幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案（精選14篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。
2、通過(guò)操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，體會(huì )數學(xué)活動(dòng)的趣味性。
4、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
【活動(dòng)準備】
1、教具準備：加法、減法板；盒子一個(gè)；
2、學(xué)具準備：加法、減法板；寫(xiě)有5以?xún)燃臃�、減法的算式題信封若干個(gè)；寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、開(kāi)始部分
碰球游戲：（復習5以?xún)葦档姆纸猓├蠋煶鍪疽粋�(gè)寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問(wèn)幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說(shuō)："我們來(lái)玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問(wèn)你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分
挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友操作加法、減法板，兩外一個(gè)幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結束部分
游戲：小動(dòng)物找家。請幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家，每只小動(dòng)物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門(mén)牌號碼。老師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時(shí)間而定）。
教師小結：“今天，我們復習了5以?xún)鹊募臃�、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子�！�
【教學(xué)反思】
要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇2
活動(dòng)目的：
1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義
2.讓幼兒掌握5的加減法
3.使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析 問(wèn)題的能力.
活動(dòng)準備：
蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起孩子的興趣。
�、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來(lái)了?(出示3個(gè)蘋(píng)果)
�、谠俪鍪疽粋�(gè)蘋(píng)果問(wèn)：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)?3個(gè)減去一個(gè)，又是多少?
�、垡龑в變赫f(shuō)出加減法的含義以及3以?xún)鹊募訙p法算式
二、復習5的組成
�、僮層變夯貞�5可以分成幾和幾
�、谟變哼呎f(shuō)教師邊往黑板上寫(xiě)
三、出示直觀(guān)教具
1.：獅子王要給所有的獅子開(kāi)會(huì )，先來(lái)了3個(gè)獅子(出示1個(gè)獅子圖片) 過(guò)了一會(huì )又來(lái)了2頭獅子(出示4個(gè)獅子圖片)
問(wèn)①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?
�、跒槭裁�3+2=5?寫(xiě)出算式3+2=5
�、�、可是開(kāi)舞會(huì )的時(shí)候有2只先回家了，那么還剩幾只?
為什么5-2=3?寫(xiě)算式5-2=3?
�、垡来纬鍪纠匣�、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)
四、引導幼兒口述5的加減法應用題
1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求
2.讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應用題
3.教師進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助
五、玩“誰(shuí)最快”游戲
1.每組做一道必答題(5的加減法)
2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利
六、書(shū)寫(xiě)算式
1.讓幼兒書(shū)寫(xiě)加減法算式
2.教師檢查，對書(shū)寫(xiě)有錯誤的幼兒給予幫助
七、教師進(jìn)行小結
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認識加法的含義，認識加號，會(huì )讀，寫(xiě)加法算式，能根據具體情境寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數在5以?xún)鹊募臃ǖ乃惴�，并能正確地計算。
3、使學(xué)生結合具體情境，初步學(xué)會(huì )解釋自已的思考過(guò)程和計算方法，培養初步的觀(guān)察，比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習計算的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以?xún)鹊臄档姆峙c合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數字。（設計意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復習舊知，既為本節課的學(xué)習輔墊，也極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性）
二、認識加法、理解含義
1、創(chuàng )設情境：出示主題，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：圖中的小朋友們在干什么？幾個(gè)小朋友在澆花？又來(lái)了幾個(gè)小朋友？一共有幾個(gè)小朋友？（學(xué)生交流觀(guān)察結果）師結：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。
2、認識加法提問(wèn)：你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生交流想法）師：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計算（板書(shū)課題：加法）計算加法時(shí)要用到加號（板書(shū)：+）也就是3+2一共有5人。寫(xiě)成3+2=5（板書(shū)：3+2=5）認識加號，學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結合圖意，互相說(shuō)一說(shuō)“3+2=5”表示什么意圖
3、理解算法提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）小結：3和2合成5，所有3+2=5
4、學(xué)寫(xiě)算式指導學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式（設計意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說(shuō)出算式的含義，讓學(xué)生把計算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了，也是對簡(jiǎn)單數量關(guān)系的滲透）
5、教學(xué)“試一試”
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么
�。�2）提問(wèn)：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？
�。�3）追問(wèn)：把1人和2合起來(lái)，可以寫(xiě)出什么算式？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在課本上填寫(xiě)算式，算出得數。（設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡(jiǎn)單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個(gè)人更多的`鍛煉機會(huì )）全班進(jìn)行交流、匯報。
6、小結“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數？
三、實(shí)際應用，深化新知。
1、看圖列式（“想想做做”第1題）依次出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，說(shuō)算式，算法。獨立填寫(xiě)課本上的算示并求出結果
2、先畫(huà)一畫(huà)，再填得數（“想想做做”第2題）先讓學(xué)生看第1小題，弄清題目要求，畫(huà)后算出得數，再讓學(xué)生獨立完成其余兩個(gè)小題
