橋之美教案范文（精選5篇）
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的橋之美教案范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
橋之美教案1
【教材分析】
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,與一般規范的說(shuō)明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現力和感染力。文章以畫(huà)家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
【教學(xué)目標】
1、知識能力目標：掌握本文生字詞語(yǔ)，了解文章內容。
2、過(guò)程方法目標：學(xué)習說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達方式，體會(huì )本文語(yǔ)言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：積累有關(guān)橋的常識，審美的一般常識，提高藝術(shù)欣賞水平。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達方式。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
【課前準備】
1．學(xué)生準備：搜集各種橋的圖片及資料。
2．教師準備：錄音機。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1．導語(yǔ)：
鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》為背景音樂(lè )。
同學(xué)們，上一節課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節課，我們來(lái)學(xué)習著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的《橋之美》。
2．作者介紹：吳冠中，中國現代畫(huà)家。
3．出示目標。
二、初讀課文，整體感知
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問(wèn)題：
1、作者看來(lái)，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著(zhù)眼于從橋自身的結構來(lái)欣賞橋之美，更著(zhù)迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開(kāi)去，談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準備的橋的照片，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺(jué)到的角度，自由的表達。
三、精讀課文，研讀賞析
�。ㄒ唬┙處熤笇W(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問(wèn)題：
1、本段為了說(shuō)橋的構圖之美，分別列舉了哪些類(lèi)型的橋梁？（鳥(niǎo)鎮的石橋、江南鄉間的石橋、橫跨湖面的長(cháng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）
2、本段運用了那些說(shuō)明方法？（列數字、舉例子、摹狀貌。）
3、本段文字說(shuō)明的主要內容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）
�。ǘ┍疚挠昧舜罅康拿鑼�(xiě)以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫(xiě)的好處：
1、茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì )“發(fā)悶”，也不會(huì )“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）
2、早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂。（楊柳浮橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感�！皸盍�，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要別的東西來(lái)烘托了。）
3、無(wú)論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè )曲。（這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè )曲一樣是一個(gè)整體。）
4、田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處聽(tīng)橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè )曲一樣有著(zhù)和諧的旋律，這吸引著(zhù)畫(huà)家追尋著(zhù)橋的身影。）
學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1、探究《中國石拱橋》和《橋之美》的在內容和語(yǔ)言上的區別（課件顯示相關(guān)表格）
2、本文與其它說(shuō)明文的不同之處
五、拓展延伸
仿照本文的寫(xiě)法，介紹自己家鄉的一處景致。本文以畫(huà)家的眼光，以?xún)?yōu)美的筆調寫(xiě)出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現。
六、課堂總結
1．學(xué)生談收獲
2．教師結束語(yǔ)。同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現、欣賞這大千世界吧!
七、布置作業(yè)
請給將要修建的橋設計一個(gè)方案，說(shuō)明一下你的設計思路。
橋之美教案2
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗誦課文。
2、把握作者喜愛(ài)橋的原因，掌握文中的事例。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用；掌握抓住總特征說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、比較閱讀法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，引趣激思
橋梁專(zhuān)家茅以升筆下是橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著(zhù)畫(huà)家，對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！
作者簡(jiǎn)介：吳冠中教授，是當代著(zhù)名的畫(huà)家，在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文朗讀，初步感知內容
�。�1）辨清字形，讀準加點(diǎn)字字音。
每學(xué)一課書(shū)之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預習，下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的預習作業(yè)準備的怎樣。誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)的字的讀音？
�。�2）詞語(yǔ)解釋
駐足、史詩(shī)、銷(xiāo)魂、美感、煞它風(fēng)景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里。
2、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題。（多媒體顯示問(wèn)題組）
�。�1）在作者眼中橋美在何處？
�。�2）為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？
�。�3）出示圖片，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一幅畫(huà)，并說(shuō)明你喜歡的理由。
四人小組明確討論：
�。�1）并不著(zhù)眼于橋本身的結構設計，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！边@句話(huà)我們如何理解，是不是與我們平時(shí)說(shuō)話(huà)有些不同，理解起來(lái)有些難度，不如我們找些關(guān)鍵詞，你覺(jué)得這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么？學(xué)生回答，老師明確：將“環(huán)境”、“作用”這兩個(gè)詞抽出來(lái)，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用”。）
�。�2）舉了四個(gè)例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下石橋；水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區的風(fēng)雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。
�。�3）提示：畫(huà)面的構成是否有塊、線(xiàn)、面的搭配；畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪φ沼植皇Ш椭C。
三、研讀與賞析
1、通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結構、種類(lèi)、公用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)嗎？
教師示范：烏鎮石橋：厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
2、學(xué)生認真閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學(xué)們小組交流，用最美的語(yǔ)言來(lái)描述。
學(xué)生如果有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在＿＿環(huán)境中，它給我的感受是＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。
四、美句賞析
1、（過(guò)渡）吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們如何用“美學(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語(yǔ)言引起我們強烈的感情上的共鳴。
�。�1）找出意蘊豐富的語(yǔ)句，反復朗讀，體味句子的情味。
�。�2）先讓四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析：
�、倜┒芄枢l烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現不做石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
葦叢使不會(huì )感到發(fā)悶的，也不會(huì )做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現了作者已全身心榮谷周?chē)h(huán)境，或者說(shuō)自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。
