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神奇的手教學(xué)教案設計（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的神奇的手教學(xué)教案設計，歡迎大家分享。
神奇的手教學(xué)教案設計 1
教學(xué)目標：
知識與能力：讓學(xué)生認識手的作用,初步培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生認識手的重要作用,充分體驗動(dòng)手的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受手的神奇，認識到手在人類(lèi)生活中是多么的重要，從而熱愛(ài)自己的小手，并學(xué)會(huì )用自己的小手創(chuàng )造生活。
教學(xué)：
引導、體驗、感悟、參與。
學(xué)法：
自主探究，進(jìn)行體驗性學(xué)習
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識手在人類(lèi)生活中的重要作用，體驗動(dòng)手的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
根據教材制作課件，準備常見(jiàn)的學(xué)習用品、生活用品、玩具、水果等。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們，今天老師見(jiàn)到你們非常高興。我今天給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語(yǔ)：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！保ㄖ该f(shuō)出謎底：手）
2、導入課題
同學(xué)們說(shuō)對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語(yǔ)中說(shuō)的形狀。
�。▽W(xué)生伸出小手觀(guān)察。）
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書(shū)：神奇的手）
�。ǘ⿵纳钊胧�，豐富認識。
活動(dòng)一：會(huì )做事的手
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會(huì )做些什么。誰(shuí)愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說(shuō)一說(shuō)自己的小手能做的事情）
2、夸小手
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來(lái)，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會(huì )做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機出示圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（指名談感受）
生：感受到手能做的事情可真多��！
活動(dòng)二、會(huì )說(shuō)話(huà)的手
1、師：手不但會(huì )做事還會(huì )說(shuō)話(huà)。下面我們就請大家來(lái)猜一猜圖片中的手在說(shuō)些什么？（出示圖片）
指名說(shuō)一說(shuō)圖片中的手在說(shuō)些什么。
2、我用小手說(shuō)說(shuō)話(huà)。
師：大家想不想也用手來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)？下面我們就來(lái)做一個(gè)手語(yǔ)活動(dòng)：同桌之間互相猜一猜對方的小手在說(shuō)什么？
活動(dòng)三、會(huì )認東西的手
1、引入活動(dòng)
有時(shí)候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來(lái)玩“摸一摸”游戲。
游戲規則：
兩位同學(xué)蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學(xué)作評判，臺上的同學(xué)說(shuō)對了，就拍拍手；錯了，就跺跺腳。
3、游戲開(kāi)始
將事先準備的學(xué)習用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學(xué)生上臺玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說(shuō)說(shuō)感受。
師：做完游戲你想說(shuō)些什么？指名說(shuō)（手真的太神奇了）
活動(dòng)四、會(huì )表演的手
1、引入活動(dòng)
今天老師還帶來(lái)了一段視頻請同學(xué)們看一看，看后要說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、出示視頻《千手觀(guān)音》
指名談感受
3、思想教育
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng )造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng )造出更多的神奇。
�。ㄈ⿵淖陨碇�(zhù)眼，提高認識
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們對手的作用有了更深刻的認識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)。
小組交流
指名匯報交流
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感
課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學(xué)、為家庭、為學(xué)校做一件力所能及的事。
總結本課：同學(xué)們，今天我們感受到了手的神奇，同時(shí)你一定也感受到我們的小手在我們的.生活中是多么的重要。相信你一定會(huì )更愛(ài)自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂(lè )來(lái)做手語(yǔ)操《感恩的心》來(lái)結束這節課。
板書(shū)設計
根據這節課的特點(diǎn)，我這樣設計板書(shū)：
神奇的手
會(huì )做事
會(huì )說(shuō)話(huà)
會(huì )認東西
會(huì )表演
板書(shū)隨教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)逐步完成，直觀(guān)簡(jiǎn)潔、明了地體現教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的引領(lǐng)學(xué)生思維，加深認知。
總之，本節課我力圖為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生充分融入課堂，個(gè)性得到張揚，想象力和創(chuàng )造力得到發(fā)展，親身體驗動(dòng)手的樂(lè )趣。課堂的生成往往與教學(xué)預設有所相差，我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導。
神奇的手教學(xué)教案設計 2
一、活動(dòng)目標：
1、認識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。
2、培養幼兒的觀(guān)察興趣和仔細觀(guān)察的習慣。
