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最新小學(xué)數學(xué)教師資格證面試教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的最新小學(xué)數學(xué)教師資格證面試教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
最新小學(xué)數學(xué)教師資格證面試教案 篇1
一、課題名：
用計算器探索規律
二、教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，并有利用計算器進(jìn)行計算的意識。
過(guò)程與方法：在利用計算器進(jìn)行計算時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、分析發(fā)現算式中的規律，并能按規律直接填得數。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在引導發(fā)現規律、描述規律的過(guò)程中，培養學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)中的美以及探究的樂(lè )趣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)：能用計算器探索計算規律，并能應用探索出的規律進(jìn)行一些小數乘、除法的'計算。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現規律。
四、教學(xué)方法：
主要采取的教學(xué)方法：計算、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
復習導入
1、出示：比一比誰(shuí)算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=
學(xué)生自主計算并訂正結果。
2、教師引入：在計算這些題目時(shí)，同學(xué)們是不是感到很麻煩?這時(shí)我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規律呢?
(板書(shū)課題：用計算器探索規律)
(二)講授新課
1、出示教材第35頁(yè)例9例題。
讓學(xué)生用計算器計算下列各題。
訂正答案：
1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…
3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…
5÷11=0、4545…
師小結：這些都是循環(huán)小數。并引導學(xué)生觀(guān)察、比較，你發(fā)現了哪些規律?在小組內交流討論。
引導學(xué)生說(shuō)出規律：商是循環(huán)小數;循環(huán)節都是9的倍數。
2、引導學(xué)生按規律寫(xiě)結果：同學(xué)們，通過(guò)用計算器計算，觀(guān)察計算結果，我們發(fā)現了規律�，F在大家能不能不計算，用發(fā)現的規律直接寫(xiě)出下面幾題的商呢?(出示以下例題)
6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=
學(xué)生匯報得出的結果。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是根據什么來(lái)寫(xiě)這些商的?
(根據1÷11，2÷11……5÷11的結果得出的規律來(lái)寫(xiě)商的。)
3、檢驗：同學(xué)們寫(xiě)出的規律對不對?用計算器來(lái)檢驗一下。
學(xué)生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。
(三)鞏固練習
1、完成教材第35頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生用計算器計算前四個(gè)題，然后組織學(xué)生討論有什么規律。
規律：第一個(gè)因數的整數部分與第二個(gè)因數的小數部分不變，第一個(gè)因數的小數部分與第二個(gè)因數的整數部分有變化而且數位相同。因數有幾位數，積的整數部分就有幾個(gè)2，小數部分就有幾個(gè)；
1，再根據規律試著(zhù)寫(xiě)出后兩題的積。
2、完成教材第37頁(yè)“練習八”第12題。
利用計算器計算出結果，并討論：你發(fā)現了什么規律?
規律：第一個(gè)因數不變，第二個(gè)因數是9的幾倍，積的整數部分就有5個(gè)幾，小數部分萬(wàn)分位是O，其余的數都是9的那個(gè)倍數。
3、完成教材第38頁(yè)“練習八”第13題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么規律，再根據規律直接寫(xiě)出得數，最后用計算器驗算。
(四)小結
師：這節課學(xué)了什么知識?有什么收獲?
