歷史八年級下冊《經(jīng)濟體制改革》教案設計

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內容；知道國有企業(yè)改革的主要內容；了解我國建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本情況

　　過(guò)程與方法感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的創(chuàng )立與鄉鎮企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營(yíng)企業(yè)勃興的偉大變化，提高學(xué)生對歷史上改革的巨大作用的認識能力；聯(lián)系現實(shí)生活理解歷史內容，通過(guò)討論逐漸認清歷史事物的本質(zhì)，提高學(xué)生感知歷史與現實(shí)之間的聯(lián)系的能力，做到學(xué)史以明智

　　情感態(tài)度

　　與價(jià)值觀(guān)通過(guò)對改革開(kāi)放前后中國農村、城市變化的描述，使學(xué)生認識到改革開(kāi)放是我國社會(huì )主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會(huì )主義現代化建設作貢獻的人生理想

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：農村和城市的經(jīng)濟體制改革。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

　　2 教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　小崗村大包干帶頭人合影

　　中共十一屆三中全會(huì )后，中國的改革開(kāi)放便拉開(kāi)了序幕。通過(guò)農村改革，農民“交夠國家的，留足集體的，剩下都是自己的”。那么，我國農村經(jīng)濟體制改革是如何進(jìn)行的？1978年12月18日，安徽省鳳陽(yáng)縣梨園公社小崗生產(chǎn)隊隊長(cháng)嚴宏昌把18戶(hù)農民召集到一起，私下立了一份生產(chǎn)契約，并含著(zhù)眼淚按下鮮紅的手印，這份契約當之無(wú)愧地成為農民告別饑荒的宣言書(shū)。這是一份怎樣的契約呢？我們今天就來(lái)學(xué)習第8課：經(jīng)濟體制改革。

　　二、新課講授

　　目標導學(xué)一：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

　　1．展示史料，并請三個(gè)學(xué)生朗讀：

　　農民甲：“頭遍哨子不買(mǎi)賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子還得慢慢晃�！�

　　農民乙：“大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是咱們自己的�！�

　　農民丙：“今年企業(yè)效益不錯，年收入超過(guò)許多國有企業(yè)，我發(fā)財了，帶動(dòng)鄉親們也開(kāi)始富裕了�！�

　　2．讀材料，分析討論：剛才幾位同學(xué)朗讀的材料反映了我國農村經(jīng)濟的發(fā)展和變化過(guò)程。首先看一下農民甲的臺詞反映了當時(shí)農村的什么狀況？

　　提示：農民甲反映了改革開(kāi)放前政社合一，統一經(jīng)營(yíng)，集中勞動(dòng)，統一分配，人們缺乏生產(chǎn)自主權，生產(chǎn)積極性不高的弊端。2-1-c-n-j-y

　　3．教師繼續提問(wèn)：農民乙的臺詞反映的是我國的哪一項政策？農村的改革首先是從哪里開(kāi)始的？你覺(jué)得這一政策有什么作用？

　　提示：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實(shí)施。安徽鳳陽(yáng)小崗村。農民有了生產(chǎn)自主權，生產(chǎn)積極性大大提高。

　　4．教師繼續提問(wèn)：農民丙所說(shuō)的企業(yè)是什么企業(yè)？它對我國農村經(jīng)濟的發(fā)展有什么作用？

　　提示：鄉鎮企業(yè)。轉移了農村剩余勞動(dòng)力，發(fā)展了農村經(jīng)濟，增加了農民收入。

　　5．引導學(xué)生思考：新中國成立以來(lái)我黨在解決農業(yè)、農村、農民問(wèn)題上對農村生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了哪些調整或改革？

　　提示：師生共同歸納農村生產(chǎn)關(guān)系的四次變革：

　�、�1950～1952年，土地改革。②1953～1956年，農業(yè)合作化運動(dòng)。③1958年，人民公社化運動(dòng)。④1978年后，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。

