小學(xué)思想品德《誰(shuí)勇敢》教案設計
教學(xué)目標
認知：
1、知道為了完成有益的事，不怕困難和危險，是勇敢的行為；只為表現自己，不顧后果去做無(wú)益的事，是逞強。
2、能舉例說(shuō)出勇敢和逞強的區別。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感：
1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人學(xué)習。
2．不喜歡逞強的行為，不愿意逞強。
行為：
1．做有益的事，不怕困難和危險，表現出勇敢精神。
2．不逞強，見(jiàn)到逞強的行為能加以勸阻。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中有關(guān)“要勇敢、不蠻干”的要求編寫(xiě)的。這一年齡段的小學(xué)生一般分不清什么是勇敢什么是蠻干。他們比較爭強好勝，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢與蠻干的界限。本課鼓勵學(xué)生學(xué)做一個(gè)勇敢的人，同時(shí)使學(xué)生劃清勇敢和逞強、蠻干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，這對他們的健康成長(cháng)是十分有益的。
對學(xué)生進(jìn)行勇敢的'教育，一、二年級已有基礎。本課是在教育學(xué)生在日常生活中要勇敢不膽小的基礎上進(jìn)行要勇敢，不逞強、蠻干的教育。根據課程標準這一德目，在下一課還要進(jìn)行勇敢機智的教育，因此在本課教學(xué)中要注意把握好教育層次。
課文是一個(gè)發(fā)生在農村的小故事，通過(guò)張勇和陳松的不同表現，形象地說(shuō)明了什么是勇敢、蠻干與逞強。
教法建議：
1、教學(xué)應有趣味性，如觀(guān)看對比動(dòng)畫(huà)；還可適當穿插一些活動(dòng)，如分角色讀張勇和陳松的話(huà)等，學(xué)生通過(guò)看，來(lái)分辨什么是勇敢，什么是蠻干。通過(guò)演來(lái)體會(huì )其中的不同。使學(xué)生在愉悅中悟出道理。
2、寓理于具體事例之中。注意歸納，使學(xué)生明確什么是勇敢：做有意義的事時(shí)不怕困難和危險；什么是蠻干：做無(wú)益的事，不計后果，硬干。
3、在鼓勵學(xué)生向英雄學(xué)習時(shí)，應強調學(xué)習英雄為了他人和國家的利益不怕困難甚至犧牲的精神。但不鼓勵學(xué)生同歹徒做面對面的斗爭。
4、因為學(xué)生年齡小，很多時(shí)候應更多強調自我保護。教育學(xué)生勇敢可落在：遇事不慌，鎮定，不怕困難上。
5、如果遇到逞強的學(xué)生應積極引導，但不要過(guò)分批評，因為作為未來(lái)的人才也應有冒險精神，不要讓學(xué)生變得謹小慎微。
教學(xué)設計示例
一、誰(shuí)勇敢
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生向真正勇敢的人學(xué)習，不逞強。
教學(xué)難點(diǎn)；正確區分勇敢與逞強。
教育過(guò)程:
一、談話(huà)導入，引出課題。
1、談話(huà)導入：
同學(xué)們都敬佩英雄人物，愿意學(xué)習他們的勇敢精神，可你們知道什么是勇敢嗎？（請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）
2、小結歸納同學(xué)們的幾種想法
3、演示課件（課文導入部分"想一想"）并提問(wèn)：請同學(xué)們看這兩個(gè)同學(xué)的表現你認為誰(shuí)勇敢？
板書(shū)：誰(shuí)勇敢
4、導入小結：同學(xué)們都認為敢從高高的跳臺上跳水的那位女同學(xué)是勇敢的，像她這樣有教練的照看既不會(huì )發(fā)生危險，又有利于鍛煉自己。而在禁游區游泳的那位男同學(xué)不顧提示，不顧自己的人身安全，很可能造成不必要的傷害的做法不是勇敢行為。
二、結合課文，啟發(fā)明理。
提問(wèn)：那么到底什么是勇敢呢？咱們先不急著(zhù)回答，等學(xué)完這篇課文你們就明白了。請大家先看大屏幕：（根據課文內容制作的計算機課件）
