《廣玉蘭》教案設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《廣玉蘭》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《廣玉蘭》教案設計 篇1
教學(xué)目標：
通過(guò)反復誦讀、體味語(yǔ)句的意思，體會(huì )廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛(ài)之情，體會(huì )萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(cháng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節自守的高尚情操。
教材分析：
體會(huì )廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛(ài)之情
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )13個(gè)生字，綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì )這些語(yǔ)句表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)構想：
在理清課文條理的基礎上，通過(guò)朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì )這些語(yǔ)句表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準備：
電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，理清課文條理。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、揭題導入
1、春暖花開(kāi)，各種花都競相開(kāi)放。今天，我們再認識一種花——廣玉蘭。
2、板書(shū)課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎?
二、初讀課文
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。
2、檢查自讀情況。
�、俪鍪咀衷~。
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛(ài) 孕育
鐵銹色 呈現 旺盛 內涵 橢圓形 凋落
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、诜中」澙首x課文。
�、埤R讀課文。
3、理清脈絡(luò )。
�、僮宰x，思考。作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的?課文可分為幾段?
�、诮涣�。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓練
1、學(xué)習第一段。
�、佥p聲讀第一段。
�、谒伎�。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
2、指導朗讀。自由讀，齊讀。
作業(yè)設計：
有感情地課文。做《同步》
板書(shū)設計：
廣玉蘭
“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容，體會(huì )廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛(ài)之情。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們通過(guò)上節課的學(xué)習，知道課文主要寫(xiě)了什么內容嗎?
2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著(zhù)陣陣幽香。
二、繼續精讀訓練
1、學(xué)習第二段。
�、倌x第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著(zhù)重寫(xiě)了哪一方面?
�、诮涣�。(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序寫(xiě)的，著(zhù)重寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)
�、劾斫獾诙匀欢�。
a.指名讀，說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)。
b.從哪些語(yǔ)句讀懂的?
c.從語(yǔ)句中你體會(huì )出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫(xiě)出了花的潔凈、高雅�！盁o(wú)法用語(yǔ)言文字準確形容”寫(xiě)出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達出作者對盛開(kāi)的花朵喜愛(ài)之情。
d.訓練朗讀。
�、芾斫獾�3自然段。
a.自讀課文，聯(lián)系插圖說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好，為什么，你能從中體會(huì )出怎樣的感情?
自由讀，交流。
(引導學(xué)生一句一句談體會(huì )，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛(ài)之情)
(相機指導學(xué)生朗讀)
b.指導朗讀，背誦。
�、堇斫�4、5自然段。
a.作者不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫(xiě)了它的什么?(葉片)
b.自學(xué)，討論。
c.交流。
葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。為什么說(shuō)“另有一番情趣”?還從哪兒體會(huì )到它具有旺盛的生命力?
訓練朗讀。
2、學(xué)習第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
三、總結全文
本文字里行間都洋溢著(zhù)作者對廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎?
交流，觀(guān)察仔細，抓住特點(diǎn)。
作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
廣玉蘭
花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)
喜愛(ài)
《廣玉蘭》教案設計 篇2
教學(xué)要求：
1．指導感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。
2．能找出表達課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能找出表達課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2．能從文字中感受廣玉蘭的美。
教學(xué)過(guò)程：
一導入：
1．齊讀課題
同學(xué)們，在作者陳荒煤的眼中，廣玉蘭可美了，不信，我們去看一看。
2．讀詞
幽香純潔 玉琢冰雕 潔凈高雅 皎潔清麗 ——花的美
松柏為伍 終年不敗 數世同堂 生生不息 ——生命力頑強
二、新授
�。ㄒ唬└惺軓V玉蘭的色彩與質(zhì)感
1.五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自讀第2自然段，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這盛開(kāi)的廣玉蘭的。
2.交流：花瓣的色彩和質(zhì)感
3.請你來(lái)為大家讀讀寫(xiě)花瓣色彩的句子好嗎？你也來(lái)讀。
花瓣是什么顏色的？我們來(lái)看看這句話(huà)中，“似乎”一詞老師覺(jué)得可以去掉，你們覺(jué)得呢？請你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（板書(shū)：純潔）
4.請你來(lái)為大家讀讀寫(xiě)花瓣質(zhì)感的句子好嗎？你也來(lái)讀。
什么叫質(zhì)感？（花瓣的質(zhì)地，摸上去給人的感受）
花瓣的質(zhì)感是怎樣的？（玉琢冰雕，大家見(jiàn)過(guò)玉雕沒(méi)？圓潤通透，十分精致）
“玉琢冰雕”給你什么感受？（摸、看）但她給人的還不僅是這種感受。你們找到了嗎？（但它摸上去不是堅硬的，而是柔韌有彈性的，即使把花瓣折過(guò)來(lái)，也不會(huì )脆的斷掉，是這樣的柔韌。）
從“韌性和彈性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？還有什么詞可以形容？這就是廣玉蘭內在的品質(zhì)、涵養——這就是內涵。
5.男女生分讀這兩句話(huà)。作者明明已經(jīng)把廣玉蘭的色彩和質(zhì)感寫(xiě)出來(lái)了，為什么還說(shuō)無(wú)法用文字準確地形容嗎？
�。ㄊ前�，在作者的眼中、心中，廣玉蘭的美只憑及個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jì)群�，這句話(huà)透露折作者對廣玉蘭深深的喜愛(ài)）
6.齊讀，讀出作者的喜愛(ài)之情。
�。ǘ└惺軓V玉蘭花的不同形態(tài)
過(guò)渡：通過(guò)作者細致的描繪，廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感我們已經(jīng)感受到了，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)一株盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭，去看看花的不同形態(tài)吧。
1．請同學(xué)們快速讀讀第3自然段，找出花的不同形態(tài)。
�。ê叽�、剛剛綻放、盛開(kāi)著(zhù)的、凋謝了的）
