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小學(xué)五年級語(yǔ)文《落花生》教案

時(shí)間:2020-10-28 09:26:01 教案 我要投稿

小學(xué)五年級語(yǔ)文《落花生》教案(通用5篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《落花生》教案(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級語(yǔ)文《落花生》教案(通用5篇)

  小學(xué)五年級語(yǔ)文《落花生》教案1

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛(ài)慕之心”等詞語(yǔ)。

  2、讀句子,理解爸爸與“我”的對話(huà)的含義,學(xué)習花生不求虛名,默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  3、概括課文中心思想,學(xué)習課文重點(diǎn)突出,主次分明和借物喻人的寫(xiě)作方法。

  4、練習用“居然”“成熟”造句。

  5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅,培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  2、練習根據課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  教具準備:生字卡片、課文插圖

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習目標

  1、談話(huà)導入,板書(shū)課題

 、僦i面:麻屋子,紅帳子,里面睡著(zhù)個(gè)白胖子(花生)

 、诮處熃忸}:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長(cháng)成花生莢,所以叫落花生。

 、酆(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現代小說(shuō)家、散文家。因為小時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

 。ò鍟(shū)課題15、落花生)

  2、引導學(xué)生(結合單元導讀及課文提示)提出學(xué)習目標。

 、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

 、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,體會(huì )課文的思想內容。(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)

 、塾懈星榈乩首x課文。

 、苣芙Y合對課文的理解,展示自己的學(xué)習成果。

  二、展示學(xué)習成果

 。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)

  要求:1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評。

 。ㄒ唬┗A知識展示(小組內)

  1、這節課,我學(xué)會(huì )了開(kāi)辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語(yǔ),明白了愛(ài)慕之心、實(shí)用、體面的意思。

  2、我會(huì )用居然、吩咐等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

  3、我會(huì )流利地朗讀第10自然段。

  4、我會(huì )解答(課后思考題、每課一練的題目)。

 。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示)

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內或全班)

  1、理清課文段落,概括段落大意。

 、俳處煼蹲x課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內容。

  落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)

 。ò鍟(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容,學(xué)生可能總結不全,教師指導學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結。

 、诮o課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節,并為過(guò)收獲節做了準備。

  第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì )有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會(huì )產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì )將第2自然段到最后都分作第二段,依據是這一大段是講一家人過(guò)收獲節。對學(xué)生的這種分段方法教師應予以肯定。

  2、了解課文的主要內容。

  我知道這篇文章,通過(guò)這篇課文著(zhù)重講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò),通過(guò)對花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,也告訴我們,做人就要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì )課文的思想內容。

 。ㄈ﹦(chuàng )造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組朗讀課文的生字詞語(yǔ)。

  2、小組朗讀課文的第10自然段。

  3、小組分角色個(gè)性朗讀。

 。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識沖突(結合課時(shí)而變)

  四、知識拓展延伸

  1、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

  2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。

  五、作業(yè)布置

  1.抄寫(xiě)生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,提出新的目標

  1、復習檢查。

  聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著(zhù)這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習課文。

  3、引導學(xué)生(結合單元導讀及課文提示)提出學(xué)習目標。

 、旁俅斡懈星榈乩首x全文,想想課文為什么以落花生為題。

 、普n文圍繞了落花生講了哪些內容。

 、潜痴b第10自然段,說(shuō)說(shuō)花生最可貴的是什么。

 、葟奈恼碌慕栉镉魅说谋磉_方法上,哪些地方值得我們學(xué)習。

 、烧n外資料搜集展示。

 、式Y合自己對課文的理解,展示自己的個(gè)性創(chuàng )作。

  二、展示學(xué)習成果

  (一)學(xué)文悟情展示(小組內或全班)(此環(huán)節有時(shí)可與“創(chuàng )造性展示”合為一體)

  1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì )情感,感受寫(xiě)法。

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(cháng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì )出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

 。2)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

 。ㄖt虛樸實(shí),不計名利,不會(huì )炫耀自己,對別人有用的人)

 。3)作者對父親的話(huà)理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 、俪鍪咎羁,指導背誦。

  “人要做(有用)的人,不要做(只講體面),而對別人(沒(méi)有好處)的人!

