毛毛蟲(chóng)的故事教案范文
小班集體教學(xué)活動(dòng)案例：整合理念在繪本教學(xué)中的滲透
整合，是指在教育中，順應教育因素之間的相互關(guān)系，把他們組合成一個(gè)有機的整體，使各因素在交互作用中積極發(fā)揮各自的功能。整合教育的關(guān)鍵是形成有機的聯(lián)系。以整合理念為指導開(kāi)展的繪本教學(xué)活動(dòng)，應更加重視幼兒與繪本教學(xué)之間的關(guān)系，將繪本教育內容與幼兒的生活內容相融合，和其他領(lǐng)域的經(jīng)驗相滲透，要對繪本教學(xué)的要素進(jìn)行多樣化、多層次的整合，對幼兒生活環(huán)境中的各種信息進(jìn)行科學(xué)的、合理的有機整合。
背景分析
一、主題背景分析：
春天來(lái)了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí)，春姑娘就悄悄地敲開(kāi)了花媽媽的家門(mén)……��！春天多美好！于是我組織小朋友們出來(lái)找春天啦！在這個(gè)主題開(kāi)始之際，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹(shù)旁，我們在植物里尋找春天。在小動(dòng)物們還沒(méi)有醒來(lái)之時(shí)我為孩子們提供了一些圖書(shū)，請他們去了解小動(dòng)物們的信息。在圖書(shū)中他們發(fā)現了毛毛蟲(chóng)這一稀奇又可怕的形象，“毛毛蟲(chóng)”成為他們共論的話(huà)題，然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì )變成美麗的蝴蝶。于是我們根據活動(dòng)主題設計了一系列的`活動(dòng)，繪本教學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我試圖通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，使幼兒在游戲的過(guò)程中，初步理解故事，并嘗試較連貫的說(shuō)說(shuō)故事里的語(yǔ)句。
二、繪本的價(jià)值點(diǎn)分析：
繪本《毛毛蟲(chóng)的故事》講述了一只小小的毛毛蟲(chóng)，每天出去找東西吃，每天找到不同數量、不同種類(lèi)的東西，他每天大口大口的吃東西，一個(gè)星期之后它睡了個(gè)長(cháng)長(cháng)的覺(jué)，變成了一只美麗的花蝴蝶的過(guò)程。故事中生活化的語(yǔ)言易于小班幼兒理解，重復的短句適合小班幼兒嘗試學(xué)說(shuō)。根據本班級幼兒語(yǔ)言表達的完整性不好這一特點(diǎn)，我意圖把“嘗試連貫的說(shuō)說(shuō)故事里的短句”做為本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望能夠通過(guò)游戲激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，從而有說(shuō)完整話(huà)的意識。此外，毛毛蟲(chóng)找東西吃的過(guò)程中蘊含了數物對應的一個(gè)概念，即第幾天吃了幾個(gè)水果，在活動(dòng)中，這個(gè)數關(guān)系的解決有助于幼兒理解故事，促進(jìn)幼兒更順暢的表達語(yǔ)句，因此在活動(dòng)中我整合了數物對應的數內容。使此語(yǔ)言活動(dòng)顯得不那么枯燥。最后，此文學(xué)作品講述了毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程，幼兒可以在游戲的過(guò)程中體驗這一有趣的過(guò)程，游戲的加入會(huì )調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄：
內容與要求：
1、安靜傾聽(tīng)故事，嘗試較連貫地說(shuō)說(shuō)故事里的語(yǔ)句“它找到了..個(gè)…….啊嗚啊嗚吃掉了”。
2、愿意參與游戲，初步體驗毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的有趣過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn)：安靜傾聽(tīng)故事，嘗試較連貫地說(shuō)說(shuō)故事里的語(yǔ)句“它找到了..個(gè)…….啊嗚啊嗚吃掉了”。
活動(dòng)難點(diǎn)：愿意參與游戲，初步體驗毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的有趣過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1、幼兒經(jīng)驗準備：
熟悉節奏× × | × × |
熟悉常見(jiàn)水果的特征
2、環(huán)境與材料創(chuàng )設：
錄音機、磁帶
場(chǎng)景蘋(píng)果樹(shù)（蘋(píng)果貼圖）、香蕉樹(shù)（香蕉貼圖）、小樹(shù)（樹(shù)葉貼圖）
毛毛蟲(chóng)的頭飾每人一個(gè)，蝴蝶姐姐，故事圍兜。
過(guò)程與指導：
一、談話(huà)導入，激起興趣
1、律動(dòng)“毛毛蟲(chóng)熱身操”，激發(fā)興趣。
師：“毛毛蟲(chóng)們，跟著(zhù)姐姐出去玩好嗎？”
�。ㄕf(shuō)明：幼兒隨音樂(lè )一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”，以毛毛蟲(chóng)的角色出現調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性）
