小蝌蚪找媽媽教案（通用23篇）
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。今天小編為大家準備了小蝌蚪找媽媽教案，供大家參考!
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析：
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標：
1、認識“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
ppt詞卡頭飾
五、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
六、課堂實(shí)錄
(一)、復習導入，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?
生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖)
師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎?為什么長(cháng)相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著(zhù)小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太調皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧!
生：(躍躍欲試)行!
(師操作，生根據出現的生字讀詞語(yǔ))
(學(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀)
【評析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】
(二)、視頻展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)?
生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)
生：那我們一起來(lái)欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)?
(評析：通過(guò)看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化，也直觀(guān)的了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)
(三)走進(jìn)文本，有所側重
1、啟(第一自然段)：想象畫(huà)面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)?
生：鯉魚(yú)，烏龜。
師：真棒!那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么?
生：想!(走近文本的欲望被激發(fā))
師:那小朋友趕緊打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過(guò)程中請小朋友標出自然段!
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書(shū)聲吸引過(guò)來(lái)了(出示小蝌蚪的圖片)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(cháng)什么樣?
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(cháng)長(cháng)的尾巴。
生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號。
(請同學(xué)們閉上眼睛)
師讀第一自然段，(出示第一幅蝌蚪圖)睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪?
師：他們在干嘛?
生：游泳
師：怎樣的游泳啊?
生：快活的，甩著(zhù)尾巴。
師：你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。
師：那么，我們應該怎樣讀呢?
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂(lè )的心情
(生模仿老師有感情讀)
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎?
生：快活
師：找的真對，那你們能用“快活”說(shuō)一句話(huà)嗎?(培養學(xué)生由詞到句的能力)
生1：今天，我很快活!生2：小魚(yú)在水里游的真快活!
2、承(第二三自然段)：抓重點(diǎn)詞句，指導朗讀。
師：說(shuō)的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?
生：鯉魚(yú)阿姨(師出示鯉魚(yú)的圖片并指導學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面觀(guān)察)
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么呢?
(生回答，師出示它們的對話(huà)，生分組分角色來(lái)朗讀)
師：讀的很好，請小朋友認真的觀(guān)察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚(yú)阿姨的?
迎上去(結合圖畫(huà)理解“迎”(面對面)(生讀)
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?
生：小蝌蚪有禮貌(引導學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子)
師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà))
出示詞卡(四條腿，寬嘴巴)
師：小蝌蚪終于從鯉魚(yú)阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚(yú)阿姨繼續向前游，當他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門(mén)為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)
生：因為烏龜有四條腿
生：因為烏龜是寬嘴巴
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽?zhuān)◎蝌皆僖舶崔嗖蛔刃牡募?dòng)，于是高聲叫著(zhù)——
生：媽媽(引導學(xué)生讀出激動(dòng)，高興的心情)
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)(“說(shuō)”聲音變粗)——(生讀)
出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳)
分角色朗讀。
3、撥(第四自然段)：宣泄情感，以讀養心。
師：鯉魚(yú)阿姨和烏龜大叔指導讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續前行的信心和力量，接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線(xiàn)標注出來(lái)。
�、僬l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛)
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)
生：是
師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那榭隙ㄊ菬o(wú)比的激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話(huà)?
生：媽媽?zhuān)瑡寢尅?師引導孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣)
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說(shuō)什么呢?(拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì )愛(ài)的表達)
師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著(zhù)說(shuō)——
生：(讀青蛙媽媽語(yǔ))。
師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著(zhù)變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)
師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng)，小組交流)
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū))
長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合(最后一段)：內外延伸，厚實(shí)立體。
�、偾擅钸^(guò)渡，走進(jìn)文末
過(guò)渡：執著(zhù)的小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)麄兊纳眢w也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì )到哪里去嗎?(貼圖五)請同學(xué)認真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：(指圖)看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)。
(介紹青蛙知識，出示人類(lèi)捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹(shù)立保護青蛙的意識!)
師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著(zhù)……最后……(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著(zhù)”“最后”)
(同桌相互練說(shuō))
師：來(lái)，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧!(自由讀全文)
【評析：在引導學(xué)生感悟教材內容時(shí)，老師對教材的整合獨具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話(huà)，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對內容的理解，達到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的�！�
七、課外練習，拓展延伸
前段時(shí)間，老師發(fā)現我們班有很多小朋友在養蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細觀(guān)察蠶寶寶的身體變化過(guò)程，并用筆記錄下來(lái)。
【評析：在引導孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，然后在把知識遷移到具體的生活中，鼓勵孩子觀(guān)察蠶寶寶的生長(cháng)過(guò)程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養了孩子細心觀(guān)察的好習慣�！�
【教學(xué)總結】小蝌蚪找媽媽?zhuān)@是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開(kāi)的。班級的植物角剛好有活體，為這節課的展開(kāi)帶來(lái)了更好的效果，小朋友的興趣很大。
“這么可愛(ài)的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個(gè)可愛(ài)而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題，幼兒頗有興趣的開(kāi)始聽(tīng)我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節較長(cháng)，我采取了分段教學(xué)。當小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開(kāi)展情節教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說(shuō)完一句話(huà)的同時(shí)，也培養了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過(guò)幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節課，當小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開(kāi)演”了。
整個(gè)活動(dòng)的不足之處，我覺(jué)得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊，當我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的時(shí)候，幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；
2、能力目標：培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂(lè )多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣:
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找齊讀
課題：第33課小蝌蚪找媽媽
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。
2、這篇課文講了一件什么事？
�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
�。�2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導學(xué)生寫(xiě)“變”字
三、配樂(lè )朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè )范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標出。
2、學(xué)生配樂(lè )按自然段接讀課文后，認讀二類(lèi)字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著(zhù)鼓著(zhù)
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書(shū)：長(cháng)出后退長(cháng)出前腿尾巴變短
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習第一段
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學(xué)習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著(zhù)一對大眼睛，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導寫(xiě)“披”字
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習二、三、五段。
�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游
�。�2）指導朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜的慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)
�。�3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì )。以后我們在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
五、板書(shū)總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線(xiàn)索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長(cháng)出（），過(guò)了幾天，又長(cháng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì )游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對農業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護關(guān)心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……
3、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱(chēng)之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛(ài)護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習】鞏固練習，理解內容
1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。
2．讀最后一段。
你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、體驗游戲的歡樂(lè )及表演的樂(lè )趣。
2、培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性。
活動(dòng)準備：
青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗表演的樂(lè )趣。難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè )伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
�。�1）[1~8]小節：在音樂(lè )伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
�。�2）[9~12]小節：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
