幼兒園小班《樣樣都愛(ài)吃》教案
活動(dòng)目標:
1、理解二只小熊比賽的經(jīng)歷,知道樣樣東西都愛(ài)吃身體才會(huì )棒。
2、愿意聽(tīng)著(zhù)提示翻看小圖書(shū),學(xué)著(zhù)仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、理解故事內容,記清主要情節,初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備:
人手一本小圖書(shū)、故事圖片一幅、故事錄音、小熊一家插入圖片、PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認識熊一家
價(jià)值取向:幼兒觀(guān)察熊大大熊小小的區別,了解他倆長(cháng)得不一樣的原因。
1、出示房子,觀(guān)察并猜測是誰(shuí)的家。
師:這是誰(shuí)的家?你是怎么知道的?
2、介紹小熊一家,觀(guān)察比較兩只熊的不同。
師:熊爸爸有兩個(gè)孩子,一個(gè)叫大大,一個(gè)叫小小,大大和小小是一對雙胞胎,可是他們長(cháng)的一樣嗎?哪里長(cháng)的不一樣?為什么他們長(cháng)的`差別這么大?(幼兒自由討論)
小結:熊大大樣樣都愛(ài)吃,所以長(cháng)的又高又壯,力氣也大。熊小小樣樣都不吃,所以長(cháng)的又矮又瘦,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
3、樣樣不愛(ài)吃的小小
師:熊爸爸的心理真著(zhù)急啊,今天熊爸爸為熊寶寶準備了一桌子好吃的,聞聞香不香啊,看看準備了什么呀?熊爸爸請小小吃,看看小小熊吃了嗎?
小結:熊爸爸為他們準備了一桌子的好吃的,我們來(lái)當熊爸爸請大大還有小小來(lái)吃飯吧。(引導幼兒用粗粗的聲音)
4、想辦法,引出小圖書(shū)。
關(guān)鍵提問(wèn):熊爸爸心里真著(zhù)急啊,怎么才能讓熊小小樣樣都愛(ài)吃呢?小朋友,你有辦法好嗎?
連接語(yǔ):熊爸爸也想出了一個(gè)辦法,他要讓熊大大和熊小小比賽?墒潜仁裁茨?接下來(lái)的故事就藏在這本書(shū)寶寶里面。
二、閱讀小圖書(shū),理解畫(huà)面
價(jià)值取向:愿意聽(tīng)著(zhù)提示翻書(shū),理解故事中兩只小熊比賽的經(jīng)歷。
1、介紹封面和翻書(shū)的辦法
。1)介紹小圖書(shū)(封面、翻書(shū)標記)
師:你們看,在書(shū)的封面上看到了什么?(小熊在吃東西)
小結:原來(lái),有的時(shí)候看一看書(shū)的封面就可以知道書(shū)里面講了什么事情。
。2)引導幼兒如何翻書(shū)
師:在我們和鼠寶寶做朋友之前,看看,書(shū)寶寶伸出了一只亮閃閃的小手哦,我們來(lái)跟這只小手握握手,摸一摸,等會(huì )看書(shū)的時(shí)候,我們小耳朵聽(tīng)著(zhù)小精靈說(shuō)話(huà),小手輕輕捏住書(shū)寶寶的小手。
2、聽(tīng)著(zhù)提示,翻看小圖書(shū)
連接語(yǔ):聽(tīng),故事書(shū)中的小精靈要說(shuō)話(huà)啦。(播放錄音,引導幼兒邊聽(tīng)邊看圖書(shū))
三、交流發(fā)現,肢體表演
價(jià)值取向:幼兒在仔細觀(guān)察后,說(shuō)說(shuō)自己在閱讀之后的發(fā)現,并能用肢體表現。
1、學(xué)做小熊摘果子
提問(wèn):剛剛他們比賽了什么呀?(出示大圖書(shū))我們來(lái)學(xué)熊大大和熊小小摘果子吧。
2、學(xué)做小熊舉杠鈴
提問(wèn):還比了什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大大和小小舉杠鈴。
3、觀(guān)察比賽后兩只小熊的表情
提問(wèn):比賽后,兩只熊的表情一樣嗎?讓我們一起來(lái)安慰小小吧。(學(xué)說(shuō):樣樣都愛(ài)吃,身體才會(huì )棒。)
小結:小小明白了,樣樣都愛(ài)吃,身體才會(huì )變的強壯。從那天起,小小變了個(gè)樣,只要是有營(yíng)養的食物,小小都愿意嘗一嘗,因為他想和大大一樣,長(cháng)的又高又壯。
四、活動(dòng)延伸
師:你們是不是樣樣都愛(ài)吃呀?告訴你們哦,有的東西不僅要愛(ài)吃,而且要多吃,因為他們很有營(yíng)養,看看熊爸爸給小小準備的午餐,幫助孩子了解今天午餐的食物。
師:你看到有什么好吃的?你喜歡吃什么?
小結:不管是喜歡吃的菜還是不喜歡的菜,要樣樣都愛(ài)吃,身體才會(huì )棒。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)重點(diǎn)是培養孩子們讀書(shū)的良好習慣。從今天的活動(dòng)情況來(lái)看,我覺(jué)得孩子們能在教師的引導下一頁(yè)一頁(yè)地讀書(shū),安靜翻閱圖書(shū),活動(dòng)目標是達成的。
活動(dòng)不足:
今天的活動(dòng)準備時(shí)間比較短,導致聽(tīng)課老師都過(guò)來(lái)了,我還在準備中,課前等待時(shí)間有點(diǎn)長(cháng),活動(dòng)中,也是由于課前細節思考及準備不充分,如活動(dòng)中我教具小熊的家及大圖書(shū)不能更好的呈現及擺放,辛虧葉老師及時(shí)幫辦法解決了這樣細節的問(wèn)題,細節決定成敗,不是葉老師,今天的活動(dòng)肯定會(huì )受影響的。
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