口語(yǔ)交際課教案（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際課教案 1
活動(dòng)形式：
小小辯論賽
活動(dòng)目的：
通過(guò)“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生明白：站在不同的角度看待事物，會(huì )有不同的感受和體會(huì )。
活動(dòng)過(guò)程：
一.表明觀(guān)點(diǎn)，準備辯論。
1.調查：小朋友們，如果讓你來(lái)選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？
2.分組：根據學(xué)生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，準備開(kāi)始辯論。
�。▽W(xué)情預設：如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？
雖然這種情況最后在我的課堂中沒(méi)有出現，但我覺(jué)得老師應該事先有所考慮，想好應對的辦法。因為學(xué)生是不同的個(gè)體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨特體驗，如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說(shuō)他在“搗亂”，我會(huì )歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論，請他也說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。我們這節口語(yǔ)交際課訓練的是口語(yǔ)交際能力，只要學(xué)生能夠從辯論的過(guò)程中鍛煉這一能力就行了，教學(xué)內容只是個(gè)載體，是個(gè)例子而已，必要的時(shí)候，我覺(jué)得我們教師可以隨機進(jìn)行修改。）
二.教師參與，激發(fā)興趣。
一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實(shí)每個(gè)季節都各有利弊，而且，如果我過(guò)早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節，可能會(huì )影響學(xué)生的選擇傾向和接下來(lái)的`辯論。所以，我沒(méi)有急于回答，而是為難地說(shuō)：“哎呀，其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節，你們能說(shuō)出自己喜歡這個(gè)季節的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒(méi)問(wèn)題！”兩邊的同學(xué)們都信心十足，躍躍欲試了。
�。ㄟ@是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節，是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問(wèn)引起的。其實(shí)過(guò)去在上課時(shí)，我最害怕學(xué)生突然的插上一句，提出一些我一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒(méi)想到這次學(xué)生的提問(wèn)倒使我急中生智，表現出自己的為難，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節的理由，“幫老師選一選”，調動(dòng)了學(xué)生表達的積極性。）
三.巧提要求：
師：“以前易老師曾參加過(guò)許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績(jì)。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”
生：“想——”
師：“發(fā)言時(shí)聲音要響亮，把自己想說(shuō)的意思表達清楚。態(tài)度要自信。聽(tīng)別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)是什么，自己有沒(méi)有要補充的，不要重復別人的意見(jiàn)。對方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認真，這既是尊重別人的表現，而且還能發(fā)現別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’�！�
�。ㄞq論開(kāi)始前我本想按以前的“慣例”提出“聽(tīng)話(huà)”和“說(shuō)話(huà)”的要求，轉念一想，覺(jué)得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺(jué)，好象是強加給學(xué)生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學(xué)生，我會(huì )喜歡這樣的感覺(jué)嗎？所以，我臨時(shí)修改了自己的教案。）
四.展開(kāi)辯論，適時(shí)點(diǎn)撥：
正方1：我覺(jué)得春天好，因為春天可以春游，還可以放風(fēng)箏。
師：正方同學(xué)說(shuō)出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風(fēng)箏，多好玩呀！
那么夏天呢？夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>
反方1：老師們同學(xué)們大家好！我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東西，我們可以游泳，還可以去夏令營(yíng)。
師：這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問(wèn)好，真有禮貌！
正方2：大家好！我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱了，很難受。
反方2：沒(méi)關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調，這樣就不會(huì )熱啦！再說(shuō)，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。
師：是呀，現在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我來(lái)補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。
正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛生，是不會(huì )得病的。
師：是啊，去年的‘非典’來(lái)勢洶洶，可是因為我們全國人民上下一心，眾志成城，疾病還是被我們擊退了。
反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。
正方4：冷飲吃多了會(huì )拉肚子的。
反方5：我們可以少吃一點(diǎn)兒呀，不貪吃就行了。
師：是啊，老師也愛(ài)吃冷飲呀！只要有節制就行了。
�。p方同學(xué)還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺(jué)，沒(méi)精神�！跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊�。）
五.大膽想象，巧悟道理：
師：聽(tīng)大家說(shuō)了這么多，我突然有一個(gè)想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你們說(shuō)好不好？
�。ㄉ娂姄u頭）
師：我發(fā)現連反方的同學(xué)也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？
�。ㄖ该捶酵瑢W(xué)發(fā)言）
反方1：如果沒(méi)有春天，種子就不能發(fā)芽，莊稼就不能生長(cháng)，我們就沒(méi)有米飯吃了。