　　6．史料展示：

　　材料一：鳳陽(yáng)縣農業(yè)生產(chǎn)三年三大步

　　年代1980年1981年1982年

　　糧食產(chǎn)量5.02億公斤5.70億公斤7.15億公斤

　　材料二：1985年底，我國農村鄉鎮企業(yè)的工業(yè)品出售總額達1751億元，首次超過(guò)農副產(chǎn)品出售總額的1680億元。1987年，全國鄉鎮企業(yè)從業(yè)人數達到8805萬(wàn)人，產(chǎn)值達到4764億元，占農村社會(huì )總產(chǎn)值的50.4%，第一次超過(guò)了農業(yè)總產(chǎn)值。

　　7．教師提問(wèn)：讀材料，結合課本知識，說(shuō)說(shuō)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制實(shí)施后對農村發(fā)展的意義。

　　提示：激發(fā)了農民的勞動(dòng)熱情，帶來(lái)農村生產(chǎn)力的大解放，農業(yè)生產(chǎn)和農民收入均有很大提高；隨著(zhù)農業(yè)生產(chǎn)向專(zhuān)業(yè)化、商品化、社會(huì )化發(fā)展，農村鄉鎮企業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái)。

　　目標導學(xué)二：城市經(jīng)濟體制改革

　　1．史料展示：

　　材料一：“上班八點(diǎn)鐘來(lái)，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠(chǎng)區大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人�！�

　　材料二：1956年夏天，上海天氣很熱，一家企業(yè)想買(mǎi)一批風(fēng)扇，就打報告到上級有關(guān)部門(mén)申請，結果經(jīng)過(guò)11個(gè)部門(mén)的層層審批，等申請報告批下來(lái)，夏天早過(guò)去了。

　　2．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：兩則材料說(shuō)明國有企業(yè)中存在哪些問(wèn)題？

　　提示：政府——要給企業(yè)下達生產(chǎn)任務(wù)，嚴格規定產(chǎn)品的數量、品種、樣式等，還負責企業(yè)的原料供應、產(chǎn)品銷(xiāo)售、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、人員安排、職工工資、獎金和福利的發(fā)放等。

　　企業(yè)——只管生產(chǎn)。

　　工人——干多干少，干與不干一個(gè)樣，每月都能按照級別領(lǐng)取固定工資。

　　政府管得太多；企業(yè)沒(méi)有自主權；工人沒(méi)有積極性。政企不分，限制了企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)不能最大限度地創(chuàng )造財富，影響了國家財政收入。

　　3．教師講述：城市改革的內容。

　　主要是把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟，發(fā)展為以公有制經(jīng)濟為主體的多種所有制經(jīng)濟；對國有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi)，逐步擴大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責任制；實(shí)行以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度；中心環(huán)節是增強企業(yè)活力。

　　4．引導學(xué)生思考：城市改革的目的和結果。

　　提示：目的是克服長(cháng)期以來(lái)吃“大鍋飯”的弊��；調動(dòng)企業(yè)、職工的積極性，增強企業(yè)的活力。

　　結果是我國城鄉出現了經(jīng)濟大發(fā)展的嶄新局面。1987年，我國工農業(yè)生產(chǎn)總值、國民生產(chǎn)總值、國家財政收入和城鄉居民收入都比1978年翻了一番m

　　目標導學(xué)三：社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制

　　1．教師講述：建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的基本情況。

　　1992年，中共十四大明確提出要建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制。

　　2．讀課本，引導學(xué)生回答：建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的作用。

　　提示：有利于實(shí)現經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展和穩定高速增長(cháng)，對現代化建設有巨大推動(dòng)作用，使中國的經(jīng)濟實(shí)力明顯增強。

　　三、課堂總結

　　改革開(kāi)放以后，我國農村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農民開(kāi)始富裕起來(lái)；城市國有企業(yè)煥發(fā)了生機和活力，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制逐步建立并得到了很大發(fā)展。

　　3 板書(shū)設計

　　4 教學(xué)反思

　　這一節課，教師在教學(xué)中抓住八年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)——他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說(shuō)明問(wèn)題的能力；他們愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，愛(ài)表現自己，希望得到老師的表?yè)P；一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的語(yǔ)言講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極參與教學(xué)；另一方面通過(guò)預設一些問(wèn)題，啟發(fā)引導學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，使用激勵性評價(jià)語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　在實(shí)際的操作過(guò)程中還存在不夠順暢、不夠熟練的情況，需要加強對教學(xué)銜接的學(xué)習和實(shí)踐。

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