�。�3）重復[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來(lái)游去做游戲吧。
�。�4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂(lè )[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂(lè )[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽?zhuān)盔唻寢寋配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。
�。�2）音樂(lè )再起，蝌蚪繼續游，到最終一句媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦飼r(shí)鯉魚(yú)出現，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的媽媽嗎？鯉魚(yú)說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。
�。�3）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，烏龜出現，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，青蛙媽媽出現，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說(shuō)：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學(xué)說(shuō)主角的話(huà)。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話(huà)及其他主角的話(huà)。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話(huà)）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)）
2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜的話(huà)同上。
五、游戲重新開(kāi)始。
請四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嘟處熢谝慌詭兔Γ┢渌變鹤鲂◎蝌�，教師做蝌蚪姐姐�?/p>
六、結束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂(lè )地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.會(huì )聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。
3.培養幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗添畫(huà)小蝌蚪的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫(huà)的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：
理解故事內容，知道要學(xué)會(huì )幫助別人，并能培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導語(yǔ)：
1、現在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了，小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長(cháng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、小蝌蚪長(cháng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著(zhù)小蝌蚪說(shuō)，小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽
1、教師展示圖片一，引導幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？
2、圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰(shuí)？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3、圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽?zhuān)鼈兪遣皇钦业綃寢屃四�？原�?lái)是大烏龜，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢？
4、圖四，最后，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢尩降资钦l(shuí)？
三、完故事后教師提問(wèn)教師設
1、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)？
2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢(xún)問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話(huà)時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì )怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽(tīng)一遍故事。
四、讓我們一起動(dòng)手畫(huà)畫(huà)小蝌蚪
1、在老師畫(huà)好的圖片上，添畫(huà)一些小蝌蚪，使畫(huà)面更完整。
2、評價(jià)幼兒作品，鼓勵添畫(huà)添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來(lái)了，帶著(zhù)蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲(chóng)去了。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
教學(xué)資料：
這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且畫(huà)面生動(dòng)，教師引導學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過(guò)去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì )運用；最終教師引導學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(cháng)過(guò)程，明白青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護有益動(dòng)物。
教學(xué)目標：
一、基礎目標：
1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的學(xué)習興趣。
二、發(fā)展目標：
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞
2、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導學(xué)生區別迎上去、追上去和游過(guò)去的不一樣，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習法讀書(shū)指導法
教學(xué)準備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著(zhù)一根小尾巴，長(cháng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）
2、談話(huà)引入
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著(zhù)小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文。
溫馨提示：
�。�1）自讀課文，發(fā)現不認識的生字圈起來(lái)。
�。�2）用自我喜歡的方式識記8個(gè)生字。
2、指導學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3、教師課件出現本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：
�。�1）看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張）
�。�2）朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著(zhù)一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
�。�1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）
�。�2）引導學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自我嗎（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程
�、俳處熖釂�(wèn)：小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標上序號。
�、谛〗M交流
�、蹐F體匯報，教師把學(xué)生學(xué)習的情景用相機拍出來(lái)展示討論情景。
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自我是怎樣樣長(cháng)大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學(xué)習課文2~5段（教師出示幻燈片第9—12張）
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫忙（鯉魚(yú)和烏龜）
�、賹W(xué)習第2段
�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì )有什么想法
于是，就——迎上去，問(wèn)
�。�2）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
�。�3）指導朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
�。�4）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(cháng)得有什么特點(diǎn)
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自我的媽媽。
�、趯W(xué)習第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫
�。�1）為什么小蝌蚪會(huì )把烏龜誤認成他們的媽媽表現出怎樣的心境（急切）
�。�2）你從哪些詞看出很急切（連忙、追上去）
�。�3）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說(shuō)。
�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了�？墒撬麄儾换倚�，因為他們又從烏龜那明白了媽媽樣貌的更多特點(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次必須能找著(zhù)自我的媽媽。
�、蹖W(xué)習第4段（教師出示幻燈片第11—12張）
�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)
�。�2）教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道
�。�3）這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
�。�4）這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢生自由說(shuō)。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜�(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13—14張）
教師小結：
�。�1）它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
�。�2）作者用詞準確，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習，這樣才能把句子寫(xiě)得準確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習，僅有不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會(huì )有成功的一天。
�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興，笑著(zhù)說(shuō)
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(huà)（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫(huà)面（教師出示幻燈片第15—20張）
教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
�。�1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15—張）
�。�2）同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）
�。�3）教師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長(cháng)大，它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
�。�4）教師引語(yǔ)：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜的幫忙下，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來(lái)看第四自然段，聽(tīng)教師讀這一自然段，請同學(xué)根據教師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）
教師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d��！如果你是小蝌蚪，你會(huì )對媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達出來(lái)。
五、分主角朗讀：教師指導學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話(huà)。
六、拓展延伸
教師指導學(xué)生用首先之后然后最終說(shuō)話(huà)。（教師出示幻燈片第21張引導）
七、總結全文
學(xué)習了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應當做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）
八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）
1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(cháng)了兩→長(cháng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(cháng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
教學(xué)反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動(dòng)趣味，以對話(huà)為主，是進(jìn)行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當然還存在著(zhù)很多不足的地方，但自我感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè )于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書(shū)，去預習，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì )興奮不已，這種自我激勵的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現的同時(shí)，孩子們往往又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，培養了他們的探索與創(chuàng )新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出情必須先悟出情，語(yǔ)文課程標準中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的講解代替。在朗讀指導中，我不拿自已的標準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì )讀。例如在學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對話(huà)，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時(shí)，烏龜笑著(zhù)說(shuō)了這樣一段話(huà)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們在讀時(shí)出現了不一樣的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點(diǎn)，因為他認為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話(huà)肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話(huà)時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著(zhù)說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì )把自我當成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗都反映了孩子們對文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導下帶著(zhù)頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。