反方2：那我們就不能春游了。
反方3：那冬天結的冰就不能很快融化，花也不會(huì )開(kāi)了。
師：看來(lái)，沒(méi)有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？
師：我發(fā)現大家都在搖頭，我想請正方的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。
正方1：如果沒(méi)有夏天，我們就不能放暑假了，不能開(kāi)開(kāi)心心的玩了。
正方2：如果沒(méi)有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師：同學(xué)們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，這是一種非常好的習慣。通過(guò)“換位思考”，我們發(fā)現一年四季每一個(gè)季節都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們如果從另一個(gè)角度來(lái)看，又會(huì )獲得另一種感受。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)發(fā)現生活中的美好，一起來(lái)享受生活吧！
口語(yǔ)交際課教案 2
教學(xué)目標：
1.增強口語(yǔ)表達的能力，培養合作和交往的能力。
2.培養細心觀(guān)察的習慣，把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。
3.能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把近期的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力
教學(xué)準備：
1.整理在本組課文的'學(xué)習過(guò)程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。
2.課前從電影、電視、書(shū)籍、報刊或現實(shí)生活中收集一些感興趣的熱門(mén)話(huà)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出話(huà)題
談話(huà)引入：德國那開(kāi)滿(mǎn)鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動(dòng)物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開(kāi)了一幅色彩斑斕的畫(huà)卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
【在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話(huà)題的興趣】
二、明要要求，自主準備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。（聊聊熱門(mén)話(huà)題）
2.圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？投影出示：
�。�1）可以是國際、國內的重要新聞。
�。�2）可以是學(xué)校、家庭、社區中人們關(guān)注的事情。
�。�3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。
3.明確要求，自主準備交流的話(huà)題。
【讓學(xué)生選擇自己的話(huà)題交流，給學(xué)生以自主空間，體現了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本�！�
三、創(chuàng )設聊天情境，分組交流。
1.按課前設計表格讓學(xué)生分類(lèi)（學(xué)校里、家庭中、社會(huì )上）填寫(xiě)各自最感興趣最想說(shuō)的話(huà)題，把話(huà)題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，2.學(xué)生小組交流，教師參與，提出要求：
�。�1）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)作好記錄。
�。�2）圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�3）分工合作，團結協(xié)作。聽(tīng)的同學(xué)要求認真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，聽(tīng)后表明自己的看法。
三、全班交流，集體感受
1.每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體，引導學(xué)生打開(kāi)思路。）
2.聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評選出內容充實(shí)獎、感受真實(shí)獎、表達流利獎等等。
口語(yǔ)交際課教案 3
學(xué)習目標
1.提高學(xué)生表達、應對、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言力量。
2.運用本單元學(xué)習的說(shuō)明方法，學(xué)習寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
1、激發(fā)興趣
今日同學(xué)們帶來(lái)了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那我們今日就試著(zhù)做一名小小推銷(xiāo)員。
2、細心預備
熟識商品，對你的商品進(jìn)展全面了解。從外觀(guān)、規格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數。
找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預備做精彩的描述。
面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品，請做好充分的預備。
思索顧客針對產(chǎn)品會(huì )提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。
3、小組試買(mǎi)
在小組中試著(zhù)推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷(xiāo)產(chǎn)品的.內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
仔細傾聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理接受。
4、班級特賣(mài)場(chǎng)
每組選出最優(yōu)秀的推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。
顧客仔細傾聽(tīng)推銷(xiāo)員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
急躁、機靈地答復顧客的問(wèn)題，抱著(zhù)既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
5、總結
評出最正確推銷(xiāo)員。
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員?(優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標準是什么?)
其次、三課時(shí)
習作
1、確定習作內容
默讀本次習作的要求，和同學(xué)溝通一下。
2、作文指導，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文
回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。
寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?