3、印制不同手形，通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂(lè )趣。
4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
5、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
教師的一只手的手指上畫(huà)上娃娃、紙、蠟筆
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
小朋友，老師今天帶來(lái)了５位小客人（出示一只手）你們認識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）。
�。ǘ┩嬉煌�、變一變。
1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會(huì )變成什么？
2、幼兒互動(dòng)：看一看，說(shuō)一說(shuō)自己的小手變成了什么？
3、展示手形一：
想一想，這個(gè)手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應添畫(huà)將它變成孔雀）4、展示手形二：
這個(gè)手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒討論，師再相應添畫(huà)將它變成大樹(shù)）
四、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導：
鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫(huà)面。
五、展示作品，交流分享：
邊相互欣賞與交流自己的手形畫(huà)。
活動(dòng)反思
美術(shù)課一直是我們班小朋友最喜歡的`活動(dòng)�，F在我們都是中班的小朋友了，小手也越長(cháng)越大，學(xué)會(huì )了許多的新本領(lǐng)�；顒�(dòng)開(kāi)始運用手指游戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫(huà)時(shí)，大家都能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng )作。只是由于第一次使用記號筆，很多小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì )將小手弄臟。因此，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我還將繼續指導幼兒如何正確使用作畫(huà)工具，幫助幼兒養成干凈作畫(huà)的良好習慣。
神奇的手教學(xué)教案設計 3
教學(xué)內容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現“熱愛(ài)勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力�！薄白约耗茏龅氖亲约鹤�，做事認真、不敷衍，有耐性，有毅力�！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用�！钡确矫娴囊�。主題一《我有兩件寶》著(zhù)重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂(lè )趣。
《神奇的手》這一課時(shí)是通過(guò)“會(huì )做事的手”“會(huì )認東西的手”“會(huì )說(shuō)話(huà)的手”“會(huì )表演的手”四大板快讓學(xué)生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗動(dòng)手的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、認識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知動(dòng)手與動(dòng)腦的關(guān)系，感受勤動(dòng)手的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、一些常見(jiàn)的學(xué)習用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導入——揭示課題
1、猜謎語(yǔ)：“十個(gè)小兄弟，分成兩個(gè)家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說(shuō)邊擺動(dòng)雙手）
活動(dòng)一會(huì )做事的手
1．認識小手
師：誰(shuí)能告訴大家每個(gè)手指的名稱(chēng)嗎？
�。ㄗ疃痰氖悄粗�、最長(cháng)的是中指、這是小指、食指。）
�。ㄖ笩o(wú)名指）這個(gè)叫什么？
出示圖片
2、說(shuō)說(shuō)小手
�。�1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答
�。�2）打開(kāi)課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
�。�3）圖片出示：廚師、醫生、手工藝者的手。
4、小結：你看，無(wú)論是做家務(wù)、還是學(xué)習、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說(shuō)，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書(shū)：會(huì )做事的'手）
活動(dòng)二會(huì )認東西的手
1、師生合作游戲“會(huì )認東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請學(xué)生用手辨認。
2、引導學(xué)生總結
師：剛才這幾位同學(xué)沒(méi)用眼睛看，小手就認出了……你們的小手可真棒！你說(shuō)，那小手的這個(gè)本領(lǐng)是什么呀？（板書(shū)：認東西的手）
活動(dòng)三會(huì )說(shuō)話(huà)的手
1、猜圖片中的手勢
2、猜老師的手勢
3、請學(xué)生上臺，猜手勢
4、小結：你們看，手的語(yǔ)言豐富著(zhù)呢，它不僅會(huì )說(shuō)話(huà)，還能表達感情呢�。ò遒N：會(huì )說(shuō)話(huà)的手）
活動(dòng)四會(huì )表演的手
1、課件出示視頻：手影表演
2、組織學(xué)生做手影，學(xué)手影
3、小結：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會(huì )（板貼：會(huì )表演的手）
活動(dòng)五動(dòng)手健腦
1、師：我們的手做的這些活動(dòng)是聽(tīng)的誰(shuí)的話(huà)，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來(lái)驗證一下。
2、動(dòng)手“雙手收、放”的游戲，體驗樂(lè )趣
3、打開(kāi)課本P14，讀兒歌。
三、總結
1、師：這節課，我們重新認識了自己的小手，說(shuō)說(shuō)看，小手都有那些本領(lǐng)呢？（生按板書(shū)說(shuō)）
師：我們的手會(huì )做事，會(huì )表演，還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會(huì )表達，這真是一雙雙（神奇的手）�。ò鍟�(shū)）
所以啊，我們一定要好好保護我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng )造更多的神奇，把我們的祖國建設得更加美好、強大！
最后，讓我們一起在歌聲中結束和堂課吧！
�。úシ拧缎⌒∈帧罚�
板書(shū)：