四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng )設朗讀的機會(huì )，讓他們享受成功的愉悅。教師引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分主角朗讀，這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中活力，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì )令孩子興致盎然。
總之，教師僅有在新的教學(xué)理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導，孩子們必須會(huì )喜歡閱讀。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
活動(dòng)設計背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話(huà)，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng)，多說(shuō)。
活動(dòng)目標
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。
2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達本事。
3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。
難點(diǎn)：記住故事資料。
活動(dòng)準備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤(pán)，DVD機
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始環(huán)節
以提問(wèn)的方式導入課文
教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。
�。ǘ┗经h(huán)節
教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤(pán)再聽(tīng)一遍。
教師根據故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵。
教師請全體幼兒跟讀故事。
教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
�。ㄒ唬┙Y束環(huán)節
請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。
�。ǘ┭由飙h(huán)節
請幼兒自由結合，邊表演邊講述。
教學(xué)反思
這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學(xué)習方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對一半也進(jìn)行了鼓勵。
如果讓我再一次上的話(huà)，我會(huì )加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片，光盤(pán)上只講了故事，沒(méi)有畫(huà)面。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
活動(dòng)名稱(chēng)
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標
1、引導幼兒根據故事情節的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。
2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫(huà)。
3、培養幼兒注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
4、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美，培養幼兒對美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)
根據故事情節的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。
難點(diǎn)
注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
活動(dòng)準備
幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)，引起興趣。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫(huà)出來(lái)，每一段故事畫(huà)一張畫(huà)，連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà)，讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導幼兒觀(guān)察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請幼兒觀(guān)察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
我們把故事分成6幅圖，在畫(huà)的右下角標上數字。
畫(huà)之前，請幼兒先想好如何構圖。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間，注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現動(dòng)物形象和設計畫(huà)面。
4、評價(jià)作品，結束活動(dòng)。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(cháng)變化過(guò)程，用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，了解連環(huán)畫(huà)的形式，會(huì )區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫(huà)，并且在活動(dòng)中培養幼兒相互合作的能力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
【教學(xué)目標】
1．認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
3．結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解小蝌蚪成長(cháng)的過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。(重點(diǎn))
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.你認識上面的小動(dòng)物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：1小蝌蚪找媽媽?zhuān)┌鍟?shū)課題，齊讀課題。
2.我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕�，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找媽媽吧！
二、介紹作者
盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長(cháng)寧區第二、三屆人民代表大會(huì )代表，靜安區第四、五、六屆人民代表大會(huì )代表。
1952年，盛在自己班級試驗"認語(yǔ)教學(xué)法"引導幼兒認識環(huán)境，掌握語(yǔ)言。1953年，她先后開(kāi)25節觀(guān)摩教學(xué)課，得到同行和專(zhuān)家的贊揚。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞、識記。
�。�1）表演法識記：表演認讀“甩、捕、迎”，
�。�2）圖文結合法識字：利用小蝌蚪圖片認讀“腦、袋、灰”，利用魚(yú)圖片認讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認讀“頂、披、鼓”。
出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書(shū)捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著(zhù)打鼓敲鼓
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等�！安丁钡穆暷甘莃，
避免錯讀成pú；強調“披”的韻母是ī，避免錯讀成pēi；強調“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準后鼻韻母，讀準生字。）
�。�2）學(xué)習多音字：教（jiāo jiào）
練①讀句子，找發(fā)現。
老師經(jīng)常教導我們要好好學(xué)習。
在這里，“教”讀“jiào”，是“指導、訓誡”的意思；還有一個(gè)讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：
教jiāo（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）
jiào（教師）（教室）（教育）
�、谧x一讀：
我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
池塘直接或間接對人類(lèi)有害的蟲(chóng)類(lèi)。
快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。
害蟲(chóng)高興，快樂(lè )。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.看圖，了解圖意，初讀感知。
�。�1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀(guān)察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
�。�2）利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著(zhù)重觀(guān)察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀(guān)察第二幅圖的方法自己觀(guān)察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當進(jìn)行想象，教師予以指導點(diǎn)撥。
�。�3）整體感知：
初讀課文，結合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
先遇見(jiàn)鯉魚(yú)——然后看見(jiàn)烏龜——最后看見(jiàn)了自己的媽媽青蛙。
【設計意圖：初讀感知，結合課文插圖，一目了然。先對課文內容大體把握，了解課文脈絡(luò )�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳
1.學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。
用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。
用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。
運用形聲字識字的方法認識“頂”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養學(xué)生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣�！�
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā皩挕�，上下結構，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結構，左窄右寬。 “肚”左右結構，左右等寬。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導上下結構的字“寬”和左右結構的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫(xiě)。
兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方
哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(cháng)，最后一筆懸針豎最長(cháng)。
寬：寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。中間部分寫(xiě)窄，下面部分是“見(jiàn)”，撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭
頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫(xiě)太長(cháng)，“頁(yè)”的豎在豎中線(xiàn)上。
眼：“目”要寫(xiě)得細長(cháng)些，比右邊稍短。
睛：左窄右寬，“青”的第四筆長(cháng)橫從橫中線(xiàn)起筆，第五筆豎在豎中線(xiàn)上。
肚：左窄右寬，月字旁寫(xiě)得窄長(cháng)，“土”的短橫在橫中線(xiàn)上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。
皮：第二筆長(cháng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線(xiàn)上，“又”的橫撇要橫短撇長(cháng)，捺舒展。
孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線(xiàn)下側向右折。
跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線(xiàn)右側往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
�。�1）表示動(dòng)作的詞：蹲著(zhù)披著(zhù)露著(zhù)鼓著(zhù)甩著(zhù)
�。�2）表示蝌蚪外形的詞語(yǔ)：大大的腦袋黑灰色的身子長(cháng)長(cháng)的尾巴
�。�3）表示青蛙外形的詞語(yǔ)：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；
2.練習運用：練習用“披著(zhù)露著(zhù)甩著(zhù)鼓著(zhù)”說(shuō)話(huà)。
�。�1）小蝌蚪（甩著(zhù)）長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。�2）青蛙媽媽?zhuān)ㄅ?zhù)）碧綠的衣裳，（露著(zhù)）雪白的肚皮，（鼓著(zhù)）一對大眼睛。
【設計意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習運用，增強學(xué)生積累字詞的能力�！�
六、課堂小結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們自主學(xué)習了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識字方法，學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)并會(huì )恰當地運用詞語(yǔ)。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3.明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 (難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標。
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀文，用“ ”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
�。�1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）
�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸�(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）
鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”
從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）
�。�2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。）（板書(shū)：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì )遇到誰(shuí)？請展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
預設：鴨媽媽帶著(zhù)孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭�？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽?zhuān) 毙◎蝌礁吒吲d興地向前游去。
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。
�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著(zhù)說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�
從這段對話(huà)中你能體會(huì )到小青蛙的什么心情？
�。ā坝芜^(guò)去、叫著(zhù)”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χ�(zhù)說(shuō)”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛(ài)之情。）（板書(shū)：游青蛙）
