《唯一的聽(tīng)眾》教案范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《唯一的聽(tīng)眾》教案范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《唯一的聽(tīng)眾》教案1
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3.理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)眾”形象與心理的評析與探究;對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì )祝福、學(xué)會(huì )寬慰、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )忍耐，讓自己的心靈多些善意。
四、教學(xué)準備：多媒體課件制作
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課：
妹妹和父親認為男孩在音樂(lè )方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因為他拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè )，這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。
四、整體感知課文內容，梳理文章層次，并思考：
1.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。
文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè )白癡成長(cháng)為能奏出真正音樂(lè )的小提琴手的故事，告訴我們：
A. 默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。
B .無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習，一定能獲得成功。
2.文章層次
�、偌抑芯毲僭饫溆�
�、诹种芯毲儆鲋�
�、畚枧_演琴生感慨
3.在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?
別人對“男孩”的評價(jià)：在音樂(lè )方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。
五、請選擇你喜歡的方式復述課文的一個(gè)場(chǎng)景
方式：①在語(yǔ)言創(chuàng )新、添加、改造的基礎上，用自己的話(huà)重組講述;
�、谥苯佑洃浭角楦姓b讀原文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固上節課內容
1.聽(tīng)寫(xiě)生字
2.選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景
二、深入閱讀課文，并思考
1.唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否一致?因何而改變?
(我獨自來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現了老人�！奥�(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì )兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。)
2.“聽(tīng)眾”的語(yǔ)言隨著(zhù)聽(tīng)琴的時(shí)間推移，其內在含義是怎樣變化的?
第一段話(huà)是當“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的平靜心情，深感內疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時(shí)，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì )兒。這句話(huà)中老婦人自己承擔責任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì )兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非�？蜌�。接著(zhù)老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn)，對她不會(huì )造成任何干憂(yōu)，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話(huà)是當“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨�！边@又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè )的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾，目的是讓“我”樹(shù)立信心，堅持每天面對自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì )越練越來(lái)勁。
第三段話(huà)是以后每天清晨，“我”都會(huì )到小樹(shù)林面對“我”惟一的聽(tīng)眾練琴。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì )說(shuō)：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！边@是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續練下去，使“我”開(kāi)始有了信心。
第四段話(huà)是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽(tīng)眾--老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說(shuō)：“你的琴聲能給我帶來(lái)歡樂(lè )和幸福�！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話(huà)使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續苦練下去。
3.“聽(tīng)眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何?
使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的的感覺(jué)、一種力量在我身上潛滋暗長(cháng)、我漸漸感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè )。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想
1.當“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè )學(xué)院教授的話(huà)，“我”的情形將怎樣?
2.根據自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當的藝術(shù)加工)。
3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?
4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?
四、品讀評點(diǎn)
任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng )想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構想生活故事打基礎。
五、生活故事
在你的的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽(tīng)。
《唯一的聽(tīng)眾》教案2
【教學(xué)目的】
1、理解課文的內容，引導學(xué)生從老教授的語(yǔ)言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對我的愛(ài)護、鼓勵，以及我對她的感激、敬佩之情。
2、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì )“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補白想象。
3、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛(ài)和鼓勵，感受她可親可敬的形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，理解老人說(shuō)的話(huà)，體會(huì )老教授的良苦用心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的言、行、來(lái)體會(huì )老教授 對”我”的真誠無(wú)私的幫助。
【教學(xué)用具】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、課前播放小提琴獨奏曲《梁�！氛垖W(xué)生欣賞：
知道這是什么曲子嗎?這就是我國著(zhù)名的小提琴獨奏曲《梁�！�。小提琴曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子，得付出多少艱辛，歷經(jīng)多上磨難啊!這節課，我們就來(lái)一起感受一位小提琴手他的成長(cháng)歷程。板書(shū)課題《唯一的聽(tīng)眾》。
2、你知道唯一的聽(tīng)眾值得是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、學(xué)習課文1自然段和14自然段
1、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?
2、看到這樣的變化，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
我們就帶著(zhù)一問(wèn)到課文中去尋找答案。
三、學(xué)習課文2～13段
1、小組合作學(xué)習課文2～10自然段：
學(xué)習提示：
�、� 讀：輕聲讀課文2～10自然段。
�、� 畫(huà)：用不同符號畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子和我內心變化的句子。
�、� 想：老人是在什么情況下說(shuō)的話(huà)，目的是什么?聽(tīng)了老人的話(huà)后，我的內心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。
2、學(xué)生交流匯報：
第一句：“是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )兒�！�
(這句話(huà)是在我認為我難聽(tīng)的琴聲破壞了林中的和諧，老人獨享的幽靜，覺(jué)得很懊惱，準備溜走時(shí)，老人說(shuō)的。她是主動(dòng)地將責任攬到了自己身上，為了不讓我太自責而說(shuō)的。)
第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧�！�
(老人說(shuō)這話(huà)其實(shí)是為了打消我的顧慮，我拉的好壞她都聽(tīng)不到，不會(huì )影響到她，使我可以毫無(wú)顧忌的在這里練琴，也是為了鼓勵我，讓我不要懊惱、灰心。)
在聽(tīng)了父親妹妹的評價(jià)之后，甚至自己都認為是個(gè)白癡，在這樣的情況之下，聽(tīng)到了這樣的話(huà)，你會(huì )是一種什么樣的心情?這時(shí)，你認為這是一個(gè)怎樣的老人?
