《古詩(shī)二首》優(yōu)秀教案
文本細讀：
本課所選的兩首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是寫(xiě)景寓理，語(yǔ)言執白，卻引人深思。
《登鸛雀樓》是一首自古而今廣為傳誦的名篇，描寫(xiě)了登高望遠所見(jiàn)，歌頌了祖國河山的壯麗，表達了詩(shī)人熱愛(ài)祖國大好河山之情，還蘊涵一定的積極人生哲理。第一句寫(xiě)一輪落日正金光奪目，在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在世界的盡頭漸漸隱沒(méi)，這是天空景，也是西望景。第二句寫(xiě)俯瞰黃河遠去天邊的意中景象。詩(shī)人面對流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線(xiàn)由上到下，由近及遠、由西向東，跟隨黃河水向遠方伸展。雖不能目擊黃河入海的情景，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見(jiàn)黃河一路洶涌，氣勢磅礴，流入大海，令人心曠神怡，這是陸地景，也是東望景。三四句寫(xiě)詩(shī)人欲登高望遠。從前兩句的眼前所見(jiàn)引出了深沉思索和再上一層樓的行動(dòng)。若想看到無(wú)窮無(wú)盡的美麗景色，就應該不斷的向上攀登，邁上更高的一層樓。以“樓”收尾，很好的照應了題目。詩(shī)句看似平鋪直敘，卻既富含詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠矚的'博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得遠、看得全的哲理。含義深遠，耐人尋味。
《題西林壁》是游觀(guān)廬山后的總結，它描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀(guān)察問(wèn)題應客觀(guān)全面，如果主觀(guān)片面，就得不出正確的結論。開(kāi)頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，是寫(xiě)游山所見(jiàn)。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫(xiě)出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說(shuō)理，談?dòng)紊降捏w會(huì )。為什么不能辨認廬山的真實(shí)面目呢？因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見(jiàn)如此，觀(guān)察世上事物也常如此。這兩句詩(shī)有著(zhù)豐富的內涵，它啟迪我們認識為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀(guān)事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀(guān)成見(jiàn)。這是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。
知識與技能目標：
1、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“壁、橫、嶺、側、峰、廬、緣”7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
3、理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，重點(diǎn)領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠”的道理；
4、理解蘇軾富有哲理的話(huà)“不是廬山真面目，只緣身在此山中�！辈⒙�(lián)系生活從中獲得啟示。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的理解。
3、掌握古詩(shī)的學(xué)習方法，培養自學(xué)能力。
4、想象詩(shī)的意境，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，培養文學(xué)修養能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象力。
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國歷史，熱愛(ài)中國悠久文化，熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
讓學(xué)生從中體會(huì )要想取得進(jìn)步，就要不斷的攀登。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。想象畫(huà)面，理解詩(shī)句。想象讀、合作讀。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：搜集有關(guān)兩位詩(shī)人的的資料，預習課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：多媒體課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入新課
1、師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習了很多的古詩(shī)，你能給大家背誦幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）教師對于背誦好的要給與表?yè)P。
2、師：今天我們就再來(lái)一起欣賞兩首古詩(shī)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、教師指名讀古詩(shī)。聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
三、師生對話(huà)、品悟詩(shī)情。
1、教師引導學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊想，你弄懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
2、引導學(xué)生交流讀后的收獲，并隨機提出問(wèn)題。
3、引導學(xué)生重點(diǎn)理解兩首古詩(shī)后兩句的意思，并體會(huì )其中所蘊含的含義。引導學(xué)生先理解詩(shī)句的表面意思。
《登鸛雀樓》的后兩句寫(xiě)要看到更廣闊更遠的自然風(fēng)景，就要再往高處攀登。重點(diǎn)引導學(xué)生理解“欲、窮”的意思�！坝�，“想要”的意思�！案F”，“窮盡”的意思�！额}西林壁》的后兩句寫(xiě)為什么不能辨認廬山的真實(shí)面目呢？因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。重點(diǎn)理解“緣、此山”的意思�！熬墶�，“因為”的意思�！按松健�，指廬山。
4、朗讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )。
讓學(xué)生在反復誦讀的基礎上，抓住重點(diǎn)詩(shī)句談體會(huì )，談看法。教師不要一味地強調自己的觀(guān)點(diǎn)，要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去感受、去領(lǐng)悟，教師只須相機引導。（教師引導學(xué)生《題西林壁》與《望廬山瀑布》對比）
5、讀一讀，想一想在什么情況下可以引用古詩(shī)中的后兩句。（欲窮千里目，更上一層樓。）（不識廬山真面目，只緣身在此山中。）
四、誦讀古詩(shī)，品悟詩(shī)情。
�。�、想象讀——邊讀邊想象詩(shī)中景色；
�。�、合作讀——和伙伴合作對讀、輪讀；
�。�、“搖頭晃腦讀”“拍手擊節讀”。
�。�、指名讀，齊讀。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
�。�、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
“緣”字：要認真觀(guān)察結構、筆畫(huà)，注意把字寫(xiě)緊湊�！皫X”和“峰”這兩個(gè) 字在比較中學(xué)習。
�。�、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
六、拓展延伸，積累實(shí)踐
回家搜集誦讀古詩(shī)，并體會(huì )詩(shī)中所蘊含的深刻道理。
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