2．你最喜歡哪種形態(tài)的花，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（可以根據花的特點(diǎn)談感受，可以從作者的寫(xiě)作手法來(lái)談，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。）
3．交流：
�。�1）有的含羞待放，碧綠的花苞嬌嫩可愛(ài)。
擬人的手法，寫(xiě)出的花苞含苞待放廣玉蘭可愛(ài)的樣子。
欣賞圖片
你能為大家讀一讀中句句子嗎？請你來(lái)贊一贊
喜歡的同學(xué)一起讀。
�。�2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂久迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(cháng)。
花蕊散發(fā)花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示著(zhù)自己的美貌。
欣賞圖片，讀好句子（板書(shū)：幽香）
�。�3）盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。
用比喻的修辭，廣玉蘭把自己的美毫無(wú)保留地奉獻給大家。
欣賞，讀好句子。請你把這么美的畫(huà)面送給大家。
�。�4）先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(cháng)成近兩寸長(cháng)的圓莖。圓莖上面綴滿(mǎn)了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。
外表很獨特，花凋謝了，圓莖卻依然挺立，生命力旺盛；外表不美麗，但內心十分美麗，孕育新生命，延續它旺盛的生命力。
是呀，花瓣雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停歇，這就叫——生生不息。（板書(shū)：旺盛的生命力）
如果一株廣玉蘭樹(shù)是一個(gè)大家庭，那么含苞待放的花就是（一個(gè)剛出生的嬰兒），剛剛綻放的花又是（ 害羞的小姑娘 ），盛開(kāi)的花是（ 身強力壯的男子 ），凋謝的花是（步入高齡的爺爺奶奶）。 這就叫——數世同堂。
聽(tīng)著(zhù)大家的交流，我們仿佛看到了這幽香純潔、生命力旺盛的廣玉蘭,緣于作者仔細的觀(guān)察和生動(dòng)的描寫(xiě)，我們在習作的時(shí)候也應這樣。（板書(shū)：觀(guān)察仔細 描寫(xiě)生動(dòng)）
4．廣玉蘭花這四種不同的形態(tài)的句子，挑你喜歡的句子背一背。齊背：有的……有的……
5．剛才我們挨著(zhù)一朵朵廣玉蘭花，細細欣賞了不同形態(tài)的花，這種奇妙的現象作者用了概括的話(huà)來(lái)說(shuō)：“廣玉蘭開(kāi)花……”“遠遠看去……”一句在這段的開(kāi)頭，一句在這段末尾，都是概括地寫(xiě)，那么這一段的結構就是總——分——總。瞧，作者在寫(xiě)文章時(shí)結構安排的多清晰。（板書(shū)：結構清晰）
6．讓我們一起來(lái)感受一下花的形態(tài)吧.齊讀
�。ㄈ└惺軓V玉蘭葉的獨特情趣
過(guò)渡：廣玉蘭花美，葉子葉別有一番情趣。
1．誰(shuí)想來(lái)摸摸廣玉蘭的葉片？你摸到了?你理解了文中哪句話(huà)？
交流：
�。�1）摸葉片體會(huì )表面光滑、背面柔毛、邊緣波狀
�。�2）四季常青，生命力旺盛。
2．學(xué)到這里，你想不想贊一贊廣玉蘭？
三、感悟升華
過(guò)渡：欣賞著(zhù)這樣美的廣玉蘭，作者不禁發(fā)出了這樣的感慨——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（板書(shū)：愛(ài)）
因為美，所以愛(ài)，因為愛(ài)，才把廣玉蘭寫(xiě)的這樣美。其實(shí)，廣玉蘭在我們身邊到處可見(jiàn)，它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們呈現著(zhù)鮮活的生命氣息，花開(kāi)的季節，更是散發(fā)這清幽的香氣，同學(xué)們，希望你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，把生活中美好的事物都描畫(huà)下來(lái)吧！
板書(shū)設計： 18 廣玉蘭
幽香 純潔
愛(ài)
旺盛的生命力
《廣玉蘭》教案設計 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養同學(xué)的審美情趣，激勵同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、親自去觀(guān)察廣玉蘭。
2、觀(guān)察自身喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一：圖片導入。
出示廣玉蘭的圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身了解的廣玉蘭。
板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì )從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、謄寫(xiě)生字詞。
2、觀(guān)察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養同學(xué)的審美情趣，激勵同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)。
師有感情地描述第一小節，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
�。�1）學(xué)習第二小節。
�。�2）默讀第二小節，主要寫(xiě)什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
�。�4）同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
�。�5）指導有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節，說(shuō)說(shuō)這一小節說(shuō)什么。
�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說(shuō)，相機出示圖片。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節，說(shuō)說(shuō)這一小節的結構。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀(guān)察實(shí)物。
4、指導感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節。
三：總結。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純真（潔凈）潔白（純真）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續朗讀背誦課文。
2、觀(guān)察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一：導入。
上一堂課，我們學(xué)習了第10課，感受了廣玉蘭那純真、高雅的花兒，那散發(fā)著(zhù)勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自身喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機指導背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結構。
觀(guān)察一種花，說(shuō)說(shuō)準備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
同學(xué)練習寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)。
觀(guān)察一種自身喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
《廣玉蘭》教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課8個(gè)生字，認識“皎、凋”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學(xué)習默讀和瀏覽課文。
3、憑借具體語(yǔ)言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會(huì )作者多種表達方式的運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“我無(wú)法用文字準確形容那花瓣的色彩……只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是無(wú)法概括它的全部?jì)群��！斌w會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
2、體會(huì )第三自然段的構段方式以及句子間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，明確學(xué)習任務(wù)
1. 今天這節課，讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文，請大家齊讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?生交流。
下面請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。
二、初讀課文，檢查預習
1.掌握好字詞是學(xué)好課文的基礎，下面就先讓我們來(lái)過(guò)詞語(yǔ)關(guān)吧。
出示本課的生字新詞：第一組
第二組 問(wèn)：生生不息是什么結構的詞語(yǔ)。提示學(xué)生分類(lèi)積累。
2.對于本課的生字，你有沒(méi)有想提醒大家的?強調“琢”“涵”
3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫(xiě)廣玉蘭呢?
