.?”

　　二、講故事《猴子撈月亮》

　　三、當講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的?“(想各種辦法)“月亮撈上來(lái)了嗎?為什么撈不上來(lái)?”

　　四、小實(shí)驗

　　用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀(guān)察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著(zhù)把故事講完，提問(wèn)：“故事的名字叫什么?”

　　“小猴子在井里發(fā)現了什么?”

　　“它們用什么方法撈月亮?撈到了沒(méi)有?為什么撈不到?”

　　“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么?它對小猴子說(shuō)了什么?

　　“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?”

　　六、欣賞配樂(lè )故事《猴子撈月亮》。

　　七、布置任務(wù)，要求幼兒：

　　1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、記半個(gè)月月亮日記，觀(guān)察月亮圓缺變化。

　　教學(xué)反思：要培養孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵方式;為孩子們提供更多的表現與展示的機會(huì )，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑;同時(shí)成功與自信又會(huì )促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 2

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。

　　2、觀(guān)察并了解物體在水中成像的現象。

　　活動(dòng)準備：

　　1、小猴玩具，每組一盆水，一個(gè)手電筒。

　　2、PPT課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示小猴玩具，引導幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　2、請幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事課件，分析理解故事內容。

　�。�1）根據需要可設計以下問(wèn)題：猴子們在水里發(fā)現了什么？他們是怎么做的？月亮撈上來(lái)了嗎？他們的心情是怎樣。

　�。�2）分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮，這是一群什么樣的猴子？（發(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等。）

　　3、請幼兒完整的欣賞故事課件，討論聽(tīng)了故事明白了什么道理。

　　4、組織幼兒做小實(shí)驗，用手電筒當月亮水盆當井。

　　讓幼兒觀(guān)察：水中“月亮”的影子是什么樣的？“用手去撈，”月亮“變得怎么樣了？讓幼兒感知水面很平時(shí)，”月亮“是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了�！�

　　活動(dòng)延伸：

　　回家與父母分享猴子撈月，進(jìn)一步加深對故事的理解。

　　教學(xué)反思：

　　對于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月》，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，為調動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，感受理解故事內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習，探討，理解倒影的特點(diǎn)�；顒�(dòng)后段時(shí)間，我根據幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動(dòng)，以鞏固對故事內容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

　　本次教學(xué)活動(dòng)目標的完成不是很全面，大部分的`幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進(jìn)行細致的觀(guān)察與發(fā)現，我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 3

　　【活動(dòng)目標】

　　1、理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的樂(lè )趣。

　　2、觀(guān)察并了解物體在水中成像的現象。

　　3、知道遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、一串毛絨小猴玩具、每組一盆水、一個(gè)手電筒。

　　2、《猴子撈月亮》故事掛圖、《猴子撈月亮》的動(dòng)畫(huà)故事。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、猜謎語(yǔ)引起幼兒興趣：一物象人又象狗， 爬竿上樹(shù)是能手， 擅長(cháng)模仿人動(dòng)作， 家里沒(méi)有山中有。（猴）教師出示一毛絨小猴玩具，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　2、請幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事，分析理解故事內容。

　�。�1）猴子們在水里發(fā)現了什么？他們是怎么做的？月亮撈上來(lái)了嗎？他們的心情怎樣？

　�。�2）分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮來(lái)，這是一群什么樣的猴子？ （發(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的.猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等。）

　　3、請幼兒看掛圖完整地欣賞故事，討論聽(tīng)了這個(gè)故事明白了什么道理。

　　4、組織幼兒做實(shí)驗。 用手電筒當月亮，水盆當井，讓幼兒觀(guān)察：水中“月亮”的影子是什么樣的？ 用手去撈，“月亮”變得怎么樣了？讓幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、晨間活動(dòng)時(shí)，請幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)故事《猴子撈月亮》，加深對故事的理解。