�、跓o(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲。
這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交錯；同時(shí)，橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè )曲一樣是一個(gè)整體。
五、拓展提升
1、（過(guò)渡）我們從《橋之美》中體會(huì )到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？
學(xué)生思考，討論明確：
�。�1）相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對象；均采用總分總的結構形式；都用了舉例子的方法。
�。�2）不同點(diǎn)：內容上，《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
語(yǔ)言上，《橋之美》是一片帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言比較多，《中國石拱橋》是較為規范的說(shuō)明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。
橋之美教案3
一、教學(xué)目標。
1、流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
3、學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
四、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬┬抡n導入。
1、播放《江雪》的FLASH，請同學(xué)們欣賞，簡(jiǎn)介《江雪》的有關(guān)知識。
2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？
3、對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒(méi)有。（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）這樣的畫(huà)面肯定是單調的，沒(méi)有生機的。在這樣一片白的背景上，出現了一個(gè)戴著(zhù)斗笠、披著(zhù)蓑衣的老翁在那兒釣魚(yú)，整個(gè)畫(huà)面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來(lái)審視橋，看看我們生活中無(wú)處不在的橋美在哪里。
�。ǘ┱w感知。
1、速讀課文，思考：“我之愛(ài)橋，并非著(zhù)重于將橋作為大件的工藝品來(lái)欣賞”，作者欣賞的到底是什么？
提示：從作者的身份來(lái)看。作者簡(jiǎn)介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請同學(xué)欣賞。
明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個(gè)畫(huà)家的.獨特的審美角度、從構圖的角度來(lái)發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。
2、齊讀第二段，體會(huì )其中的美學(xué)原理。
3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫(huà)。（課件）
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”。
塊、線(xiàn)、面——大氣沉穩。
下降、上升——動(dòng)靜交錯、和諧。
�。ㄈ┱Z(yǔ)段研讀。
1、課文為了說(shuō)明橋之美，作者舉了哪些例子來(lái)表現？
2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受�！鏁�
3、石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致——銷(xiāo)魂四段（。課件）
4、長(cháng)橋給人帶來(lái)的富有生命力的美感——滿(mǎn)足
5、風(fēng)雨橋給人帶來(lái)安閑、自在的感覺(jué)——欣賞
6、《清明上河圖》中的虹橋。
7、莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）
8、高山峽谷中的索橋——無(wú)限風(fēng)光在險峰。
9、小結：這些橋之所以能給人以美感，是因為它們能與周?chē)沫h(huán)境和諧統一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯的作用。
10、我們再來(lái)看以下兩座橋（出示南京長(cháng)江大橋和錢(qián)塘江大橋的圖片）作者對這兩座橋的態(tài)度如何？為什么？
南京長(cháng)江大橋
錢(qián)塘江大橋六段
明確：從審美的角度來(lái)看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周?chē)拔锱浜系貌缓椭C，所以產(chǎn)生不了美感�！懊琅c險不是一回事”。
這九幅畫(huà)里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析。
�。ㄋ模┍容^閱讀。
與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀(guān)的看，你覺(jué)得最大的不同在哪里？
明確：語(yǔ)言——文藝性強。復習說(shuō)明文的分類(lèi)。
事物性說(shuō)明文按寫(xiě)作對象分類(lèi)。
事理性說(shuō)明文、一般性說(shuō)明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）按寫(xiě)法分。
文藝性說(shuō)明文，又稱(chēng)科學(xué)小品文（如《橋之美》）。
�。ㄎ澹w會(huì )文中的美句（讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)）
�。┛偨Y課文。
橋之美，概括的說(shuō)是橋在不同的環(huán)境中，起著(zhù)各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周?chē)爸鲁蔀楹椭C的整體，才能共同構成美麗的畫(huà)面，起到聯(lián)系形象的重疊與交錯的美學(xué)作用。
�。ㄆ撸┩卣寡由�。
橋之美教案4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
教學(xué)方法:讀一讀,品一品
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。
二、作者簡(jiǎn)介
吳冠中:當代著(zhù)名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、檢查預習
四、整體感知
1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛(ài)是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?
明確：“橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？
明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。
小結：作者就是借助對這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
五、問(wèn)題研討
重點(diǎn)研讀第④小節。讓學(xué)生學(xué)習觀(guān)賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周?chē)h(huán)境既對照又和諧才能構成美景。
蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。
細柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷(xiāo)魂。
長(cháng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(cháng)橋，打破了單調的背景，整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。
風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。
六、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同?
教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評析。
七、課堂小結
同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧!
八、布置作業(yè)：
1、聽(tīng)寫(xiě)課后生字詞。
2、寫(xiě)15課的《隨堂檢測》。
橋之美教案5
教學(xué)目標：
1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
2、通過(guò)對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)方法：
朗讀法，以讀帶講。
美景欣賞法。
觀(guān)察法。通過(guò)圖片的差異，培養學(xué)生獨立的思維。
比較閱讀法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入——賞聽(tīng)——自讀——賞析——總結
一、導入：
我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎上，而注重美觀(guān)。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過(guò)河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀(guān)。那么橋有多美呢？讓我們一同走進(jìn)畫(huà)家吳冠中筆下的《橋之美》。
二、看視頻，聽(tīng)配樂(lè )朗讀
三、自讀
四、羅列四種賞析法：
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫(huà)基礎，充分展示簡(jiǎn)筆畫(huà)的長(cháng)處，聊聊幾筆，把橋畫(huà)出來(lái)，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統一。
2、圖片賞析：如果沒(méi)有簡(jiǎn)筆畫(huà)的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)橋的圖片，通過(guò)圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達到文字與景像的統一。
3、自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點(diǎn)出為什么？相互交流，達到欣賞目的。
4、重寫(xiě)賞析：讓學(xué)生聽(tīng)讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫(xiě)好的句子取消，讓學(xué)生關(guān)書(shū)填空，然后，再翻來(lái)看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫(xiě)，達到“賞”與“寫(xiě)”的結合，接近于寫(xiě)作訓練。
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