1、演示課件(課文第一幅圖場(chǎng)景再現)：這天下午，陳松、張勇和一年級的小同學(xué)劉小剛在村頭的大樹(shù)下玩兒。大樹(shù)上有個(gè)馬蜂窩，里面住著(zhù)許多馬蜂，這時(shí)，陳松提出要捅馬蜂窩玩的想法。
2、提問(wèn)：在該不該捅馬蜂窩玩這件事上陳松和張勇各自的意見(jiàn)是什么？
3、演示課件（對第一幅圖的加工處理）：突出再現并進(jìn)行放大、縮小處理陳松和張勇的形象、語(yǔ)言進(jìn)行對比。
4、小結：在捅馬蜂窩玩這件事上，陳松和張勇產(chǎn)生了分歧。陳松堅持要捅馬蜂窩，表面看來(lái)，陳松顯得膽大些。
5、過(guò)渡語(yǔ)：陳松把馬蜂窩捅下來(lái)了。捅下來(lái)之后他們又表現得怎么樣呢？我們來(lái)看一看在關(guān)鍵時(shí)刻他倆誰(shuí)棒？
6、提問(wèn)：陳松捅馬蜂窩時(shí)是怎么想的？他現在這樣說(shuō)明了什么？
7、小結：陳松自認為自己膽大，敢做別人不敢做的事，顯示自己，這是逞強而不是勇敢。
8、提問(wèn)：張勇在馬蜂亂飛時(shí)是怎樣做的？這又說(shuō)明了什么？
9、小結：像張勇這樣為了保護他人不怕困難和危險就是勇敢行為。
板書(shū)：不怕困難不怕危險。
10、討論：開(kāi)始是陳松說(shuō)張勇不敢捅馬蜂窩是膽小鬼，張勇是不是膽小鬼？為什么？馬蜂把張勇的臉蜇起了好幾個(gè)大包疼得他直掉眼淚還能說(shuō)他勇敢嗎？
11、小結：正因為張勇知道馬蜂蜇人很疼，所以他極力勸阻陳松別捅馬蜂窩。在出現危險時(shí)張勇挺身而出，保護他人，以至自己身上臉上被馬蜂蜇了好幾個(gè)大包，疼得他直掉眼淚。他掉眼淚，并不是因為被馬蜂嚇的，而使因為馬蜂蜇人實(shí)在太疼了。不由自主的掉下了眼淚并沒(méi)有哭起來(lái)，而是強忍著(zhù)疼痛，我們說(shuō)張勇真是個(gè)勇敢的好孩子。
三、補充事例，提高認識
1、過(guò)渡語(yǔ)：英雄人物受人敬仰，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小英雄戴碧榮的故事。
2、提問(wèn):你最敬佩戴碧榮什么？（為了保護他人，不怕?tīng)奚木瘢?/p>
3、提問(wèn)：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些勇敢人的故事，請你講給大家聽(tīng)。
4、小結：通過(guò)張勇、戴碧榮、以及同學(xué)們講的英雄人物的事跡，我們明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困難和危險。
四、辨析事例，指導行為
1、演示課件（課后練習1"幫一幫"）
2、提問(wèn):誰(shuí)知道平衡木？演示課件4（平衡木的簡(jiǎn)要介紹穿插奧運會(huì )上中國體操小將勇奪平衡木金牌的錄像）
3、孫紅為什么不敢上平衡木？誰(shuí)來(lái)幫一幫她？
4、小結：從大家幫助孫紅的話(huà)語(yǔ)中我感覺(jué)到大家的勇氣是非常足的。孫洪聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì )鼓足勇氣克服膽怯心理練好平衡木的。老師真為你們高興。
5、演示課件（"幫一幫"練習2）羅軍、李林放風(fēng)箏，風(fēng)箏掛在樹(shù)上。
6、提問(wèn):羅軍上樹(shù)夠風(fēng)箏好不好？這樣會(huì )怎樣？
7、繼續演示課件4：再現學(xué)生預測的事情發(fā)展的結果。
8、學(xué)著(zhù)用今天學(xué)的道理分析這件事。（分組討論）
9、小結：羅軍不想事情的后果，盲目上樹(shù)夠風(fēng)箏，做事無(wú)益是蠻干。
五、總結全課，提出希望
今天，我們通過(guò)學(xué)習明白了什么是勇敢，什么是蠻干與逞強。希望同學(xué)們向真正勇敢的人學(xué)習，在日常生活小事中逐步培養勇敢精神，做真正勇敢的好少年。
板書(shū)設計：一誰(shuí)勇敢
探究活動(dòng)
1、在老師的指導和帶領(lǐng)下爬一爬軟梯、或做一些自己平時(shí)不敢做的體育活動(dòng)。
2、回家后給爸爸媽媽講講徐洪剛和戴碧榮的故事，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、收集一些小學(xué)生逞強、蠻干的事例講給同學(xué)們聽(tīng)。
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