 、谀銓ψ髡叩脑(huà)理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒(méi)有好處的人?結合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

 、坌〗Y:作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對社會(huì )作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對社會(huì )沒(méi)有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

  2、學(xué)生展示朗讀能力。

  小組內共同來(lái)練讀,個(gè)人讀;把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng);可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。

  3、練習根據課文的中心,分清主次。

 、俳Y合“我”的一段話(huà),概括課文的中心思想。

 。ㄕn文通過(guò)收獲節上一家人對花生好處的議論,說(shuō)明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。)

 、趶姆N花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì )。

 。ò鍟(shū):略寫(xiě)詳寫(xiě))

 。ǘ﹦(chuàng )造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組分角色朗讀課文。

  2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。

  3、小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng )作的詩(shī)歌來(lái)表現個(gè)性。

 。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識沖突(適時(shí)進(jìn)行)

  1、課文圍繞了落花生講了哪些內容?

  2、課文為什么要以“落花生”為題?

 。ù谁h(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體)

  四、知識的拓展與延伸

  1、搜集資料的展示

  學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。

  2、個(gè)性創(chuàng )作展示。

  以?huà)咧、蠶、橡皮、鋼筆等為例,談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>

  五、作業(yè)

  1、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  2、以?huà)咧、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫(xiě)一個(gè)小練筆。

  小學(xué)五年級語(yǔ)文《落花生》教案2

  一、導入新課。

  1、指名三位學(xué)生上臺寫(xiě)下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。

  2、教師板書(shū)作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。

  3、教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”并介紹作者許地山。

  設問(wèn):許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導入新課。

  二、自讀課文。

  1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

  2.同桌互讀,相互指正。

  3.指名串讀,全班交流,說(shuō)長(cháng)論短。

  三、給課文分段。

  1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些資料。(聯(lián)系課后練習1)(板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

  2、根據板書(shū)給課文分段。

  四、學(xué)習重點(diǎn)段,明白道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)能夠榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)

  把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話(huà)。

  2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)

 。ò鍟(shū):花生桃子石榴蘋(píng)果)

 。1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話(huà)的,學(xué)習小組討論。

 。2)你是怎樣理解這段話(huà)的?四人小組討論。

 。3)學(xué)生交流。

  適時(shí)理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

  B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

  C、花生和桃子、石榴、蘋(píng)果果實(shí)最大的區別是什么?

  D、父親認為桃子、石榴、蘋(píng)果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么?你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎?(板書(shū):藏而不露)

 。4)讓我們帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話(huà)。

 。5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話(huà)。

  “所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

  父親的話(huà)是不是說(shuō)不需要外表美?(父親強調的是人要實(shí)用,要有內在的美。)父親的話(huà)我們明白了嗎?

  出示“我”的話(huà):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒(méi)有好處的人了!

  理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人?。

 。6)你對作者的話(huà)理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒(méi)有好處的.人?結合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

  五、帶給辯題練口才。

  1、在現代社會(huì ),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

  2、請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論,教師做主持人。

  3、在充分辯議的基礎上完成練習。

  以“我要做那樣的人”為題寫(xiě)一二段話(huà),要求實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。

  小學(xué)五年級語(yǔ)文《落花生》教案3

  教學(xué)要求:

 。、能理解“父親”和“我”的話(huà),并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

 。、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

 。、懂得做人不應只講體面,應該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課。

  上節課,我們學(xué)習了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節課,我們來(lái)學(xué)習課文的第二大段,著(zhù)重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話(huà)。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書(shū)),是現代著(zhù)名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。

  二、整體感知第二段。

  師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

  這篇課文描寫(xiě)了()、()、()、()、()五個(gè)人物,描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的()去寫(xiě),其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了()的語(yǔ)言,他說(shuō)了()次話(huà),其中第()次和第()次最重要。

  三、重點(diǎn)學(xué)習父親的話(huà)。

 。、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話(huà)。

 。、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

 。ǎ保┪覀內忝玫脑(huà)分別從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的?

 。ǎ玻┌盐覀內忝玫娜湓(huà)合成一句,怎樣說(shuō)?

