小班室內區角活動(dòng)教案范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小班室內區角活動(dòng)教案范文，希望能夠幫助到大家。
小班室內區角活動(dòng)教案1
一、操作目標：
1、在操作過(guò)程中，認識并能區分各種幾何圖形。
2、在認識各種圖形的基礎上學(xué)會(huì )比較它們的大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長(cháng)方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個(gè)。
三、操作層次：
第一層次： 認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進(jìn)行分類(lèi)。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。
四、指導建議：
1、在對圖形進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中引導幼兒先以圖形的一個(gè)特征進(jìn)行探索，然后逐漸過(guò)渡到以2~3個(gè)特征進(jìn)行操作活動(dòng)。
2、肯定幼兒的探索結果，鼓勵幼兒進(jìn)一步對圖形進(jìn)行分類(lèi)，體驗成功的快樂(lè )。
3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
小班室內區角活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒為花涂色，復習涂色技能;
2、提高幼兒撕、貼技能。
3、復習3以?xún)鹊臄盗��；顒?dòng)重點(diǎn)：讓幼兒為花涂色，復習涂色技能; 活動(dòng)難點(diǎn)：鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
美工區：各色皺紋紙，畫(huà)好花的形狀;數學(xué)區：提供3以?xún)鹊狞c(diǎn)卡、蠟筆、畫(huà)紙。閱讀區：投放認識各種花卉的書(shū)籍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，春天的花兒也開(kāi)好了!春天的花兒都是怎么樣的呢?
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)春天的景象。
教師小結：春天是一個(gè)充滿(mǎn)生機，萬(wàn)物復舒的季節，農民伯伯的農作物、小草、樹(shù)都長(cháng)出了嫩嫩的芽，像桃花、梨花、迎春花、茶花、杜鵑花……都開(kāi)的特別好了!這些花兒都是各種顏色，看起來(lái)特別的漂亮!你們喜歡春天這些花嗎?今天我們也來(lái)一起制作春天漂亮的花。
二、介紹各個(gè)區域。
1、手工區。
(1)這些花兒漂亮嗎?這些花兒都還有裝扮漂亮，我們一起來(lái)把這些花兒添上漂亮的顏色。
(2)這里還有彩色的紙，小朋友可以用這些彩色的紙來(lái)裝扮這些花兒，各種花兒下面都有屬于它自己的顏色，待會(huì )小朋友要看清楚你拿到的花兒是什么顏色，再選擇什么顏色的紙來(lái)進(jìn)行撕貼。
(3)這里還有一些瓶身與瓶蓋，它們身上現在多了幾個(gè)標記，小朋友仔細看看，瓶身上有什么?(圓點(diǎn))待會(huì )請小朋友看清楚瓶身與瓶蓋上的圓點(diǎn)，按照點(diǎn)數來(lái)進(jìn)行匹配。
2、娃娃家。
今天請一位小朋友來(lái)娃娃家里扮演小主人來(lái)招待客人，當有客人來(lái)到你家里做客的時(shí)候，小主人要熱情的招待客人，請客人進(jìn)門(mén)、坐下來(lái)、并拿出你喜歡的玩具與客人分享;客人來(lái)到別人家里，也要有禮貌的與主人問(wèn)好，不能隨便亂玩別人家里的.玩具，要先問(wèn)問(wèn)主人能不能玩!
3、圖書(shū)角。
教師：在閱讀區中，老師準備了現在正學(xué)著(zhù)的主題書(shū)《春天悄悄話(huà)》，小朋友可以去看看圖書(shū)中講了哪些關(guān)于春天的事情，春天到了我們的身邊都有什么變化，可以和你的朋友說(shuō)一說(shuō)!
三、組織幼兒進(jìn)區區域。
1、提出區域規則。
教師：在進(jìn)區的時(shí)候，娃娃家和閱讀區入口處都有小腳丫，進(jìn)去的時(shí)候把你的鞋子擺在小腳丫上面，小腳丫都藏好了那就說(shuō)明這個(gè)區已經(jīng)滿(mǎn)了，不能再進(jìn)了。當老師放音樂(lè )時(shí)候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)。
四、收拾材料，結束游戲。
小結小朋友進(jìn)區觀(guān)看的情況，表?yè)P有序進(jìn)區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
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