《尋找遺傳與變異的秘密》的科學(xué)教案
教學(xué)目標
1.會(huì )查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；
2.能引用資料編制科學(xué)小報。
知識與技能
1.知道人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識，改善了人類(lèi)生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；
2.知道生活中很多的農作物也是變異的結果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂(lè )；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 對于遺傳和變異的探索過(guò)程
難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞
教學(xué)準備
相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适�，袁隆平的故事，學(xué)生準備小報資料
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容 效果分析
一、調動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗，導入新課
1.我們已經(jīng)學(xué)習了生物的遺傳和變異現象，究竟是什么原因讓后代長(cháng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、了解孟德?tīng)柕墓适?/strong>
1.你知道現在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？
2.學(xué)生講故事。
3.你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕�？試�?zhù)對實(shí)驗結果作出你的解釋
4.學(xué)生小組交流后再全班討論。
5.但是后來(lái)的'研究者又發(fā)現，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F象，究竟是什么現象呢？請一個(gè)同學(xué)繼續講故事。
6.你對這個(gè)現象有什么解釋?zhuān)?/p>
7.教師小結：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì )產(chǎn)生變異的現象。
三、了解袁隆平的故事
1.我們國家有一位水稻專(zhuān)家，他解決了世界農業(yè)科研難題，他就是我國著(zhù)名的水稻專(zhuān)家袁隆平。
2.誰(shuí)知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。
3.袁隆平在他的實(shí)驗中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農業(yè)科研的難題？
4.學(xué)生觀(guān)看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料――這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？
5.學(xué)生回答
6.這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農作物的新品種？
四、小課堂大辯論
1.講解要求：本次的辯論會(huì )辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀(guān)點(diǎn)是合理，反方觀(guān)點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準備時(shí)間是5分鐘，觀(guān)點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。
2.分組辯論賽
3.總結：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類(lèi)服務(wù)。
五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報
1.要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎給予表?yè)P。并且利用墻報進(jìn)行展示。
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