課文《恐龍的滅絕》教案

　　課前透視

　　《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于滅絕的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內容層次清晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。

　　恐龍是孩子們非常感興趣的一個(gè)話(huà)題，文章從題目到內容吸引著(zhù)學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察、發(fā)現身邊的科學(xué)，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　教學(xué)目標

　　1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。

　　3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。

　　信息資料

　　生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

　　教學(xué)時(shí)數

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話(huà)激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？

　�。ńY合學(xué)生對恐龍的認知，啟發(fā)談話(huà)，尊重學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的認知。在交流過(guò)程中，實(shí)現向課文內容的自然過(guò)渡。）

　　2、觀(guān)察感知：教師準備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎上，引導學(xué)生交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀(guān)看，以豐富學(xué)生對恐龍的認知。）

　�。ǔ浞掷�用學(xué)生的好勝心理，設計搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的了解，觀(guān)看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現自己已有生活經(jīng)驗與課題內容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開(kāi)課時(shí)就對新知識的學(xué)習產(chǎn)生強烈的欲望。）

　　初讀

　　1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準確。

　　2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思，重點(diǎn)交流識字方法。

　　3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(cháng)句子），師生共同練讀評議。

　　4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(cháng)遠得多現在恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。

　�。ㄍㄟ^(guò)初讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習，打好語(yǔ)文基礎，在對課文的閱讀中獲得對課文內容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習情況，增強了教學(xué)活動(dòng)繼續開(kāi)展的目的性。）

　　朗讀

　　1、指導默讀課文，邊讀邊標畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。）

　　2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。

　　3、讀書(shū)匯報。教師相機引導學(xué)生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。

　�。ㄗx書(shū)既是方法手段也是能力和目標。通過(guò)這樣的設計，把讀書(shū)方法的指導和讀書(shū)目的的達成融合起來(lái)。這樣就使學(xué)生在感悟讀書(shū)方法的同時(shí)，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習習慣。突出了學(xué)生是真正的讀者的地位，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的奠定了基礎。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì )寫(xiě)中的亡、肉、耐、類(lèi)。

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察交流在書(shū)寫(xiě)中應注意的問(wèn)題及記憶方法。如類(lèi)：一種大米等。）

　　3、學(xué)生認為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如類(lèi)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）

　　4、學(xué)生練習，互相點(diǎn)評，展示佳作。

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)，典型交流，把識字與寫(xiě)字有機結合起來(lái)，師生共寫(xiě)共評，提高寫(xiě)字效率。）

　　第二課時(shí)

　　復習

　　1、出示生字卡片，組織學(xué)生復習上節課學(xué)習的字詞。指讀、擴詞、聽(tīng)寫(xiě)相結合。

　　2、指讀課文，共同回顧上節課學(xué)習的收獲。

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì )寫(xiě)中的謎、傳染、嚴寒。

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項。如：謎字三個(gè)部分的分布要合理；染字右上方不要寫(xiě)成丸字等。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評議。

　�。ㄓ蓮土曌衷~，直接進(jìn)入書(shū)寫(xiě)環(huán)節，自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習的完整性，提供了條件。）

　　研讀

　　1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法？

　　2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結組學(xué)習。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據自己所學(xué)的內容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚？

　　教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的時(shí)候，對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習進(jìn)行有針對性的指導。如：先要認真讀書(shū)，有次序地交流各自的感受，結合思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習過(guò)程中，教師應巡視指導，防止學(xué)習流于形式。

　�。ㄕn標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習的選擇性。這個(gè)環(huán)節請學(xué)生選擇自己最感興趣的內容進(jìn)行合作學(xué)習，為學(xué)生自主合作學(xué)習提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導，收放結合，確保了學(xué)習的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現。）

　　3、匯報合作學(xué)習成果。教師應鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書(shū)情況。如：有感情地朗讀、復述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演采訪(fǎng)等方式。同時(shí)，教師要有意識地引導學(xué)生針對同學(xué)的匯報，互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑。

　�。ㄕn準指出：應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時(shí)點(diǎn)撥。滿(mǎn)足了學(xué)生的表現愿望，順應了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書(shū)體驗，培養了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

　　4、引導學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。

　�。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅持以讀為本。強調感悟的語(yǔ)言，重語(yǔ)文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養語(yǔ)感的.有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語(yǔ)言情境化，幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)感。）

　　拓展

　　1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？

　　除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？

　�。ńY合課文內容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達，激活學(xué)生的思維。培養學(xué)生有提出問(wèn)題的興趣、能夠發(fā)現問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題。關(guān)于恐龍滅絕的原因，說(shuō)法不一，引導學(xué)生對這些說(shuō)法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）

　　2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽。

　�。ㄕZ(yǔ)文課程的學(xué)習，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。引導學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習，能使學(xué)生從中吸收知識、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。）

　　3、學(xué)習了這一課，你有怎么的感受？

　�。ü膭顚W(xué)生表達自己的讀書(shū)感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習收獲�？梢圆捎梦蚁胝f(shuō)的方式，如：我想對大自然說(shuō)；我想對動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對自己說(shuō)等。對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）

　　伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　冬眠：某些動(dòng)物對不利生活條件的一種適應。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

　　塵埃：塵土。

　　龐大：很大(常含過(guò)大或大而無(wú)當的意思，指形體、組織或數量等。)

　　躲避：文中指離開(kāi)對自己不利的事物。

　　枯萎：干枯萎縮。

　　哺乳動(dòng)物：最高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類(lèi)是卵生的以外，其他哺乳動(dòng)物全是胎生。