《小貓釣魚(yú)》優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的大班社會(huì )優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小貓釣魚(yú)》優(yōu)秀教案1
活動(dòng)目標：
1、在圖片的幫助下，理解、掌握歌詞；
2、學(xué)習用自然、愉快的歌聲演唱歌曲；
3、體驗小貓釣到大魚(yú)后的愉快心情。
活動(dòng)準備：
大魚(yú)（與幼兒人數相等）、故事圖片10張
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )問(wèn)好導入，游戲引出小貓愛(ài)吃魚(yú)
�。�1）小朋友們好，李老師你好�。ǹ腿死蠋熀茫�。
�。�2）游戲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》（一次唱出小狗、小鴨、小貓）。
�。�3）小貓在在干什么呢？聽(tīng)，歌表演《咪咪小花貓》。
二、故事圖片幫助幼兒理解、掌握歌詞內容
�。�1）小花貓除了會(huì )抓老鼠愛(ài)吃老鼠，它還喜歡吃什么呀？（魚(yú)）
�。�2）是的，還喜歡吃魚(yú)，所以它跟著(zhù)媽媽去釣魚(yú)了，這就是《小貓釣魚(yú)的故事》，聽(tīng)過(guò)嗎？
�。�3）逐一出示圖片，復述故事情節，掌握歌詞內容：一只小貓去釣魚(yú)，蝴蝶蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓蜻蜓飛來(lái)了，抓也沒(méi)抓到，魚(yú)也沒(méi)釣到。一只小貓去釣魚(yú)，蝴蝶蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓蜻蜓飛來(lái)了，抓也不去抓，釣到大魚(yú)啦！
�。�4）師幼共同復述歌曲內容。
三、學(xué)習歌曲《小貓釣魚(yú)》
�。�1）老師還會(huì )把《小貓釣魚(yú)》的事情唱出來(lái)呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
�。�3）唱的聲音不響亮釣到的魚(yú)不大，一起用好聽(tīng)的聲音唱一唱。
�。�4）哇，釣到大魚(yú)啦（幼兒一起拿一條大魚(yú)）開(kāi)心嗎？趕緊把我們釣到的大魚(yú)給還有的小朋友一起看看吧。
四、放松游戲：拿著(zhù)大魚(yú)走到外面去。
《小貓釣魚(yú)》優(yōu)秀教案2
教學(xué)內容：
小貓釣魚(yú)
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認識0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0。
2．指導學(xué)生規范寫(xiě)0，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
3．引導學(xué)生觀(guān)察圖，感悟數學(xué)知識的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0。
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3．理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？
�。ǚ配浺�，聽(tīng)故事。）
二、觀(guān)察畫(huà)面，引入新課
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖。
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫(xiě)在下面的田格里嗎？
1．出示圖片。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數。
�。�2）展示。
教師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù)，在他的下面應該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習“0”的認識。
�。ò鍟�(shū)：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個(gè)數。
師指著(zhù)小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？
�。ǘ└兄�0的另兩種含義。
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？
我們在直尺上發(fā)現了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看。
1．出示圖片
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開(kāi)始的？
�。ㄟ@些數是按順序排列的，從0開(kāi)始的）
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？
小結：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思。
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結冰了。
3．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示。
三、學(xué)習寫(xiě)0。
�。ㄒ唬┙處煟何覀冊谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請看黑板。
1．教師演示：0的寫(xiě)法
2．邊演示邊講解
0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方，與豎中線(xiàn)接觸，然后向右下拐，到下邊線(xiàn)中間偏左的`地方與下線(xiàn)接觸，再往上拐到中線(xiàn)附近，與右邊線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接。
教師：請你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍。
學(xué)生書(shū)空
�。ǘ┏鍪緢D片
1．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
2．出示學(xué)生作品。
教師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
3．教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？
教師：哪種寫(xiě)法對呢？為什么？
�。ㄟ@兩種方法都對，第一種是接著(zhù)寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的．）
教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢。下面我們一起來(lái)休息一下。
板書(shū)設計：
小貓釣魚(yú)
表示：一個(gè)也沒(méi)有
0刻度
基準
《小貓釣魚(yú)》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫(xiě)“0”。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì )運用；培養學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中能夠結合進(jìn)自己的情感體驗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“0”的含義。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
�。�1）出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導入，提出問(wèn)題？
第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？
�。ǘ┳灾魈剿�，體驗0的含義。
�。�1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。
�。�2）同桌交流。
�。�3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
，0是一個(gè)數，比1、2、3、4……要小。
�。�4）指導“0”的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐體驗。
�。�1）學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）。
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
�。ㄋ模┩卣轨柟�
�。�1）數一數有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
�。ㄎ澹┬〗Y：這節課你感到最有趣的是什么？
四、教學(xué)反思：
“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感。學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中，教師有意識的進(jìn)行引導，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評。
讓學(xué)生觀(guān)察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養學(xué)生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數學(xué)，增強了學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識。
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