藏在哪里了教案范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的藏在哪里了教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
藏在哪里了教案1
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想畫(huà)面中的動(dòng)物角色。
2.能運用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景)。
2.幼兒經(jīng)驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣
提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
二、仔細觀(guān)察小動(dòng)物猜拳的畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色和明確游戲分工
(一)仔細觀(guān)察畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏(yíng)
1.整體感知動(dòng)物角色。
提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?
2.判斷猜拳輸贏(yíng)，明確游戲分工。
提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來(lái)仔細地看看他們出的什么?是誰(shuí)輸了呢?
(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂(lè )趣
引導語(yǔ)：那我們也來(lái)玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來(lái)當其他動(dòng)物，你們出……(剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰(shuí)輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來(lái))。你們看它現在的表情怎么樣?(不高興)看來(lái)它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會(huì )一起幫助你找!對嗎?現在小動(dòng)物要去藏起來(lái)了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321!小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找!
三、通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，并學(xué)習短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
(一)觀(guān)察小兔藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，學(xué)說(shuō)短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
1.觀(guān)察動(dòng)物局部特征，猜測誰(shuí)藏起來(lái)了?
提問(wèn)：誰(shuí)藏起來(lái)了?你是怎么看出來(lái)的?
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
引導語(yǔ)：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰(shuí)藏在哪里了?
3.使用追問(wèn)法，引導幼兒學(xué)會(huì )從局部到整體的認知方法來(lái)判斷動(dòng)物角色提問(wèn)：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開(kāi)心。那為什么小兔這么容易就被找到了?
小結：對，小兔子有長(cháng)長(cháng)的耳朵。
(二)觀(guān)察大象藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏在這里了，并完整講述“誰(shuí)藏在哪里了?”
1.觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，猜測誰(shuí)藏在這里了?
提問(wèn)：我們又接著(zhù)來(lái)找。誰(shuí)藏在這里了?是嗎?你怎么看出來(lái)的?
2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?”引導語(yǔ)：對不對呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰(shuí)藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的.?(不高興)
小結：誰(shuí)讓你把耳朵鼻子都露出來(lái)了，聰明的小朋友一眼就能看出來(lái)它是誰(shuí)了。
(三)觀(guān)察小松鼠藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，大膽猜測誰(shuí)藏在哪里了?
提問(wèn)：我們繼續來(lái)找，你還發(fā)現誰(shuí)藏在哪里了?你是怎么看出來(lái)的?是不是呢?
2.同伴間相互講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
引導語(yǔ)：到底是誰(shuí)藏在這里?我們趕緊到樹(shù)后面去看一看�？旄嬖V你旁邊的小伙伴誰(shuí)藏在哪里?
(四)觀(guān)察小鹿藏起來(lái)的畫(huà)面，能大膽猜測和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。
提問(wèn)：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動(dòng)物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會(huì )仔細觀(guān)察�？墒沁�有一個(gè)動(dòng)物沒(méi)找到，到底是誰(shuí)呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?
小結：原來(lái)，我們可以從前面的畫(huà)面里找到答案。
2.仔細觀(guān)察整個(gè)畫(huà)面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?
引導語(yǔ)：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒(méi)找到，就連小動(dòng)物們也來(lái)幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀(guān)察畫(huà)面才能找到小鹿哦。
提問(wèn)：你們發(fā)現它藏在哪里了?你怎么看出來(lái)的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰(shuí)藏在哪里了?”
引導語(yǔ)：到底是什么呢?我們一起到樹(shù)后面去瞧瞧，是誰(shuí)?誰(shuí)藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告訴老師——誰(shuí)藏在哪里了?
四、通過(guò)多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂(lè )趣
(一)運用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫講述四幅圖
1.整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰(shuí)藏在哪里?”連貫講述圖片。
引導語(yǔ)：現在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來(lái)講給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鹿藏在大樹(shù)后面)
2.幼兒自己運用短句“誰(shuí)藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導語(yǔ)：你們能自己從第一幅到第四幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽(tīng)一聽(tīng)哪些小朋友會(huì )自己把4幅圖連起來(lái)講。
3.請個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀(guān)察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂(lè )趣
1.幼兒嘗試運用短句“誰(shuí)藏在哪里了”連貫講述新情景。
引導語(yǔ)：森林里這群小動(dòng)物們覺(jué)得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì )藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)�，F在，請你來(lái)當小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，邊找邊說(shuō)，誰(shuí)藏在哪里?
2.教師個(gè)別詢(xún)問(wèn)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰(shuí)藏在哪里了。
3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
藏在哪里了教案2
【設計意圖】
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線(xiàn)索，牢牢地吸引著(zhù)孩子們的目光，緊扣著(zhù)他們的心弦，因此，設計了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達所藏方位、感知動(dòng)物明顯特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動(dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著(zhù)游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)目標】
1、觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。
2、能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個(gè)。
2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹(shù)、草叢、花叢等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察圖片內容。
師：“圖片上有誰(shuí)？它們在干什么呢？”
�。�2）引導幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法。
師：“你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”
�。�3）師小結：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！
�。ㄔu析：教師積極給幼兒創(chuàng )設說(shuō)的環(huán)境，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽說(shuō)出圖片上的內容和游戲的玩法，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有話(huà)說(shuō)。）
2、觀(guān)察圖片，講述故事內容。
�。�1）出示內頁(yè)封面，觀(guān)察討論
師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）
師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？”
師：“誰(shuí)輸了？你們是怎么知道的呢？”
教師小結：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！�
�。�2）出示下一張PPT：
動(dòng)物們要藏起來(lái)了，小狐貍做了什么？
師：“小狐貍轉過(guò)身體，閉上眼睛，說(shuō)‘我來(lái)倒數5個(gè)數，數完我就開(kāi)始找了�！睅熡滓黄鸬箶担�5、4、3、2、1
�。ㄔu析：在活動(dòng)中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經(jīng)驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個(gè)明確的起點(diǎn)，知道從哪里開(kāi)始數，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數，增添了樂(lè )趣。）
�。�3）尋找動(dòng)物朋友
片段一：
師：“小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”
教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂(lè )，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。
片段二、三、四：
師：“小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？”
當幼兒說(shuō)出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進(jìn)行驗證。
引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。
片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？
師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找�！�
師：“你發(fā)現小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？）
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！
�。ㄔu析：在觀(guān)察圖片時(shí)為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰(shuí)沒(méi)被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過(guò)小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個(gè)方位有一定的認識，然后多次重復幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）
3、完整欣賞故事，引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。
師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來(lái)講一講故事吧�！�
教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。
4、做游戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找，好嗎？我倒數5個(gè)數，數完就開(kāi)始找了，5、4、3、2、1”
教師找幼兒，假裝找不著(zhù)，說(shuō)：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒(méi)找著(zhù)，老師輸了，你們出來(lái)吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂(lè )）
師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。
�。ㄔu析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒(méi)找著(zhù)孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂(lè )，頒發(fā)獎品時(shí)，鼓勵孩子說(shuō)出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）
藏在哪里了教案3
活動(dòng)目標：
1.根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。
2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察畫(huà)面根據動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入。
1.師幼談話(huà)。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì )和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫(huà)書(shū)。
1.觀(guān)察PPT畫(huà)面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。
2.自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
3.結合PPT畫(huà)面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
你找到了誰(shuí)?它藏在哪里?可是“長(cháng)著(zhù)美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現了嗎?
(三)講述圖畫(huà)書(shū)。
1.教師引導語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!
2.師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?
活動(dòng)延伸：
1.引導幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著(zhù)特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
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