師隨機出示句子：
(課件出示)我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
齊讀這個(gè)句子，看看你讀出了什么?生交流
那你來(lái)猜猜看，這篇課文主要寫(xiě)些什么?
結合學(xué)生交流，板書(shū)：
幽香
我愛(ài)廣玉蘭 純潔
旺盛的生命力
(點(diǎn)明這句話(huà)的作用。)
三、精讀感悟
(一)生整體感悟文本，尋找描寫(xiě)廣玉蘭特點(diǎn)的語(yǔ)句。
1.讀書(shū)，畫(huà)句子寫(xiě)體會(huì )。
2.交流：確定學(xué)習內容
(二)抓特點(diǎn)進(jìn)行交流，感悟
1.學(xué)習描寫(xiě)廣玉蘭幽香的部分
體會(huì )“幽香”“蕩漾”讓生明白聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
過(guò)渡：就是這淡淡的幽香吸引著(zhù)作者去認識了廣玉蘭，并愛(ài)上了它。
你還能從哪里體會(huì )到廣玉蘭幽香的特點(diǎn)?
出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(cháng)。
讀讀看，你還能讀懂什么?請把你的體會(huì )讀出來(lái)。
2.學(xué)習廣玉蘭純潔的特點(diǎn)
理解詞語(yǔ)“質(zhì)感”“玉琢冰雕”，引導學(xué)生明確理解詞語(yǔ)的方法。
并抓住兩個(gè)“無(wú)法用文字形容”來(lái)體會(huì )廣玉蘭的美，以及作者對它的喜愛(ài)，從而進(jìn)行朗讀訓練。
3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。
出示：秋冬時(shí)節，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著(zhù)一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著(zhù)自然。
引導學(xué)生明白，作者運用了對比來(lái)更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。
從而讓學(xué)生思考廣玉蘭葉子的特點(diǎn)，以及哪些詞句最能表現廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導學(xué)生進(jìn)行感悟。
4.在學(xué)生的交流中，進(jìn)入對花的描寫(xiě)
引導學(xué)生分析廣玉蘭花的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟。
理解“數世同堂”“生生不息”，體會(huì )廣玉蘭旺盛的生命力。
5.師進(jìn)行小結，再回歸中心句。
6.抓出第三自然段，學(xué)習作者的寫(xiě)法，并進(jìn)行朗讀記憶。
四、課堂總結
師：本課作者不僅觀(guān)察仔細，還運用了多種表達方法，把廣玉蘭寫(xiě)得具體、生動(dòng)、活潑，讓我們更好地了解了它的特點(diǎn)，感悟到作者的情感，這就是本單元學(xué)習的主題詠物抒情。如果我們在寫(xiě)作中也能運用上這些寫(xiě)法，相信你的文章一定會(huì )有不同。
五、布置作業(yè)
1.熟背文章第三自然段。摘抄表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。
2.仔細觀(guān)察你喜歡的一種花，用一段話(huà)寫(xiě)出它的特點(diǎn)。至少選用本課兩種表達方法。如總分總寫(xiě)作結構、側面襯托、對比襯托以及運用比喻、擬人等修辭。
附：板書(shū)設計
幽香
色彩
18.廣玉蘭 純潔 質(zhì)感 喜愛(ài) (詠物抒情)
旺盛的生命力 花
葉
《廣玉蘭》教案設計 篇5
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確、生動(dòng)，比喻貼切。
教學(xué)理念：
同學(xué)是學(xué)習的主人。在本設計中，組織同學(xué)開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過(guò)程中感悟，將書(shū)本知識內化，進(jìn)而要求同學(xué)背誦，說(shuō)說(shuō)對廣玉蘭想說(shuō)的話(huà)。這便是將同學(xué)感悟的知識表達出來(lái)。引導他們在自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐中發(fā)表獨立見(jiàn)解，主動(dòng)地獲取知識，形成能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立考慮，學(xué)會(huì )讀書(shū)。注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。
3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養同學(xué)的審美情趣，激勵同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
教學(xué)難點(diǎn)：
對文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、放課文錄音，同學(xué)欣賞
問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？
同學(xué)自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。
二、精讀欣賞，感悟文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
1、用自身喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出自身喜愛(ài)的語(yǔ)句反復讀一讀。
2、指名讀自身喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
3、默讀課文，考慮：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？
分小組討論。
4、交流反饋。
指名說(shuō)，結合指導。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以和葉片的特點(diǎn)）
5、同學(xué)分小組合作，自身選擇最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，用自身喜愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結合自身課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。）教師上組參與學(xué)習、討論、交流。
6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報、交流，教師適時(shí)參與點(diǎn)評、指導。
�。�1）理解第二自然段
a、多媒體課件出示廣玉蘭花，同學(xué)仔細觀(guān)察，結合課文內容，考慮：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？
b、快速讀課文，考慮：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們圈出來(lái)。
c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
d、相機理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內涵”等詞語(yǔ)。
e、結合指導朗讀“我無(wú)法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性�！保ㄗx出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問(wèn)：你從這句話(huà)中讀出了什么？（如“作者對廣玉蘭的喜愛(ài)之情”等）指名讀，齊讀。
�。�2）理解第三自然段。
a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。同學(xué)邊欣賞課件動(dòng)畫(huà)演示，邊聽(tīng)錄音，考慮：這一自然段主要寫(xiě)了廣玉蘭的什么？文章的結構怎樣？并用橫線(xiàn)畫(huà)出中心句。
b、分組討論。
c、交流討論結果，結合指導。（本段是總分總結構，首尾呼應）
d、同學(xué)再讀課文，考慮：本自然段寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
e、檢查自學(xué)情況，結合板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、 盛開(kāi)、凋謝
f、問(wèn)：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自身喜歡的一種，互相說(shuō)說(shuō)為什么。
g、檢查反饋。（結合指導理解兩個(gè)打比如的句子。結合看多媒體課件。）
h、同學(xué)在書(shū)上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。
i、指名上臺指出。