你預備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數字、舉例、比照、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，詳細描述物品的特點(diǎn)。)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
3、自主習作，教師巡回指導
4、相互修改，完善習作
口語(yǔ)交際課教案 4
教學(xué)目標；
1、學(xué)會(huì )向人請教的一般方法，留意有禮貌，說(shuō)話(huà)得體。
2、學(xué)會(huì )運用不同方式提出不同問(wèn)題，培育應變力量。
教學(xué)設計：
一、板題激趣：
1、板題：學(xué)會(huì )請教別人
2、提問(wèn)：你什么時(shí)候需要向人請教？要留意什么？
3、爭論：當我們在學(xué)習和生活中遇到困難，自己又不能解決時(shí)，就要去請教別人。請教別人，要把需要請教的問(wèn)題說(shuō)清晰，還要留意禮貌，說(shuō)話(huà)要得體。
二、實(shí)踐學(xué)法
1、提出要求：要把問(wèn)題說(shuō)清晰。留意禮貌和說(shuō)話(huà)得體。
2、按要求進(jìn)展訓練：
�、蓬}目：①舅媽從國外給燕莉莉帶來(lái)一枝多用鋼筆，上面的`英文她不熟悉，便去請教英語(yǔ)教師。②華運昌和趙東杰在一起裝模型，華運昌裝不起來(lái)，向趙東昌請教。
�、评纾貉嗬蚶蛴H熱地說(shuō)：“教師，您好！，打攪您一下，我有一個(gè)問(wèn)題想請教您，行嗎？”
�、菭幷摚哼@樣請教行嗎？請評議。
3、同桌自練，全班指名溝通。
三、穩固學(xué)法：按以下內容在小組里溝通。
1、訓練內容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫(xiě)了一封信。到郵局寄信時(shí)，發(fā)覺(jué)忘了寫(xiě)郵政編碼，便函去問(wèn)郵電局的阿姨。
�、期w友蘭有道數學(xué)題做不出來(lái)，便去請教班長(cháng)郭巧玲。
2、小組請教，評議打分。
四、作業(yè)：利用課后分角色進(jìn)展表演。
口語(yǔ)交際課教案 5
【教學(xué)目標】
1.能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。
2.能匯總小組意見(jiàn)，匯總意見(jiàn)時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能匯總小組意見(jiàn)，匯總意見(jiàn)時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
【教學(xué)策略】
我們身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，借助圖片鏈接學(xué)生的生活場(chǎng)景，
喚醒學(xué)生對生活的體驗，引導學(xué)生產(chǎn)生對發(fā)生事情的想法，激發(fā)學(xué)生對口語(yǔ)交際的興趣。本課應充分地為學(xué)生創(chuàng )設傾聽(tīng)、表達和應對的情境，通過(guò)組織小組活動(dòng)，
為每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習與交流平臺，從而提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應答能力。
【課前準備】
多媒體課件
PPT
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導入。
教師導語(yǔ)：我們的身邊每天都在發(fā)生著(zhù)各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著(zhù)我們的生活。今天老師就在學(xué)校車(chē)棚里發(fā)現了一件小事，
我看見(jiàn)一個(gè)小同學(xué)把被風(fēng)吹倒的自行車(chē)扶起來(lái)，你對這件事有什么看法？
預設
1：這位小同學(xué)做的很好，讓人感覺(jué)很溫暖。
預設
2：我也發(fā)現過(guò)這樣的小事，有一天咱們班的小紅撿了樓道里的碎紙片，
他們做的都是好事。
教師總結：這些小事在我們生活當中很常見(jiàn)，有的時(shí)候一些小事也會(huì )給別人帶來(lái)溫暖，那么今天我們就一起來(lái)聊聊身邊的“小事”。
2.教師板書(shū)課題：（身邊的“小事”）。
�。ㄔO計意圖：借助身邊事和圖片把生活的場(chǎng)景引入課堂，喚起學(xué)生對生活中小事的回憶，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，為后面關(guān)注具體場(chǎng)景、表達看法打下基礎。）
二、逐層引導，表達看法1.觀(guān)察圖片，說(shuō)想法。
教師提出看圖要求：仔細觀(guān)察，看看圖片中發(fā)生了什么事？
預設
1：前面的人為后面的人開(kāi)門(mén)。
預設
2：把自己家狗狗拉的糞便及時(shí)清理掉。
預設
3：公交車(chē)來(lái)了，有人插隊。
預設
4：在墻上亂涂亂畫(huà)。
教師引導思考：我們看完圖后，說(shuō)說(shuō)圖中的人做得對不對。如果對，會(huì )產(chǎn)生什么積極影響；如果不對，會(huì )產(chǎn)生什么負面影響。先小組內交流，再由組長(cháng)匯總，盡可能反映每個(gè)人的想法。
第1小組匯報。
預設
1：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。
預設
2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
第2小組匯報。
預設
1：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環(huán)境就保持整潔了。
第3小組匯報。
預設
1：這個(gè)人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車(chē)了，太氣人了！
預設
2：如果我在場(chǎng)，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
第4小組匯報。
預設
1：這種隨意跑到大樹(shù)上拍照的行為太不文明了，不光會(huì )損壞大樹(shù)，還很危險，一旦出現意外，害人害己，后悔都來(lái)不及。
預設
2：旅游時(shí)，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會(huì )變得面目全非。
教師總結：
1.有的小事溫暖有力量，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，時(shí)刻警醒我們。所以我們在生活中的一言一行都應該自覺(jué)遵守規章制度，向別人傳遞正能量。
2.小組合作，講述身邊的“小事”，互相評價(jià)
教師提示：在生活當中我們表達看法時(shí)，先簡(jiǎn)單把事情說(shuō)清楚，再表明自己的觀(guān)點(diǎn)，把看法說(shuō)得清晰簡(jiǎn)潔，讓人一聽(tīng)就明白。
