古代希臘教案設計
教學(xué)目標
通過(guò)本課內容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：愛(ài)琴文明、斯巴達和雅典、全盛時(shí)期的雅典、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。
通過(guò)比較斯巴達和雅典的異同，培養學(xué)生的比較分析能力;通過(guò)分析亞歷山大東侵的后果，培養學(xué)生用唯物主義評價(jià)歷史事件的能力，并正確評價(jià)伯利克里、亞歷山大。
通過(guò)對本課的學(xué)習，領(lǐng)略古希臘愛(ài)琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰役之精神美。
教學(xué)建議
“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點(diǎn)。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類(lèi)型的城邦：兩者雖都是奴隸主統治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專(zhuān)政的軍事大國，被統治者沒(méi)有任何自由和權利;而雅典隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，平民上層(富商、船主和手工業(yè)作坊主)參政機會(huì )不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著(zhù)名的奴隸制共和國。
關(guān)于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)，一分為二，對他作出評價(jià)。建議教師結合課文最后的思考題“想一想，你如何評價(jià)亞歷山大的東征?”啟發(fā)學(xué)生討論，以活躍課堂氣氛。學(xué)生發(fā)言后，教師針對回答情況作一小結。
“全盛時(shí)期的雅典”是本課的重點(diǎn)，其中對伯利克里的評價(jià)是本課的難點(diǎn)。
由于雅典在希波戰爭中起了主要作用，所以也就從戰爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟。
在公元前5世紀中期伯利克里執政時(shí)期，雅典成為希臘經(jīng)濟、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時(shí)實(shí)行一系列的政治改革擴大了平民的權利，當時(shí)雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學(xué)、藝術(shù)，文學(xué)家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇。在此時(shí)期，文化昌盛，出現大量不朽的文藝作品。
教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫(huà)一張表，逐條引導學(xué)生對這兩個(gè)城邦國家進(jìn)行對比。
條目如下：
1、地理位置
斯巴達位于希臘半島南部的'伯羅奔尼撒半島上。
雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利
2、社會(huì )結構
斯巴達：統治者，斯巴達人
雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。
3、政治制度
斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權的只是其中少數奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮壓的色彩。
雅典：政權大權也掌握在奴隸主手里，但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，平民上層人物參政機會(huì )不斷擴大。
4、經(jīng)濟制度
斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。(在表格填寫(xiě)完畢，教師可補充說(shuō)明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買(mǎi)賣(mài)、轉讓。同時(shí)由“......種地”引申出斯巴達人經(jīng)濟活動(dòng)是農業(yè)。)
雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢，航海業(yè)、工商業(yè)、手工業(yè)頗為發(fā)達。
這樣，使學(xué)生對它們間的不同有一個(gè)清晰的整體認識。
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