j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，同學(xué)仔細觀(guān)察，找出兩副圖的相似之處，結合理解最后一句：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族。
k、指導朗讀第三自然段。（把對廣玉蘭花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)）自由練讀；指名讀自身喜愛(ài)的句子，結合指導；分組讀。
l、試背誦。
�。�3） 理解四、五自然段
a、作者不只寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫(xiě)了什么？
b、自由讀四、五自然段，考慮，討論。
c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結合看實(shí)物來(lái)學(xué)習課文內容。指導讀。
d、第五自然段寫(xiě)出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。
e、齊讀四、五自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三段
1、學(xué)到這里，你想對廣玉蘭說(shuō)些什么？同學(xué)自由說(shuō)。
2、作者對廣玉蘭說(shuō)些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結全文。
你覺(jué)得作者寫(xiě)的美嗎？為什么能寫(xiě)得這樣好呢？
讀全文。
四、 作業(yè)設計。
1、用“我愛(ài)……更愛(ài)……”句式寫(xiě)一句話(huà)。
2、課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？課后利用一周時(shí)間仔細觀(guān)察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝
葉片 終年不敗
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案設計 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的兩個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)以及一些四字詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文，了解每一個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)廣玉蘭的，初步整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)閱讀興趣。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)資料介紹、媒體展示等形式，讓學(xué)生對廣玉蘭有初步的感性認識，并在老師的引導下理清課文層次，了解內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)廣玉蘭的，整體感受廣玉蘭的“美”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、點(diǎn)擊圖片，導入新課
1、春暖花開(kāi)的季節里，百花爭艷�？�，老師為你們帶來(lái)了什么？（點(diǎn)擊圖片）欣賞了這些圖片，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？（談欣賞后的感受）
2、知道這是什么花嗎？這是廣玉蘭。（板書(shū)課題：廣玉蘭）
3、通過(guò)課前搜集資料，你對廣玉蘭知多少呢？（學(xué)生交流搜集的資料）
4、本文是根據陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的，改寫(xiě)的《廣玉蘭》，在贊美廣玉蘭什么呢？走進(jìn)此文，一起閱讀、收獲。
二、點(diǎn)擊內容，感知整理
1、自由輕聲朗讀課文2至3遍，讀準字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。
2、課文共有6個(gè)自然段，你最喜歡讀哪個(gè)自然段，為什么？然后請美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)。
3、同學(xué)們都有自己喜歡的內容，看來(lái)此文值得大家一讀。請快速瀏覽整篇課文，想想作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？
�。ǹ梢詮膹V玉蘭的花與葉來(lái)說(shuō)，也可以具體說(shuō)，寫(xiě)廣玉蘭的幽香，花瓣的色彩與質(zhì)感，花開(kāi)的各種形態(tài)，葉片的獨特情趣。相機板書(shū)，理清課文條理。）
4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位老師的朗讀。（播放范文朗讀）
5、捕捉聆聽(tīng)的感覺(jué)：聽(tīng)這位老師的朗讀，你有什么感覺(jué)呢？（一種美的享受，廣玉蘭真美呀，舒服等等。）
6、把這種美好的感覺(jué)帶到課文中，自己美美地讀一讀，把感覺(jué)寫(xiě)在臉上。
三、點(diǎn)擊中心，溢出情感
1、本文是由《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的，不禁想問(wèn)問(wèn)大家，作者贊美廣玉蘭什么呢？
2、點(diǎn)擊出示最后一段文字：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
�、庞懈星榈乩首x這句話(huà)。
�、颇阕x出了什么？
�、沁@句話(huà)是作者的傳情之筆，情從哪里傳出來(lái)了？（“愛(ài)”“更愛(ài)”）一個(gè)“愛(ài)”，一個(gè)“更愛(ài)”，讓作者的情感赤裸裸地流露出來(lái)，能讀出這份“愛(ài)”嗎？（學(xué)生練習朗讀）
�、冗@句話(huà)在全文的末尾，有什么作用？（總結全文，點(diǎn)明中心）除此之外，還能想到什么，比如說(shuō)作者對廣玉蘭的愛(ài)是通過(guò)認識、熟悉后逐漸加深，體現了一個(gè)“愛(ài)”的過(guò)程。
課文是如何寫(xiě)廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力的，下節課再細細品味。
四、點(diǎn)擊生字，書(shū)寫(xiě)掌握
1、指導書(shū)寫(xiě)生字
“漾”要注意右上方“”字的中豎和右下方“永”字橫折鉤的折畫(huà)要在一條豎中線(xiàn)上。
“蕊”要注意草字頭下面的三個(gè)“心”的大小與位置。
“嬰”要注意上面的兩個(gè)“貝”應寫(xiě)得小些，下面的“女”要寫(xiě)得寬些，托住兩個(gè)“貝”。
2、完成習字冊。
五、點(diǎn)擊作業(yè)，預設內化
1、摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、搜集描寫(xiě)廣玉蘭的寫(xiě)作片斷。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：繼續正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛(ài)文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，體會(huì )作者這一“愛(ài)”的過(guò)程；培養學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫(huà)面與音樂(lè )中引導學(xué)生反復有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫(xiě)小詩(shī)，感悟作者的“愛(ài)”之情，捕捉自己對廣玉蘭的美的感受。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)廣玉蘭，學(xué)會(huì )到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，體會(huì )作者的“愛(ài)”之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、追隨作者，為愛(ài)旅行
1、有這樣一種樹(shù)，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季常青。每年的五、六月份開(kāi)著(zhù)白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的.情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）
這節課，讓我們也帶著(zhù)這份情感，追隨作者去感受體會(huì )廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛(ài)”的旅行。
二、眾里尋芳，幽香蕩漾
1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說(shuō)廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過(guò)這樣的“幽香”嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹(shù)的香，等等，強調作者愛(ài)此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）