2、教師逐步出示不同數量、不同種類(lèi)的水果，幼兒說(shuō)說(shuō)水果的數量和名稱(chēng)。
提問(wèn)：這是什么？（這是※※）幾個(gè)※※？（※個(gè)※※）※個(gè)※※用數字幾來(lái)表示？（說(shuō)明：整合語(yǔ)言節奏和數量及數物對應的概念，為后面幼兒理解故事做鋪墊）
3、毛毛蟲(chóng)每天都喜歡吃水果，我們來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)，毛毛蟲(chóng)吃了幾個(gè)水果。
二、圍兜故事，理解內容。（說(shuō)明：在理解故事的內容的過(guò)程中，滲透數物對應的概念及幼兒對水果的特征的回憶）
1、教師邊講故事變演示（開(kāi)頭到第三天結束）
提問(wèn)：第一（二、三）天毛毛蟲(chóng)找到了什么東西吃？幾個(gè)蘋(píng)果？用完整、清楚的話(huà)來(lái)說(shuō)。
猜猜看第四天毛毛蟲(chóng)吃了幾個(gè)水果？第五天呢？
�。ㄕf(shuō)明：在毛毛蟲(chóng)吃水果的過(guò)程中，可請幼兒猜測一下它吃了什么水果？教師描述水果的特征請幼兒猜測）
2、講述故事第六天到睡了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的覺(jué)。
提問(wèn)：醒來(lái)之后毛毛蟲(chóng)會(huì )怎樣呢？猜猜看。
3、講述故事到結尾。
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)變成誰(shuí)了？怎樣變成美麗的花蝴蝶的呢？
4、小結：完整講述。（配音樂(lè )）（說(shuō)明：配樂(lè )講述，可使幼兒在甜美的音樂(lè )中感知毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶是一個(gè)很美的過(guò)程，給幼兒一個(gè)美的感受）
三、游戲感知
師：你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀？跟著(zhù)蝴蝶姐姐去找東西吃吧！
“第一天我找到了一個(gè)紅蘋(píng)果，啊唔啊唔吃掉了�！�
師：毛毛蟲(chóng)們，你們也去找你喜歡的東西吃吧？邊找邊告訴我你找到了幾個(gè)哦？
�。ㄓ變鹤杂蛇x擇一樣自己想吃的東西,做啊唔啊唔狀吃完，并將摘下的食物貼在自己的肚子上）
師： 哪個(gè)寶寶愿意告訴姐姐，你吃了什么呀？（引導幼兒用完整話(huà)說(shuō)‘我找到了。。。啊嗚啊嗚吃掉了）
師：毛毛蟲(chóng)們，累了么？我們休息吧!
(播放背景音樂(lè )）引導幼兒作出各種不同的睡姿。教師在毛毛蟲(chóng)睡覺(jué)的時(shí)候，將蝴蝶的頭飾別在幼兒頭上，等音樂(lè )結束幼兒醒來(lái)，發(fā)現自己變成蝴蝶了，感受蛻變的快樂(lè )。（說(shuō)明：在優(yōu)美的音樂(lè )背景下，幼兒體驗變成蝴蝶的有趣過(guò)程。）
師：漂亮的小蝴蝶們，我們做游戲去吧！
分析與評價(jià)：
優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》以形象生動(dòng)的故事講述，優(yōu)美的情景表演讓幼兒在活動(dòng)中體驗并獲得經(jīng)驗。它的最大優(yōu)點(diǎn)在于活動(dòng)中整合了很多認知、情感內容，體現了繪本教學(xué)與去他領(lǐng)域的整合；也體現了繪本教學(xué)與幼兒生活經(jīng)驗的整合。
1、 體現了繪本教學(xué)與其他領(lǐng)域的有機整合
首先是與科學(xué)領(lǐng)域的整合�！睹x(chóng)的故事》全文雖然以故事的語(yǔ)言呈現，
但是內容中卻隱含了序數與數的相互對應的關(guān)系，隨著(zhù)故事情節的不斷深入，幼兒更進(jìn)一步體會(huì )到原來(lái)第幾天毛毛蟲(chóng)就吃幾個(gè)水果。
其次是與藝術(shù)領(lǐng)域的整合。幼兒在理解故事，感受毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )背景，使幼兒有種身臨其境的感覺(jué)，有一種美的體驗；另外在活動(dòng)開(kāi)始語(yǔ)言節奏的練習也是整合理念的體現。
2、 體現了與幼兒生活經(jīng)驗的整合
繪本內容涉及到了很多關(guān)于水果經(jīng)驗，水果其實(shí)是幼兒生活中常見(jiàn)的食物，是幼兒熟悉的、貼近幼兒生活的內容。在理解故事過(guò)程中，教師引導幼兒根據特征猜測不同的水果，對幼兒來(lái)說(shuō)并不難，而且幫助幼兒將已有的生活經(jīng)驗再現出來(lái)。對生活經(jīng)驗的整合很自然順暢。
不足與對策：由于整個(gè)太過(guò)于關(guān)注幼兒的參與和幼兒的情感體驗，忽略了對幼兒閱讀習慣的培養，建議在完整欣賞故事的過(guò)程中，將一頁(yè)頁(yè)翻書(shū)，輕輕翻看這些閱讀習慣滲透在活動(dòng)中。
【毛毛蟲(chóng)的故事教案】相關(guān)文章：
毛毛蟲(chóng)的故事教案12-22
毛毛蟲(chóng)的故事的小班語(yǔ)言活動(dòng)教案03-31
毛毛蟲(chóng)的故事幼兒園教案11-11
托班毛毛蟲(chóng)的樹(shù)葉禮物的故事教案08-16
毛毛蟲(chóng)的教案12-31
毛毛蟲(chóng)教案12-31
《毛毛蟲(chóng)》教案04-05