神奇的手
會(huì )做事的手
會(huì )認東西的手
會(huì )說(shuō)話(huà)的手
會(huì )表演的手
神奇的手教學(xué)教案設計 4
教育目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)、大膽交流自己感興趣的問(wèn)題。
2、學(xué)習說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方、聲音響亮，聽(tīng)話(huà)百認真有禮貌。
3、在交際過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培訓學(xué)生對口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生部分作品
3、手工作品一件
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友，還記得我們的好朋友——樂(lè )樂(lè )嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們去看看吧！
1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現了什么？（指名回答）
板書(shū)：手（畫(huà)出“手”的形狀）
�。航裉�，樂(lè )樂(lè )會(huì )帶我們進(jìn)入“知識寶庫”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）
二、觀(guān)察畫(huà)面，角色體驗
1、出示課件，觀(guān)察畫(huà)面，板書(shū)課題
�。�1）你們瞧，樂(lè )樂(lè )碰見(jiàn)文文，他們在說(shuō)些什么？（聽(tīng)后指名說(shuō)）
�。�2）今天我們就來(lái)學(xué)習口語(yǔ)交際：神奇的手（補充課題后齊讀）
2、出示書(shū)中內容
�。�1）請小朋友利用拼音自由試著(zhù)讀讀看；
�。�2）同桌互相讀；
�。�3）分角色朗讀對話(huà)；
�。�4）分男、女生對讀。
三、引導“發(fā)現”，激活課堂
你們瞧，這位小朋友坐得多好��！一聲不響地坐在那舉著(zhù)小手，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己手的神奇地方，好嗎？
指名說(shuō)（多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手的神奇）。
過(guò)渡說(shuō)：小朋友們的手都很神奇，大家會(huì )做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手的書(shū)包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫(huà)的畫(huà)，現在樂(lè )樂(lè )將帶我們去“夢(mèng)幻寶庫”里去看看他們的繪畫(huà)展。
1、點(diǎn)擊課件（書(shū)中作品）
�。�1）師范講一幅圖片；
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)后幾幅。
2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫(huà)的內容。
四、拓展、延伸
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的'人，他們手的神奇地方？（指名說(shuō)）
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫”去看看吧！
4、（點(diǎn)擊課件）指名說(shuō)說(shuō)圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們在城堡里得到了什么寶藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰(shuí)最棒！讓我們和好朋友樂(lè )樂(lè )說(shuō)再見(jiàn)吧。（出城堡）
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》
神奇的手教學(xué)教案設計 5
【活動(dòng)設想】
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
課間，我正與學(xué)生在操場(chǎng)上游戲，突然一個(gè)帥氣、可愛(ài)的男孩子跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我的鞋帶開(kāi)了，我不會(huì )系！”……
午休了，我正在與學(xué)生們共進(jìn)午餐。一個(gè)漂亮的女孩子跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我忘記帶勺子了�！蔽译S即遞給她一雙方便筷子，她卻無(wú)奈地對我說(shuō)：“老師，我不會(huì )用筷子！
現在社會(huì )上幾乎都是獨生子女家庭，大多數孩子們在家里過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。由于家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)，孩子們逐漸養成依賴(lài)他人的習慣。能夠獨立完成的事卻懶于親自動(dòng)手，不容易獨立完成的事更是不愿動(dòng)腦筋想辦法解決。針對這一問(wèn)題，特開(kāi)展此項活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生充分認識雙手和大腦是多么的神奇，使學(xué)生在活動(dòng)中感受多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的樂(lè )趣！
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識到手的用處非常大，可以為我們人類(lèi)做很多事情。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、情感與態(tài)度
通過(guò)表演、手工等活動(dòng)豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗合作的樂(lè )趣。
3、過(guò)程和方法
通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、與人交往的能力和合作的能力。
通過(guò)觀(guān)看錄像，初步感知“手”的神奇，在活動(dòng)實(shí)踐中，充分體驗“手”的神奇。
【活動(dòng)方法】
“游戲法”，讓學(xué)生初步體驗“手”在我們日常生活中是不可或缺的；“討論法”，讓學(xué)生在充分的討論中認識“手”的作用，進(jìn)而確定主題；“調查法”，讓學(xué)生在課前對社會(huì )上的人進(jìn)行調查，了解什么人的手會(huì )說(shuō)、什么人的手會(huì )變、什么人的手會(huì )演；“實(shí)踐法”，學(xué)生在實(shí)際體驗中，感受自己也擁有一雙神奇的手；“交流法”，學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )評價(jià)自己和評價(jià)他人，在評價(jià)中取人之長(cháng)，補己之短。
【活動(dòng)準備】
教師準備：制作相關(guān)課件。
學(xué)生準備：活動(dòng)材料——水彩筆、剪刀、膠棒、卡紙、手工紙、文房四寶、有關(guān)手的資料、小魔術(shù)等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲導入