3、送信游戲（“想想做做”第5題）動(dòng)物王國國王送來(lái)了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設計意圖：課將結束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)，也把加法計算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計算，從計算到課堂都達到了高潮）
四、全課小結
今天你學(xué)到了什么？（設計意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇4
活動(dòng)目標
1. 能用表象進(jìn)行5以?xún)葦档募訙p運算，并能用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
2. 發(fā)展表象思維。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2. 難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
材料及環(huán)境創(chuàng )設
1.材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng )設：在數學(xué)區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復習鞏固活動(dòng)。
活動(dòng)流程
操作體驗—>討論理解—>復習鞏固
1.操作。
(1)實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔?
(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進(jìn)行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……。
2.討論。
(1)出示直觀(guān)教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說(shuō)出計算過(guò)程。
(3)幼兒口頭編應用題。
3.復習。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
總結： 本活動(dòng)的另一個(gè)目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運用表象進(jìn)行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應用題促使幼兒運用表象進(jìn)行運算。
此外，要求幼兒將計算過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)幼兒會(huì )有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀(guān)教具，幫助幼兒理清思路。
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇5
活動(dòng)目標
1、講述自己的購物過(guò)程，學(xué)習用數字和符號記錄。
2、學(xué)習用類(lèi)推的方法，解答一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)準備
1、超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)展購物活動(dòng)，學(xué)習5以?xún)鹊募訙p。
(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢(qián)買(mǎi)一樣物品，如果需要找零錢(qián)，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢(qián)，再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的�！澳阌袔自X(qián)，用了幾元錢(qián)，還剩幾元錢(qián)�！辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛�(lái)。
(2)鼓勵幼兒在購物過(guò)程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了4元錢(qián)的牙膏，還剩1元錢(qián)。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請個(gè)別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢(qián)，買(mǎi)了2元錢(qián)的xx，還剩3元錢(qián)。)
2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動(dòng)，學(xué)習用推類(lèi)的方法解答一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
引導幼兒觀(guān)察貨架圖，知道實(shí)物圖上數字的含義，教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜測：
“我用5元錢(qián)，買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品?”
(1)當幼兒說(shuō)出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說(shuō)出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè )和1元錢(qián)的糖，因為這兩樣食品合起來(lái)是5元錢(qián)。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢(qián)的可樂(lè )猜對了，而1元錢(qián)的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會(huì )猜是4元錢(qián)的可樂(lè )和1元錢(qián)的餅干。)
(2)當幼兒說(shuō)出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過(guò)類(lèi)推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè )和1元錢(qián)的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說(shuō)是4元錢(qián)的可樂(lè )和1元錢(qián)的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢(qián)的××和1元錢(qián)的糖，老師表示：這次你猜對了。
3、老師總結，布置作業(yè)
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、復習5以?xún)鹊募訙p法，繼續學(xué)習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、老師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導幼兒觀(guān)察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數字和符號的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀(guān)察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習運用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M(jìn)行5以?xún)鹊募訙p運算。
3、看算式寫(xiě)得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數。
活動(dòng)反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)幼兒的數學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇7
一、教學(xué)內容：
5以?xún)鹊臏p法
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確計算5以?xún)鹊臏p法；正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2、通過(guò)對比練習，使學(xué)生初步感知差和減數之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數思想。
3、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。？
下限：知道減法的含義；認識“—”，能正確地讀出減法算式。初步體會(huì )到生活中有很多問(wèn)題可以用減法來(lái)解決。
上限：能熟練正確地讀出減法算式，并能獨立列出算式。明確減法意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道減法的含義，正確計算5以?xún)鹊臏p法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道減法的含義。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄獪p法的含義
1、課件演示：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。
2、你知道了哪些數學(xué)信息？
教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢表示去掉《一課四練P16 1）
�。ǘ┙虦p法算式
