人教版《孔乙己》教案

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)習運用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

　　2．了解小說(shuō)反映的現實(shí)生活。

　　3．體會(huì )語(yǔ)言的精練、深刻。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解作品中的人物形象并體會(huì )語(yǔ)言的精練和深刻。

　　教學(xué)準備

　　錄音材料、課件、小黑板等。

　　設計思路

　　本單元是“小說(shuō)之林”，要求學(xué)生閱讀本單元內容，了解小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時(shí)代和社會(huì )背景較遠，學(xué)生不太熟悉，教師要把“學(xué)而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對小說(shuō)進(jìn)行多角度地觀(guān)照，由教師設計問(wèn)題或學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的討論，在討論中加深對小說(shuō)的理解，進(jìn)而體會(huì )本文的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1．教師導入：一個(gè)人活在世上，生與死是性命攸關(guān)的大事。臧克家說(shuō)過(guò)：有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。對于這兩種人的價(jià)值我們可以一目了然。今天，我們就來(lái)學(xué)習魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》，看看課文主人公孔乙己，人們對他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會(huì )有什么聯(lián)系？（板書(shū)課題及作者。）

　　2．學(xué)生補充魯迅的作品。

　　要求：記住作者。

　　3．教師介紹背景。（出示。課件l。）

　　《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng )作的33篇小說(shuō)中最喜歡的一篇，發(fā)表于1918年冬。中國新文化運動(dòng)已揭開(kāi)序幕。新文化運動(dòng)提倡民主和科學(xué)，當時(shí)的北洋軍閥政府出于統治的需要，教育上還在推行復古主義，魯迅針對現狀，寫(xiě)了二十多年前的社會(huì )現實(shí)，啟發(fā)人們與二十多年后的當時(shí)現狀進(jìn)行對照，懂得批判和取舍。

　　要求：了解背景。

　　二、自主學(xué)習

　　聽(tīng)錄音，完成下列題目。（出示。課件2。）

　　1．掌握字詞。

　　2．孔乙己活著(zhù)是怎樣的一個(gè)人？

　　3．假如孑L乙己和丁舉人一樣爬了上去，請你想像一下他會(huì )是一副什么姿態(tài)呢？

　　4．造成孔乙己悲劇的原因是什么？談?wù)勀愕恼J識。

　　三、合作學(xué)習

　　1．找出文中你不理解的語(yǔ)句，小組內討論解決。

　　2．班內討論解決小組無(wú)法解決的問(wèn)題。

　　四、反饋交流

　　1．給加點(diǎn)的字注音。（找一位同學(xué)回答，如回答有誤，其他同學(xué)糾正。）

　　做《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。

　　2．學(xué)生討論：孔乙己活著(zhù)是怎樣的`一個(gè)人？

　�。ㄌ崾荆簭乃�的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行人物形象的分析；從他活著(zhù)的價(jià)值——“孔乙己是這樣的使人快活”進(jìn)行分析。）

　　明確：（1）外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作分析。

　�。ā翱滓壹菏钦局�(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人�！边@一外形的整體描寫(xiě)集中而簡(jiǎn)練地概括了人物的特殊身份、地位，預示了悲劇命運的必然性。通過(guò)他的外貌描寫(xiě)揭示他的不幸遭遇，服飾的細節寫(xiě)出了他懶惰而又死要面子的特性，作者通過(guò)一件破衣衫的描寫(xiě)，把孔乙己的社會(huì )地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點(diǎn)。）

　　要求：學(xué)生仿照上例進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作分析。

　�。�2）“孔乙己是這樣的使人快活”，具體表現在哪些方面？

【《孔乙己》教案】相關(guān)文章：

孔乙己教案03-15

《孔乙己》教案03-04

課文孔乙己教案05-08

《孔乙己》優(yōu)秀教案11-12

孔乙己教案范文02-23

《孔乙己》 教案范文11-15

《孔乙己》精品教案11-13

孔乙己課件教案模板05-15

孔乙己教案設計07-11