大作家的小老師教案設計
教學(xué)目標：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，
2、指導學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話(huà)。
3、理解大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。引導學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì )人物的情感和品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)人物對話(huà)的反復朗讀,體會(huì )文章的內涵,感悟人物形象。
教學(xué)準備：
學(xué)生收集資料為蕭伯納設計的名片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入，解題：
今天我們繼續學(xué)習《10、大作家的小老師》(板書(shū)課題)。上節課同學(xué)們對課題提了很多問(wèn)題，并且自己解決了一些問(wèn)題，知道了大作家是——(板書(shū)：蕭伯納)，小老師是——(板書(shū)：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺(jué)同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，真了不起。不過(guò)，我們上節課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那是什么問(wèn)題呢?(大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢?)這個(gè)問(wèn)題你們準備怎么解決呢?
二、精讀課文。
(一)了解大作家蕭伯納
1、交流課前收集的資料。
2、畫(huà)出課文中能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
A、出示，讀句子，讀加點(diǎn)詞語(yǔ)
B、給加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)詞
3、讀出名氣。
(二)了解小姑娘
1、過(guò)渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰(shuí)呀?
出示：娜塔莎(男生讀、女生讀—齊讀)
2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?找出有關(guān)語(yǔ)句。
A、指名讀
B、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?她的可愛(ài)表現在哪些地方?(加著(zhù)重號)
C、你也在書(shū)上給這幾個(gè)詞語(yǔ)加上著(zhù)重號。
D、怎樣讀出她的可愛(ài)呢?試一試、
3、讓我們一起再來(lái)認識有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節。
(三)解決第三個(gè)問(wèn)題——為什么拜小女孩作老師?
1、指名說(shuō)。
說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話(huà)。
2、出示第二自然段。
(1)自由讀，想想蕭伯納會(huì )怎么說(shuō)呢?
(2)出示填空：__的蕭伯納 __對小姑娘說(shuō)……
a、指名填空。
b、你怎么想到填這個(gè)詞的`?
把自己的想法通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì )有什么反應?
小姑娘是什么反應呢?誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。
(1)“預料”是什么意思?“出乎預料”是什么意思?
(2)這段話(huà)中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到?(竟)
小姑娘說(shuō)了什么讓大文豪出乎預料的話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么?
(天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機智……)
學(xué)生說(shuō)后根據自己的理解再讀一讀這段話(huà)。
4、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘;一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明!多么有趣的一段對話(huà)!讓我們分角色讀一讀。
(1)同桌練習。
(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。
5、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話(huà)，為之一震，蕭伯納為什么震動(dòng)了?
6、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
(1)指名讀。
(2)是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都……
(3)最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師�！爆F在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱(chēng)小姑娘為小老師”了嗎?
a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。
b、什么道理呢?
c、誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這個(gè)道理?
平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱(chēng)為老師。
e、齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話(huà)。
(4)“她是我的老師”，從這句話(huà)中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿(mǎn)了一種什么樣的情感?
——佩服、感激、尊重……
(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱(chēng)為自己的老師。
三、升華、拓展。
1、同學(xué)們，現在我們再一起回過(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
2、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。
板書(shū):
大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
著(zhù)名 平凡
謙虛 純潔
《大作家的小老師》教后反思
《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的可貴品質(zhì)。
一、品讀文本，感悟人物形象
上第二課時(shí)之前，我就布置了學(xué)生認真默讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在課堂交流時(shí)，我就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了教學(xué)。
在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個(gè)道理，一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。
在學(xué)生回答的基礎上，我順勢引出了第二個(gè)問(wèn)題：一個(gè)小姑娘怎么會(huì )使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀讀他們臨別時(shí)的對話(huà)。從這句話(huà)中你們認為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話(huà)時(shí)，當有學(xué)生說(shuō)到他是為了炫耀自己時(shí)，我適時(shí)講述了一則“蕭伯納的回信”，接著(zhù)再讓學(xué)生想想這是個(gè)怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話(huà)進(jìn)行了解讀，“蕭伯納喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久�！边@一句，往往被忽略，但其實(shí)這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，細細品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點(diǎn)沒(méi)有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學(xué)生在細細品味后，覺(jué)得這是一個(gè)有著(zhù)童心的蕭伯納。于是，我反問(wèn)孩子們：現在，你還認為蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?學(xué)生們紛紛搖頭，我趁機出示了(他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì )驚喜萬(wàn)分。)并請學(xué)生把整個(gè)一節連起來(lái)讀一讀，再想一想。這時(shí)，學(xué)生就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興”、“ 蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來(lái)回答了。在接下來(lái)的朗讀中，學(xué)生馬上就用“親切”“和藹可親”的語(yǔ)氣來(lái)讀蕭伯納說(shuō)的一段話(huà)。
二、解析課題，提升人物形象
在進(jìn)入課文之前，我就題目讓學(xué)生思考為什么在作家前面加了一個(gè)“大”字，說(shuō)明了什么?學(xué)生們馬上回答：這是因為他是一個(gè)非常有名的作家，他的著(zhù)作很多，所以加上了“大”字，體現了他的有名。學(xué)生能結合書(shū)中那句“蕭伯納是英國著(zhù)名作家”來(lái)理解課題，很好。
在結束課文時(shí)，我在學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎上又問(wèn)：稱(chēng)蕭伯納是“大”作家，僅僅是因為他寫(xiě)的作品多嗎?還因為什么?學(xué)生有了前面的認知鋪墊，馬上感悟到了 “大”字更體現了大作家寬大的胸懷、嚴于律己的氣度和人格魅力，此時(shí)蕭伯納的人物形象在學(xué)生心中豐厚高大起來(lái)。
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