教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些文明或者不文明的行為，小組同學(xué)互相交流，小組長(cháng)做好記錄，稍后小組代表匯報發(fā)言。
教師提出具體要求：
�。�1）小組長(cháng)做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適當補充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）一要注意傾聽(tīng)每位同學(xué)的發(fā)言；二要記住其他同學(xué)說(shuō)的主要信息；三是可以記錄幾個(gè)關(guān)鍵詞；四是有不明白的地方可以追問(wèn)；五是匯總時(shí)，每個(gè)同學(xué)的看法都不要有任何遺漏。
指名小組匯報。
預設
1：上樓下樓梯靠右，排隊不會(huì )發(fā)生擁擠和踩踏，這是一種好習慣。我們在公共場(chǎng)合都要這樣做。
預設
2：隨手撿拾垃圾是一種令人感到溫暖的行為，這樣做不僅讓環(huán)境變得干凈了，還給人們提供了一個(gè)舒適的環(huán)境。
預設
3：在公共場(chǎng)合打噴嚏不用手遮擋，是一個(gè)不禮貌的行為，還會(huì )傳播疾病，這是一種不文明的行為，大家都不要這樣做。
教師小結：大家說(shuō)的都非常好，只要我們有做好事的意識，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會(huì )讓別人感到溫暖，還得到大家的尊重。相反不文明的行為是自私的表現，是被大家厭惡的行為，害人又害己，大家都不要做不文明的行為。
(設計意圖:書(shū)上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊文明的小事，
而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的不文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖。本節課立足文本，充分挖掘插圖的價(jià)值，在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，
讓學(xué)生表達得更加生動(dòng)。通過(guò)小組和全班集體交流，鍛煉學(xué)生匯總信息和綜合表達的能力。)
三、課下實(shí)踐，體驗生活
教師過(guò)渡：同學(xué)們，“小事”雖小，但是意義卻很大，因為每件事都以不同的'方式影響著(zhù)我們的生活。希望同學(xué)們匯總幾位同學(xué)的發(fā)言，回家轉述給家人聽(tīng)。讓我們攜起手來(lái)，讓生活變得越來(lái)越美好。請你發(fā)揮自己的創(chuàng )意，設計一顆“愛(ài)心”，表達出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。
(設計意圖:課后進(jìn)行實(shí)踐延伸，目的在于將這份口頭表達拓展到生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗文明禮貌的快樂(lè )，進(jìn)而指導生活、影響生活，使教學(xué)更有意義。)
【教學(xué)反思】
在本節課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)的圖片導入，創(chuàng )設了模擬生活的真實(shí)情境，喚醒了學(xué)生對生活現象的深入思考，為學(xué)生充分發(fā)表看法提供了素材和思路。初步感受圖片內容之后，再將學(xué)生引入真實(shí)的生活場(chǎng)景，引導學(xué)生在小組內充分交流看法，鍛煉口語(yǔ)表達和傾聽(tīng)能力。然后選取小組長(cháng)全班匯報，交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注傾聽(tīng)和追問(wèn)，關(guān)注主要信息和信息匯總時(shí)，其中既有獨立表達，又有意見(jiàn)交換，鍛煉和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，傾聽(tīng)能力以及分析判斷能力。
教學(xué)中的遺憾是教師的點(diǎn)撥比較少。在學(xué)生合作交流的學(xué)習過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥尤為重要，它有利于充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習過(guò)程中的組織、協(xié)調作用，對教學(xué)目標、方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習中放任自流，從而提高學(xué)習有效性。今后的教學(xué)中要適當增加教師的點(diǎn)撥。
【課后作業(yè)設計】
請你發(fā)揮自己的創(chuàng )意，設計一顆“愛(ài)心”，表達出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。
口語(yǔ)交際課教案 6
學(xué)習目標
�、僖龑W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
�、垡龑W(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生創(chuàng )編構思新穎、想象合理、內容具體生動(dòng)的童話(huà)故事。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運用和想象能力的培養。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
課前準備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、趯W(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、劢處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
教學(xué)過(guò)程
一、事例導入，引出話(huà)題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？
1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具�！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果�！粢话愕拈T(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的.資料。(出示課件：天天都是創(chuàng )造之時(shí)，處處都有創(chuàng )造的機會(huì )，人人都有創(chuàng )造的能力。)
3、教師小結，引出話(huà)題。
在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)？然后推舉代表準備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
口語(yǔ)交際課教案 7
教材簡(jiǎn)析：
