課文孔乙己教案
教學(xué)目標：
�。保J識封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現在的學(xué)習生活
�。玻诰唧w的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì )根源
教材分析：
重點(diǎn)：把握主題
難點(diǎn)：目標２
教具：
教學(xué)過(guò)程：
〖課前預習〗
�。保喿x課文，簡(jiǎn)要回答課文描寫(xiě)了孔乙己在什么處所活動(dòng)，人們對他的態(tài)度怎樣，你認為在他的遭遇中哪一次最悲慘？
�。玻o下列加點(diǎn)的字注音：
闊「綽」 「舀」出 「綻」出 「拭」擦 「蘸」了酒 打「折」了腿 「間」或 附「和」 不「屑」置辯 「頹」唐 「戕」害
一、導語(yǔ)（１）
同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)魯迅的哪些小說(shuō)？（學(xué)生回答教師提示），魯迅一生寫(xiě)了３３篇小說(shuō)，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說(shuō)，孔乙己寫(xiě)得多么好，日本一位作家也說(shuō)，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現實(shí)涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象呢？請讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文－－－－－《孔乙己》
二、時(shí)代背景介紹（３）
具體內容見(jiàn)“教學(xué)用書(shū)”Ｐ173二
三、導讀：
�。保畽z查預習，正字注音（出示膠片先讓一位程度中等的學(xué)生注音，然后集體訂正）
闊綽（chuo）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余
羼（chan）混和，摻雜
綻出（zhan）突露出來(lái)。比較“綻”“淀”字
間或（jian）偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian
拭（shi）擦
蘸（zhan）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來(lái)
打折（she）打斷
附和（he）（言語(yǔ)動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he
不屑置辯（xie）：認為不值得爭辯
頹唐（tui）精神萎靡，不振作
戕害（qiang）傷害。戕：殺害。
�。玻堃晃煌瑢W(xué)表情朗讀課文前３段，要求其他同學(xué)思考下列問(wèn)題
�。保┡φ莆諗⑹龊兔鑼�(xiě)的中心 ２）作者是怎樣描寫(xiě)社會(huì )風(fēng)情的（８）
�。常垖W(xué)生回答思考題，教師出行引導和評價(jià)（５）
要點(diǎn)提示：１）開(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的大概情況，寫(xiě)出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì )環(huán)境。
�。玻┳髡呙鑼�(xiě)社會(huì )風(fēng)情的有三處：Ａ把“短衣幫”與“穿長(cháng)衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會(huì )現實(shí)。Ｂ從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。Ｃ掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)的炎涼
�。矗釂�(wèn)：前３段的描寫(xiě)與敘述，對于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？
�。沂玖丝滓壹翰恍业纳鐣�(huì )根源（自由回答）（４）
�。担處熞髮W(xué)生回憶小說(shuō)的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫(xiě)的作用（２）
�。叮畬W(xué)生集體朗讀前３個(gè)自然段，強化對孔乙己所生活的環(huán)境的認識和理解。（３）７．布置課外作業(yè)（３）
�。灵喿x課文第４－８自然段，看看課文是從哪幾個(gè)方面刻劃孔乙己形象的。
�。峦瓿伞袄斫夥治觥钡谝活}
附：
板書(shū)設計
孔乙己
�。保匙匀欢� 交待了社會(huì )環(huán)境
┌環(huán)境
小說(shuō)三要素─┤人物
└故事情節
課題：孔乙己（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
�。保プ≌n文，讓學(xué)生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇，領(lǐng)會(huì )造成孔乙己悲劇的原因
�。玻逃龑W(xué)生不要“死”讀書(shū)教材分析：
重點(diǎn)：目標１
難點(diǎn)：目標１
教具：膠片
教學(xué)過(guò)程：
一、導讀
�。保日乙晃换A比較扎實(shí)的學(xué)生朗讀課文第４－８自然段，其他的同學(xué)認真分析孔乙己的性格怎樣表現出來(lái)的（１５）
提示：１）要求學(xué)生回憶表現人物性格的常用的方法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)），然后確定這幾段所用的人物描寫(xiě)的方法（集體回答）
�。玻⿴熒餐治鲞@幾種描寫(xiě)方法所表現人物的性格特點(diǎn)
�。烈獙W(xué)生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話(huà)，并著(zhù)手分析其性格特征
�。抡页鲂は衩鑼�(xiě)的語(yǔ)句進(jìn)行分析
�。谜页鲇嘘P(guān)孔乙己個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行分析
�。奶釂�(wèn)：孔乙己教“我”識字，分茴香豆給孩子們，這些表現了他怎樣的心地？
�。玻處熤v述、提問(wèn)：課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂(lè )的。想一想，１）為什么那些人對一個(gè)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，相反只知道哄笑取樂(lè )？２）以哄笑聲來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？（１０）這個(gè)問(wèn)題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來(lái)解決。
�。常w會(huì )“店內外充滿(mǎn)了快活的空氣”這句話(huà)在課文中反復出現的效果（３）
�。矗治龅冢纷匀欢沃小翱滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌�，便只好向孩子們說(shuō)話(huà)”這句話(huà)在文章結構中所起的作用�？滓壹簽槭裁床荒芘c“他們”談天，孔乙己與孩子們說(shuō)話(huà)，表現了他什么樣的心境？（６）
提示：這一句話(huà)有承上啟下的`作用。文章第七八段寫(xiě)了孔乙己和孩子們說(shuō)笑，更足以表現孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。
�。担治隹滓壹簩⒁接戯埖脑�，從而使學(xué)生認識到科舉制度的毒害（５）
�。保┦紫纫獙W(xué)生在書(shū)本上找出答案
�。玻┙處熢僮魃顚哟蔚姆治�，使學(xué)生深刻意識到科舉制度的罪行
在講解以上步驟的過(guò)程當中，可結合《掌握語(yǔ)文》Ｐ６８二Ｐ６９三
�。叮畬W(xué)生集體朗讀課文，努力體會(huì )作者的悲劇色彩。（學(xué)生充分發(fā)揮想象力）（３）
二、布置作業(yè)（膠片顯示）（２）
�。令A習課文９－１３自然段，進(jìn)一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會(huì )現實(shí)
�。峦瓿衫斫夥治龅谌}
附：板書(shū)
孔乙己
穿長(cháng)衫 站著(zhù)喝酒－－－－虛榮心十足
長(cháng)衫又臟又破－－－－－懶得出奇 輕視勞動(dòng)
滿(mǎn)口的之乎者也－－－－－賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，熱衷功名
教我識字，分豆給孩子－－－心地善良
┌
│不會(huì )營(yíng)生 │
討飯的原因┤輕視勞動(dòng) │科舉制度所造成的
│好喝懶做 │
└
課題：孔乙己（第三課時(shí)）
教學(xué)目標：
�。保寣W(xué)生進(jìn)一步明確主題，全面分析孔乙己的悲慘遭遇，揭示造成孔乙己悲劇的原因
�。玻斫猸h(huán)境描寫(xiě)
�。常囵B學(xué)生正直的品質(zhì)教材分析：
重點(diǎn)：目標１
難點(diǎn)：目標２
教具：膠片
教學(xué)過(guò)程：
一、導讀（４３）
�。保堃晃换A較好的學(xué)生富有感情地朗讀第九段至結尾，注意語(yǔ)調的變化、情感的變化，其他同學(xué)要認真體
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