1、師：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)游戲�？纯凑l(shuí)最認真！請同學(xué)們把你們的雙手背到后面，老師只提一個(gè)要求請你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開(kāi)，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。老師開(kāi)始計時(shí)，看看誰(shuí)能第一個(gè)做好？（教師計時(shí)）（時(shí)間寫(xiě)在黑板上）
�。ㄈ绻袑W(xué)生用嘴來(lái)做，強調用嘴不衛生，對身體有害。）
師：同學(xué)們，你們不用手來(lái)翻書(shū)感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)談一談
�。ㄖ笇W(xué)生從“不能沒(méi)有手”的角度談感受）
生：太累了。
生：太麻煩了。（怎么麻煩了？）
生：太費勁兒了。（怎么費勁了？）
生：根本做不到……
師小結：同學(xué)們都覺(jué)得沒(méi)有手翻書(shū)太費勁了，是嗎？
2、師：那我們來(lái)做第二個(gè)游戲。請同學(xué)們把你的一只手背到后面，用另一只手來(lái)把文具盒打開(kāi)，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上�？纯凑l(shuí)能夠最先做好？（教師計時(shí)）（時(shí)間寫(xiě)在黑板上）
師：同學(xué)們用一只手來(lái)取文具和剛才不用手取文具，你們覺(jué)得有什么不同的感受？
�。ㄖ笇W(xué)生用比較的方法進(jìn)行說(shuō)明）
生：比剛才容易些，但仍然很難做到。
生：比剛才用的時(shí)間少。一只手做事比沒(méi)有手做事快多了。
生：兩只手都不用，似乎沒(méi)辦法做事，用一只手可以做事，但是很難做好……
師：剛才同學(xué)們都會(huì )用比較的方法，說(shuō)出了不同。
3、師：這樣我們繼續比較一下第三個(gè)游戲看看這回你們感覺(jué)怎么樣？請你用我們的雙手把文具盒打開(kāi)，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上�？纯次覀冏羁煨枰嚅L(cháng)時(shí)間？（教師計時(shí)）（時(shí)間寫(xiě)在黑板上）
師：這回同學(xué)們只用了（
�。⿻r(shí)間就做好了，你們真棒，這回和前兩回相比你們感覺(jué)如何？
生：我覺(jué)得用兩只手做事比剛才容易多了。
生：我覺(jué)得用雙手做事動(dòng)作很快，節省時(shí)間。
生：我覺(jué)得如果沒(méi)有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了……
二、主題生成
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，在我們的生活中的確離不開(kāi)手�？上攵�，那些沒(méi)有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應該伸出援助之手，幫幫他們。你們愿意嗎？（生：愿意）看來(lái)同學(xué)們對“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這次我們就以“手”為題開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。（板書(shū)：手）
1、我們的手會(huì )說(shuō)
師：那人們都用手做些什么呢？（播放錄像：手語(yǔ)播音員在用手語(yǔ)播音）（學(xué)生自由說(shuō)出畫(huà)面上的人在做什么。）
師：瞧，他們的手都會(huì )說(shuō)話(huà)，你們知道什么人用手語(yǔ)嗎？（生：聾啞人）對了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，在無(wú)聲的世界里，同樣感受著(zhù)我們的快樂(lè )。還有什么人的手能說(shuō)話(huà)呢？你們看——（播放錄像：音樂(lè )指揮和交警指揮）
師：你們的手會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？什么時(shí)候你們用手來(lái)說(shuō)話(huà)？
2、我們的手會(huì )變
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，只是我們的手不但會(huì )說(shuō)，還會(huì )變呢！你們看——（播放錄像：魔術(shù)表演和手影表演）
師：同學(xué)們，你們的手會(huì )變嗎？
�。ㄕ埻瑢W(xué)做手影，全體學(xué)生都可以學(xué)一學(xué)、做一做）
3、我們的手會(huì )演
師：同學(xué)們，你們真了不起，居然也會(huì )變。不過(guò)有些人更厲害，他們的手還會(huì )演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂(lè )器表演）
師：他們厲害嗎？你的手會(huì )演嗎？
4、我們的手會(huì )做
師：其實(shí)我們的手能做的事還多著(zhù)呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們平時(shí)都用手來(lái)做些什么事呢？
�。▽W(xué)生自由匯報）
師：原來(lái)，“手”可以做這么多事情，那么你們認為我們的手是一雙什么樣的手呢？（生說(shuō)：靈巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多藝的手……）最后定出題目。（你們覺(jué)得選哪一個(gè)題目作為我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的題目最合適呢？為什么？）
師：好，我們就以《神奇的手》為題來(lái)開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、動(dòng)手實(shí)踐
師：看來(lái)，我們的手也很神奇。那么現在就讓我們以小組為單位，合作來(lái)做一件事證明我們神奇的手可以給我們帶來(lái)的神奇吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想用你的手做些什么？（根據學(xué)生喜好進(jìn)行分組）（合作制作作品）
�。ㄈ纾杭艏埿〗M、繪畫(huà)小組、制作手抄報小組……）
師：同學(xué)們做得多認真��！誰(shuí)愿意把你們的勞動(dòng)成果展示一下？（組長(cháng)簡(jiǎn)介作品，并對作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的評價(jià)）
�。▽W(xué)生互評）
同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)，你們學(xué)會(huì )了向同伴推介自己的作品，能夠正確的評價(jià)自己，并學(xué)會(huì )了欣賞他人，在欣賞的過(guò)程中取人之長(cháng)、補己之短。今天，我們再一次認識了自己的手，你有什么新的感受？
四、情感升華
生：我覺(jué)得我的.手太神奇了。
生：我覺(jué)得手的作用真大。
生：我覺(jué)得人不能沒(méi)有手。
生：我要用多才多藝的手創(chuàng )造出許多奇跡來(lái)。
師：是啊，有一雙健康神奇的手是多么幸福��！我們一定要好好保護著(zhù)雙多才多藝的手，用這雙勤勞的手把我們的祖國建設得更加美好、強大！最后，讓我們全體起立，向后轉，用手對聽(tīng)課的老師說(shuō)“再見(jiàn)”吧！
【活動(dòng)反思】