這次“口語(yǔ)交際·習作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習的繼續。是對綜合性學(xué)習中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪(fǎng)問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人，請他們談讀書(shū)的體會(huì )；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做書(shū)目；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習本組課文所獲得的'讀寫(xiě)知識和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面表達能力。
教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事；交流采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì )，整理采訪(fǎng)記錄；圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。
教學(xué)目標：
1、將綜合性學(xué)習活動(dòng)的收獲以及本單元的學(xué)習體會(huì )圍繞一個(gè)主題用筆寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)會(huì )運用本單元學(xué)到的一些方法表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準備：
1、采訪(fǎng)身邊人讀書(shū)的故事
2、為“開(kāi)卷有益”辯論會(huì )做準備
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。（回顧第五頁(yè)）
二、組內討論，人人參與
1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
2、學(xué)生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3、互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1、先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。
2、你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論。啟迪思維
1、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
3、老師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
口語(yǔ)交際課教案 8
教學(xué)目標
1.了解“即興發(fā)言”口語(yǔ)交際的基本要求。
2.學(xué)會(huì )當眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。
3.培養學(xué)生勇于表達、專(zhuān)注傾聽(tīng)、臨場(chǎng)應變等口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )當眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。
教學(xué)策略
1.口語(yǔ)交際的目的
(1)培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評的習慣，通過(guò)即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達能力，提高心理素質(zhì)。
(2)培養學(xué)生臨場(chǎng)應變的能力，引導學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
2.口語(yǔ)交際的內容
(1)通過(guò)夸一夸學(xué)校，梳理打腹稿的方法。
(2)運用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過(guò)程。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一示范發(fā)言展眼前，談話(huà)導入新課現
1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發(fā)言》。
2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒(méi)有事先準備而進(jìn)行的當眾講話(huà)，就叫作即興發(fā)言。（相機板書(shū)課題）
3.今天，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。
【設計意圖】通過(guò)視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到即興發(fā)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。
板塊二創(chuàng )設情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言
1.介紹學(xué)校。
教師引導：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的.校園？
課件出示：
提示：學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。
2.學(xué)生結合提示即興發(fā)言。
3.學(xué)生互評。
引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面評價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢、目視前方、姿態(tài)自然；聲音：鏗鏘有力、語(yǔ)速適中、表達清晰；內容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。
【設計意圖】課件出示發(fā)言?xún)热萏崾�，方便學(xué)生梳理內容，組織語(yǔ)言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。
板塊三再讀教材明要求，個(gè)人風(fēng)采方展示
1.讀讀口語(yǔ)交際的要求。課件出示相關(guān)要求：
課件出示：
l提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
l注意說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合和對象。
2.打好腹稿。
過(guò)渡：如何打腹稿呢？請同學(xué)們回憶自己剛剛對學(xué)校的介紹。（板書(shū)：我們都想了什么？）
預設：我們的學(xué)校有哪些地方好？從不同的方面說(shuō)說(shuō)學(xué)校的好。（板書(shū)：有內容）
3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時(shí)候我們要——有選擇。（板書(shū)：有選擇）