 。、師:我們三姐妹是從花生的味道、用途、價(jià)錢(qián)來(lái)談花生的好處,而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話(huà),完成填空練習。

  父親的話(huà)中提到了()、()、()、()四種事物,父親認為雖然()、()、()讓人一見(jiàn)就(),但是和()相比,還是()最可貴。

 。、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話(huà),用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣?

  花生、桃子、石榴、蘋(píng)果

  師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻給人們,(板書(shū):默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話(huà),該怎樣讀,自己先練練。

 。、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話(huà)后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

  丁丁說(shuō):“花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好!

  小華說(shuō):“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!

  過(guò)渡:父親的話(huà)孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說(shuō)的?

  四、學(xué)習“我”的話(huà)。

 。、出示“我”的話(huà),齊讀。

 。、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

 。、“只講體面,而對別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人?

 。、“有用的人”是怎樣的人?

 。、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書(shū):有用的人)

 。、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻的人?請說(shuō)一說(shuō)。

 。、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿(mǎn)了對花生的喜愛(ài)之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

  我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。

 。、朗讀對話(huà)。

  五、談話(huà)解疑,深化教育。

 。、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

 。、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的,我們來(lái)讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。

  六、課外延伸。

  課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買(mǎi)上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話(huà)題,好嗎?

  小學(xué)五年級語(yǔ)文《落花生》教案4

  【學(xué)習目標】

  1.學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  3.理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒(méi)有好處的人。

  【課前準備】

  1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件。

  2.準備一塊小黑板,上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  解題導入

  1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  2.出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

  3.本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  初讀課文,整體感知

 。1)自主識字:

  1.小聲讀課文,畫(huà)出生字新詞

  2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

  3.拼讀生字,著(zhù)眼學(xué)法,重點(diǎn)強化。(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的學(xué)法)

  4.在預習的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋?zhuān)?/p>

 。2)讀順課文,感知文本內容

  1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))

  2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們。

  3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

  默讀課文,理清思路

  1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  2.本文是按什么順序寫(xiě)的?你準備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

  布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞

  第二課時(shí)

  回憶課文內容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內容?

  細讀課文、突破重難點(diǎn)

  默讀課文,看看你對哪部分內容更有感受,再好好讀一讀。(根據學(xué)生發(fā)言情況相機引導)

  1.種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

  2.充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn):

 。1)自由讀、指名讀出花生的好處。

 。2)學(xué)生根據收集的課外資料補充花生的好處。

 。3)出示第10自然段,體會(huì )花生的可貴之處。

 、偬畋碇鷮W(xué),運用對比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)

  花生桃、石榴、蘋(píng)果

  位置埋在地里高高地掛在枝頭

  外表矮矮地長(cháng)鮮紅嫩綠

  印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

 、诔鍪净ㄉ吞、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對比著(zhù)讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果,一個(gè)讀花生

 、壑该x,評讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

 、茉俅巫x,看看你對花生又有什么新的認識?(引導學(xué)生體會(huì )出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默

  默地為人類(lèi)奉獻)

 。4)對比讀句子,體會(huì )父親對我們的希望

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒(méi)有好處的人!

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒(méi)有好處的人!保▋删湓(huà)意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人)

 。5)通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

  “我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!

  召開(kāi)小辯論會(huì ),張顯學(xué)生個(gè)性

  在當今的社會(huì )你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

  總結全文、深化中心

  那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話(huà)卻深深印在我的心上。

  許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(cháng)大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著(zhù)名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話(huà):“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻!

  小學(xué)五年級語(yǔ)文《落花生》教案5

  一、教學(xué)目標:

  1、情感態(tài)度目標:能真切體會(huì )許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

  2、知識技能目標:學(xué)習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標:能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(cháng)輩為自己起的名字理解長(cháng)輩的期望。

  二、適用年級:五年級

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、談話(huà)導入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統計講評)

  2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。

  3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

 。ㄈ、探究課文,理解感悟

  1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

  2、再請一小組到前面演出,演后評議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?

 。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)

  6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

 。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

  2、名字可以言志,亦可以表明長(cháng)輩對我們的期望和關(guān)愛(ài),請寫(xiě)一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字。

  3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字,然后讀己寫(xiě)的片斷。

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