課文《趙州橋》優(yōu)秀教案模板
[教學(xué)簡(jiǎn)案]
教學(xué)目標:
1.認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受趙州橋的神奇美麗,體會(huì )作者表達方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
。ㄕn前布置預習)
第一課時(shí):學(xué)習生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。
第二課時(shí):正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境,走近趙州橋
1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,請聽(tīng)──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。
2.板書(shū):趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預習,初知趙州橋
1.認讀生字詞語(yǔ)。
、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
、趯W(xué)生相互提醒讀音,交流識字辦法。
、劢處熛鄼C點(diǎn)撥。
、苋サ羝匆,全班齊讀詞語(yǔ)。
、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文,要求做到:
、僬_(不添、不漏、不改);
、诹骼。
3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機指導)
三、朗讀感悟,品悟趙州橋
1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫(huà)面)人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請同學(xué)們認真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3.交流讀書(shū)體會(huì ),感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì )到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節根據學(xué)生的理解和體驗,交流匯報隨機展開(kāi))
重點(diǎn)感悟:
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū):古老)
▲設計奇特。匯報第二自然段學(xué)習體會(huì )時(shí),著(zhù)重引導學(xué)生感受趙州橋設計之雄偉、堅固,從而感受它的“神”。
、匐S機出示:“這么長(cháng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”!按髽蚨错斏系淖笥覂蛇,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
、谧杂勺x一讀,說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒?
、蹖W(xué)生交流,品詞析句,指導朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學(xué)生反復朗讀,體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。
b 評價(jià)促讀。
c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀(guān)。
匯報第三自然段的學(xué)習體會(huì )時(shí),著(zhù)重引導學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
、傥闹忻鑼(xiě)了哪些精美的圖案?
、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿(dòng),真像活了一樣”這句話(huà)入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
、劢處煼蹲x,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
、苤笇(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。(在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗)
、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師,你會(huì )在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體,夸夸趙州橋
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業(yè),宣布下課
1.想一想“這座橋不但堅固,而且美觀(guān)”這句話(huà)這樣寫(xiě),好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3.搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1.屏幕出示詞語(yǔ)。
2.男女生賽讀。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?
、诮處煼秾(xiě)。
、圻x擇自己認為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。
、苷故、賞析、評議。
二、復述課文,發(fā)現作者寫(xiě)作方法
。ㄒ龑W(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
。ㄒ唬┱J識過(guò)渡句。
1.數一數。這句話(huà)共有幾個(gè)字?引導學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但表達清楚。
2.比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà),你覺(jué)得好嗎?為什么?引導學(xué)生體會(huì )過(guò)渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。
b 這座橋不但美觀(guān),而且堅固。
3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。
。ǘ⿲W(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
2.圍繞這句話(huà),作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?
3.訓練遷移。(選擇其中的一句話(huà),把它寫(xiě)具體)
、俨賵(chǎng)上真熱鬧!
、诠珗@真美!
、 非常伍:
三、積累語(yǔ)言,背誦喜歡的內容
1.你喜歡什么內容?(內化課文內容和語(yǔ)言)
2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
四、作業(yè)
尋訪(fǎng)家鄉的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,并把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計:
趙州橋
雄偉
古老 堅固
美觀(guān)
[課堂實(shí)錄](méi)
趙州橋
師:板書(shū)課題
師:注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn)
師:昨天大家都預習了課文,下面請大家再讀讀課文,生字新詞讀準,課文讀通順。
生自由讀課文。
師:同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師:真不簡(jiǎn)單,生字讀準了,特別是第二句話(huà),句子很長(cháng),他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。
生讀第二句話(huà)。
師:這里還有兩句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀句子
師:這里有一個(gè)生字──
生;橫跨
師:有些詞不僅要讀好,還要會(huì )寫(xiě),橫在生活當中經(jīng)常被寫(xiě)錯,睜大你們的眼睛仔細看看,容易錯在哪?
生:中間由字容易寫(xiě)成田
生:第四筆不是捺,而是點(diǎn)。
師:這個(gè)字記住了嗎?中間是一個(gè)由字。還有一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀
生讀句
師:真是一個(gè)讀書(shū)的小能手,這里有幾個(gè)詞都讀準了,請你當小老師教大家讀。
生領(lǐng)讀:相互纏繞
師:看來(lái),讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢?
生:是一座舉世聞名的橋。
生:是一座有三千多年的橋。
師:這座古老的橋有什么特別的地方。請同學(xué)們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,畫(huà)出你認為趙州橋特別的地方。
師:同學(xué)們,我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的.地方?
生:有的有的有的,學(xué)生讀課文的句
師:圖案各不相同,非常美觀(guān)。我們一起來(lái)看一下這些表現美觀(guān)的句子。
生讀
師:讀最后一句話(huà)的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生:刻的龍為什么會(huì )活呢
生:都是龍,為什么要用似乎?
生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師:帶著(zhù)這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?