　　2、請幼兒晚上在家觀(guān)察月亮的變化，并進(jìn)行記錄。

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 4

　　活動(dòng)目標：

　　1、認真觀(guān)看動(dòng)畫(huà)故事，初步理解故事內容。

　　2、了解故事的寓意，感受故事的詼諧和有趣。

　　活動(dòng)準備：

　　動(dòng)畫(huà)故事視頻《猴子撈月亮》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)引題----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

　　師：你們見(jiàn)過(guò)月亮嗎？月亮是什么樣的？今天，老師帶來(lái)一個(gè)《猴子撈月亮》的故事，你們知道這個(gè)故事嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　二、分段欣賞動(dòng)畫(huà)《猴子撈月亮》。

　　1、欣賞到猴子到山頂上。

　　師：小猴子在去摘月亮的路上，發(fā)生了什么有趣的事情？

　　師：可是走到山頂最高處，還是夠不到月亮啊，你們覺(jué)得他們還會(huì )想什么辦法？能摘到嗎？

　　我們來(lái)看看猴子們用了什么辦法。

　　2、欣賞到水里的月亮碎了。

　　師：不好了，小猴子發(fā)現月亮掉到水里啦？他們用了哪些辦法來(lái)?yè)圃铝粒?/p>

　　師：撈上來(lái)了嗎？那還有什么好辦法呢？

　　看看猴子們又用了什么好辦法。

　　3、欣賞到完

　　師：哇！月亮真的撈上來(lái)了！怎么撈的.？他們的心情怎么樣？可是發(fā)生了什么事呢？猴子們心情又怎么樣？咦，后來(lái)心情怎么一下子又變好了呢？

　　三、再次欣賞動(dòng)畫(huà)《猴子撈月亮》，教師講故事

　　師：你們覺(jué)得這是一群怎樣的猴子呀？

　　教師總結：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道了吧，原來(lái)月亮會(huì )發(fā)光，所以在水里會(huì )有一模一樣的影子。

　　四、延伸活動(dòng)：小實(shí)驗《水中成像》

　　我們一起去區角里玩一玩水中撈月亮的游戲，看看是不是和故事里一樣呢？

　　用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀(guān)察：水中‘月亮’的影子是什么樣的用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 5

　　活動(dòng)目標

　　1、增強幼兒和父母的感情，體驗親子活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2、發(fā)展幼兒動(dòng)作靈活性。

　　3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。

　　4、喜歡與同伴合作，體驗運動(dòng)的挑戰與快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　幼兒動(dòng)作靈活性

　　活動(dòng)準備

　　猴子服裝，通知家長(cháng)告知家長(cháng)活動(dòng)規則，兒歌

　　活動(dòng)過(guò)程

　　怎么玩：

　　1、游戲在一個(gè)大房間里玩，告訴幼兒這是湖，不能跑到外面去，跑到外面就算是輸。

　　2、爸爸和媽媽扮演兩只猴子，幼兒扮演月亮。

　　3、爸爸和媽媽手掌交叉，成半圓狀，不能松開(kāi)，去撈“月亮”。幼兒躲閃，如果被抓住就算撈到“月亮”，游戲結束。

　　提示：可以交換角色，重新開(kāi)始玩。再念一首兒歌：月亮月亮怎么了？月亮掉到湖里啦！猴子猴子別急呀，齊心協(xié)力來(lái)?yè)瓢伞?/p>

　　教學(xué)反思

　　教師的參與不可少。孩子喜歡觀(guān)察，但沒(méi)有堅持性。因此，連續性觀(guān)察往往半途而廢，沒(méi)有結果。如何引導孩子們做連續性觀(guān)察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀(guān)察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時(shí)候興趣是最高的。我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤(pán)子里的同時(shí)，我和孩子們一起設計了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫(huà)出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)先發(fā)現它們的變化，誰(shuí)就來(lái)做觀(guān)察記錄。