4.小結：剛才我們從很多方面來(lái)介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內容、有選擇，說(shuō)出來(lái)感覺(jué)有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。
5.課件出示選題游戲。
課件出示：
1號題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來(lái)。
2號題目：在作文比賽頒獎時(shí)，發(fā)表獲獎感言。
3號題目：在爺爺的壽宴上，向爺爺說(shuō)幾句祝福的話(huà)。
4號題目：當記者采訪(fǎng)你時(shí)，讓你談?wù)剬πW(xué)生帶手機去學(xué)校的看法。
師：你對哪個(gè)話(huà)題有興趣呢？別著(zhù)急，“眾人智慧高一人”，請同學(xué)們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話(huà)題有關(guān)的內容，再請一個(gè)代表有選擇地將有關(guān)內容展示給大家。準備時(shí)間是五分鐘，現在開(kāi)始。
�。�1）學(xué)生小組內練習發(fā)言。
�。�2）小組匯報。
�。�3）學(xué)生評價(jià)，評選“最佳發(fā)言小組”。
預設：
生1：5號小組可以榮獲此項稱(chēng)號，因為5號小組的代表不僅做到了語(yǔ)言通順、表達清晰，還有肢體語(yǔ)言。在慷慨激昂時(shí)，他伴隨動(dòng)作訴說(shuō)；在低沉婉轉時(shí)，他停住腳步凝視。
生2：我認為3號小組表現最棒，3號小組的代表知識非常豐富，聲音很有激情，充滿(mǎn)自信。
板塊四課后拓展知準備，情感升華嘆發(fā)言
1.課件出示卡耐基的名言。
課件出示：
一切成功的演講，都是來(lái)自于充分的準備。 ——卡耐基
2.學(xué)生齊讀名言。
3.同學(xué)們，即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)�？突@段話(huà)中的“準備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準備時(shí)間嗎？（提示：引導學(xué)生明確這里的“準備”指查閱資料、多觀(guān)察多積累、生活和學(xué)習上的經(jīng)歷等）
4.小結。
口才是人生的必修課，當你競選班干部時(shí)，當你和同學(xué)辯論時(shí)，當你上臺領(lǐng)獎時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。同學(xué)們在今后的生活中只要多多練習，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。
教學(xué)反思
即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，但對其要點(diǎn)知之甚少。因此，本次口語(yǔ)交際的教學(xué)，要注重引導學(xué)生明確即興發(fā)言的含義，培養學(xué)生及時(shí)應對口語(yǔ)交際的能力：
1.名家示范知發(fā)言。
上課伊始，我通過(guò)多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言，讓學(xué)生直觀(guān)即興發(fā)言的魅力，從而在個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)進(jìn)行適當的模仿。
2.游戲抽題明發(fā)言。
在學(xué)生對即興發(fā)言有了初步了解后，引導學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)更加自信。
3.揭示準備悟發(fā)言。
“機會(huì )只留給有準備的人�！睂τ跍蕚�，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語(yǔ)交際的最后，可以回歸到平時(shí)的學(xué)習中，引導學(xué)生多觀(guān)察、多練習、多積累。
口語(yǔ)交際課教案 9
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生運用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。
2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性。
重、難點(diǎn)：
了解和感悟規勸語(yǔ)言的.特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，激發(fā)勸說(shuō)欲望
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（師示PPT，講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養鳥(niǎo)人的故事。）
師：對于晏子的機智，我們在《晏子使楚》這一課已經(jīng)領(lǐng)教過(guò)，今天的這個(gè)故事你感受到晏子的機智了嗎？
引入話(huà)題：看來(lái)你們不光會(huì )傾聽(tīng)，還很會(huì )思考呢！是啊，晏子通過(guò)婉轉地勸說(shuō)，救了養鳥(niǎo)人的性命。在日常生活中，成功的勸說(shuō)能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。怎樣才能讓我們的勸說(shuō)更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》（板書(shū)課題）。
二、創(chuàng )設情境，探究勸說(shuō)技巧
師：最近呀，一個(gè)叫小霏的小朋友非�？鄲�，她碰到什么煩心事呢？我們一起來(lái)看看吧�。ㄉ硌荩盒■瓌駹敔敳怀闊煹膶υ�(huà)短片。）
師：看完剛才的表演，你們說(shuō)小霏把爺爺勸說(shuō)成功了嗎？為什么她沒(méi)有說(shuō)服爺爺呢？
小組討論交流，示出討論小建議：
1、推薦一名同學(xué)將大家說(shuō)的意見(jiàn)有條理記錄下來(lái)，小組分工，一人筆錄；
2、勸說(shuō)時(shí)努力做到以理服人，以情動(dòng)人，態(tài)度誠懇。
學(xué)生上臺和教師模擬合作，探究交流，進(jìn)行勸說(shuō)，引導做到：以理服人、以情動(dòng)人。（板書(shū)：以理服人、以情動(dòng)人）
師：勸說(shuō)也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，除了剛剛我們總結出的這些技巧外，其實(shí)還有一些因素對勸說(shuō)是否有效也起著(zhù)比較重要的作用。我們再來(lái)看一個(gè)片段：
課件出示：
場(chǎng)景一：學(xué)校一水龍頭旁
甲：這位同學(xué)，你沒(méi)見(jiàn)水在那兒嘩嘩地流嗎？真浪費！乙：（不屑地）關(guān)你什么事�。ㄕf(shuō)完揚長(cháng)而去）場(chǎng)景二：