朗讀指導：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。
2.自由讀1—6自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去�！�
這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的.身子，長(cháng)長(cháng)的尾巴）。
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長(cháng)出兩條后腿，然后長(cháng)出兩條前腿，接著(zhù)尾巴變短了，最后，變成了一只披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛的青蛙。
�。�2）練一練
小蝌蚪先長(cháng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(cháng)成了(青蛙)。
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪→長(cháng)出兩條后腿→長(cháng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
(變成了青蛙)）
【設計意圖：運用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著(zhù)把兒歌背下來(lái)。
四、總結課文主旨
本文是一篇童話(huà)，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著(zhù)媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識。蘊含了從小要學(xué)會(huì )獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
五、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：外形描寫(xiě)
本文第一自然段是對青蛙的外形描寫(xiě)�！按蟠蟮摹睂�(xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(cháng)長(cháng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現在我們面前。
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長(cháng)著(zhù)一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著(zhù)兩顆紅寶石。它的耳朵很長(cháng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床。
六、課堂小結
文章以找媽媽為線(xiàn)索，用故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
七、主題延伸
小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧！
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書(shū)設計
小蝌蚪→長(cháng)出兩條后腿→長(cháng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
(變成了青蛙)
小蝌蚪
找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟
鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)
課后反思
成功之處：
1.以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì )興奮不已，這種自我激勵的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現的同時(shí)，孩子們往往又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，培養了他們的探索與創(chuàng )新精神。
2.以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標準中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的講解代替�！痹诶首x指導中，我不拿自已的標準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì )讀。例如在學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對話(huà)，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時(shí)，烏龜笑著(zhù)說(shuō)了這樣一段話(huà)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽冊谧x時(shí)出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點(diǎn)，因為他認為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話(huà)肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話(huà)時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
3.學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì )讀”。
用激勵性的評價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺。
如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運用了許多不同的評價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活�！薄奥�(tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著(zhù)急�！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了�！�------這樣的評價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P，而是表?yè)P中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
小蝌蚪找媽媽教案 篇9
活動(dòng)時(shí)間：
1課時(shí)
活動(dòng)目標：
1、體驗游戲的樂(lè )趣。
2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。
3、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室，談話(huà)導入，“我們是一群快樂(lè )的小蝌蚪，我們長(cháng)著(zhù)黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長(cháng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件，
今天我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件，教師講解)
春天來(lái)了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(cháng)尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著(zhù)老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè ))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來(lái)西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著(zhù)休息休息吧。
三、導入課題：小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著(zhù)孩子出來(lái)游玩了(放課件)
大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn)：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(cháng)得什么樣子，我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?
2、課件場(chǎng)景一：鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?
鴨媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)過(guò)，看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!
蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場(chǎng)景二：金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪看見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來(lái)了，蝌蚪：媽媽!媽媽!
金魚(yú)媽媽?zhuān)何也皇悄銈兊膵寢�。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。
小蝌蚪說(shuō)：謝謝您!金魚(yú)媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場(chǎng)景三：大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著(zhù)。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著(zhù)大烏龜的腿。
蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽?zhuān)汉煤⒆�，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找�?
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)
5、課件場(chǎng)景四：白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)
蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽?zhuān)瑡寢?
白鵝媽媽?zhuān)何沂切“座Z的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲?zhù)好看的綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!
6、課件場(chǎng)景五：
“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來(lái)了”。
小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?
青蛙：你們還小呢。過(guò)幾天，你們會(huì )長(cháng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，又會(huì )長(cháng)出兩條前腿。四條腿長(cháng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來(lái))：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場(chǎng)景六：
師：我長(cháng)出后腿來(lái)了。生：我也長(cháng)出來(lái)了;
師：我長(cháng)出前腿來(lái)了。生：我也長(cháng)出來(lái)了;
師：我的尾巴不見(jiàn)了，我的衣服變成綠色的了。
生：我的尾巴也見(jiàn)了，我的衣服也變成綠色的了;
師：我們現在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。
四、看課件，鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著(zhù)圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸：
1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng)，我們要學(xué)會(huì )分享快樂(lè )。
2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛生，把垃圾帶走。
小蝌蚪找媽媽教案 篇10
一、活動(dòng)目標：
1、引導寶寶學(xué)畫(huà)小蝌蚪的基本技能。
2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情，我們應該幫助它們。
二、活動(dòng)準備：
1、寶寶認識過(guò)許多小動(dòng)物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動(dòng)物。
2、寶寶已聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，理解故事情節。
3、小蝌蚪找媽媽添畫(huà)的紙、油畫(huà)棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)？（小青蛙、小蝌蚪等）。
2、小蝌蚪長(cháng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著(zhù)小蝌蚪說(shuō)，小蝌蚪正在找媽媽。（教師邊念兒歌邊示范畫(huà)小蝌蚪）
小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑡寢屌c我不一樣，
媽媽媽媽你在哪？寶寶一起幫助它。
啊，青芫褪悄懵杪琛?
3、寶寶操作畫(huà)，教師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。教師鼓勵
4、畫(huà)得又像又好的寶寶。
5、評價(jià)作品與兒歌一起講述，獎勵畫(huà)面好的寶寶。
小蝌蚪找媽媽教案 篇11
教學(xué)目標：
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內容。
2、知道青蛙媽媽的樣子。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）看過(guò)小蝌蚪；
(材料準備)圖片、故事錄音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解青蛙的主要外形特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、寶寶和媽媽
1、提問(wèn)：在家里人當中你最喜歡誰(shuí)，為什么？
小結：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問(wèn)：你們和媽媽長(cháng)得像嗎，什么地方長(cháng)得最像？
2、師：我們都快樂(lè )地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢缷寢岄L(cháng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄒ龑в變河^(guān)察圖片并講述故事）
1、插問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)得什么樣子？
小蝌蚪遇到了誰(shuí)？是怎么問(wèn)的？青蛙媽媽到底長(cháng)的怎么樣？
重難點(diǎn)：了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動(dòng)延伸：
區角活動(dòng)中，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。
小蝌蚪找媽媽教案 篇12
設計意圖
“引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗數學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標。中班下學(xué)期，孩子已形成了初步數概念，但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數量相同的各種物體的數量，面對孩子當前的狀況，結合幼兒認知特點(diǎn)及發(fā)展需要，我設計本次活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段，創(chuàng )設故事情景，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以?xún)任锲返臄盗�，發(fā)展觀(guān)察及點(diǎn)數能力，體驗數數帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
2、發(fā)展觀(guān)察及點(diǎn)數能力，體驗數數的快樂(lè )，并能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征。
活動(dòng)準備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚(yú)、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂(lè )、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、數一數，引導幼兒準確點(diǎn)數10以?xún)任矬w的數量
1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導幼兒準確觀(guān)察點(diǎn)數10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
(1)出示7條魚(yú)，引導幼兒正確點(diǎn)數。
“小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數數有多少?”