　　第一天一早，松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角，拉過(guò)泡豆豆的小盤(pán)子仔細地看起來(lái)。不一會(huì )兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)�！甭�(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細地觀(guān)察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jì)�。但是我沒(méi)有直接告訴孩子，而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法，了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時(shí)，樂(lè )樂(lè )問(wèn)：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說(shuō)：“不像，媽媽買(mǎi)來(lái)的綠豆芽可比它長(cháng)�！薄澳鞘鞘裁囱�？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看�！薄笆撬�泡的吧，像個(gè)老頭，嘻嘻……”孩子們捂著(zhù)嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵孩子們的'發(fā)現，特別是第一位發(fā)現者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫(huà)在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續性觀(guān)察并激起大家的觀(guān)察興趣，我則把他們的話(huà)記錄在與之相對應的符號下面，幫助其表達得更清楚。從此，每天都會(huì )有四五位小朋友熱心地關(guān)注著(zhù)綠豆、蕓豆的變化過(guò)程，爭著(zhù)做記錄，結果原定五天的觀(guān)察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會(huì )參與到連續性觀(guān)察活動(dòng)當中。

　　由此可以看出，要培養孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現與展示的機會(huì )，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì )促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 6

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)欣賞故事PPT，學(xué)習故事《猴子撈月》，理解故事的內容。

　　2.能利用實(shí)驗，得出故事中猴子撈不到月亮的原因。

　　3.敢于在集體面前大膽表述自己的猜測及想法。

　　活動(dòng)準備：

　　故事PPT、 圖片一張（一只小猴子趴井邊，發(fā)現井里有個(gè)月亮）、實(shí)驗道具（裝滿(mǎn)一半水的水盆、手電筒）、圖書(shū)若干本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)，引起幼兒對中秋節的回憶。

　　提問(wèn)：昨天是什么節日?（中秋節）

　　中秋節你是怎么過(guò)的？

　　中秋節的月亮是什么樣子的？你所看見(jiàn)的月亮是在哪里的？

　　二、通過(guò)欣賞故事PPT，理解故事的情節發(fā)展。

　　1.出示圖片（一只小猴子趴井邊，發(fā)現井里有個(gè)月亮），引導幼兒猜測故事情節，激發(fā)幼兒學(xué)習故事的興趣。

　　師：中秋節的時(shí)候，有一只小猴子也出來(lái)在井邊玩耍，突然它發(fā)現井里有個(gè)月亮，接下來(lái)，它會(huì )怎么做呢？（幼兒大膽猜測）

　　現在老師這里有個(gè)關(guān)于猴子撈月的有趣故事，你們想不想一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呢？

　　2.請幼兒欣賞《猴子撈月》故事PPT，分析理解故事內容。

　�。�1）欣賞PPT至12頁(yè)，提問(wèn)：猴子們在水里發(fā)現了什么？它們是怎么做的？你猜猜它們是怎樣撈月亮的？

　　引導幼兒想出各種辦法，可適當請個(gè)別幼兒上來(lái)模仿?lián)圃铝恋?動(dòng)作。

　�。�2）繼續欣賞PPT至19頁(yè)，提問(wèn)：月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗看看，為什么井里的月亮撈不上來(lái)。

　�。�3）組織幼兒做小實(shí)驗。

　　用手電筒當月亮，水盆當井，引導幼兒觀(guān)察：水中的“月亮”是什么樣的？用手去撈，“月亮”變得怎么樣了？

　　教師小結：水面很平時(shí)，月亮是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　�。�4）欣賞故事結尾部分PPT。

　　師：最后猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮來(lái)？你覺(jué)得這是一群什么樣的猴子？

　　3.請幼兒完整的欣賞故事，討論聽(tīng)了這個(gè)故事明白了什么道理。

　　三、幼兒自主閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對故事的理解。

　　1.幼兒自主閱讀，教師巡回指導個(gè)別閱讀能力相對較弱的幼兒進(jìn)行閱讀。

　　2.請幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)地方？為什么？

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 7

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用剪影畫(huà)的方式來(lái)完成《猴子撈月》的創(chuàng )作。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論，表現猴子撈月的不同動(dòng)態(tài)。