1、由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。
2、教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計算就要從3里面減去l個(gè)，在數學(xué)上我們用符號“—”來(lái)表示，教師板書(shū)“—”。
3、引導學(xué)生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學(xué)生回答的基礎上教師板書(shū)“=”，并在等號后面寫(xiě)上2。
4、教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計算。（板書(shū)：減法）
5、讀減法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3—1=2
6、出示圖片：從4個(gè)氣球里拿走2個(gè)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。問(wèn)：要求還剩幾個(gè)氣球怎么列算式？
板書(shū)：4—2=2
�。ㄈ┆毩⒉僮黛柟�
1、教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。
2、學(xué)生操作。
3、匯報交流
5—1 5—2 5—3 5—4 5—5 5—0
你們是怎么想出得數？
看圖擺一擺數出來(lái)的、用數的組成想5可以分成1和幾……
�。ㄋ模╈柟烫岣�
1、動(dòng)手操作，體驗減法含義。
�。�1）做一做：先擺，再說(shuō)出算式。
教師示范第一小題：邊操作邊說(shuō)明含義。
學(xué)生操作，表述含義。 3—2=1
說(shuō)明圖中表示去掉的方法。（虛線(xiàn)、劃線(xiàn)）
�。�2）獨立完成：第二、三小題
匯報：2—1=1 5—3=2
2、《一課四練》P17 6、7
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇8
設計意圖：
數學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科，往往在組織教學(xué)時(shí)，會(huì )感到孩子們的興趣不高，主動(dòng)學(xué)習的欲望不強�！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng )設一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習的空間，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買(mǎi)活動(dòng)”等一系列操作、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語(yǔ)言口編應用題，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)加減法的算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務(wù)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng )設貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼)，帶有不同數字(圓點(diǎn))的玩具40個(gè)，裝玩具的小盒每組5個(gè)(上面貼有數字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè)。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來(lái)了許多玩具，都貼上了價(jià)格標牌，現在我們一起把它布置起來(lái)好嗎”
二、引導幼兒發(fā)現5的加法，并請幼兒記錄算式。
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇9
活動(dòng)設計背景
5以?xún)鹊募訙p法是10以?xún)燃訙p法的基礎。學(xué)生由幼兒園學(xué)習的基礎，計算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動(dòng)中，體會(huì )加減法的含義這個(gè)內容上面來(lái)。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。
2、讓幼兒掌握5的加減法。
3、使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入，引起孩子的興趣。
2、復習5的組成
3、出示直觀(guān)教具
4、引導幼兒口述5的加減法應用題
5、玩“誰(shuí)最快”游戲
6、書(shū)寫(xiě)算式
7、教師進(jìn)行小結
教學(xué)反思
1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇10
教學(xué)目標：
使學(xué)生能熟練地數出1～5以?xún)任矬w的個(gè)數，理解1～5每個(gè)數的實(shí)際含義，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)數字1～5。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解1～5每個(gè)數的實(shí)際含義
課前準備：
學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、從現實(shí)中抽象出數
1．談話(huà)：觀(guān)察第11頁(yè)主題圖，你看到了什么？數一數有幾個(gè)？
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
2．學(xué)生匯報。
3．老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐
1．談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2．談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋(píng)果數嗎
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數的順序
1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？依次感知3、4、5的來(lái)源。
2．整體感知。
a、出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
b、擺好后提問(wèn)：“5的.前面一個(gè)數是幾？”“3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？”然后同桌間互問(wèn)互答。
c、讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
四、開(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇�。a、小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導，注意表述的廣泛性。
b、請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報。
c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)泻枚嗟臄祵W(xué)問(wèn)題。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：
a、這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b、這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
c、這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
五、書(shū)寫(xiě)各數
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫(xiě)每個(gè)數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著(zhù)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
六、完成想想做做
1 、看圖連線(xiàn)，獨立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么連的？
2 、看數涂○，獨立完成，集體訂正。
3 、看圖寫(xiě)數，練習完成后分小組說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓？
4 、排一排，讀一讀
師：剛才我們認識了1～5這幾個(gè)數字。
大家按一定的順序把這幾個(gè)數字娃娃排隊。
5 、數一數，寫(xiě)一寫(xiě)
先組織學(xué)生數一數，再獨立寫(xiě)一寫(xiě)
6 、畫(huà)出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇11
設計意圖：
本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習數的分合和10以?xún)葦档募訙p了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況，我將數學(xué)的學(xué)習融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標在不知不覺(jué)中完成。由此設計了這堂數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學(xué)習5的加減.