生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。
讀詞語(yǔ)
師:同學(xué)們,吳老師非常喜歡這段話(huà),讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎
生:好
師配樂(lè )讀
師:你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉,拼命要爭到珠子
師:你想像很豐富。
生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。
師:這兩條龍活了,還有嗎
生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)
師:同學(xué)們,龍在我們眼前活靈活現,怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著(zhù)課文先試一試。
生讀。
師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請你來(lái)
生讀。
師:聽(tīng)著(zhù)你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),瞧──出示課件
師引讀。
師:這不,我們已經(jīng)把這美觀(guān)的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀(guān)還有其他特別的地方嗎。
生:……
師:還沒(méi)想好,是嗎?
生:這座橋下面沒(méi)有橋墩?只有拱形的橋洞
師:你能讀完整嗎
生讀句子。
師:這么長(cháng)是多長(cháng)呢?
生:37米
師:那是河面,這么長(cháng)的橋又是多長(cháng)呢,你能找到嗎
生:橋長(cháng)50多米……
師:作者用幾個(gè)數字記錄了橋的長(cháng)和寬,讓我們一起看著(zhù)圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數字。
師引讀
師:你們知道37米有多長(cháng),大概有幾間教室連起來(lái)那么長(cháng)?
生:五間
師:五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個(gè)臺子這么寬了,現在讀你會(huì )怎么讀這幾個(gè)數字呢。
師引讀
師:誰(shuí)愿意單讀讀一下
生讀
師:同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上,:你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆?
生:這么長(cháng)的橋怎么不用橋墩,我們的武漢大橋那么都要用橋墩。
師:這座橋非常的雄偉,我們再把這段話(huà)讀一讀。
生齊讀
師:作者用了幾個(gè)數字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?
生:橫跨
師:讀出了氣勢
師:雄偉的氣勢讀出來(lái)了,讓我們再來(lái)讀一讀,讀出雄偉的氣勢。
生齊讀。
師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。
生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說(shuō)明設計者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,這樣很遺憾
師:你真會(huì )讀書(shū),注意到了四個(gè)小橋洞,這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,是什么詞
生:創(chuàng )舉
板書(shū)
師:同學(xué)們,圍繞著(zhù)“創(chuàng )舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)?
生:他是怎么樣的創(chuàng )舉法
生:什么叫創(chuàng )舉
生:就是一個(gè)橋,為什么叫創(chuàng )舉呢
師:我們先來(lái)看看創(chuàng )舉是什么意思
生:創(chuàng )舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)
師:你是怎么知道的?
生:我是查詞典的知道。
師:借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),是個(gè)很好的辦法,課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng )舉指的是什么呢
生:創(chuàng )造新的東西
師:課文里指的是什么
生:指的是趙州橋
師:趙州橋哪一種設計呢
生:很堅固
師:還有不同意見(jiàn)嗎
生:我補充一下除了很堅固,還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)
師:你很厲害,創(chuàng )舉指的就是四個(gè)小橋洞,為什么這四個(gè)小橋洞的設計是一種創(chuàng )舉呢?
生:因為這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉,既減輕了流水的沖擊力,又……
師:原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì )一下這四個(gè)小橋洞的奇妙
生齊讀
師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說(shuō)這座橋怎么樣,非常的
生:堅固
板書(shū)
師:是不是有四個(gè)橋洞的設計都是創(chuàng )舉的呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設計。(獨木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,到隋朝,李春就設計出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,你們發(fā)現沒(méi)有,李春這種設計以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),所以說(shuō)是一個(gè)
生:創(chuàng )舉
師:同學(xué)們,今天真會(huì )讀書(shū),圍繞一個(gè)創(chuàng )舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),讓我們再次走近趙州橋。
出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢雄偉的趙州橋,這就是不但堅固而且非常美觀(guān)的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎?還寫(xiě)了──
師:造橋的人們。所以說(shuō)
出示句子:趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
生讀
師:趙州橋非常雄偉,它表現了勞動(dòng)人民
生:的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:趙州橋美觀(guān),表現了
生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:同學(xué)們,你們很會(huì )讀書(shū)。第二段表現了趙州橋的雄偉,第三段表現了美觀(guān)堅固,這兩段話(huà)之間課文用了一句話(huà)把它們連起來(lái)了,把它找出來(lái)是哪一句話(huà)呢,
生找
師:找到了嗎,哪一句話(huà)
生:趙州橋非常雄偉
師:第二段和第三段之間有一句話(huà)把它們連起來(lái)是哪一句話(huà)
生:不但堅固而且美觀(guān)。
師:對,那么這句話(huà)到底有什么作用?這是我們下節課要繼續學(xué)習的內容。下面請大家看老師留的作業(yè)
作業(yè):1.抄一抄生字詞語(yǔ)。
2.想一想:趙州橋不但堅固而且美觀(guān)好在哪呢
師:好,最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結束我們今天的課。
音樂(lè )起
【課文《趙州橋》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
趙州橋課文優(yōu)秀教案04-11
課文《趙州橋》優(yōu)秀教案01-07
課文《趙州橋》的優(yōu)秀教案01-09
課文《趙州橋》優(yōu)秀教案范文01-09
課文趙州橋教案11-29
課文《趙州橋》的教案11-27
課文趙州橋的教案01-05
課文《趙州橋》教案05-06