2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來(lái)的�？纯催@些廣玉蘭花，說(shuō)說(shuō)你的第一印象。（指生說(shuō)一說(shuō)，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，廣玉蘭花又白又香。）
3、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀(guān)賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。
4、作者兩次說(shuō)“無(wú)法用文字準確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺(jué)呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫(xiě)出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來(lái)如見(jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)。廣玉蘭的美無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)表達，只能用心去朗讀體會(huì )。（配上舒緩的音樂(lè )，學(xué)生深情朗讀。）
5、好美呀！難怪作者會(huì )說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話(huà)）
三、欣賞畫(huà)面，暗香浮動(dòng)
1、廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習課文的第三自然段，仔細欣賞廣玉蘭花開(kāi)的不同形態(tài)。請邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）
2、匯報：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開(kāi)、已經(jīng)開(kāi)過(guò)四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）
3、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫(xiě)這四種形態(tài)的花的語(yǔ)句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書(shū)上作上標記，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4、學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。
5、含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開(kāi)的潔白柔嫩，已經(jīng)開(kāi)過(guò)的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛(ài)之情嗎？比一比，誰(shuí)讀得最好，“愛(ài)”得最深？（學(xué)生練習朗讀）
6、你們讀得真好，遠遠望去，展現在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹(shù)，而且也是一株充滿(mǎn)生機的樹(shù)，更分明就是一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族。
�。◤哪睦锟闯鍪恰皵凳劳谩�。）
7、經(jīng)作者這么一寫(xiě)，這滿(mǎn)樹(shù)的玉蘭花就活起來(lái)了，笑起來(lái)了，香味就在林蔭道上蕩漾開(kāi)來(lái)，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺(jué)。
8、這怎么不讓作者“愛(ài)”呢？難怪作者會(huì )說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（媒體出示）
四、善用空白，葉香飄溢
1、俗話(huà)說(shuō)“紅花還需要綠葉襯”，襯托著(zhù)潔凈高雅的廣玉蘭花的樹(shù)葉也別有一番情趣。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，觀(guān)察手中的葉，再對照課文讀一讀，然后匯報。
2、匯報交流
�、湃~片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。
�、泼芗土恋木G葉終年不敗，始終透著(zhù)生氣，透著(zhù)活潑。
“終年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著(zhù)生氣，透著(zhù)活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來(lái)形容什么的？在這里指什么？
3、有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。讀好廣玉蘭的葉。（學(xué)生朗讀）
4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們再一次駐足欣賞。（媒體出示圖片）
五、寫(xiě)作練筆，培養情趣
1、廣玉蘭以它的幽香、純潔和無(wú)比旺盛力贏(yíng)得了作者陳荒煤的喜愛(ài)和贊美，本課就是根據他的《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的。知道嗎？廣玉蘭的幽香、純潔和頑強的生命力，征服了好多人，它還被選為常州市的市花。如果讓你給我們宜興市選市花，你會(huì )選誰(shuí)？
2、嘗試寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)對廣玉蘭的愛(ài)吧�。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，配上音樂(lè )。）
3、自然界有很多這樣的花草樹(shù)木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的樣子，再寫(xiě)下來(lái)，贊一贊。
《廣玉蘭》教案設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟廣玉蘭的美，體會(huì )作者對廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、通過(guò)研讀課文， 體會(huì )文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法并模仿本文寫(xiě)法學(xué)習寫(xiě)一種熟悉的植物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞美圖，直觀(guān)感受形態(tài)美
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)廣玉蘭樹(shù)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一組廣玉蘭的圖片。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）
看后有怎么樣的感受？
我們今天就一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)廣玉蘭的文章。 板題：廣玉蘭
齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭，你想了解它的什么？
二、研讀課文體會(huì )美。
1、請打開(kāi)課本59頁(yè),帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文,將你認為寫(xiě)得特別美的地方劃下來(lái)。
評價(jià)：你讀出了文章最精彩的地方。
2、生圈劃批注
過(guò)渡：同學(xué)們讀完了課文嗎？我們交流一下,你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得美？同學(xué)都有一雙善于發(fā)現美的眼睛.下面，我們再一起來(lái)一節一節地細讀課文，體會(huì )一下作者是怎樣寫(xiě)廣玉蘭的。
三、朗讀交流感悟美。
1、讀第一段，領(lǐng)悟幽香美。
先請同學(xué)們讀讀課文第一節,想想這一節寫(xiě)了廣玉蘭的什么呢?
老師用鼻子聞聞，同學(xué)們你們聞到了什么？是聞出來(lái)的還是讀出來(lái)的？從哪里讀出來(lái)的？廣玉蘭花的花香有什么特點(diǎn)？
板書(shū)： 幽香
誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話(huà),把廣玉蘭花的縷縷幽香這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái)。
聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。
老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道，誰(shuí)能讀得更淡雅些？
2、讀第二段，感受色質(zhì)美。
繼續往下默讀課文的第二節,這一節又寫(xiě)了廣玉蘭的什么?