(2)出示9只烏龜，引導幼兒正確點(diǎn)數。
(3)出示10只鴨子，引導幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊形變化但數量不變的情景，引導幼兒初步理解量的守恒。
“想一想，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中變了幾次隊形?”
“小蝌蚪的數量有變化嗎?”
教師小結：盡管小蝌蚪變了4次隊形，但蝌蚪的數量沒(méi)有變，都是6只。
二、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對動(dòng)物特征的認識。
1、利用課件，通過(guò)局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。
2、拓展思維：除了剛才說(shuō)的動(dòng)物外，你還知道哪些動(dòng)物并說(shuō)出其特征?
三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以?xún)任锲返臄盗?/p>
1、介紹材料，交代操作要求。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。
3、師幼共同驗證，引導幼兒發(fā)現“秘密”。
活動(dòng)延伸：
和孩子一起隨音樂(lè )跳舞!
小蝌蚪找媽媽教案 篇13
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
4、幼兒了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護益蟲(chóng)。
二、活動(dòng)準備：
課件、圖片、圖冊、動(dòng)物頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．猜謎語(yǔ)，引出課題。（老師知道小朋友們都很聰明，那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語(yǔ)，看看小朋友們能不能猜到？好不好��？）
“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？”
提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(cháng)得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，
2．看課件，完整欣賞故事內容。
教師提問(wèn)：
A、小蝌蚪的媽媽長(cháng)得是什么樣的？
B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
C、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
D、它們把誰(shuí)當成了媽媽?zhuān)?/p>
3、分段欣賞故事內容。
�。�1）小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據幼兒的回答放映相應的幻燈圖片或出示圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì )說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和每個(gè)遇到的動(dòng)物之間的對話(huà)~~
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(cháng)得像嗎？
5、小蝌蚪們長(cháng)大了，每天都跟著(zhù)媽媽抓田地里的害蟲(chóng)，幫助農民伯伯保護了莊家，是益蟲(chóng)，所以我們一定要保護小青蛙，保護為我們做貢獻的益蟲(chóng)，和澳門(mén)做朋友，好嗎？
6、活動(dòng)延伸
�。ㄐ◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�?zhuān)俏覀儊?lái)模仿小蝌蚪，一起來(lái)表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的，好嗎？）
讓孩子們在表演區進(jìn)行角色游戲。
小蝌蚪找媽媽教案 篇14
設計意圖：
“"新綱要”明確指出：“要促進(jìn)孩子發(fā)展，首先要為幼兒設計一個(gè)自由、寬松的，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好動(dòng)、好模仿，對直觀(guān)的東西比較感興趣，他們常常學(xué)著(zhù)小蝌蚪的樣子游呀游。有一次，我問(wèn)小朋友：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？”大部分小朋友說(shuō)是‘大蝌蚪’，只有個(gè)別幼兒說(shuō)是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，于是我設計了綜合活動(dòng)‘小蝌蚪找媽媽’，創(chuàng )設了找媽媽的情景。把課當游戲做，使幼兒在游戲活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒多方面技能的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學(xué)習簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
2、發(fā)展跑、跳、鉆等動(dòng)作技能。
3、體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、小橋洞（拱形門(mén)）若干
2、人手一個(gè)胸飾
3、蟲(chóng)子若干條，磁帶，圖片
4、場(chǎng)地布置
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )《春天》，自由地跟老師做動(dòng)作進(jìn)教室
�。�2）春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小蝌蚪，我們一起來(lái)做做運動(dòng)吧！
2、基本部分
�。�1）師：小蝌蚪，我們在水里游一游、玩一玩、跑一跑吧�。ㄐ▲唸D片）小蝌蚪你們看這是誰(shuí)呀？鴨媽媽和小鴨子在干什么呀？我們一起問(wèn)問(wèn)鴨媽媽我們的媽媽在哪里？長(cháng)著(zhù)什么樣的？
�。�2）我們游過(guò)小溝去找找我們的媽媽吧�。ㄐ◆~(yú)圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰(shuí)的媽媽呢？我們的媽媽長(cháng)得什么樣呢？（幼兒自由回答）
�。�3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過(guò)小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時(shí)，誰(shuí)也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著(zhù)綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）
�。�4）游啊游，跑啊跑，我們再到前面去找找我們的媽媽吧�。Z圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）
�。�5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說(shuō)邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長(cháng)呀長(cháng)呀變成青蛙的，那么你們長(cháng)呀長(cháng)呀也會(huì )變成什么呀？讓媽媽看看誰(shuí)已經(jīng)變成小青蛙了？（請幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學(xué)青蛙走路）我們青蛙有什么本領(lǐng)呀？（捉害蟲(chóng)）
�。�6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲(chóng)，可是去田里的路上有一條小溝，我們要用力的跳過(guò)去，先看媽媽是怎么跳過(guò)小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來(lái)試一試。小青蛙們跳得真好�，F在我們要到田里去捉害蟲(chóng)了，先看媽媽來(lái)一遍（教師示范）媽媽請小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲(chóng)子然后跑回來(lái)。（幼兒捉一條紅蟲(chóng)子，然后跑回來(lái)）現在媽媽要請我們小青蛙跳過(guò)小鉤去捉兩條綠蟲(chóng)子（幼兒捉兩條綠蟲(chóng)子，跑回來(lái)）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲(chóng)子，現在請小青蛙去捉三條黃蟲(chóng)子。（捉三條黃蟲(chóng)子）好了，孩子們把田里的害蟲(chóng)都去捉回來(lái)，捉許多許多條。
結束部分
師：田里的害蟲(chóng)都到哪里去了？田里的害蟲(chóng)都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。
�。�(tīng)音樂(lè )做放松運動(dòng)）
小蝌蚪找媽媽教案 篇15
活動(dòng)目標
1、能與同伴共同協(xié)商，設計有連續情節的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫(huà)。
2、能畫(huà)出主要角色的特征。
3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫(huà)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、舒緩優(yōu)美的音樂(lè )。
2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫(huà)六幅，連環(huán)畫(huà)書(shū)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑒?dòng)物圖片，畫(huà)紙，彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、和幼兒談話(huà)，回憶故事內容。
1、教師：小朋友，剛剛看的動(dòng)畫(huà)片叫什么名字?故事里面都有誰(shuí)?