1、側重指導學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中實(shí)現自身價(jià)值。
有些孩子由于沒(méi)有特長(cháng)，平時(shí)在班級中有沒(méi)有突出表現，因此總是處于被他人忽視的地位。時(shí)間一久，形成了孩子自卑的心理狀態(tài)。對這樣的孩子，我提前對他們以聊天的形式做以膚淺的心理指導，目的在于幫助其樹(shù)立自信心。使其在活動(dòng)過(guò)程中也充滿(mǎn)表現欲望，進(jìn)而達到活動(dòng)的最佳效果。
為此，我特意安排“我們的手會(huì )做”這一主題。在這一活動(dòng)環(huán)節中，我幫助每一個(gè)孩子挖掘自己的專(zhuān)長(cháng)，讓沒(méi)有特長(cháng)的學(xué)生也可以說(shuō)一說(shuō)自己的手可以勞動(dòng)。為其創(chuàng )設“母親節獻給媽媽的愛(ài)”和“教師節的禮物”等情境，使每一個(gè)學(xué)生都對自己充滿(mǎn)自信——“我也同樣擁有一雙多才多藝的手！”
2、側重學(xué)生活動(dòng)方式的指導，在活動(dòng)中體驗多才多藝。
學(xué)生平時(shí)都是用手來(lái)做事，因此，我特意安排學(xué)生學(xué)做手影的環(huán)節，以此調動(dòng)全體學(xué)生的動(dòng)手欲望，促進(jìn)全員參與活動(dòng)，使課堂氣氛達到高潮。
3、側重學(xué)生學(xué)習方法的指導，在活動(dòng)中受到啟示，學(xué)會(huì )學(xué)習。
活動(dòng)雖然結束，但學(xué)生的探究欲望卻更加強烈。對于課堂上沒(méi)能學(xué)習的手語(yǔ)、交通指揮等活動(dòng)，學(xué)生極其感興趣�；谶@種情況，我大膽鼓勵學(xué)生借此機會(huì )走出課堂，利用周?chē)磺锌衫玫馁Y源進(jìn)行學(xué)習。如：想表演手語(yǔ)的孩子，我建議他請自己做記者的父親幫忙聯(lián)系電視臺用手語(yǔ)播音的阿姨進(jìn)行學(xué)習；想表演裁判的同學(xué)，我建議他回家觀(guān)看體育頻道；想表演交警的同學(xué)，我建議他到花園街與中山路的交接口處去觀(guān)察交警的手勢，并向交警叔叔進(jìn)行請教；想表演音樂(lè )指揮的同學(xué)，我建議他直接請求音樂(lè )老師的特殊指導……經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)能力大幅度提高，掌握了利用身邊的一切資源來(lái)達到學(xué)習目的的方法。
神奇的手教學(xué)教案設計 6
活動(dòng)目標
從“會(huì )做事的手”“會(huì )說(shuō)話(huà)的手”“會(huì )玩游戲的手”以及“會(huì )表演的手”幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感知雙手的作用，通過(guò)猜謎、手勢、游戲、表演等興趣盎然的教學(xué)方式，讓學(xué)生認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。感受手的神奇，喜愛(ài)自己的手。
活動(dòng)準備
課件、面具一個(gè)、常見(jiàn)物品、投影機、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)認識雙手
1.教師激趣導入：我這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，你們愿意猜一猜嗎？
十個(gè)丫丫，分成兩家，只會(huì )干活，不會(huì )說(shuō)話(huà)。打人身體的一個(gè)部位。
2.教師：請舉起你們的小手讓老師看一看好不好？呦，好健康好靈巧的小手呀。能不能告訴大家，你的小手會(huì )做什么？
�。�1）學(xué)生用自己的小手表演各種喜歡的動(dòng)作，如拍、搓、撓、轉、甩、搖、招手、跳舞等。
�。�2）教師：太高興了，你們的小手這么能干，來(lái)，夸夸自己的'小手：小手小手你真棒�。ń處煂W(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（教師板書(shū)：會(huì )做事的手）
3.過(guò)渡：我們的手不但會(huì )做事，還會(huì )說(shuō)話(huà)呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（板書(shū)：會(huì )說(shuō)話(huà)的手）
�。�1）課件演示：猜一猜，我的手在說(shuō)什么？
課件內容：兩人握手——你好；兩人鉤鉤小指——約定；許多學(xué)生鼓掌——歡迎或祝賀；豎起大拇指——你真棒；搖一搖手——不要、不行；兩人揮揮手——再見(jiàn)；兩人對拍手——成功、慶祝；伸出食指和中指——勝利等等。
�。�2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們的手指會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生表演）
�。�3）手語(yǔ)活動(dòng)。同座的同學(xué)們互相猜一猜對方的小手在說(shuō)什么。
�。�4）學(xué)一學(xué)：觀(guān)看錄像資料，聾啞人的手語(yǔ)，學(xué)一學(xué)。
4.過(guò)渡：同學(xué)們，你們的小手會(huì )做事、會(huì )說(shuō)話(huà)，真是靈活又有趣。有的時(shí)候手還可以代替眼睛呢！現在，請你們閉上眼睛，看看你的手能辨認出哪些東西。（板書(shū)：會(huì )認東西的手）
教師：（給一位學(xué)生戴上面具，讓他摸一摸準備的物品）這兒有一些東西，你來(lái)摸摸，說(shuō)出它的名字，其他的同學(xué)當裁判，他說(shuō)對了，做個(gè)手勢，如果說(shuō)錯了，也做個(gè)手勢。
學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)。
二、手影游戲
1.兩個(gè)學(xué)生在幻燈機幕布前，用手做出狗和小鳥(niǎo)的影子，并根據老師的配音做出相應的動(dòng)作。
2.教師配音如下：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛到山坡上，就發(fā)現一只小鳥(niǎo)躺在地上�！澳闶钦l(shuí)？”“我是小鳥(niǎo)嘰嘰，不小心從窩里掉了出來(lái)，救救我吧！”“嗯，好吧�！被ɑㄏ肓讼�，便用嘴銜著(zhù)小鳥(niǎo)，把它叼到了自己的窩里。在狗窩里，小鳥(niǎo)嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現自己的傷已經(jīng)好了�！拔铱梢燥w了，我可以飛了�；ɑ�，謝謝你救了我。再見(jiàn)！”“不用謝，再見(jiàn)！”
3.教師提問(wèn)：同學(xué)們接著(zhù)玩，你們的手還能變出什么呢？你們幾個(gè)同學(xué)合作表演節目。（板書(shū)：會(huì )表演的手）
4.組織學(xué)生在幻燈機幕布前利用手影變出各種圖案。
5.小結：手影游戲好玩嗎？瞧，動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說(shuō)，是不是很神奇呀？（板書(shū)：神奇的手）
同學(xué)們，手的一切活動(dòng)都是聽(tīng)從大腦的指揮，反過(guò)來(lái)，常動(dòng)手又能開(kāi)發(fā)我們的大腦。
總結：今天我們認識了自己的手，你有什么感受��？
三、激情表演
放音樂(lè )《我有一雙神奇的手》，讓學(xué)生邊唱邊伸出雙手表演，充分感受到擁有一雙靈巧的手是多么的開(kāi)心。
四、課外延伸
同學(xué)們，今天我們了解了自己神奇的小手，請你們用神奇的小手在燈光下做手影，當演員，編排一個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。