丙：這位同學(xué)，你好象忘了關(guān)水龍頭了，你看水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。乙：（不好意思地摸摸頭）噢，對不起，我忘了�。ㄞD身關(guān)上了水龍頭）師：看完這兩個(gè)片斷，你們有何感想？
師小結：在勸說(shuō)過(guò)程中，僅靠理由充分是不夠的，誠懇的態(tài)度，婉轉地表達也是讓人接受的前提。（完成板書(shū)：態(tài)度誠懇）
三、嘗試實(shí)踐，提高勸說(shuō)水平
師：通過(guò)前面的學(xué)習，我們明白了一次成功的勸說(shuō)應該具備的條件：以理服人、以情動(dòng)人、態(tài)度誠懇（指著(zhù)板書(shū)總結鞏固），那我們是否能在生活中的各種場(chǎng)合學(xué)以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來(lái)看大屏幕。
�。ㄍ队俺鍪荆呵榫尘毩�
1、這天，成成來(lái)到菜市場(chǎng)，突然他看見(jiàn)一個(gè)叔叔正在賣(mài)幾只活鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在籠子里活蹦亂跳，你看見(jiàn)了，會(huì )怎么說(shuō)？
2、走在大街上，好朋友東東把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱，此時(shí)此刻，你會(huì )怎么勸說(shuō)好友？
3、公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準備從草坪上踏過(guò)而行，你剛巧就在旁邊，你會(huì )怎樣對叔叔說(shuō)？
4、鄰居的大哥哥一放學(xué)就沉迷于電腦網(wǎng)絡(luò )中，瘋狂地玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，又傷身體。你看到這種情景，你會(huì )怎么說(shuō)？
先說(shuō)說(shuō)你打算針對什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)更有效，可以一個(gè)小組確定一個(gè)話(huà)題進(jìn)行交流，也可以?xún)蓚�(gè)人針對一個(gè)話(huà)題進(jìn)行模擬表演。）
�。ń涣鞣答�，可以指名說(shuō)，也可讓學(xué)生上臺模擬表演。同時(shí)讓其他學(xué)生評一評勸說(shuō)的效果怎么樣，好，好在哪？不好，該怎么勸？如果你來(lái)勸，你會(huì )怎么說(shuō)？）
四、聯(lián)系生活，拓展勸說(shuō)話(huà)題
師：同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì )發(fā)現，真誠的發(fā)自?xún)刃牡貏裾f(shuō)，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們能將勸說(shuō)帶出課堂，走進(jìn)生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！
課后自行選擇在一個(gè)恰當的時(shí)間，對身邊的人不好的習慣，進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)注意做到：以理服人、以情動(dòng)人、態(tài)度誠懇。
板書(shū)：
口語(yǔ)交際課教案 10
【教學(xué)要求】
�。�、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培育學(xué)生的制造想象力量和動(dòng)手力量。
�。�、能較清晰地向別人說(shuō)明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內容和方法，并能評價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清晰地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對別人的圖畫(huà)進(jìn)展評價(jià)和溝通。
【教學(xué)預備】
教師：投影片。
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，看圖說(shuō)話(huà)
�。�、師：小朋友們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？今日，教師就給大家帶來(lái)了一幅圖，你們看。
�。�、出示投影片，指導看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）
�、� 請小朋友們先仔細看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。留意把話(huà)說(shuō)完整。（可以根據小動(dòng)物的身體構造挨次說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以根據拼的挨次說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的小半圓做它的長(cháng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最終在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了�！保┲该f(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習拼圖
�。�、師：小朋友們剛剛說(shuō)的這些得意的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)潔的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，教師信任小朋友們的小手肯定比他還要巧。今日我們就來(lái)學(xué)習《我會(huì )拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強調用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話(huà)。鼓舞學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特殊留意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。準時(shí)表?yè)P能想出不同圖形的學(xué)生。）
�。�、師：小朋友們說(shuō)了許多，說(shuō)明你們平常都能認真觀(guān)看身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜愛(ài)的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
�。�、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡察、指導。
三、爭論、溝通
�。�、小組內相互溝通，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要根據肯定的挨次說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。依據別人的建議把自己的拼圖調整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