小蝌蚪先后都把誰(shuí)當成了自己的媽媽?為什么?
幼兒說(shuō)出動(dòng)物先后的順序特征，教師同時(shí)出示該動(dòng)物的圖片，加深記憶。
2、出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應的動(dòng)物圖片。讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內容。
二、教師出示連環(huán)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》
1、請幼兒觀(guān)察，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫(huà)的興趣。
老師將這個(gè)故事畫(huà)成了漂亮的連環(huán)畫(huà)，一共畫(huà)了幾幅?(六幅)。
這六幅畫(huà)是根據什么來(lái)畫(huà)的?(根據故事情節)。
2、按順序展示每一幅圖片，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的情節順序。
除了根據故事情節來(lái)畫(huà)你還發(fā)現這本連環(huán)畫(huà)上有什么?(頁(yè)碼和封面)。
小朋友想不想畫(huà)連環(huán)畫(huà)呢?
三、師幼共同討論，引導幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫(huà)出連環(huán)畫(huà)。
1、教師：這么長(cháng)的故事咱們一個(gè)人畫(huà)肯定需要很長(cháng)時(shí)間，那咱們怎樣才能畫(huà)的又快又好?
引導幼兒每人畫(huà)一張插圖，把故事串連起來(lái)。
2、教師：各小組討論一下，看看誰(shuí)畫(huà)哪一幅?
怎樣設計封面?頁(yè)碼寫(xiě)在哪里?看一看哪一個(gè)小組分工最明確。
3、教師在幼兒討論的過(guò)程中巡回指導，向他們提一些啟發(fā)性的建議，幫助幼兒協(xié)作分工，照顧個(gè)體差異。
并請一組幼兒說(shuō)一說(shuō)自己小組的安排。(誰(shuí)想畫(huà)第一幅，誰(shuí)想畫(huà)第二幅。)
四、師幼討論，共同制定繪畫(huà)規則。
和幼兒共同制定繪畫(huà)規則，畫(huà)時(shí)要大方，整潔，畫(huà)面豐富，顏色均勻，并能根據故事情節來(lái)繪畫(huà)。
五、幼兒繪畫(huà)，教師適時(shí)給予指導。
幼兒伴隨舒緩的音樂(lè )繪畫(huà)，教師巡回指導，幫助個(gè)別能力弱的幼兒，著(zhù)重強調幼兒按故事情節進(jìn)行繪畫(huà)。
六、幼兒互相欣賞、交流作品。
引導每個(gè)組幼兒講述自己組編的故事，激勵表?yè)P幼兒的進(jìn)步。
活動(dòng)延伸：
小朋友，咱們的連環(huán)畫(huà)還缺少一張封面，老師將你們畫(huà)的連環(huán)畫(huà)放到區角里，一會(huì )我們以小組為單位一起去合作畫(huà)一張封面好嗎?
小蝌蚪找媽媽教案 篇16
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
2、知道青蛙吃害蟲(chóng)，要保護青蛙。
3、培養愛(ài)護動(dòng)物的情感。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
5、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備：
《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入。
"黑腦袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭。東游游來(lái)西游游，好像許多黑豆豆。"知道荷葉的用處很大，引導幼兒根據小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。小朋友，你們能猜出我是誰(shuí)嗎?對啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長(cháng)得挺可愛(ài)，其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長(cháng)出小尾巴了還沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。
二、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程1、觀(guān)看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體變化。
2、出示魔術(shù)圖片，引導幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。
三、發(fā)放卡片，幼兒動(dòng)手操作。
1、幼兒按照青蛙的生長(cháng)變化過(guò)程排序。
2、幼兒自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、音樂(lè )游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，根據歌詞自編動(dòng)作。
五、小結：
小蝌蚪變成青蛙以后，經(jīng)常幫農民伯伯捉田里的害蟲(chóng)，青蛙是我們的朋友，我們一定要保護它哦。
活動(dòng)延伸：
1、春天到了，天氣逐漸轉暖，幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀(guān)察小蝌蚪。
2、幼兒自己在家養一些小蝌蚪，觀(guān)察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過(guò)程。
教學(xué)反思：
1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導一些常規教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維， 不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì )在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇17
設計意圖：
意大利著(zhù)名教育家蒙臺梭利曾說(shuō)：“游戲是兒童活動(dòng)的中心�！狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事，在較長(cháng)的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
活動(dòng)目標：
1、在游戲情景中理解故事內容，并學(xué)習復述故事中的對話(huà)。
2、學(xué)習安靜的傾聽(tīng)故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。
活動(dòng)準備：
1、幻燈片
2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。
�。úシ疟尘耙魳�(lè )）你們是誰(shuí)呀？那我是誰(shuí)呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們去池塘里找找媽媽吧。
二、游戲：小蝌蚪找媽媽。
1、幻燈片（鴨媽媽的形象）
�。�1）我們看誰(shuí)來(lái)了？我們問(wèn)問(wèn)看鴨媽媽看見(jiàn)過(guò)我們媽媽嗎？（鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？）
�。úシ砒唻寢尩脑�(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層袃芍淮笱劬�，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。�?/p>
�。�2）鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(cháng)得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）
�。�3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。
2、幻燈片（大金魚(yú)的形象）
�。�1） 游呀游，找呀找，這是誰(shuí)呀？大金魚(yú)長(cháng)得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大金魚(yú)，大金魚(yú)，你是我們的媽媽嗎？）
�。úシ糯蠼痿~(yú)的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿，你們到前面去找吧。）
�。�2） 大金魚(yú)是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）
�。�3） 出示圖片：四條腿。
3、幻燈片（大烏龜的形象）
�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？大烏龜長(cháng)了四條腿，我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）
�。úシ糯鬄觚數脑�(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尪瞧な前椎�，你們到前面去找吧。�?/p>
�。�2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）
�。�3）出示圖片：白肚子
4、幻燈片（大白鵝的形象）
�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？白白的大白鵝我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）
�。úシ糯蟀座Z的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲?zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）
�。�2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著(zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳。）
�。�3）指出：綠衣裳。
5、幻燈片（青蛙的形象）
�。�1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長(cháng)的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）
�。�2）我們問(wèn)問(wèn)看，它是不是我們的媽媽?zhuān)浚ê煤⒆�，我是你們的媽媽�(zhuān)?/p>
三、完整欣賞故事至唱起歌來(lái)呱呱呱……
1、噢，我們的媽媽終于找到啦！現在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽(tīng)一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽(tīng)邊想，我們的媽媽到底長(cháng)得什么樣？
2、咦！你們發(fā)現了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，（媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀冊趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話(huà)：好孩子，你們會(huì )慢慢的長(cháng)大，會(huì )先長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì )不見(jiàn)的，還會(huì )穿上綠衣裳）
四、結束部分。
1、游戲：小蝌蚪的轉變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長(cháng)大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。
小蝌蚪找媽媽教案 篇18
活動(dòng)設計背景：
結合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細觀(guān)察，培養孩子的觀(guān)察能力。
活動(dòng)目標
1、學(xué)習手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。
2、培養和發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力和豐富的想像力。
3、培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對事物的細致觀(guān)察
2、掌握曲線(xiàn)添加的方法
3、對蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達
活動(dòng)準備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動(dòng)過(guò)程
(一)引入
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話(huà)呀?”(課件里呈現青蛙媽媽)
老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著(zhù)眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現在還沒(méi)有回到我的身邊，真著(zhù)急啊!”)
