十四松鼠教案
禽教學(xué)目標
1．領(lǐng)會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
2．掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3．采用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序。
2．準確運用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)準備
小黑板或.課件。設計思路
本文是一篇說(shuō)明小動(dòng)物的文章。七年級學(xué)生對自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察小動(dòng)物，注意運用一定的觀(guān)察順序，在描述小動(dòng)物的時(shí)候能運用擬人手法，使描述生動(dòng)形象。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．教師導人。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖，板書(shū)課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)
布豐(1707—1788)，法國著(zhù)名學(xué)者、作家，著(zhù)有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。
要求：了解作者。
二、自主學(xué)習
下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認為好的詞、句、段。
3．理清作者的.寫(xiě)作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說(shuō)明順序。
4．朗讀第1自然段。
(1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，根據文意解釋這三個(gè)詞的含義。 。
(2)思考這三個(gè)詞的順序能否調換?
5．朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮?
(3)這段文字除運用說(shuō)明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?
6．從文中找出有關(guān)說(shuō)明松鼠馴良的句子或詞語(yǔ)。
7．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
四、反饋交流 ．
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
矯健帽纓榛子櫸實(shí)舵蜇伏苔蘚
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的'，找其他同學(xué)起來(lái)糾正。
2．理清作者的.寫(xiě)作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說(shuō)明順序。
明確：(總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的主要特征——補充說(shuō)明有關(guān)松鼠
的一些知識。)
要求：熟悉課文內容，初步理解作者的.寫(xiě)作意圖。
3．朗讀第1自然段。
(1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，根據文意解釋這三個(gè)詞的含義。
(2)思考這三個(gè)詞的順序能否調換?
明確：
(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。
不能，觀(guān)察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)
4．朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮?
(3)這段文字除運用說(shuō)明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?
明確：(用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)
5．從文中找出有關(guān)說(shuō)明松鼠馴良的句子或詞語(yǔ)。
明確：(讓學(xué)生回答，根據具體情況加以引導。)
6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
7．重點(diǎn)研討課文第4、5自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、偎墒蟮奶攸c(diǎn)之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說(shuō)明這一點(diǎn)。
�、谘凶x下邊的句子，說(shuō)說(shuō)作者是運用哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)松鼠十分警覺(jué)的，并作簡(jiǎn)要
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