2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì )解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題.能根據分合式說(shuō)出加減法算式.
3.在活動(dòng)過(guò)程中體驗算式的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書(shū)寫(xiě)用具
物質(zhì)準備：
幼兒已有5的分合知識.
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習5的分合。
1．出示5的分合式，請幼兒認讀。
2．游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來(lái)是5。（依次說(shuō)完5的分合）
二、新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來(lái)了2只小兔子，又跳來(lái)了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
4.請幼兒口頭說(shuō)出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6.提問(wèn)：如果草地上先跳來(lái)3只兔子，后跳來(lái)2只兔子，應該怎樣說(shuō)出算式？
7.請一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式（3+2=5）8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習：8+9=17
B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？
2.指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
3.請幼兒口頭說(shuō)出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
5.提問(wèn)：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問(wèn)我答師：小朋友，我問(wèn)你，23=？生：老師，告訴你2+3=5依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問(wèn)回答，鞏固加減法計算.
D搶答:看誰(shuí)最快?
老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰(shuí)最快?例如:河里游來(lái)了3只鴨子,又游來(lái)了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵教師總結：表?yè)P積極回答問(wèn)題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識.
活動(dòng)延伸：
請小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)教師能依據《綱要》的精神，創(chuàng )設數學(xué)情境，提供直觀(guān)形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀(guān)察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇12
教學(xué)目標：
1 讓學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2 培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣 。
3 利用野生動(dòng)物圖使學(xué)生初步感知用數學(xué)的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是１～５的基數意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是１～５的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習數學(xué)知識，1～5的認識，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認識：
�。�、（屏幕顯示野生動(dòng)物圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
�。�、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數目小的，在說(shuō)數目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據學(xué)生發(fā)言操作課件）
�。�、這幅圖中還有哪些物體可以用?來(lái)表示？
�。�、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
�。�、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（３、４、５類(lèi)同）
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數可以用１～５各數表示？
三、教學(xué)數序
�。�、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
�。�、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
�。�、齊讀１、２、３、４、５。
�。�、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學(xué)們想一想，這５個(gè)數字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
�。�、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示１、２筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著(zhù)老師用手劃。
�。�3）在書(shū)上描寫(xiě)。
�。�、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
�。�、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習ｐ２１練習二 1、2、3、4
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇13
【教學(xué)內容】
幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內容：5以?xún)葦档慕M成)
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力。
2、培養學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
出示計數器：老師拔數，學(xué)生觀(guān)察
1)先拔兩顆珠子，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說(shuō)，并請一名學(xué)生上臺寫(xiě)數字3
3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說(shuō)，并請一名學(xué)生上臺寫(xiě)數字4。
4)請你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小?請你用符號連接。
二、學(xué)習新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的組成
1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報操作結果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據學(xué)生回答情況，教師板書(shū))
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數的組成：看看你發(fā)現了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習5的組成
1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據學(xué)生回答，老師板書(shū))
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開(kāi)展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著(zhù)背一背
6、觀(guān)察：請你認真觀(guān)察上面的4個(gè)數的組成，看看你發(fā)現了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽(tīng))
7、評價(jià)：你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認為哪個(gè)組說(shuō)得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線(xiàn)。集體評價(jià)。
三、練一練：
第21頁(yè)的第5題：集體評價(jià)
第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本
反思：
一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養學(xué)生數學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導學(xué)生用手指表示數，用彩色筆畫(huà)圓點(diǎn)表示數，根據老師的要求動(dòng)手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數等;教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學(xué)生的談話(huà)中總結出來(lái)了，接著(zhù)我讓學(xué)生們一起觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以?xún)葦档恼J識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新的意識。