老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)
4、引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題
老師：“小蝌蚪們快樂(lè )在水里游來(lái)游去。請小朋友們仔細觀(guān)察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導幼兒觀(guān)察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。
5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節之后，適當的提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動(dòng)它們學(xué)習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”
(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。
1、老師：“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì )朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”
老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導：
(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。
(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。
(3)請作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。
4、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。
教學(xué)反思
1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導一些常規教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì )在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇19
設計意圖：
在看了小班孩子的美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪》之后，我發(fā)現剛入園的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫(huà)小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設計好活動(dòng)思路之后，結合我的教學(xué)設計，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境。
教學(xué)目標：
1.提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )和成功感。
2.培養幼兒細致的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。
3.學(xué)習用手指壓印的畫(huà)法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
教學(xué)準備：
1. ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。
2.幼兒學(xué)具：和幼兒人數相等的手指印泥、餐巾紙、畫(huà)有青蛙的a4紙張（上面畫(huà)有小蝌蚪的尾巴）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.教師播放ppt第一個(gè)畫(huà)面：荷塘的圖片：“今天有個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班了，你們看——”
2.教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？我的寶寶不見(jiàn)了，請小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”
3.播放ppt課件第二個(gè)畫(huà)面，請幼兒一邊看圖片一邊聽(tīng)青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。
4.播放小蝌蚪變出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，引導幼兒和老師一起數有幾只小蝌蚪，在發(fā)展幼兒的點(diǎn)數能力的同時(shí)活躍課堂氣氛。
5.教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來(lái)的嗎？請你們猜一猜�！�
幼兒：“畫(huà)出來(lái)的�！�
教師：“讓何老師來(lái)教你們�！辈シ判◎蝌街讣y印畫(huà)步驟的微課程。
二、幼兒創(chuàng )作
1.教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請小5班的寶寶們再幫他們找蝌蚪寶寶，請你們去幫助青蛙媽媽吧�！�
2.幼兒自選學(xué)具操作，教師巡回指導。（播放小蝌蚪的歌曲）
有的孩子開(kāi)始還不敢去動(dòng)手，看到別的孩子動(dòng)手了，也嘗試著(zhù)，孩子們的動(dòng)手能力很強，很快就完成了。
三、評價(jià)作品
用數碼相機拍攝兩個(gè)幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。
四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動(dòng)
播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動(dòng)，感受小蝌蚪慢慢長(cháng)大的過(guò)程。
小蝌蚪找媽媽教案 篇20
活動(dòng)目標：
1.在多媒體課件的引導下，多次傾聽(tīng)教師演唱，理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲。
2.通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂(lè )節奏大膽演唱并嘗試進(jìn)行歌表演。
3.在歌唱活動(dòng)中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：能隨音樂(lè )節奏大膽演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講述故事，激發(fā)幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣。
指導語(yǔ)：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽?zhuān)揖褪悄且恢粍偝錾男◎蝌�，我誰(shuí)都不認識。我看到誰(shuí)都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見(jiàn)我的媽媽了嗎？我決定唱著(zhù)歌找媽媽去。
二、通過(guò)“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽(tīng)歌曲。
教師范唱歌曲第一次。
指導語(yǔ)：你看見(jiàn)我的媽媽了嗎？我去那邊找找吧！
教師范唱歌曲第二次。
指導語(yǔ)：你看見(jiàn)我的媽媽了嗎？我的媽媽到底在哪里呢？
提問(wèn)：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？（池塘邊）那我再去池塘里找找我的媽媽。
教師范唱歌曲第三次。
指導語(yǔ)：你有沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽?zhuān)闶俏业膵寢寙幔?/p>
教師范唱歌曲第四次。
指導語(yǔ)：嗯嗯你好，你一定是我的媽媽。
提問(wèn)：要找媽媽的時(shí)候我是怎么唱的？（媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀睦镞梗�，你們能幫我一起唱這一句嗎?看我的媽媽能不能聽(tīng)見(jiàn)。
單獨練習一次。
教師范唱歌曲第五次。（指導語(yǔ)：媽媽還沒(méi)有聽(tīng)到我的聲音，一定是我的聲音太小了。
提問(wèn)：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？
小結：你們的歌聲真好聽(tīng)！
三、通過(guò)多媒體課件,玩“選荷葉”游戲，幼兒學(xué)唱歌曲。
四、1.出示PPT池塘，幼兒學(xué)唱歌曲第一次。
指導語(yǔ)：我的媽媽到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找媽媽了（出示池塘ppt），我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個(gè)荷葉才會(huì )打開(kāi)哦！
提問(wèn)：我要找一個(gè)會(huì )唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在哪片荷葉后面？聽(tīng)一聽(tīng)你們的歌聲。
選取一名幼兒上來(lái)選荷葉，教師小結并說(shuō)明“選荷葉”游戲規則。
2.幼兒學(xué)唱歌曲第二次。
指導語(yǔ)：接下來(lái)我又要來(lái)請會(huì )唱歌的小朋友來(lái)選荷葉了哦！
3.幼兒學(xué)唱歌曲第三次。
指導語(yǔ)：這一次我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪一位小朋友聲音特別好聽(tīng)，能用歌聲吸引更多動(dòng)物聽(tīng)到來(lái)幫助我。我要來(lái)這邊聽(tīng)一聽(tīng)哦�。ń處熥叩搅硗庖槐�，激發(fā)幼兒歌唱興趣）
4.幼兒學(xué)唱歌曲第四次。
指導語(yǔ)：雖然兩次都沒(méi)找到媽媽?zhuān)俏也粫?huì )放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽(tīng)的聲音加上好看的動(dòng)作、表情一起來(lái)幫助我找媽媽好嗎？
通過(guò)逐遍學(xué)唱，教師引導幼兒演唱時(shí)關(guān)注歌詞、速度、情緒及動(dòng)作表情。
四、創(chuàng )設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進(jìn)行歌表演。
1.引導幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識。
2.散點(diǎn)表演歌曲一次。
指導語(yǔ)：現在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳！可以邊唱邊游嗎？
3.幼兒自選角色進(jìn)行歌表演。
表演游戲規則：待會(huì )我們一起來(lái)扮演小動(dòng)物邊唱歌邊加上動(dòng)作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚(yú)是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問(wèn)他他要說(shuō)什么？（不是，你們的媽媽在那邊）
3.教師小結。
小蝌蚪找媽媽教案 篇21
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
活動(dòng)準備：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚(yú) 烏龜的頭飾
2、池塘（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引導語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長(cháng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？
三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事
1、按照圖書(shū)順序編故事
2、按照幻燈片順序編故事對話(huà)
3 、提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽(tīng)故事。
六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設
1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)窃趺丛?xún)問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話(huà)時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)？這有什么好處？
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看VCD邊學(xué)習復述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話(huà)，幼兒復述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調速度音色和節奏來(lái)表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì )怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)