�。�、師：現在每小組都推舉了一幅最好的.作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要仔細看，認真聽(tīng)，等一會(huì )兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最終……”（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說(shuō)明。）
�。�、師：每一小組的作品我們都觀(guān)賞完了，現在誰(shuí)情愿跟圖畫(huà)的溝通的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導、調整�？梢哉f(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“假如把……改成……，我認為會(huì )更好一些”等等。拼圖的小要賜予別人適當的解答。）
�。�、評出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
�。�、師：還有哪些小朋友也在別人的幫忙下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么相互幫忙的。
四、課堂小結
師：這節課，小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣得意而又漂亮的圖形，還學(xué)會(huì )了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今日回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>
口語(yǔ)交際課教案 11
口語(yǔ)交際 .習作四
教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。
�。�2）指導寫(xiě)清漫畫(huà)內容，并借寫(xiě)作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2.過(guò)程與方法
�。�1）根據學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�2）在習作前幫助學(xué)生打開(kāi)思路，引導學(xué)生大膽寫(xiě)作。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對生活這本無(wú)字書(shū)的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的'事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課，明確要求
1.同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!
2.學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
2.自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3.在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流.師生評議
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
3.教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
口語(yǔ)交際課教案 12
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠掌握基本的口語(yǔ)交際技能，包括問(wèn)候、介紹自己、詢(xún)問(wèn)他人情況、表達意見(jiàn)、發(fā)表建議等。
2. 學(xué)生能夠在實(shí)際交際中運用所學(xué)知識，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識進(jìn)行口語(yǔ)交流。
2. 學(xué)生能夠在實(shí)際交際中靈活運用所學(xué)知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1. 學(xué)生能夠在實(shí)際交際中靈活運用所學(xué)知識。
2. 學(xué)生能夠根據不同情境進(jìn)行適當的口語(yǔ)表達。
四、教學(xué)方法
1. 任務(wù)型教學(xué)法。
2. 情景教學(xué)法。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
通過(guò)一段簡(jiǎn)短的對話(huà)，引導學(xué)生了解口語(yǔ)交際的重要性。
2. 學(xué)習
�。�1）問(wèn)候
通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何進(jìn)行問(wèn)候，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。
�。�2）介紹自己
通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何進(jìn)行自我介紹，如“我叫xxx，來(lái)自xxx，今年xx歲”等。
�。�3）詢(xún)問(wèn)他人情況
通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何詢(xún)問(wèn)他人情況，如“你好嗎？”、“最近怎么樣？”等。
�。�4）表達意見(jiàn)
通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何表達意見(jiàn)，如“我認為……”、“我覺(jué)得……”等。
�。�5）發(fā)表建議
通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何發(fā)表建議，如“我建議……”、“你可以試試……”等。
3. 練習
通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習，加強口語(yǔ)交際能力。
4. 總結
通過(guò)總結，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結，加深印象。
六、教學(xué)評價(jià)
1. 通過(guò)課堂練習，檢驗學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2. 通過(guò)課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的.所學(xué)知識。
七、教學(xué)資源
1. PPT。
2. 模擬情境。
八、教學(xué)反思
1. 需要更多的情境模擬，讓學(xué)生更好地掌握口語(yǔ)交際技能。
2. 需要更多的練習機會(huì )，讓學(xué)生更好地運用所學(xué)知識。
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