　　3、大膽想象，體驗藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒聽(tīng)過(guò)《猴子撈月》故事的前半段。

　　2、教具：范畫(huà)4幅。

　　3、學(xué)具：背景紙人手一張、黑色蠟筆人手一支。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶討論，模仿?lián)圃碌牟煌瑒?dòng)態(tài)。

　　1、師：昨天，我們聽(tīng)了《猴子撈月》的.故事，故事里的猴子是怎么撈月亮的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？

　�。ㄕ垈�(gè)別幼兒上來(lái)示范）

　　2、師：哦！你學(xué)的是這只猴子吧�。ǔ鍪綪PT圖片）瞧！這是它的剪影，它的動(dòng)作是怎么樣的？

　　3、師：小猴還會(huì )怎么撈呢？（出示圖片）你說(shuō)的是這只小猴吧，瞧！他的剪影是這樣子的，它的動(dòng)作是什么樣的？

　　4、出示PPT圖片師：剛才的小猴都是用手去撈月亮的，看看，這只小猴是用什么撈的？

　　5、師：小猴還會(huì )怎么撈呢？請你想一想，5、4、3、2、1，猴子們，操練起來(lái)�。�即興模仿動(dòng)作）

　　二、欣賞范畫(huà)，學(xué)習剪影畫(huà)的畫(huà)法。

　　1、出示背景紙一師：本領(lǐng)練好了，開(kāi)始撈月亮吧！

　　2、出示背景紙二師：兩只猴子撈月亮。

　　3、出示背景紙三師：一群猴子撈月亮。

　　4、出示空白背景紙，教師示范畫(huà)師：這可怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫猴子們想個(gè)好辦法？（幼：一個(gè)接著(zhù)一個(gè)）師：猴子們決定用你們這個(gè)辦法。你們的辦法到底行不行呢？我們來(lái)試一試�。ń處熓痉叮�

　　5、出示背景紙四師：越來(lái)越多的猴子來(lái)幫忙了，看！他們一只接著(zhù)一只，排成一串，使勁撈著(zhù)月亮。

　　師：這次，猴子們到底有沒(méi)有撈到月亮呢？別急，等你們畫(huà)完了，再來(lái)找答案！

　　三、幼兒繪畫(huà)，教師指導。

　　四、展出作品，交流評價(jià)。

　　1、播放動(dòng)畫(huà)《猴子撈月》，請先畫(huà)完的幼兒先觀(guān)看。

　　【師：月亮真的撈到了嗎？水里的是真的月亮嗎？

　　小結：嗯，倒影可撈不上來(lái)！努力了半天，卻什么也沒(méi)撈到……雖然月亮撈不到，但猴子們學(xué)會(huì )了齊心協(xié)力做事的本領(lǐng)。我們也有收獲，自己完成了《猴子撈月》的圖畫(huà)。

　　2、欣賞幼兒作品，交流評價(jià)。

　　3、感受剪影畫(huà)的特點(diǎn)：今天我們的畫(huà)和以前有什么不一樣？

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 8

　　活動(dòng)目標

　　1．能用分解觀(guān)察、逐次添加的方法自主描述畫(huà)面內容、構思故事情節。

　　2．初步了解故事的基本要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，會(huì )用“有的……有的……”句式講述故事主要情節。

　　3．能積極參與看圖講述活動(dòng)，在講述中大膽表達自己的想法。

　　活動(dòng)準備

　　1．掛圖三幅，覆蓋掛圖的白紙兩張，圖標一套。

　　2．大樹(shù)、井道具各一，故事錄音。

　　3．《幼兒畫(huà)冊》3人手一本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．觀(guān)察講述掛圖一