1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
課后反思：
在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng )設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節做好鋪墊。在課件的運用上，能調動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現這個(gè)班的孩子有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的基本經(jīng)驗，我在活動(dòng)中調整目標，運用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行互動(dòng)，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見(jiàn)過(guò)兩次，但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動(dòng)的是當我準備結束繪畫(huà)時(shí)，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫(huà)，讓我感覺(jué)到活動(dòng)雖然結束，但是教育還在延續。
在活動(dòng)中，我發(fā)現有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念，本來(lái)在畫(huà)紙上的小魚(yú)是作為一種指向作用的。繪畫(huà)時(shí)的一些規范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫(huà)面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺(jué)的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀(guān)察，滿(mǎn)足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評活動(dòng)中也便于全體孩子共同觀(guān)察、共同評價(jià)。在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會(huì )讓他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)和他評兩種方式，學(xué)會(huì )去發(fā)現自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。在最后結束環(huán)節中，因為是借班上課，有部分孩子未能來(lái)參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體現孩子之間的生生互動(dòng)，同時(shí)，也滿(mǎn)足幼兒想再一次作畫(huà)的欲望。
在這次活動(dòng)中，我在作畫(huà)前要求應該更明確一些，讓孩子知道先多點(diǎn)幾只蝌蚪的腦袋，再添畫(huà)尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫(huà)。在最后評價(jià)過(guò)程中還是有些單一，我應該在評價(jià)中給孩子一個(gè)評價(jià)的定義，比如這個(gè)孩子的畫(huà)干凈，蝌蚪游動(dòng)方向等。這個(gè)班的孩子語(yǔ)言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據自己的畫(huà)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。
小蝌蚪找媽媽教案 篇22
活動(dòng)目標：
1.體驗游戲的快樂(lè )及表演的樂(lè )趣。
2.培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性。
3.能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
體驗表演的樂(lè )趣。難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一.欣賞音樂(lè )，學(xué)蝌蚪游。
1.師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）
2.提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二.在音樂(lè )伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
�。�1）[1~8]小節：在音樂(lè )伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
�。�2）[9~12]小節：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
�。�3）重復[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
�。�4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂(lè )[13~16]上）
三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂(lè )[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧�！�
�。�2）音樂(lè )再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧�！�
�。�3）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，烏龜出現，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽�！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉�，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
四.學(xué)說(shuō)角色的話(huà)。
1.學(xué)說(shuō)蝌蚪的話(huà)及其他角色的話(huà)。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話(huà)）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)）
2.學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜的話(huà)同上。
五.游戲重新開(kāi)始。
請四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭┢渌變鹤鲂◎蝌�，老師做蝌蚪姐姐�?/p>
六.結束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂(lè )地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
小蝌蚪找媽媽教案 篇23
教學(xué)目標
1、認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過(guò)分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)目標
1、認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。能分角色朗讀課文。
3、繼續培養學(xué)生與他人合作學(xué)習的能力，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
分角色朗讀課文，培養學(xué)生與他人合作學(xué)習的能力，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)準備
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)尾巴水中游，長(cháng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話(huà)——小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文
請同學(xué)們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著(zhù)從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。
三、檢查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習生字、新詞。
�。�1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
�。�2）去掉拼音再開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）分男、女生讀，全班齊讀。
�。�4）學(xué)習多音字“教”。
�。�5）學(xué)習“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會(huì )讀。
四、教學(xué)第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長(cháng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的？（第一自然段）
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對，用來(lái)強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(cháng)，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(cháng)長(cháng)的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(cháng)什么樣子��？你們怎樣游來(lái)游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現在的感受是什么？
6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。
五、整體感知
過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽?zhuān)鼈優(yōu)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？教師板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）出示第一幅圖。
�。�2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)窃趺醋龅�？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！
�。�3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）
�。�4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話(huà)中，你還知道了什么？（生答：長(cháng)出兩條后腿）板書(shū)：長(cháng)后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著(zhù)它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著(zhù)急）
�。�2）小蝌蚪一邊追，一邊著(zhù)急地叫著(zhù)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說(shuō)的？從烏龜的話(huà)中，小蝌蚪知道了什么？
�。�3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
�。�4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
�。�1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
�。�2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結
小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽?zhuān)恢浪謺?huì )變成什么樣？我們下節課再繼續學(xué)習。
布置作業(yè)：
�。�1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。
�。�2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。
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