(親切、和藹、慈祥。)
第三句：“也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨�！�
(這句話(huà)是老人看出了我沒(méi)有自信之時(shí)說(shuō)的，目的是為了讓我能堅持練習。聽(tīng)了這話(huà)，我增添了幾分信心，于是每天都來(lái)這里練琴了。)
第四句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
(這是在我能堅持練琴并有了進(jìn)步之時(shí)，老人對我進(jìn)行的肯定，鼓勵我不斷努力，繼續練下去。)
�、� 聽(tīng)了老人的話(huà)，我的心理洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的感覺(jué)，是什么感覺(jué)?一種力量在我心里潛滋暗長(cháng)，是什么力量?(信心，相信自己能練好琴的信心。)
�、� 一個(gè)人要想成功，除了別人的鼓勵之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)
讀書(shū)上的句子。
第五句：她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
(這是在我有了很大進(jìn)步時(shí)，老人在不失時(shí)機地給我鼓勵，也對我提出了更高的要求。)
3、小結：
我的琴技有了很大的進(jìn)步，這都離不開(kāi)老人給我的鼓勵和自信，此時(shí)作者對老人有著(zhù)一種什么樣的感情呢?
4、齊讀課文13自然段(配樂(lè )朗讀)：
作者雖然沒(méi)有與老人說(shuō)過(guò)一句話(huà)，但他們已有了心靈與心靈上的交流，在這一段中有一處細節描寫(xiě)，表現了老人對我琴技的欣賞，是哪一句?這句話(huà)中有一處比喻，是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對我的什么?(持久地關(guān)注，真誠的鼓勵，無(wú)私的幫助。)
5、現在，我們對老人有了進(jìn)一步的了解，現在認為她是一個(gè)怎樣的老人?
6、課文學(xué)到這，有一個(gè)人我們一直沒(méi)提到，是誰(shuí)?你認為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去?假如，老人在開(kāi)始見(jiàn)到我時(shí)就告訴我她是音樂(lè )學(xué)院的教授，那我后來(lái)會(huì )怎樣?你現在還覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人?
四、學(xué)習課文14段
1、齊讀。
2、為什么每當我拉起小提琴就會(huì )想起這唯一的聽(tīng)眾?
3、總結：
就是這位老人，我唯一的聽(tīng)眾，他沒(méi)有在琴技上給我做任何的指點(diǎn)，卻給了我最重要的自信、鼓勵，再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>
五、拓展練習
1、你學(xué)完課文之后，我想對老人說(shuō)______________，我還想對小提琴手說(shuō)_______，我最想對自己說(shuō)_______。
2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵你，支持你，幫助你的人呢?
六、小練筆
在我們的成長(cháng)過(guò)程中，有許多幫助過(guò)你的人，請選取這個(gè)人給予你幫助的事例，要著(zhù)重突出你的心理變化過(guò)程。
《唯一的聽(tīng)眾》教案3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )６個(gè)生字。正確讀寫(xiě)神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
�。�、理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對我的愛(ài)護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對我的愛(ài)護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、播放《月光奏鳴曲》：
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書(shū)）
可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。
板書(shū)：
唯一的（理解詞語(yǔ)）
�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？
同學(xué)們可真會(huì )提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：
唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)？
唯一的聽(tīng)眾她做了什么事情？
評：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì )欣賞，因此用音樂(lè )導入學(xué)習，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習任何一種樂(lè )器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習習慣。
二、初讀課文
�。�、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？
�。ê煤玫刈x讀課文）。
�。�、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文。
�。�、現在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？
�、盼ㄒ坏穆�(tīng)眾是指誰(shuí)？相機板書(shū)：老婦人。
這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：（）的老婦人
�、莆ㄒ坏穆�(tīng)眾她做了什么事情？
三、引導學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習方法
�。�、我們怎學(xué)習寫(xiě)人的文章？
�。�、學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。
�。ㄖ饕宋铮赫Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫(xiě)．）
評：讓學(xué)生學(xué)會(huì )理性學(xué)習，運用已有的學(xué)習方法，學(xué)習和感悟新篇章。
四、讀一讀句子
五、抄寫(xiě)生字詞
《唯一的聽(tīng)眾》教案4
【教學(xué)目標】
1、了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì )作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2、體會(huì )課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
最后一句話(huà)的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
今天我們繼續學(xué)習第十一課惟一的聽(tīng)眾。
出示課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。
師：這是課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，讀一讀，邊讀邊思考，又沒(méi)有不懂的問(wèn)題。
引導學(xué)生提問(wèn)：為什么連父親和妹妹都認為在音樂(lè )方面沒(méi)有發(fā)展的我卻能面對成百上千的觀(guān)眾演奏呢?
