小學(xué)數學(xué)認識年、月、日第二課時(shí)教案
小學(xué)數學(xué)認識年、月、日第二課時(shí)教案
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗日常生活與數學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養數學(xué)應用的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方法，快速而準確地判定某一年份是平年還是閏年。
教學(xué)對策：讓學(xué)生在不同的情境中討論，總結出自己的方法。
教學(xué)準備：年歷片，補充資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣
1、提問(wèn)：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識?(一年有12個(gè)月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、談話(huà)：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想知道嗎?
小明說(shuō)：我有一個(gè)非�？蓯�(ài)的弟弟，他是2004年出生的，再過(guò)幾天就滿(mǎn)一周歲了。全家人都在為弟弟準備過(guò)生日呢，我也為弟弟買(mǎi)了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他�？�2005年的年歷上怎么沒(méi)有弟弟的'生日呢?同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎?
提問(wèn)：你對這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的?
二、主動(dòng)建構
1、探究活動(dòng)一。
談話(huà)：請同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著(zhù)找一找,小明的弟弟應該是2004年的哪一天出生的?
反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會(huì )出現這種情況?
小結：2004年2月的天數和2005年2月是不同的。小明的弟弟應該是2004年2月29日出生的�？�2005年的2月只有28天．沒(méi)有29日，所以小明在2005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是閏年?
活動(dòng)：這樣一來(lái)．平年和閏年的天數也是不一樣的，你能很快算出像2004午這樣的閏年全年有多少天?
交流：你是怎樣算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2、探究活動(dòng)二。
拿出年歷表觀(guān)察1997—2008年2月的天數，完成下面的問(wèn)題。
(1)先和同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些年份是平年，哪些年份是閏年。(2)你還有什么發(fā)現?將你的發(fā)現和小組內的同學(xué)交流
交流：
學(xué)生按要求活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
反饋：誰(shuí)來(lái)匯報一下，從1997—2008年2月的天數中，你發(fā)現了什么?
歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。提問(wèn)：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-2008年這12個(gè)年份中找幾個(gè)平年和幾個(gè)閏年，分工計算這些年份除以4，看看會(huì )有什么發(fā)現?
各小組匯報計算結果和本組的發(fā)現。
歸納：除以4沒(méi)有余數的數是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
3、知識鏈接：你知道嗎?
錄音配音樂(lè )解說(shuō)：地球自轉一圈為一天，地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)一周為一年。地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時(shí)，4年累計下來(lái)大約就多了24小時(shí)，將多出的這一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱(chēng)為閏年。
三、應用拓展
1、完成“想想做做”第l題。
提問(wèn)：他們說(shuō)的年份是平年還是閏年。
�。�1）談話(huà)：你還能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)一些值得紀念的事件是在哪一年發(fā)生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名在全班交流。(學(xué)生有可能說(shuō)到整百年)
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