　�。�1）在美麗的大森林里，住著(zhù)一群可愛(ài)的猴子。出示特寫(xiě)1：看，這是小猴子淘淘。我們仔細看一看，它的表情是怎樣的？誰(shuí)又能學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)它的動(dòng)作？

　�。�2）請幼兒試著(zhù)把淘淘的表情、動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）猜一猜，發(fā)生了什么事讓淘淘做出了這個(gè)表情和動(dòng)作？

　�。�4）出示特寫(xiě)2：到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)看一看。

　　看到月亮掉到井里了，淘淘會(huì )怎么說(shuō)？用什么語(yǔ)氣說(shuō)？

　�。�5）淘淘發(fā)現月亮掉到井里了，它又吃驚又著(zhù)急，大喊了起來(lái)。淘淘的聲音引來(lái)了許多同伴�？�，猴子們都來(lái)了。出示完整的'掛圖：我們像剛才觀(guān)察、講述淘淘一樣，也用這些圖標來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)這些猴子。（幼兒自選猴子形象講述，可以用一個(gè)圖標，也可以疊加上去用兩個(gè)。）

　�。�6）以淘淘為引子，引導幼兒用“有的……有的……”句式講述畫(huà)面內容，講時(shí)盡量用上兩個(gè)圖標。

　�。�7）小結：第一幅圖告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地方，有些誰(shuí)，發(fā)生了什么事。

　　2．表演講述掛圖二

　�。�1）月亮掉到井里了，猴子們都很著(zhù)急。大家決定，要把月亮撈上來(lái)�？墒�，井很高、水很深，怎么撈呢？我們一起來(lái)給它們想想辦法吧。

　�。�2）幼兒用動(dòng)作演示自己的辦法，并輔以語(yǔ)言描述。提醒幼兒用上一定的講述順序，如：老猴子→大猴子→中猴子→小猴子→小小猴等。

　�。�3）猴子們是不是用了這個(gè)辦法？結果又怎樣呢？我們一起來(lái)看掛圖二，用自己的話(huà)完整地說(shuō)一說(shuō)第二幅圖。

　�。�4）小結：第二幅圖告訴我們猴子撈月亮的經(jīng)過(guò)。

　　3．自主講述掛圖三

　�。�1）出示特寫(xiě)3：小猴子皮皮沒(méi)有參加撈月亮�？吹皆铝了榱�，它是怎么做的？請選兩個(gè)圖標來(lái)說(shuō)一說(shuō)皮皮。

　�。�2）聽(tīng)了皮皮的話(huà)，猴子們又怎么樣了？出示掛圖三，幼兒相互講述、個(gè)別講述，再用“有的……有的……”連起來(lái)講述。

　�。�3）小結：第三幅圖告訴了我們故事的結果。

　　4．看圖傾聽(tīng)、講述故事

　�。�1）總結：圖畫(huà)也可以給我們講一個(gè)完整的故事。比如這個(gè)故事，有開(kāi)頭，里面介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地方，誰(shuí)在干什么，有經(jīng)過(guò)，還有結果。

　�。�2）為故事起一個(gè)合適的名字，然后看著(zhù)圖聽(tīng)故事錄音。

　�。�3）聽(tīng)完故事，你覺(jué)得你想對這些猴子們說(shuō)些什么？

　�。�4）幼兒打開(kāi)小書(shū)，兩人一組根據圖片自主講述�？梢灾恢v一幅畫(huà)，也可以完整講述。

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 9

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受傳統民間故事的趣味。

　　2、理解倒影與水的關(guān)系。

　　3、鍛煉語(yǔ)言描述的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒用書(shū)第五冊第9-13頁(yè)。

　　2、掛圖《猴子撈月亮》。

　　3、語(yǔ)言磁帶或CD。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、邊看幼兒用書(shū)，邊聽(tīng)故事。討論