二、理解課文
1、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題瀏覽課文思考。
2、那么，老婦人是怎樣來(lái)鼓勵“我”的呢?請同學(xué)們認真讀文，畫(huà)出老人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。她為什么要這么說(shuō)?她所說(shuō)的話(huà)對我又有什么影響?一邊讀，一邊想，并在書(shū)上留下你思考的痕跡。
三、展示交流
1、語(yǔ)言鼓勵：
一開(kāi)始，我的父親和妹妹都認為我在音樂(lè )方面不可能有任何成就，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，這時(shí)，老人對我說(shuō)了什么?
�、� 是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì )兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧。也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )，我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。
�、� 都讀一讀這段話(huà)想一想老婦人是在什么情況下說(shuō)的?她為什么要這樣說(shuō)?(出示詞語(yǔ))介意，什么意思?你怎樣理解?
指導朗讀。
�、� 理解“用心去感受”。
�、� 那么我聽(tīng)了這樣的話(huà)，心理有什么變化嗎?(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。)從一開(kāi)始的灰心，到現在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉變啊!是老人詩(shī)一般的`語(yǔ)言打動(dòng)了我。能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎?
再讀老婦人的話(huà)。
�、� 你還找到了哪句?
出示：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
�、� 想一想老人的心已經(jīng)感受到了什么?把你想到的讀出來(lái)。
�、� 聽(tīng)了老人的話(huà)，我的心理發(fā)生了什么樣的變化?我的心里洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢?把這段話(huà)連起來(lái)讀一讀，讀出你的理解。
�、� 過(guò)渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。指名讀第三自然段，看看老人又對我說(shuō)了什么?有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō)。
�、� 把老人所說(shuō)的話(huà)與本段中描述的妹妹的表現對比，談體會(huì )，引導朗讀。
�、� 想象老人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)(發(fā)自?xún)刃牡馁澝馈?
2、眼神激勵：
�、� 老人的語(yǔ)言是真誠的，作為一個(gè)自稱(chēng)耳聾的音樂(lè )教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫(xiě)。找出老教授的眼神描寫(xiě)，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)
�、� 課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀：
一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著(zhù)我。
她總是很平靜地望著(zhù)我。
她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著(zhù)我，像“深深”的潭水?你體會(huì )到了什么?
�、� 平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人當時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。
課件出示：
當我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)……
當我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)……
當我漸漸奏出真正的音樂(lè )時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)……
教師小結：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀(guān)眾演奏。
3、自由讀最后一個(gè)自然段，思考為什么“我”面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲時(shí)，總是不由得想起那位耳“聾”的老人?
三、總結課文
“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀(guān)眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。
《唯一的聽(tīng)眾》教案5
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。
2、理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3、能用“美”組成詞語(yǔ)形容課文中的人、事、物。
4、有感情的朗讀課文。
課前準備
1、搜集本課的有關(guān)資料。
2、制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、先入為主，以“美”導入。
導：用“美”可以組成那些詞語(yǔ)?(學(xué)生組詞)同學(xué)們組了好多詞語(yǔ)，今天，我們可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美文中的人和事。
板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾
(以“美”的詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。)
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，思考：
1、課文中唯一的聽(tīng)眾指的是誰(shuí)?
2、課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文，品讀老人。
1、用前面組成的詞語(yǔ)造一個(gè)句子，贊美文中的老婦人。
這是一個(gè)( )的老婦人。
2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì )老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說(shuō)說(shuō)你這樣補充的理由。
3、學(xué)生自讀課文，思考。鼓勵學(xué)生在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、小組交流自己的自學(xué)成果。
四、交流感悟，研讀課文。
在學(xué)生交流時(shí)，教師出示老婦人的幾段話(huà)。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧!
(1)老婦人在什么情況下說(shuō)這番話(huà)的?
(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?
(3)她聽(tīng)到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開(kāi)，老婦人會(huì )想什么?你從中體會(huì )到了什么?
(4)聽(tīng)了老婦人的話(huà)。我會(huì )想什么?
(5)指名朗讀這段話(huà)。
2、出示：也許我會(huì )用心去感受著(zhù)音樂(lè )，我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。
(1)老婦人為什么說(shuō)這番話(huà)?她此時(shí)會(huì )想什么?
(2)從“每天”一詞你能體會(huì )到什么?
(3)聽(tīng)了她的話(huà)，我會(huì )想什么?
(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。
3、出示：我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
(1)老婦人說(shuō)這話(huà)的用意是什么?
(2)這句話(huà)對“我”有什么作用?
4、出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
(1)老婦人為什么這樣說(shuō)?
(2)此時(shí)我會(huì )怎樣想?你從中體會(huì )到了什么?
(3)出示：“她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……”
從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?
五、小結原因，升華情感。
1、“我”發(fā)生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?
2、當妹妹告訴我，老婦人是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授時(shí)，此刻，“我”想對她說(shuō)些什么呢?你又想對誰(shuí)說(shuō)些什么?
六、讀寫(xiě)結合，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文。
2、給課文添上結尾。
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