引導學(xué)生總結：
1、用計算器計算省時(shí)省力又很精確。
2、觀(guān)察得到規律，不用計算器也能很快得出結果。
(五)作業(yè)布置
一、先用計算器計算前面3題，仔細觀(guān)察，再試著(zhù)寫(xiě)出后面的得數。(保留6位小數)
1÷7=2÷7=
3÷7=4÷7=
5÷7=6÷7=
二、根據規律不計算直接寫(xiě)得數。
5×5=25
15×15=225
25×25=625
35×35=
45×45=
55×55=
六、板書(shū)設計
最新小學(xué)數學(xué)教師資格證面試教案 篇2
一、教學(xué)目標：
知識與技能：認識角的度量單位及量角器，學(xué)會(huì )利用量角器進(jìn)行角的度量。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，用量角器測量角的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成學(xué)生獨立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用量角器測量角的步驟。
難點(diǎn)：量角器測量角時(shí)內外圈的選擇。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
根據游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”，向學(xué)生提出問(wèn)題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個(gè)概念有一定的認識，并在黑板上畫(huà)出在游戲過(guò)程中，發(fā)現會(huì )存在不同大小的角，向學(xué)生提問(wèn)：對于兩個(gè)角來(lái)說(shuō)如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節課的課題，角的度量。
2、新課教學(xué)
1)學(xué)生根據之前學(xué)習過(guò)的經(jīng)驗，會(huì )用三角板先測量角的大小，但是會(huì )發(fā)現這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。
2)通過(guò)多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫(xiě)作1。從而引出角的度量單位。
3)指導閱讀：讓學(xué)生觀(guān)察手中的量角器，自學(xué)書(shū)本上第18頁(yè)下半部分的內容。
提出要求：思考并在小組內交流，關(guān)于量角器你知道些什么?
班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)
提問(wèn)：量角器上有角嗎?有多大的'角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度數的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。
讀出量角器上的一些角的度數。
多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內、外圈數的角都有)
4)請學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書(shū)上∠1的度數，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過(guò)程。)師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)
用量角器量角的方法：
A、量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合
B、量角器上的0刻度線(xiàn)和角的任意一邊重合
C、角的另一條邊所對的是角的度數
D、量角器上有兩條0刻度線(xiàn)，一條是內圈的，一條是外圈的;0刻度線(xiàn)在內圈，度數就讀內圈;零刻度線(xiàn)在外圈，度數就讀外圈
總結“中心對頂點(diǎn)，零線(xiàn)對一邊，它邊看度數，內外要分辨”。
3、鞏固新知
1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行指導。(內外圈度數有誤、0刻度線(xiàn)沒(méi)有和角的一邊完全重合)
2、游戲：觀(guān)察量角器角度的大小，老師隨便報出一個(gè)度數，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現出這個(gè)角的大小。(雙臂張開(kāi)代表180度)
4、小結作業(yè)
同桌交流本節課所學(xué)習的主要內容，說(shuō)出測量角的步驟是什么?
課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長(cháng)，并測量生活中見(jiàn)到的角的大小。
四、板書(shū)設計：
一、角的度量單位:1度或1。
二、量角器的組成
三、測量角的步驟
最新小學(xué)數學(xué)教師資格證面試教案 篇3
一、教學(xué)目標
知識與技能：結合教學(xué)用具和學(xué)生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側面積，并根據公式解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側面展開(kāi)圖是長(cháng)方形的同時(shí)，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能根據具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
師：在前面的學(xué)習中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來(lái)看，這個(gè)圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個(gè)茶葉盒)請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個(gè)茶葉盒需要多少材料”，實(shí)際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)
(二)生成原理
(1)介紹圓柱的側面積、底面積和表面積
師生活動(dòng)：要求“制作茶葉盒所需的材料”實(shí)際上是求圓柱的側面積和兩個(gè)底面面積(邊演示邊說(shuō))，我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的`底面積，圓柱的側面積加上兩個(gè)底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創(chuàng )疑激趣
師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側面是一個(gè)曲面，我們又該怎么求它的面積呢?
(3)小組合作交流
師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求側面積?(小組合作探究結合上節課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究)ppt展示
小組匯報：圓柱的側面積就等于長(cháng)方形的面積，長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側面積也就等于圓柱的底面周長(cháng)乘以高。
(4)學(xué)會(huì )計算圓柱的表面積
師：我們已經(jīng)會(huì )求圓柱的側面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書(shū)求表面積的算式，并板書(shū)課題“圓柱的表面積”)
師生活動(dòng)：用字母表示側面積和底面積的話(huà)，該如何表示圓柱的表面積。
(三)深化原理
圓柱的表面積是圓柱的側面積加上兩個(gè)底面面積之和。如果圓柱只有一個(gè)底面，它的表面積則是側面積和一個(gè)底面積之和。如水桶。
(四)應用原理
如果給圓柱形筆筒側面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準備多少彩紙?