　　——教師：為什么猴子們要去撈月亮？

　　——教師：月亮到底在天上還是在水里呢？

　　二、邊看掛圖邊分析再聽(tīng)一遍故事，探討細節。

　　1、幼兒與好朋友面對面坐好。

　　——請幼兒和好朋友面對面坐在一起，引導幼兒仔細觀(guān)察好朋友的特點(diǎn)。

　　——教師：請小朋友和自己的好朋友做好，我們來(lái)仔細看看好朋友吧。

　　2、說(shuō)說(shuō)好朋友什么樣子。

　　——是誰(shuí)發(fā)現月亮掉進(jìn)水里了？學(xué)一學(xué)他的樣子。

　　——猴子們是怎樣去撈月亮的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　——月亮被撈上來(lái)了，可是為什么又打破了呢？

　　——猴子們后來(lái)又發(fā)現了什么？他們會(huì )有什么樣的心情呢？

　　三、回到故事的整體，談?wù)勛约旱?想法。

　　——你喜歡這些猴子嗎？為什么？

　　——他們是聰明的猴子還是傻猴子呢？為什么？

　　——夜晚的水里除了月亮的影子，還會(huì )有什么影子呢？

　　——要是在白天，小猴子能從水里看見(jiàn)影子嗎？

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在自由活動(dòng)時(shí)間里播放故事《猴子撈月》讓幼兒加深印象。

　　2、進(jìn)行故事表演游戲，教師可以扮演老猴子，引導幼兒表現故事中的一些細節。

　　《猴子撈月》小班語(yǔ)言教案 10

　　活動(dòng)目標：

　　1.理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。

　　2.觀(guān)察并了解物體在水中成像的現象。

　　活動(dòng)準備：

　　1.一串布制小猴玩具，每組一盆水，一個(gè)手電筒。

　　2.《猴子撈月亮》故事課件或掛圖、幼兒用書(shū)第一冊。

　　教育活動(dòng)：

　　1.教師出示一串布制小猴玩具，引導幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　2.請幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事無(wú)聲課件，分析理解故事內容。

　�。�1）根據需要可設計以下問(wèn)題：猴子們在水里發(fā)現了什么？他們是怎么做的？月亮撈上來(lái)了嗎？他們的心情是怎樣？

　�。�2）分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮，這是一群什么樣的猴子？（發(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等）

　　3.請幼兒完整的欣賞故事課件，討論聽(tīng)了著(zhù)故事明白了什么道理。

　　4.組織幼兒做小實(shí)驗，用手電筒當月亮水盆當井，讓幼兒觀(guān)察：水中"月亮"的影子是什么樣的？用手去撈，"月亮"變得怎么樣了？讓幼兒感知水面很平時(shí)，"月亮"是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　5.活動(dòng)總結：

　　這個(gè)故事告訴我們遇事要多動(dòng)腦筋，認真觀(guān)察，仔細思考，不能像猴子那樣不切實(shí)際自作聰明，有時(shí)候我們眼睛看到的不一定就是真的。

　　活動(dòng)延伸：

　　美工區制作《猴子撈月》綜合畫(huà)。

　　《猴子撈月》微反思這節課我用孩子們喜歡聽(tīng)故事的形式開(kāi)展，這樣極大的激發(fā)了孩子的.學(xué)習興趣。在揭示故事所講的道理時(shí)，我沒(méi)有直接給孩子們說(shuō)出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來(lái)。特別是小組進(jìn)行試驗這一環(huán)節，幼兒開(kāi)心得不得了，對“水中成像”也有了深刻的認識。通過(guò)語(yǔ)言課程讓幼兒了解其中的道理，然而五大領(lǐng)域是互相滲透貫通，通美術(shù)課程的教育，讓幼兒不僅能通過(guò)美工材料再現所學(xué)習的知識，更能發(fā)展幼兒創(chuàng )造美、發(fā)現美的能力。本節課程通手撕畫(huà)、顏料畫(huà)、泥工三合一的方式進(jìn)行創(chuàng )作。讓幼兒所學(xué)課程的方式變的多元化。

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