板書(shū)：色質(zhì)
同學(xué)們，讀了作者介紹廣玉蘭顏色和質(zhì)感的這段文字,我們能確切說(shuō)出這廣玉蘭花到底是什么顏色、什么質(zhì)地的嗎？為什么不能？
對。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰(shuí)愿意試著(zhù)將它讀出來(lái)。還不夠美，誰(shuí)再讀。
賽讀。
3、讀第3段、認識花形美。（重點(diǎn)）
�。�1）如果說(shuō)文章的一二節是寫(xiě)廣玉蘭的幽香和色質(zhì)，接著(zhù)請同學(xué)們大聲讀課文的第三節，說(shuō)說(shuō)：這一小節主要寫(xiě)了什么？
板書(shū)：花形
�。�2）文中一共寫(xiě)了廣玉蘭花的幾種花形？
�。�3）請找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受？
生自由讀。
�。◣熡眯『诎宄鍪具@部分內容）
指導讀好這一節。
�。�4）同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開(kāi)，展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗，不背下來(lái)真是可惜。下面老師給你們一段時(shí)間試著(zhù)背下來(lái)，能背下來(lái)的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來(lái)。
�。�5）集體引背：有的--有的--盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢--遠遠看上去--
�。�6）從同學(xué)們的背誦中，老師仿佛也看到了廣玉蘭那形態(tài)各異的風(fēng)姿。請同學(xué)們再快速地把這一節的第一句話(huà)和最后一句話(huà)讀一讀，然后討論一下這兩句和中間部分是什么關(guān)系？
教師小結：這一節先總寫(xiě)同一棵廣玉蘭樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，接著(zhù)分別具體介紹花開(kāi)的四種形態(tài)，最后再總寫(xiě)遠遠望去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數世同堂，生生不息的大家族。（板書(shū)：總－分－總）
4、讀第4、5段，了解葉片美。
接著(zhù)請個(gè)同學(xué)課文的四五兩小節,這兩節又是寫(xiě)了廣玉蘭的什么呢?
板書(shū)：葉片
老師今天帶來(lái)了一片廣玉蘭的葉子,請大家欣賞。廣玉蘭的葉片是什么樣的？你喜歡廣玉蘭的葉片嗎？為什么喜歡它？
自由發(fā)言
蘭花還需綠葉襯，因為有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。
板書(shū)：生命力旺盛
5、讀第6小節，體會(huì )作者的贊美之情。
同學(xué)們，讀到這兒你是不是更喜歡廣玉蘭樹(shù)了？作者不由得贊嘆（齊讀最后一節）。作者在這里除了贊美廣玉蘭的幽香與純潔，還贊美了什么？
四、揣摩寫(xiě)法，以讀引寫(xiě)。
1、配樂(lè )欣賞，邊聽(tīng)邊想，這篇文章，是怎樣寫(xiě)廣玉蘭的？
現在讓我們再回過(guò)頭來(lái)讀一讀課文，看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)廣玉蘭的。
先寫(xiě)什么 后寫(xiě)什么 再寫(xiě)什么 最后贊美了什么。
這是文章在結構上的美，其實(shí)整篇文章，語(yǔ)言也很優(yōu)美，讓我們以第三節為例，有哪些好詞打動(dòng)了你？
2、課堂小練筆：模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一種植物。
今天，老師請同學(xué)們模仿本文的寫(xiě)作方法，來(lái)做個(gè)小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)水仙花的花或葉。
先欣賞一組水仙花的圖片，請欣賞。
老師也帶來(lái)了一盆水仙花，同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看，再寫(xiě)寫(xiě)。
現在開(kāi)始。
學(xué)生完成后班級交流
五、全文小結。
【板書(shū)設計】：
廣玉蘭
幽香
花： 色質(zhì)
花形
葉： 葉片
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案設計 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，流利有感情的讀課文。
2、通過(guò)朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、感受作者對植物的觀(guān)察仔細，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一片段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、通過(guò)朗讀感受花的美，用自己的文筆表達喜愛(ài)之情。
2、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的
教學(xué)準備：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，老師想送你們一簇鮮花，因為鮮花能催開(kāi)我們燦爛的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）
2、美么？它是什么花？（板書(shū)：廣玉蘭）齊讀課題，這么圣潔美麗的花，我們柔柔的讀一遍。
3、按要求做預習學(xué)習卡了嗎？生字詞掌握的怎么樣了？老師考考大家。出示課件。
指生讀生字詞。
4、在課文中，還有哪些字容易讀錯，你想提醒大家？這一課中，生字較多，結構也較復雜，老師重點(diǎn)指導大家三個(gè)字，指導書(shū)寫(xiě)漾蕊嬰
5、生字詞掌握不錯，課文讀的怎么樣了。我們開(kāi)一列小火車(chē)讀一讀。會(huì )傾聽(tīng)也是會(huì )學(xué)習的表現，火車(chē)開(kāi)完后，找同學(xué)來(lái)評價(jià)朗讀。
二、欣賞美文，感悟美景
1、通過(guò)預習，和剛才的朗讀，你們對廣玉蘭肯定有所了解，你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報，隨機板書(shū)并指導朗讀、點(diǎn)評）（板書(shū)：花、葉）
2、我們喜歡廣玉蘭，課文哪句話(huà)最能表現作者對廣玉蘭的喜愛(ài)？（我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力）注意“更”，你讀出了什么？
輕聲讀第三自然段，看看寫(xiě)了廣玉蘭的幾種形態(tài)？
在這四中花形中，你最喜歡那種呢？“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請你們再讀讀課文，細細品味語(yǔ)言文字，在空白處寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的理由。
3、交流。
�。�1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。
�。�(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛(ài)�。。�
�。�2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(cháng)。
�。ㄈ绻丝棠憔褪且恢恍∶鄯�，通過(guò)朗讀把你快樂(lè )的心情表現出來(lái)吧�。�
�。ㄎ覀兙褪且蝗盒∶鄯�，讓我們迫不及待地鉆進(jìn)去吧。）
�。�3）盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。
�。ㄕ婷�，能通過(guò)朗讀把這個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)嗎？不夠清晰，再來(lái).誰(shuí)來(lái)把甜美的微笑帶給大家。）
�。�4）先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(cháng)成近兩寸長(cháng)的圓莖。圓莖上面綴滿(mǎn)了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著(zhù)新生命的種子。
�。ㄟ@朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來(lái)，我們聽(tīng)聽(tīng)。）（你從哪些地方感受到它強大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著(zhù)新的生命，將來(lái)又是一株株蓬勃生長(cháng)的廣玉蘭。）