(五)課堂小結
師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學(xué)的知識制作一個(gè)常用的學(xué)習用品?能否設計一個(gè)筆筒?在設計過(guò)程中需要解決哪些問(wèn)題?
生：測量、確定筆筒的大小
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高
師：課后利用所學(xué)知識給自己設計一個(gè)筆筒，并做一下“做一做”。
四、板書(shū)設計
最新小學(xué)數學(xué)教師資格證面試教案 篇4
一、教學(xué)目標
【知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行數的加減混合計算。
【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生能養成先看運算順序再進(jìn)行計算的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。
【難點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準備
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，復習舊知
以小精靈明明帶我們去動(dòng)物樂(lè )園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng )設情境，探究新知
課件出示第47頁(yè)例1：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?
1、觀(guān)察畫(huà)面，收集信息
2、分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3、獨立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算，可能會(huì )出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4、反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))
5、比較歸納，總結算法：(全班交流討論)給出規定：在沒(méi)有括號的'算式里，只有加法、減法運算時(shí)，要按從左往右的順序計算。
6、深化概念，運用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書(shū)寫(xiě)格式，教師示范板書(shū)，邊講解邊說(shuō)明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
1、探究例1的另一種解法�，F在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì )加減法混合運算，交換運算順序的合理性2、改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯誤的理由。3、書(shū)中練習題：先學(xué)生說(shuō)運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式
(四)小結作業(yè)
師生共同總結，今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
五、板書(shū)設計
最新小學(xué)數學(xué)教師資格證面試教案 篇5
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
自主探究小數乘小數的算理，能正確確定小數乘法中積的數位，能正確的進(jìn)行筆算。
【過(guò)程與方法】
在探究計算方法的過(guò)程中培養運用遷移的數學(xué)思想解決新問(wèn)題的'能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
小數乘小數的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小數乘法中積的小數位數和小數點(diǎn)位置的確定。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1、口算下列各題。
6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()
2、列豎式計算
4、65×24=6、25×35=
3、出示例題。
(1)同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?
(2)在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?
(3)板書(shū)(或用PPT課件演示)：2、4×0、8=......
(二)探究新知
1、嘗試計算。
(1)同學(xué)們，請觀(guān)察這個(gè)小數乘法算式，它與我們上節課學(xué)習的小數乘法有什么不同?(兩個(gè)因數都是小數。)
(2)我們上節課學(xué)習的小數乘整數是怎樣計算的?那兩個(gè)因數都是小數又怎么計算呢?
(3)小數乘整數是把小數轉化成整數進(jìn)行計算的，現在能否還用這個(gè)方法來(lái)計算2、4×0、8呢?如果能，應該怎樣做?
(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書(shū)(或PPT課件演示)學(xué)生的討論結果。
2、理解算理。
引導學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。就應把乘得的積192除以100，得1、92。
3、進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數的小數位數不同)。
(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢?
(2)板書(shū)(或用PPT課件演示)：1、92×0、9=......
(3)這道題也可以先按整數乘法計算嗎?積里的小數點(diǎn)應該點(diǎn)在哪里呢?
4、小結小數乘法的計算方法
(1)組織學(xué)生回顧、討論小數乘法是怎樣計算的。
(2)引導學(xué)生總結：先按整數乘法算出積，再點(diǎn)小數點(diǎn)。
(三)鞏固提高
1、計算下面各題。
3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=
(四)小結作業(yè)
小結：說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲?
作業(yè)：0、85×0、08=
四、板書(shū)設計
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