游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最佳手段�！罢壹摇�、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認識5以?xún)雀鲾?“他是誰(shuí)?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數、基數的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、愉快的學(xué)習氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè )。
幼兒園中班《5以?xún)燃訙p法》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用1~5各數表示物體的個(gè)數，知道1~5的數序，能認、讀、寫(xiě)1~5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、利用"野生動(dòng)物圖"圖，使學(xué)生初步感知"用數學(xué)"的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設計理念：
1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現解決問(wèn)題的策略多樣化。
2、能創(chuàng )設一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數含義和寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數的寫(xiě)法課件、計數器；
學(xué)生準備：
15根等長(cháng)的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第14~15頁(yè)的"野生動(dòng)物園"圖
1、創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情景。
教師將"野生動(dòng)物園"圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來(lái)4朵白云；一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來(lái)；右邊大樹(shù)旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長(cháng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥(niǎo)自由飛翔；草叢中5朵鮮花開(kāi)放；然后畫(huà)面定格。
2、數畫(huà)面中的人和物。
讓學(xué)生觀(guān)察以上畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。數畫(huà)面上人和物的數量時(shí)按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。
3、用1~5各數表示畫(huà)面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當學(xué)生說(shuō)"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"時(shí)，即將"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數"1"來(lái)表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問(wèn)："這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數可以用1來(lái)表示？"學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)"等。
2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。
4、1~5各數的形狀的認識。
在學(xué)生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數字卡片，學(xué)生對著(zhù)自己擺的1~5這5張數字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō)，1~5這5個(gè)數字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體，對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對1~5這5個(gè)數的形狀的正確記憶。
5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。
�。�1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字'1'的下面。"學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。
教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂(lè )趣。
�。�2）請學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數可用1~5各數表示。
6、做第16頁(yè)上的"做一做"。
教師端出3個(gè)蘋(píng)果，并提問(wèn)："不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋(píng)果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋(píng)果數。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準備好的圖畫(huà)卡片或數字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對數的基數含義的理解。
二、教學(xué)數序
1、逐次感知1~5的數序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計數器上撥上一顆珠，問(wèn)："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學(xué)生回答后，在計數器上方標上"1"。
學(xué)生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問(wèn)，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學(xué)生撥完并回答后，教師動(dòng)畫(huà)展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過(guò)程，并在計數器上方標上"2"。
在"2"的基礎上，依次讓學(xué)生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
2、整體感知1~5的數序。
讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？"
三、教學(xué)數的寫(xiě)法
1、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
�、賱�(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀(guān)察；
�、谠谧郎蟿潱ɑ驎�(shū)空）1、2的筆順；
�、墼跁�(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。教師巡視時(shí)，發(fā)現寫(xiě)得好的拿上臺在全班展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵為主。
2、教學(xué)3的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~4題。每道題先引導學(xué)生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時(shí)使用。
1、做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫(xiě)幾。寫(xiě)數時(shí)，要認真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現好的應及時(shí)鼓勵。
2、做第2題時(shí)，引導學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)："有幾只口哨？用數幾表示？"動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線(xiàn)時(shí)，應要求學(xué)生用尺畫(huà)線(xiàn)。
3、做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應根據下面給出的數來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應反饋對正。
4、做第4題時(shí)，引導學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。
課后反思
教學(xué)《1—5的認識和加減法》這單元時(shí)，主要是把認數與生活相聯(lián)系。本節課根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認識數1——5這一知識點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學(xué)生在反復說(shuō)和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類(lèi)似的題進(jìn)行口述訓練，強化算理，使學(xué)生通過(guò)練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數”和“用喜歡的數說(shuō)一句話(huà)”的練習，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動(dòng)，所以設計符合學(xué)生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發(fā)展了學(xué)生的數感。
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