�。ㄕl(shuí)來(lái)讀這朵充滿(mǎn)生命力的廣玉蘭？新生命是充滿(mǎn)希望的，所以在讀的時(shí)候讓我們充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)著(zhù)希望。）
三、感悟寫(xiě)法，拓展延伸
作者這么美的給我們呈現出了這一樹(shù)的花開(kāi)，他采用了什么方法？（總分總的組段方法）
《廣玉蘭》教案設計 篇9
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)習課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、教學(xué)內容：課文的第二、三段
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
3、突破方法：
采用色彩鮮艷有聲畫(huà)效果的多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生理解廣玉蘭的花的不同的形態(tài)。
三、教學(xué)對象的分析：
由于學(xué)生對廣玉蘭的花觀(guān)察得較少，課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確，比喻貼切，描寫(xiě)細致形象。如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會(huì )使他們感到乏味。而多媒體課件的畫(huà)面美麗，不同形態(tài)的花朵的特點(diǎn)可以盡收眼底，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象。利用課件音樂(lè )進(jìn)行配樂(lè )朗讀，這樣，學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聽(tīng)其聲，在輕松愉快、充滿(mǎn)新奇的氛圍中間，使其興趣盎然地參與到學(xué)習中來(lái)，也使課堂結構得到優(yōu)化，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)策略及教學(xué)設計：
教師引導學(xué)生感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力，通過(guò)有感情的朗讀、欣賞多媒體圖片逐步加深體會(huì )，領(lǐng)悟文章的中心，讓學(xué)生在反復的朗讀中體會(huì )作者的思想感情的過(guò)程中培養發(fā)現和感受生活中美的能力。由于課件的靈活性，學(xué)生的主體得到了充分的發(fā)揮，新穎、形象的課件增強了學(xué)生的美感教學(xué)，多種有效的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑。
五、教學(xué)媒體設計
本課件在設計和使用時(shí)力求體現各教學(xué)媒體組合優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生的特點(diǎn)及教材特點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)的效率。
本課件的優(yōu)越性體現在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有一個(gè)直觀(guān)的感受。
六、教學(xué)過(guò)程設計和分析：
�。ㄒ唬┥钋閷�
1、作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的觀(guān)賞，本課，帶著(zhù)一種別樣的情懷，讓我們輕輕的讀課文，跟作者一起去觀(guān)賞廣玉蘭，好嗎？
2、出示課件圖片：你能用幾個(gè)美好的詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？
�。ǘ└形驈V玉蘭的花瓣
1、五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節（板書(shū)：花）
2、作者是這樣描寫(xiě)廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請你讀讀多讀幾遍，待會(huì )兒來(lái)念。
3、指名讀，指點(diǎn)：這句話(huà)中，有兩個(gè)“說(shuō)它……吧，又……”的句式，說(shuō)明有幾分不肯定，我們應該讀出這樣的語(yǔ)氣，賽讀。
4、正如作者所說(shuō)，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部?jì)群�，但他還是給我們帶來(lái)了很多優(yōu)美的詞句，交流并說(shuō)說(shuō)理由。（觀(guān)看圖片）
5、小結：純白中帶點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節。
�。ㄈ└形驈V玉蘭話(huà)花的不同形態(tài)
1、配樂(lè )范讀。（課件音樂(lè )）
2、填空：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)：有的——，有的——，有的——，還有的——。（先自己讀第三節準備一下）
3、看各種形態(tài)的圖片或者實(shí)景
4、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。
5、指名讀，指點(diǎn)。
6、同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開(kāi)，展示著(zhù)它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)適當的名字，怎樣？（相機展現圖片）
7、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背誦下來(lái)嗎？寫(xiě)開(kāi)過(guò)的廣玉蘭這一部分最長(cháng)也最難背，看誰(shuí)有挑戰困難的勇氣？有挑戰多種的勇氣？準備后指名背誦。
8、一起說(shuō)一說(shuō)花開(kāi)的各種形態(tài)，接著(zhù)老師的話(huà)說(shuō)。（集體引背：……有的——有的——盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢——遠遠看上去——）
�。ㄋ模└惺軓V玉蘭葉子
1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書(shū)：葉）
2、注意提醒第一句中的節奏。
3、看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書(shū)交流體會(huì )
4、點(diǎn)撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節，但是它們都那樣翠綠，透著(zhù)生氣，透著(zhù)活潑。
5、讀4、5自然段。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)情感
1、仔細觀(guān)賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出贊嘆：——齊讀
2、的確，作者愛(ài)廣玉蘭。（板書(shū)：愛(ài)）他愛(ài)廣玉蘭的純潔與幽香，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無(wú)比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
3、交流，說(shuō)理由，品讀。
4、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著(zhù)陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。
�。┳鳂I(yè)
1、背誦第三自然段
2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節課描寫(xiě)一種花時(shí)可以用上，在平時(shí)的學(xué)習中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來(lái)觀(guān)察。
《廣玉蘭》教案設計 篇10
學(xué)習目標：
1、通過(guò)理解課文內容，體會(huì )廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
2、能模仿課文2—5小節的寫(xiě)法，介紹你喜歡的一種花的特點(diǎn)。
3、在品位、朗讀的基礎上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
學(xué)習準備：
課件觀(guān)察自己喜歡的一種植物
學(xué)習重點(diǎn)：
目標1、2.
