《幸福的歌》教案

　　一、教學(xué)內容：

　　演唱：《彝家娃娃真幸�！�

　　聆聽(tīng)：《快樂(lè )的羅嗦》動(dòng)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸�！�，初步了解彝族的風(fēng)土人情，對少數民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣。

　　2、學(xué)生能安靜一聆聽(tīng)樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》，感受到樂(lè )曲折表現的情緒。初步養成聽(tīng)賞音樂(lè )的良好習慣。

　　3、學(xué)生能較準確地把握“×××”和“××××”的時(shí)值，能夠選擇合適的打擊樂(lè )器，并能用恰當的節奏為歌曲伴奏。

　　三、教材分析：

　　《彝家娃娃真幸�！肥且皇拙哂幸妥逦枨�，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫(xiě)成，矩小簡(jiǎn)潔，很適合邊歌邊舞�！犊鞓�(lè )的羅嗦》也是一首富有彝族特色的樂(lè )曲。通過(guò)這兩個(gè)音樂(lè )作品，可以使學(xué)生對彝族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)有初步的了解。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。選擇合適的打擊樂(lè )器，創(chuàng )編節奏為樂(lè )曲伴奏。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生大膽自信地表現；養成良好的聽(tīng)賞習慣。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　【組織教學(xué)】

　　1、音樂(lè )律動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室，隨音樂(lè )節奏變換動(dòng)作，初步感受樂(lè )曲歡快熱烈的情緒（律動(dòng)音樂(lè )《彝家娃娃真幸�！罚�。

　　2、創(chuàng )編節奏，為樂(lè )曲伴奏。同學(xué)們，要是能給這段音樂(lè )配上打擊樂(lè )器，效果會(huì )更好，找一找，你的身邊有哪些東西可用用作打擊樂(lè )器？

　　師：試一試，你能用什么樣的節奏為這段音樂(lè )伴奏呢？

　�。�1）在教師的指導下，學(xué)生分組討論，嘗試敲擊各種節奏。

　�。�2）選擇合適的節奏為歌曲伴奏。

　�。�3）引導學(xué)生尋找身邊合適的'音源，如凳子、文具盒等，為歌曲伴奏。

　　【學(xué)習新歌】

　　1、導入，師：這么美的樂(lè )曲要是配上歌詞就更美了！大家想聽(tīng)嗎？

　　2、范唱（教師有感情地演唱全曲）

　　3、學(xué)唱歌曲

　　A讓學(xué)生隨琴完整學(xué)唱歌曲

　　B對于個(gè)別難唱的樂(lè )句采用分句模唱法教唱。

　　C要求學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱襯詞“阿里里”。

　　4、表現

　　A歌表演，教師引導學(xué)生結合書(shū)中的插圖，自行創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。

　　B分組合作，表現歌曲；部分學(xué)生演唱歌曲，部分學(xué)生為歌唱伴舞，同時(shí)部分學(xué)生運用打擊樂(lè )器伴奏。

　　【欣賞】《快樂(lè )的羅嗦》

　　1、導入

　　師：你們真像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的彝家娃娃！彝族的風(fēng)格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙動(dòng)人。聽(tīng)，那邊的山寨里又傳來(lái)了什么音樂(lè )？

　　2、感受

　　播放樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》，進(jìn)行整體聽(tīng)賞。

　　3、交流感受，表現樂(lè )曲

　　A師：你好像聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？樂(lè )曲給你什么樣的感受？

　　B讓學(xué)生采用相應的手段（如：色彩、肢體語(yǔ)言、表情等）不表現樂(lè )曲歡快的情緒變化，并隨著(zhù)樂(lè )曲表演。

　　【課堂總結】

　　總結鼓勵，進(jìn)行思想教育。

　　【教學(xué)反思】

　　在課堂上積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，我通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導學(xué)生學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標的體現者，在教學(xué)中，我設計了分組討論分組學(xué)習分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì )自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。

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