神奇的手教學(xué)教案設計 7
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、認識倆、摘等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知地心引力的科學(xué)常識。
二、過(guò)程方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好對話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。四、課前準備：磁石引力實(shí)驗、兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗用具。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？老師指著(zhù)黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢？（學(xué)生自由回答）
2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書(shū)：地球爺爺的手）這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì )知道。
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì )內容。
1、地球爺爺的手看得見(jiàn)嗎？
2、地球爺爺的手指的是什么？
3、借助實(shí)驗，結合課文內容引導學(xué)生了解地心引力。
�。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�。ǎ玻┭菔九ｎD觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現萬(wàn)有引力的動(dòng)畫(huà)。
�。ǎ常┰谡n文里，找出地心引力的例子。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì )。
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀生字。
2、觀(guān)察要寫(xiě)的字，看課件學(xué)習書(shū)寫(xiě)筆順。（本課全是左右結構的.字）
3、老師范寫(xiě)球、剛，同時(shí)提醒：注意區別王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視輔導。
四、拓展實(shí)踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
《爺爺和小樹(shù)》片斷賞析
師：剛才,同學(xué)們把課文讀了好幾遍,很認真.誰(shuí)來(lái)告訴老師,你讀懂了什么?
生:我知道天和海都是藍藍的
生：老師，我知道老爺爺很會(huì )講故事。
生：老師，我有問(wèn)題。（一學(xué)生冷不防插了嘴。）
師：你說(shuō)出來(lái)，好嗎？
生：老爺爺會(huì )給丁丁講什么故事？
師：（微微一楞）是啊，聰明的同學(xué)們，老爺爺會(huì )講什么故事呢？
生：老爺爺會(huì )講海邊撿貝殼的故事。
生：還會(huì )講《漁夫和金魚(yú)的故事》、《哪吒鬧�！�、《美人魚(yú)》（這個(gè)學(xué)生分明是個(gè)故事迷。）
師：太棒了，你們喜歡這些故事嗎？喜歡大海嗎？
生：喜歡。
師：那下節課我們就舉行講故事比賽。有這么多故事，難怪書(shū)本上說(shuō)他的故事-
生：說(shuō)不完。
師：說(shuō)不完，把這個(gè)說(shuō)字換一個(gè)字，行嗎？
生：看不完。
生：聽(tīng)不完。
師：好，我們就用什么說(shuō)不完、什么看不完、什么聽(tīng)不完來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
點(diǎn)評：
學(xué)生是活生生的人，有生命的活力，有發(fā)展的潛力。他們帶著(zhù)自己的知識和經(jīng)驗、興趣和需求、思考和靈感參與活動(dòng)，從而使語(yǔ)文課堂呈現豐富感；師生是課堂互動(dòng)的兩個(gè)主體，但他們存在著(zhù)情感與體驗、觀(guān)察與思維、學(xué)識與價(jià)值觀(guān)等方面的差異，他們的互動(dòng)帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的多變性。因此，教師既要保持預設的教學(xué)進(jìn)度，又要使教學(xué)具有更多的容納、靈活性和空間性。在課堂教學(xué)中，師生的對話(huà)中，時(shí)常會(huì )發(fā)生一些意料之外的事，有意無(wú)意的。教師要善于傾聽(tīng)，用心捕捉這些稍縱既逝的靈光，以自己的教學(xué)智慧去支持對話(huà)的持續展開(kāi)和不斷優(yōu)化，建構一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的自主學(xué)習和教師的參與充滿(mǎn)創(chuàng )造的活力，使語(yǔ)文教學(xué)精彩紛呈。
神奇的手教學(xué)教案設計 8
設計理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類(lèi)讀物有著(zhù)濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿(mǎn)好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
教材分析:
《地球爺爺的手》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標：
1、認識"倆、摘、伯、而"等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"球、玩、跳"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、朗讀課文
2、理解課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
�。ǔ踝x課文，了解課文內容，認識“倆、摘”等7個(gè)生字，了解“地心引力”這一科學(xué)常識。）
一、激趣導入。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺的手
4、簡(jiǎn)說(shuō)地球：出示地球課件
�。ㄔO計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的"小手"入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習伙伴或教師。
�。ㄔO計意圖：帶著(zhù)要求讀書(shū)，目的性很強，更有利于學(xué)生養成邊讀書(shū)邊思考的習慣。對于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì )圈畫(huà)，意在逐步培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）隨機出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）出示不帶拼音的生字，學(xué)生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。
3、錄音范讀
�。ㄔO計意圖：低年級的.學(xué)生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣讀出有請求的語(yǔ)句。）
4、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。）