學(xué)習難點(diǎn)：
目標2
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入揭示課題
1、春天來(lái)了，春暖花開(kāi)，你能說(shuō)出哪些花？今天我們再認識一種花——廣玉蘭
2、課題：廣玉蘭（齊讀課題）
3、你能把所知道的廣玉蘭介紹給大家嗎？
4、作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？
二、研讀開(kāi)頭讀懂情感
1、暢想組朗讀第一段，思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
�。馕兑还傻挠南悖┌鍟�(shū)氣味幽香
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出香味彌漫整個(gè)樹(shù)林？（蕩漾）
3、有感情的朗讀第一小節。
過(guò)渡：正是這種幽香的吸引，每當作者散步時(shí)，都要去觀(guān)賞一下，漸漸地作者熟悉了它，然后描繪了它的哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的二至五段，邊讀邊思考問(wèn)題，請看課件要求
1、作者重點(diǎn)描繪了廣玉蘭，主要從哪幾方面向我們介紹了廣玉蘭的特點(diǎn)？按照怎樣的順序寫(xiě)?
2、第三段,想想作者一共寫(xiě)了花開(kāi)的幾種形態(tài)?能否從圖上找到?你喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由.
3、第四五段,又寫(xiě)了它哪一方面的特點(diǎn)?
三、細細品味,探究感悟
探究組,考察組沖鋒組勝利組四組的四號匯報交流
探究組四號匯報第1題(作者按照時(shí)間的順序向我們介紹了廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感、花開(kāi)的形態(tài)以及廣玉蘭花的葉子。)師板書(shū)色彩質(zhì)感形態(tài)葉子
本組成員讀第二段,廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？
沖鋒組四號回答（花朵潔凈高雅）板書(shū)
從哪里看出來(lái)？
考察組四號匯報（花瓣的色彩與質(zhì)感。）
盛開(kāi)的廣玉蘭的確美，無(wú)論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都令作者深深的喜愛(ài)，作者贊嘆道：“總之……”（齊讀）
下面自由搶答，小組四位成員全答第二題
沖鋒隊搶答成功，開(kāi)始答（四個(gè)形態(tài)，學(xué)生1、2、3、4號回答可以不按順序。）
第二句:有的含羞待放,……可愛(ài)�！�(文中的含羞是擬人的修辭手法)
第三句:有的剛剛綻放，……有一寸長(cháng)”(請仔細欣賞課件中的圖片，可看出花苞非�？蓯�(ài))
第四句::盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭花,……惹人喜愛(ài)”(把盛開(kāi)的花兒比作嬰兒的笑臉,表達了作者的喜愛(ài)之情)
第五句:先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢,……新生命的種子�！保ǜ惺艿綇V玉蘭旺盛的生命力。）
小結：這段話(huà)寫(xiě)的真美，一棵樹(shù)上可以同時(shí)看到這么多種形態(tài)，是因為花開(kāi)的有早有遲，你能通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)嗎？（齊讀第三段）
過(guò)渡：作者不僅寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)的形態(tài)，還寫(xiě)了它哪一方面的特點(diǎn)？
下面請還未回答問(wèn)題的小組來(lái)回答（葉片）板書(shū)
葉片有什么特點(diǎn)？從哪里可看出來(lái)？自由朗讀四、五兩小節。每組的1號做準備。
每組的1號全站起來(lái)：匯報交流（課件出示葉片，出示句子“廣玉蘭的葉片富有光澤，……另有一番情趣”，葉片很有生命力。）
文中還有哪處也寫(xiě)出了這旺盛的生命力？
看誰(shuí)是火眼金睛？自由搶答，課件出示“秋冬時(shí)節，……裝點(diǎn)自然�！�
過(guò)渡：面對如此美麗、充滿(mǎn)了無(wú)比旺盛的生命力的廣玉蘭，作者情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。（齊讀最后一小節）
四、擴展延伸
本文字里行間都洋溢著(zhù)作者對廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎？（交流：作者熱愛(ài)生活、仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)）
課堂小練筆；觀(guān)察自己喜歡的一種花，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
五、談收獲
本節課最為突出的是沖鋒隊，不僅圓滿(mǎn)的完成本組任務(wù)，還多次搶答，隊員們回答流利，聲音洪亮，其它小組也不甘示弱，都積極踴躍的回答，整堂課氣氛活躍，除沖鋒隊加顆星，其它組都加五分�，F老師獎勵大家來(lái)有感情的朗讀全文，去體悟一下作者語(yǔ)言的魅力，去感受它獨特的美。
作業(yè)：
課外閱讀老舍先生的《養花》
板書(shū)：
氣味（幽香）
色彩
廣玉蘭花（潔凈、高雅）質(zhì)感
形態(tài)
葉片（終年不�。�
《廣玉蘭》教學(xué)反思：
《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是文中的第三自然段,把廣玉蘭開(kāi)放時(shí)的各種形態(tài)用生動(dòng)的語(yǔ)句、貼切的比喻描寫(xiě)了出來(lái)。這一段是要求背誦的。課前的設計是這樣的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說(shuō)出廣玉蘭開(kāi)花有幾種不同的形態(tài)，接著(zhù)讓學(xué)生看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在教學(xué)前幾個(gè)自然段的過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的積極性提不起來(lái)，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書(shū)。因此，在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，并沒(méi)有按照課前想好的思路去上，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會(huì )、既不要求他們一定要默讀或輕聲讀等，同時(shí)還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)極喜歡的原因說(shuō)出來(lái)后，又乘機安排“讓學(xué)生向自己的同桌介紹自己喜歡的形態(tài)”這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生在無(wú)意中把課文中的語(yǔ)句熟記在心，最后又順水推舟讓學(xué)生上臺來(lái)看著(zhù)圖介紹廣玉蘭，學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦了出來(lái)。
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