價(jià)值規律與我國經(jīng)濟的發(fā)展教案
一、教學(xué)目標：
進(jìn)一步理解和應用價(jià)值規律基本內容；價(jià)值規律的作用；市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征；經(jīng)濟效益；農業(yè)發(fā)展的根本出路。
學(xué)會(huì )應用經(jīng)濟學(xué)基礎知識，解決現實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題。
培養學(xué)生正確的解題方法，進(jìn)行解題規范性訓練，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
典型例題解析
三、研究目的：
在高三復習教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
四、課型：
復習課
五、教具：
投影儀、投影膠片
六、教學(xué)過(guò)程：
1. 舊知回顧：
由學(xué)生回顧價(jià)值規律的基本內容，市場(chǎng)經(jīng)濟的.基本特征，經(jīng)濟效益，發(fā)展農業(yè)的根本出路等知識。
(讓學(xué)生儲備必要的知識，為解決問(wèn)題作準備。也讓學(xué)生在回顧中，體會(huì )出知識的內在聯(lián)系，以便重構知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識整體。)
2. 典型例題分析：
例：某地農民柑橘生產(chǎn)獲得大豐收，但當場(chǎng)農民收并未因此而提高，農民為此很苦惱，因而影響了生產(chǎn)積極性。請為農民想辦法。(投影)
讓學(xué)生圍繞此問(wèn)題展開(kāi)討論，討論的重點(diǎn)是該從何處思考，即答題的思路。
學(xué)生答 (略)
在此基礎上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導學(xué)生樹(shù)立正確的解題方法.
(投影，逐步展示)
�。�1）為什么增產(chǎn)不增收？
�、� 在柑橘有銷(xiāo)路的前提下，造成不增收的原因。
(分析) A. 投入多，成本高，效益差。 B. 產(chǎn)品價(jià)格低，產(chǎn)品供過(guò)于求或質(zhì)量較差。
�、� 在柑橘銷(xiāo)路有困難的前提下，造成不增收的原因。
(分析)A. 質(zhì)量差、品種單一
B. 價(jià)格高，難以刺激消費
C 供過(guò)于求，產(chǎn)品難以銷(xiāo)售，
D 市場(chǎng)信息閉塞，銷(xiāo)售不暢。
在這樣分析的基礎上，再讓學(xué)生思考第二步，問(wèn)題也就迎刃而解了。
�。�2）建議�！膳囵B學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新思維。
�、俑掠^(guān)念，增強市場(chǎng)經(jīng)濟意識，變粗放型為集約型經(jīng)營(yíng)，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現代化農業(yè)之路。
�、谶\用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，改善品種質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本。
�、� 對產(chǎn)品進(jìn)行深加工，增加產(chǎn)品附加值，以便于銷(xiāo)售和提高經(jīng)濟效益。
�、芏嗲懒私馐袌�(chǎng)信息和銷(xiāo)售服務(wù)信息，理順流通渠道，進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)以及高調整產(chǎn)業(yè)結構。
到此為止，學(xué)生根據教材內容均可以回答。但在實(shí)際上課過(guò)程中，學(xué)生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了聽(tīng)課老師的意料，的確是思維的發(fā)散�！n后評估。
學(xué)生補充：政府加強宏觀(guān)調控、扶持農業(yè)、提供信息、集團經(jīng)營(yíng)、綠色農業(yè)、網(wǎng)上銷(xiāo)售等。
3. 時(shí)政熱點(diǎn)分析
2002年國企改革要以建立現代企業(yè)制度為目標，把國企改革繼續引向深入的重點(diǎn)有以下四個(gè)方面：首先，積極培育和發(fā)展一批具有國際競爭力的大公司和企業(yè)集團；其次，加快建立規范的現代企業(yè)制度；三是繼續推動(dòng)劣勢企業(yè)退出市場(chǎng)；第四，加強和改善企業(yè)管理。
�。ㄈ纭癙T”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）
“PT水仙”的退市表明我國證券市場(chǎng)退出機制已經(jīng)開(kāi)始建立，這將用于中國證券市場(chǎng)整體質(zhì)量的提高，用于證券市場(chǎng)的穩定健康發(fā)展。
“PT水仙”這一“去”，實(shí)當有功于股市的健康發(fā)展，有了死亡的危機才懂得去珍惜生存的機會(huì )，股市才有實(shí)現自身的籌資、轉換機制、優(yōu)化資源配置等功能。
由學(xué)生結合這一段材料，分析此材料所體現的經(jīng)濟學(xué)理論，培養學(xué)生靈活運用知識的能力和多角度思考問(wèn)題的能力。
再結合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進(jìn)一步認識我國市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征。
四、歸納總結——方法指導上升為理論。
熱點(diǎn)問(wèn)題 切入點(diǎn) 回歸
理論材料 區域典型案例 教材
情境創(chuàng )設 題干 設問(wèn)
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