5、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導。
�。ㄔO計意圖：打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。）
6、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺的放在，他們知道了什么？
�。�4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報）
�。ㄔO計意圖：從小培養學(xué)生的合作學(xué)習意識和習慣。）
三、識生字
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、教師出示生字，學(xué)生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
�。ㄔO計意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競
爭意識。）
四、總結談話(huà)：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì )有很多新的發(fā)現。
【第二課時(shí)】
�。◤土曥柟趟鶎W(xué)的生字，用生字擴詞，流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。）教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
上節課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺的手。
這節課我們繼續來(lái)練習朗讀課文，學(xué)習寫(xiě)字。
二、復習和生字
1、卡片認讀生字和詞語(yǔ)
�。ㄔO計意圖：學(xué)生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍。）
三、分角色朗讀課文。
1、配樂(lè )帶頭飾讀、自編自演課本劇
�。ㄔO計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。）
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
3、課文重點(diǎn)句子分析：隨機出示課件。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節并非形式上的套話(huà)，教師一定要精心呵護孩子飽滿(mǎn)的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）
四、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗。學(xué)生觀(guān)察，親自感受。
教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
�。ㄔO計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過(guò)演示能更直觀(guān)的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？隨機出示課件。（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評議。）
�。ㄔO計意圖；架設生活和課本的聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生日常生活體驗，注重培養學(xué)生對周?chē)?/p>
物正確的情感態(tài)度。）
3、總結談話(huà)：地球爺爺的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道。）
五、指導書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結構，"球、玩、跳、桃、樹(shù)"應該寫(xiě)得左窄右寬，"剛"字應寫(xiě)得左寬右窄。"球、玩"二字，要注意引導學(xué)生區別"王"字與王字旁的異同；"跳、桃"結構一樣，字形相似，可以結合起來(lái)指導書(shū)寫(xiě)，"足"字的捺變提，"木"字的捺變點(diǎn)，"兆"字的筆順及筆畫(huà)"豎撇"都要仔細指導。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
六、課外建議：
1、把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，請他們給你寫(xiě)幾句評語(yǔ)。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間"黃金屋"上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
�。ㄔO計意圖：學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗。）
神奇的手教學(xué)教案設計 9
活動(dòng)目標：
1、知道自己的有兩只手，能做很多事。
2、增強和老師的情感交流。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、樂(lè )于探索、交流與分享。
活動(dòng)準備：
輕松氛圍、手袋玩偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
1、出示玩偶
小朋友們：大家好。我叫丁丁，很高興和大家見(jiàn)面，你們喜歡我嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、你們知道我的小手為什么會(huì )動(dòng)嗎？原來(lái)是老師的手在幫我，請你們把手舉起來(lái)讓我看一下好嗎？
2、小手上有什么？
3、小手能夠做什么？
三、比一比
1、教師和幼兒比一比，同伴之間比一比，看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
2、摸一摸
老師閉眼撫摸每個(gè)孩子的手，聞一聞、親一親。
3、找一找
幼兒把手藏起來(lái)，教師走過(guò)去輕拍幼兒的小手，表示找到小手。
4、抱一抱
教師逐個(gè)抱抱孩子，親親孩子，并說(shuō)：收的.力氣真大。
四、游戲：小寶寶現場(chǎng)為大朋友做一件事。
活動(dòng)反思：
小小班的注意力比起小班更短，持續時(shí)間也縮短，所以引題是非常關(guān)鍵的。一個(gè)成功的引題能使課堂事半功倍，這節課以出示小動(dòng)物玩偶的形式出發(fā)，小動(dòng)物玩偶是幼兒生活中親密接觸的伙伴，幼兒的注意力很快吸引，逐步引入下個(gè)環(huán)節。
第二環(huán)節，說(shuō)一說(shuō)，以一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：你們知道我的小手為什么會(huì )動(dòng)嗎，讓幼兒想一想，部分幼兒只是用眼睛看，不會(huì )主動(dòng)的進(jìn)行言語(yǔ)交流，部分幼兒會(huì )根據自己的猜測在一旁說(shuō)，不過(guò)大多數的家長(cháng)會(huì )和自己的寶寶討論，引導他說(shuō)是老師的餓瘦再幫他，有些家長(cháng)直接把正確的答案拋給幼兒，反思：教師應事先體積要求，不要將正確的答案直接給幼兒，需要引導他讓他自己猜一猜，想一想。對于幼兒的發(fā)展會(huì )更好。
接下來(lái)的環(huán)節，老師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)小手上有什么？和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲找一找，讓幼兒和自己的小手親密接觸。
