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小貓種魚(yú)小學(xué)語(yǔ)文教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字和認識2個(gè)偏旁。
2．會(huì )認7個(gè)字。
3．初讀課文理解課文內容
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字和認識2個(gè)偏旁。
2．初讀課文理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
“農”的書(shū)寫(xiě)教師重點(diǎn)指導。
教學(xué)過(guò)程
一、導言激趣
教師出示小貓種魚(yú)的插圖，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：誰(shuí)在什么地方干什么？學(xué)生回答后教師板書(shū)：小貓種魚(yú)。學(xué)生齊讀課題�？戳苏n題后你想知道什么？學(xué)生回答：小貓為什么要種魚(yú)？小貓最后收到了魚(yú)了嗎？我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習課文內容。
二、認識生字和要求認識的字。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，邊讀邊在課文中標畫(huà)出生字和會(huì )認字。
2．借助漢語(yǔ)拼音把生字和會(huì )認字多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字。
4．抽讀帶拼音的生字和會(huì )認字的卡片，鞏固字的讀音。
三、初讀課文，了解課文內容。
1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標出自然段。（3段）
2．同桌同學(xué)互相讀一遍。
3．教師范讀，聽(tīng)老師是怎么讀的，一會(huì )兒請同學(xué)讀，看誰(shuí)比老師讀得好！
4．指名讀，大家評議。
四、學(xué)習生字的音形義。
1．學(xué)生自學(xué)生字，分析字形，理解字義。
2．小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)識記字形最巧妙？一會(huì )兒請同學(xué)們給大家講一講？
3．請小老師講：
種：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中 再出示：種。組詞：種田、種花。
秋：“秋”字和“種”用比較的方法來(lái)記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風(fēng)。
農：獨體字。用數筆畫(huà)的方法記憶字形。筆順是 。學(xué)生書(shū)空組詞：農民、農物。
民：獨體字。也是用粉筆畫(huà)的方法來(lái)記，筆順是 。學(xué)生一起書(shū)空筆順。組詞：人民、農民、民主。
玉：獨體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二 干 玉，注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：玉米。玉石。
地：合體字，左右結構，出示課件：先出示土 也 再出示 地 用學(xué)過(guò)的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地里。
他：左右結構的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們�！暗睾退弊�。為什么“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4．抽讀生字詞卡片。
5．學(xué)生獨立觀(guān)察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。
6．在觀(guān)察的基礎上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
7．在描紅的基礎上你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？
“種”：是左右結構的字，要寫(xiě)成左窄右寬，“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。
“農”字注意字的筆順是 ，書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。
“民”字注意最后一筆是斜鉤，寫(xiě)得稍長(cháng)一些，經(jīng)左邊稍長(cháng)出來(lái)一些。
8．在學(xué)生提示的基礎上，把每個(gè)生字在書(shū)中田格上獨立寫(xiě)一遍。寫(xiě)后同桌互查糾正。
9．同學(xué)再把每個(gè)字獨立書(shū)寫(xiě)一遍。
10．全班評議修改！
11．教師對比較機械的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。如“農”字教師示范板書(shū)。學(xué)生再練習寫(xiě)“農”字。
12．鞏固練習：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每字寫(xiě)3遍。
板書(shū)設計 ：
16 小貓種魚(yú)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．理解課文內容，通過(guò)朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內容，通過(guò)朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。
2．明白向別人學(xué)習需要動(dòng)腦筋。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
抽讀生字和詞語(yǔ)卡片，鞏固字音字形。
二、談話(huà)導入 ：
我們上節課學(xué)習了小貓種魚(yú)的生字和詞語(yǔ)，我們初步地了解課文內容，這節課我們繼續學(xué)習課文內容，仔細觀(guān)察插圖，能用簡(jiǎn)單的話(huà)表達圖的內容，同時(shí)還要明白課文中所講的道理。
三、朗讀課文，理清課文層次。
1．自己小聲讀課文，邊讀邊標出自然段的序號。
2．指名讀課文，要求讀正確、通順。
3．全文共有幾幅圖，（5幅）邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)系。
�。�1）第一自然段是描寫(xiě)第一、二幅圖的。
�。�2）第二自然段是描寫(xiě)第三、四幅圖的。
4．學(xué)生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀課文，進(jìn)一步地理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，教給學(xué)生學(xué)習辦法。
1．出示圖1圖2，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？再把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．用“一”畫(huà)出第一幅圖對應的句子，用“～”畫(huà)出第二幅圖對應的句子。
3．讀讀畫(huà)出的句子，并思考：誰(shuí)把什么種在地里，到了秋天，怎么樣？農民伯伯種的是什么樣的玉米？教師出示實(shí)物：玉米粒，即種子。到了秋天農民伯伯收獲的又是什么呢？（教師出示實(shí)物：玉米棒子。板書(shū)：種玉米 很多玉米
4．看第二幅圖，農民伯伯收了多少玉米呢？書(shū)中用了一個(gè)詞，是什么詞？（很多）①如果是你，看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣？（高興）用高興的語(yǔ)氣讀一讀。②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導。學(xué)生練習讀，指名讀。③練習背誦。先利用圖文對照的方法自己練習背誦，然后同桌互背最后指名背和齊背。
5．總結學(xué)習方法。
板書(shū)：看圖
畫(huà)句子
讀文 思考？
朗讀，背誦
�。ǘ┰谧脒@的基礎上小組合作學(xué)習第二段熟悉學(xué)法。
1．自己自學(xué)課文二段。
2．學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。
3．指名匯報學(xué)習收獲。
教師板書(shū)：種花生 很多花生
4．朗讀本段，讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。
5．背誦第二段。
與第一段比較著(zhù)背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了。
�。ㄈ⿺U展練習，培養創(chuàng )造性思維能力。
1．學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。
2．讓學(xué)生按照句式，結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)農民伯伯或阿姨還能把什么種在地里，到了秋天，收到很多什么？
3．想一想：農民在什么時(shí)間種？到了什么時(shí)間能收到。農民為什么能收到很多玉米、花生……呢？
�。ㄒ驗橛衩缀突ㄉ欠N子繁殖的，是種在地里的，經(jīng)過(guò)農民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì )收到很多的玉米和花生�！�
教師過(guò)渡語(yǔ)：有一只可愛(ài)的小花貓看見(jiàn)農民伯伯和農民阿姨，把玉米和花生種在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小魚(yú)種在地里，它想收到很多很多小魚(yú)，它收到很多魚(yú)了嗎？
我們一起學(xué)習第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段。
1．自己小聲讀這段，標出有幾句話(huà)？
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？板書(shū)：
3．小組討論。
4．提問(wèn)：小貓看見(jiàn)了，它看見(jiàn)什么了？說(shuō)給大家聽(tīng)。小貓為什么要種魚(yú)？從圖的什么地方可以看出他想，一定收到小魚(yú)？小貓到底能不能收到很多小魚(yú)？
為什么？小貓錯在哪里？ 板書(shū)：沒(méi)收到。
5．指導朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚(yú)，要讀出很自信、很肯定的語(yǔ)氣。自己練習讀；同桌互讀，相互評議；指名讀。練習背誦。
6．利用表演形式進(jìn)行創(chuàng )造性思維的訓練。
請一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當小貓。請一句同學(xué)給他講為什么種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。小貓聽(tīng)了很難過(guò)，向同學(xué)承認了錯誤，并請求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚(yú)的辦法。
五、全課小結：學(xué)習了這篇課文你有什么收獲？
板書(shū)設計 ：
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