在此之后，老師可以再適度加入平時(shí)的手指游戲，即能鞏固，又能鍛煉寶寶手指的靈活性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次鍛煉的機會(huì )，讓自己的小手為大朋友做一些事，提供機會(huì )讓他們再次親密接觸，可以是抱一抱，摸一摸大朋友的臉，和大朋友一起玩小手的游戲等。
神奇的手教學(xué)教案設計 10
課時(shí)：
一課時(shí)
目標：
1、觀(guān)察不同的性別，不同年齡人的手。
2、學(xué)習手的結構知識。
3、學(xué)會(huì )畫(huà)手的不同側面。
4、感覺(jué)身體的一部分。
重點(diǎn)：
能觀(guān)察好自己的手，畫(huà)出自己的手。
難點(diǎn)：
能用自己喜歡的工具表現不同角度的手。
準備：
課前一周，觀(guān)察自己和家人的手，適當畫(huà)些手的`速寫(xiě)。
課前準備：
水彩、水粉顏料等工具、國畫(huà)工具、油畫(huà)棒、水彩筆彩色鉛筆。
過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入、新授會(huì )說(shuō)話(huà)的手
人手和動(dòng)物前肢的根本區別，是人能使用工具去勞動(dòng)。手是人最靈活多變的肢體，受掌手背和長(cháng)短不同的五根手指，可以做出上百種手勢，成了人的會(huì )說(shuō)話(huà)的第二張臉。
三、小組討論、展示
展示回家觀(guān)察的各種不同人物的手。
討論：不同年齡的手有何不同？
不同性別的手有何不同？
不同角度的手有何不同？
四、欣賞、示范
欣賞畫(huà)家及小朋友的作品。
示范手的畫(huà)法：外型——手的結構——手的細部
五、學(xué)生作業(yè)
用自己喜歡的工具及表現形式畫(huà)一只手。
六、巡回指導
1、引導部分學(xué)生仔細觀(guān)察手。
2、幫助部分學(xué)生畫(huà)出手的部分細節。
七、小結
小組內展評自己作品、互評、自平結合。
神奇的手教學(xué)教案設計 11
一、活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌的內容及其所表達的情感，并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛(ài)老師，尊敬老師的情感。
二、活動(dòng)準備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫(huà)羊、自制玩具飛機各一個(gè)，其他作品若干、PPT課件。
2、折紙、油泥、筆等。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導入：
�。ㄒ唬┙處熣故咀约褐谱鞯母鞣N手工、繪畫(huà)作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1、教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀(guān)看各種手工、繪畫(huà)作品。
2、請幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱(chēng)及其所用的材料。
3、教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫(huà)都是誰(shuí)做的嗎？（老師）有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的也是老師會(huì )做很多東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┙處熇收b詩(shī)歌，引導幼兒初步學(xué)習詩(shī)歌。
1、教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。
2、教師：詩(shī)歌里講到老師的手會(huì )做哪些東西呢？
3、教師根據幼兒回答任意指出教具（鴨、狗、羊、飛機）
�。ㄈ┙處熃柚叹咴俅卫收b詩(shī)歌，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1、展示折紙“小鴨”：老師的.手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”————身子直搖。（強調動(dòng)詞“折”與“搖”）
2、展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”————沖我直叫。（強調動(dòng)詞“捏”與“叫”）
3、展示繪畫(huà)的“小羊”：老師的手，真巧！畫(huà)只小羊“咩咩咩”————要吃青草。（強調動(dòng)詞“畫(huà)”與“吃”）
4、展示自制的飛機：老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”————飛得高高。（強調動(dòng)詞“做”與“飛”）
5、幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。
�。ㄋ模┙處熱槍υ�(shī)歌提問(wèn)，引導幼兒討論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
1、教師：詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧？
2、引導幼兒根據已有經(jīng)驗回答。
3、教師：老師的手真巧，除了詩(shī)歌里說(shuō)的，你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì )做什么？
4、請幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì )做什么。（引導幼兒從班上每一位老師說(shuō)起）
5、鼓勵幼兒認真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。
�。ㄎ澹┮龑в變河锰鎿Q的方法仿編詩(shī)歌。
1、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為：“老師的手，真巧！剪只青蛙呱呱呱————保護莊稼�！�
2、鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì )做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。
�。┙處熯\用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。
1、師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧！”，幼兒念“折只小鴨嘎嘎嘎————身子直搖�！�
2、男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。
3、集體有感情的朗誦詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒在日�；顒�(dòng)中閱讀幼兒用書(shū)，繼續仿編詩(shī)歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手，真巧！
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手，真巧！
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手，真巧！
畫(huà)只小羊“咩咩咩”愛(ài)吃青草
老師的手，真巧！做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
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